導讀蘇教版四年級語文下冊單元復習資料第一單元復習一、生字詞。植樹溝渠回蕩音符版圖乖乖和煦輕快童年健康增添建設鄭重掌握綻開估計大概規律泛出習慣飛箭花苞程度明媚留心....

蘇教版四年級語文下冊單元復習資料

第一單元復習

一、生字詞。

植樹 溝渠 回蕩 音符 版圖 乖乖 和煦 輕快 童年 健康 增添 建設 鄭重 掌握 綻開 估計 大概 規律 泛出 習慣 飛箭 花苞 程度 明媚 留心 盛開 精確 研究 觀察 推斷 氣候 俊俏 活潑 機靈 蕩漾 爛漫 掠過 偶爾 圓暈 映襯 鮮艷 烏黑 翅膀 吹拂 灑落 聚攏 展開 趕集 煙雨 樓臺 酒旗 偷閑 歡聲笑語 綠色工廠 清明節 興沖沖 頃刻間 鵝黃色 春深似海 風月無邊 世外桃源 山外有山 飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀

1、含有動物的成語：鶯歌燕舞 蜻蜓點水 鸚鵡學舌 雞犬不寧 狗急跳墻 聞雞起舞

2、含有“花”的成語：鳥語花香 花前月下 花團錦簇 花言巧語 花天酒地

3、描寫春天的成語：春光明媚. 百花盛開.鳥語花香. 春暖花開. 花紅柳綠 .花團錦簇

4、含有“春”字的成語： 春光明媚 春暖花開. 春風得意 大地回春 妙手回春

5、AABC式成語：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有條 欣欣向榮 翩翩起舞 嘖嘖稱贊

6、ABB式詞語： 興沖沖 紅彤彤 綠油油 金燦燦 白茫茫 紅通通 黑乎乎

二、按要求寫句子。

1、描寫春季景色的詩句：

2、描寫夏季景色的詩句：

3、描寫秋季景色的詩句：

4、描寫冬季景色的詩句：

5、杜牧的古詩

A、《山行》 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

B、《清明》清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

6、與“燕子”有關的詩句：

A、遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。-----（唐）杜甫《絕句》

B、幾處早鶯爭暖樹，誰家乳燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，野草才能沒馬蹄。白居易《錢塘湖春行》

7、關于“杏花”的詩句：

A、古木陰中系短篷， 杖藜扶我過橋東。 沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。志南《絕句》

B、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

8、有關植樹的諺語：

A、要想長遠富，莫忘多栽樹 B、荒地不開年年荒，栽樹像辦小銀行

B、楊柳下河灘，銀杏上半山 D、自家栽樹心意誠，看管精細成材林。

六、填空。

1．本學期要求我們掌握的學習習慣：①堅持寫日記 、②愛護圖書。

2．《走，我們去植樹》是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。

3．植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國③能改造自然環境，為人類造福。

4．開頭與結尾的關系是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。

5．“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

6．《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍的科學研究態度，說明了只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事務變化的規律。

7．讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。

⑴．“是啊，……彎下腰來，習慣地問，“你知道……嗎？”

這句話中的“彎下腰來”表現了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經成為他的一種習慣。

⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點字充分表現了竺爺爺得到第一朵杏花開放的準確時間后激動心情。

8課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事務②集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。

9．《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10． “幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復蘇，大地呈現一片勃勃生機的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

12．《江南春》一詩，前兩句寫今，展現了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。

13．《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊游時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。

14.這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

第二單元復習

一、生字詞。

攔腰 生疏 感觸新聞 顯示 本領 瞧著 通常 清晰 隱藏 圖案 魅力 好奇 也許幼兒園 催促 攻克 綿延思緒 啟發 定稿 修改 焦躁 施工 設計 奔馳 看管 拐入 痕跡 最佳自由覆蓋 路徑 五角星 鋪設破碎教訓 新式 坦克 超過 均勻 堅固 機翼 探索 升降 現象 何止 研究 慘禍 防止 顫抖 吸取 海輪捏碎 承受 跳躍 生物 模仿 薄殼 深藏 真知 俯身 溪水 奔涌 巖芯 優雅 精心 循規蹈矩 鮮為人知 漫山遍野 微不足道 機毀人亡 輕而易舉 淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 尋根問底 無所不曉 嘩啦啦 優雅自然 有寬有窄

七、填上合適的關聯詞語。

1、從前，在大海中航行的輪船，（雖然）頭是尖尖的，（但）總是開不快。

2、一個人握住一個雞蛋使勁捏，（無論）怎樣用力，（也）不能把它捏碎。

3、薄薄的雞蛋殼（之所以）能承受這么大的壓力，（是因為）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

4、建筑師根據這種“薄殼結構）特點，設計出許多（既）輕便（又）省料的建筑物。

八、巧用成語。

1、小明在閱讀《三國演義》時一目十行，囫圇吞棗。結果，對書中的內容不甚了了，在回答老師有關“三國”的問題時總是張冠李戴 。

2、在學習上，我們遇到問題時就要尋根問底，即便遇到掌握的內容也不能 淺嘗輒止，還應該勤加練習，這樣就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏愛于勤奮的人。

十、名言。

（一）關于創造、創新的名言。

推陳出新是我無上的訣竅。--------莎士比亞

一切發明創造都是經過許多失敗的經歷而后成功的。-------華羅庚

（二）有關動物名稱的名言：

1、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

2、路遙知馬力，日久見人心。

十一、造句。

1、自然（天然的，原來就有的）-------這塊奇特的石頭是自然形成的.

2、自然（理所當然）------這道題目我昨天剛做過，自然不會寫錯的。

3、自然（不造作，不勉強，不呆板）-------跳舞的時候，老師叫小紅動作自然一點。

十二、填空：

1．《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——創造力來源于打破常規的思維方式。

2．文中提到切蘋果的方法有：①從頂部切到底部②攔腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

3．創造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法, 往大處說，就是來源于打破常規的思維方式。

4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發，產生了“撒下草種、提前開放,按游客足跡鋪設人行道路的路徑設計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。

5．格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計是因為：①這樣設計的路徑已經不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設路徑的時候，一定會施展全部本領使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……

6．《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

7.自然界可以充當人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個例子。科學家從魚兒在水中自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇。科學家研究了鳥類飛行的原理發明了飛機并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發，不斷提高飛機的性能。工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，提高了航行的速度。建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝類制成了外殼堅固的坦克。我還知道：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。科學家從螢火蟲身上得到啟示，發明了高效的冷光源。人類根據野豬鼻子發明了防毒面具，根據蛙眼發明了電子蛙眼……

第三單元復習

一、生字詞。

拜訪 輔助 邀請實現 統一 騰飛 臥龍 溪流 清澈 茂密 草堂 等候 半晌 時辰 悠然 形勢 策略 撥開辭職 合適 接替 慎重 安危 意外 霸主 征伐 興亡 替代 鄭重 舉薦 悼公 解狐驚訝 鮮美推薦 準許回味 盛情 務必 難免 違犯 宰相 子明 鯉魚 腥味 嘔吐 轉告 接受 公儀休 祁黃羊 空城計 苦肉計三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀色宜人群雄紛爭 茅塞頓開 誠心誠意 深感意外 出以公心 心滿意足日夜操勞 無可奈何 恍然大悟 滿臉堆笑 初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細 鞠躬盡瘁 死而后已獨木難支 回天無力 夜走麥城 刮骨療毒 過五關，斬六將 萬事俱備，只欠東風 外舉不避仇 內舉不避親

六、解釋帶點字和詞語的意思。

1、三顧茅廬 顧：拜訪。劉備三次到隆中拜訪諸葛亮，請他幫助自己打天下。比喻誠心誠意再三邀請。

2、蜿蜒起伏 蜿蜒：（山脈）彎彎曲曲地延伸。

3、青翠欲滴 欲：將要。翠綠的顏色又濃又潤，像是快要滴下來似的 例：一場春雨過后，茂密的樹林青翠欲滴，美不勝收。

4、秀麗宜人 宜：適合。清秀美麗的景致適合人的心意。例：這秀麗宜人的景色，簡直使人樂而忘返。

5、群雄紛爭 紛：多，雜亂。指在混亂時局中各路稱霸一方的人物都紛紛起來爭霸稱雄。例：戰國是一個群雄紛爭的混亂時期。

6、茅塞頓開 頓：立刻；忽然。原來心里好像有茅草堵塞著，現在忽然被打開。例：聽了老師的講解，我茅塞頓開。

7、悠然：悠閑的樣子。例：我們在公園里賞花觀魚，信步悠然。

8、潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動的聲音。

9、“外舉不避仇，內舉不避親”是指：（推薦外邊的人不回避自己的仇人，推薦家里的人不回避自己的親人。）

10、魚的味道鮮美（令人滿意的）風景很美（美麗）老師夸了他，他就美得不得了（得意）

七、按要求寫詞語。

1、舉薦—薦舉（意思相同）：代替—替代 合適—適合 喜歡—歡喜 后退—退后

2、雞蛋—蛋雞（意思不同）：回來—來回 科學—學科 過去—去過 愿意—意愿

3、興亡（兩個字來往 往來意思相反）：來回 來去 高低 高矮 上下 前后左右

4、關于渴求人才的古詩：

“我勸天公重抖摟，不拘一格降人才。《己亥雜詩》龔自珍

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。胡瑗

5、有關廉潔自律的詩句：

廉者，民之表也；貪者，民之賊也。 (包拯)

所守者道義，所行者忠信，所惜者名節。 (歐陽修)

不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。 (王冕)

清風兩袖朝天去，免的閭閻話短長。 (于謙)

九、填空：

1 、 課文《三顧茅廬》是根據羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內容改編的。課文按事物發展的順序寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴望，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對劉備語言 、 行為 的描寫，讓我們感受到他對 諸葛亮 是 誠心誠意 的。諸葛亮的住地是 隆中 ，那里山岡 蜿蜒起伏 ，好像 一條等待時機騰飛的臥龍 ，這里的“臥龍”既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮 。諸葛亮是個 才華橫溢、料事如神 的人，他提出了 三分天下 、 最后取勝 的策略。劉備聽了 茅塞頓開 ，像 撥開云霧見到了青天 。難怪他把自己比作 魚兒，把諸葛先生比作 水 ，可以用成語“ 如魚得水 ”來形容他們的關系。

2、“誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。”這句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3、《三顧茅廬〉〉的寫作特點：①鮮明的對比②精妙的比喻③細節描寫④環境烘托。其中的環境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點。

4、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”“撥開云霧見到了青天”實際上是成語“撥云見天（日）” 的活用，比喻沖破黑暗，見到光明。 這句比喻句是把劉備聽了分析群雄紛爭形勢和提出三分天下、最后取勝的策略后，那種茅塞頓開的心情，比作撥開云霧見到了青天。劉備求賢若渴，當他求得了賢才，并聽了賢才的一番話語之后，心里頓時變得疏朗、明澈多了，這種感覺就像撥開云霧見到了青天。劉備這種美好心境，再一次表明他對諸葛亮的器重和信賴。

5、“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”劉備這么說，是把自己比作魚，把諸葛亮比作水，把自己得到諸葛亮比作魚兒得到了水。從這個比喻句中，我們能進一步地感受到胸懷大志的劉備對賢才的器重和厚望，同時也使我們感受到諸葛亮的確是一位曠世奇才，以及他與劉備之間的親密友情。

6、中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國演義》主要人物有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

7、《祁黃羊》是一篇歷史故事，按事情發展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

8、春秋 時代， 晉 國由祁黃羊擔任 中軍尉 。因為 多年征戰使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請求晉悼公準許他 辭職 。他先后推舉了兩個人，每次都很認真嚴肅，從“ 鄭重 ”“ 慎重 ”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內舉不避親”。用兩個成語來贊美他：出以公心、處事公正、大公無私 。文中的“仇”指殺父仇人解狐 ，“親”指 親生兒子祁午 。祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會他公私分明、不計前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的利益，標準只有一個：是人才而不是親與仇。

9、《公休拒收禮物》這篇課文是個獨幕劇，兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發生的時間、地點、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內交代的是人物說話時的表情、動作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。，反映出公儀休是個以身作則、清正廉明、聰明機智的人。

10人物特點

公儀休：以身作則、清正廉潔、聰明機智

子明: 謙遜有禮、勤學好問

大夫管家:阿諛奉承、別有用心

* 與“三國”有關的詞語： 空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關，斬六將 萬事俱備，只欠東風 。

* 形容諸葛亮的成語： 初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細 鞠躬盡瘁 死而后已 獨木難支 回天無力 。

第四單元復習資料

一、生字詞。

效率 嫻熟 給予 監測 疲憊 通暢 搏斗 勞累 番茄 盲童 天使清脆 蔬菜 捐獻 親戚 忙碌 瘦小 仰面責怪 脖子 閉上 輪流 悶熱 曠地 附近 纖弱 雨滴掀起 嬌嫩 薔薇 摔倒 房屋 托利亞 阿姨 拐杖 面頰 疾病 呈現 堵塞 癥狀 后悔 遺像 永恒 硝煙 咳嗽 氧氣 吐痰 包攬 爽朗 關切 撫慰 急劇 拒絕煩躁 傳染 商量 布置病魔 牽動 微笑 臨時 攤位 安靜 扶摸 耐心 精致 感嘆 銀鈴 復明 溫暖 趕緊 竟然 吩咐 森林 保護 抵抗 弱小 愧疚 重擔 聊天空曠 附近 顏色 白衣天使玉潔冰清 救死扶傷 處變不驚 萬眾一心 眾志成城 含辛茹苦 舍死忘生 永不疲倦 突發奇想 雷聲大作 芳香撲鼻 滂沱大雨 傾盆大雨光陰似箭 斬釘截鐵 身先士卒 聲色俱厲 萬物復蘇 碧空如洗 真情無悔 灰暗無比 翻山越嶺 大雨如注 聚精會神 狂風暴雨 欣喜不已

三、按要求寫詞語。

1、形容雨大的詞語：大雨如注 滂沱大雨 傾盆大雨 狂風暴雨 瓢潑大雨

2、描寫花兒的詞語：嬌嫩纖弱 色彩斑斕 千姿百態 亭亭玉立 姹紫嫣紅 含苞欲放

3、形容注意力集中的詞語：全神貫注 聚精會神 屏氣凝神 目不轉睛 心無二用 傾耳注目

4、贊美葉欣的成語：身先士卒 臨危不懼 舍己為人 救死扶傷 玉潔冰清 舍死忘生

5、贊美母親的成語：含辛茹苦 任勞任怨 勤勤懇懇 秀外慧中

6、第三字是“如”的成語：暴跳如雷 大雨如注 一貧如洗 揮汗如雨 表里如一

7、ABBC式成語： 不了了之 自欺欺人 解衣衣人 春風風人 夏雨雨人 上衣衣國

8、描寫自然景物的成語：湖光山色 山清水秀 風月無邊 綠草如茵 迎風吐艷 爭奇斗艷 繁花似錦

9、形容讀書馬虎的成語：丟三落四 忘東忘西 三心二意 粗心大意 囫圇吞棗 心不在焉

10、形容時間短而快的：頃刻間 日復一日 日月如梭 光陰似箭 曇花一現 剎那間 轉眼間

四、解釋加點字的意思。

1、雷聲大作：作：起。

2、大雨如注：注：灌入。

3、翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。

4、突發奇想：奇：罕見的，特殊的。

5、身先士卒：卒：兵。

6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴肅，猛烈。

7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。

8、處事不驚：處：處置，辦理。

9、眾志成城：城：城墻。

10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。

11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。

五、按要求寫句子。

1、 關于為民造福的名人名言。

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。（陸游）

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅）

生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）

2、 笑對生活的名言。樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂。（白居易）

生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。 （英）莎克雷

3、 歌頌母親的詩句。

慈母愛子，非為報也。（劉安）

誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊）

母親，人間第一親；母愛，人間第一情。（字嚴）

世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛。

4、關愛他人的名言。

人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。

一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。 —— 毛澤東

一個人要幫助弱者，應當自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。（ 羅曼·羅蘭）

七、巧用成語。

1、 醫生(尋根問底 )，為人們解除病痛的折磨，受到人們的廣泛贊譽。

2、夏天，下過了一場雷雨，天空出現了一道彩虹，那情景真是（蔚為壯觀 ）。

3、這次比賽，我輸得心服口服，讓我知道了（山外有山）的道理。。

4、清明節，想到那些為了我們今天幸福生活（舍生忘死）的先烈，我不由頓生崇敬之情。

5、由于諸葛亮（ 才華橫溢 ），所以能（料事如神 ），因此在每次的戰爭中總是能打敗對手。他為了國家真是（鞠躬盡瘁）、（死而后已）。

6、我們班的王明同學，在學習上遇到難題，總是（尋根問底 ），而不是（浮光掠影），所以，他對課內外的知識是（ 無所不曉）。

7、諸葛亮是三國時期蜀漢的政治家、軍事家。人們常用（才華橫溢）、（料事如神）來贊頌諸葛亮的聰明才智。然而，自張飛、關羽、劉備、趙云相繼死后，諸葛亮獨自一人支撐蜀國，為實現劉備的遺愿，他（鞠躬盡瘁）、（死而后己），但勢單力薄，最終（獨木難支）（回天無力）。

8、在抗擊“非典”的日子里，全國人民團結一致，與來勢洶洶的“非典”展開了搏斗，這使我想用：（齊心協力）、（眾志成城）、（萬眾一心）等成語來形容這場景。另外，我還收集了歌頌白衣天使品質的成語：（玉潔冰清）、（救死扶傷）、（處變不驚）。

八、填空

1、《永遠的白衣戰士》一文按時間順序描寫了廣東省中醫院的護士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰爭”——抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡

2、《“蕃茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字里行間包含著對盲童的喜愛之情。

3、學了12課，我的感受是明明雖然失明了，卻是個很美麗的女孩，她活潑開朗，個性愛笑，笑聲感人，她很機靈，很聰明，她用手摸著認識了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關愛和幫助別人……“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”這句話把笑聲比作 銀鈴 。文中的盲姑娘明明是個 樂觀開朗、感恩、善良，富有愛心 的女孩。從 她愛笑 看出她樂觀、開朗，從 她說長大了把腿給“我”

看出她感恩、善良，富有愛心。

4、課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠的愛心——美好的心靈。

5、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果發現母親的眼眶里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士與母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。

6、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚情操。“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……

7、“每個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應該保護比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護我，我也能保護別人了。

8、“永遠的白衣戰士”指的是 葉欣 。2003年搶救 非典型肺炎患者 的工作被作者稱作一場 沒有硝煙的戰爭 ！葉欣護士長冒著“ 高風險 ”，進行著“ 高強度”“高效率”的搶救工作，她像一臺永不疲倦的機器全速運轉著 。從“ 斬釘截鐵”、“ 聲色俱厲”兩個詞語看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會上，花圈 如海 ，淚水 如雨 。遺像中，她留給人們的是 永恒的微笑 。葉欣 臨危不懼、身先士卒、舍己為人 的高貴品質讓人感動，值得我們學習！

9、《第一次抱母親》作者以為母親有 100多 斤，沒想到母親最重的時候才 89

斤。作者之所以產生這樣的錯覺，是因為“小時候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣 年復一年 ，直到 我們長大

。”就算作者長大后，逢有重擔，母親也總是 搶著挑 。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔子，作者心情十分愧疚，于是產生了 抱母親入睡

的想法。后來，好像睡著了的母親留下了淚水，這是 幸福 的淚水、 欣慰 的淚水……

贊美母親的成語有： 嘔心瀝血、含辛茹苦、無怨無悔 ，

贊美母愛的古詩或詩句有：“慈母手中線，游子身上衣”

10、為了證明自己不是最弱小的，薩沙朝著薔薇叢 走去 。他 掀起 雨衣，蓋在 粉紅的薔薇花上。因為他保護了比他弱小的 薔薇花，所以他問媽媽：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”

雨前的薔薇花 粉紅粉紅的，芳香撲鼻 ，雨中的薔薇花 被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭。形容雨大的成語 大雨如注 、滂沱大雨 。

你是最弱小的人嗎？舉例： 我也不是最弱小的，因為我曾經幫助同學打掃過衛生，給摔倒的同學抹藥等等 。

11、本單元我們認識了（玉潔冰清）的葉欣、（心靈美好）的失明女還明明、（保護弱者）的薩沙。

13、本單元要掌握的多音字 ：纖 難 差 背 發 重 給 塞 假 悶

* 大黃（dài huáng）白術（bái zhú）黃芪（huáng qí）黃芩（huáng qín） 川芎（chuān xiōng）茯苓（fú líng）

* 請另外寫出幾種中藥名： 板藍根、金銀花、當歸、刀豆子……

* 形容醫護人員的成語： 白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死 。

* 為人子 方少時 親師友 習禮儀 香九齡 能溫席 孝于親 所當執 融四歲能讓梨 悌于長 宜先知-------摘自《三字經》

15、《鳥語》

A、課文是一篇文質兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

B、“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！”這句話中的“公冶長”意思是：懂鳥語的專家。作者最喜歡和布谷鳥對話，在對話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報喜：“喜事到家，喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少 樂趣 。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“ 知音 ”自居。他從終日忙碌 的燕子那里，認識到 勤勞的可貴 ；從飛行整齊 的大雁那里，懂得了紀律的重要；從 搏擊風雨 的蒼鷹那里，學到了勇敢頑強的精神……

16、《天鵝的故事》

A、課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文中“破冰勇士”指的是 老天鵝，它具有 勇敢、奉獻 的精神，說它頑強是因為他不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續不斷地撲打著冰面；在它的帶動下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有 團結拼搏 的精神，這些都值得我們人類學習。

B、文中兩個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當。“石頭似的”說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

C、接著是第二次，第三次……“中的省略號表明老天鵝重復著同一個動作，它也是在將生命的重量無數次撲打在這堅硬的冰面上。

D、文中3次寫到天鵝的叫聲：“克嚕——克哩——”，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說：“勝利啦！我們有食物吃啦！”

E、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協力、團結一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。

F、描寫天鵝齊心協力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣“克嚕—克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

17、《生命的壯歌》

A、課文是由“蟻國英雄”和“生命橋” 講的都是動物的故事。兩則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關的時刻所表現出的可貴的合作和獻身精神。其中，“蟻國英雄”指的是 蟻團外層的螞蟻 ，它們在火中至死也不 松動分毫 ，肝膽俱裂也不放棄自己的 崗位。它們 可貴的合作與獻身 的精神可歌可泣！ “生命橋”指的是老羚羊為了給 年輕羚羊 生的機會，用自己的死亡作為橋墩 ，跳躍時劃出的 一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲 的精神讓獵人也 目瞪口呆，放下了獵槍。

B、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們為了保護里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動分毫，肝膽俱裂也堅守自己的崗位，表現出一種英勇獻身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們為“蟻國英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

C、為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因為有老羚羊在下面做好鋪墊，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻身精神。

*描寫鳥兒的成語： 倦鳥知還 成群結隊 一唱一和 呼朋引類 歡呼雀躍

*人心齊，泰山移。 獨腳難行，孤掌難鳴。 水漲船高，柴多火旺。 三個臭皮匠，賽過諸葛亮。 一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。 一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。 一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。 一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。 ---------《古今賢文·合作篇（上）》

18、《沙漠中的綠洲》

A、課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。課文開篇點題，交代在阿聯酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲；再采用間接敘述（耳聞）的方法，轉述阿拉伯朋友的話，寫阿拉伯人民克服種種困難，在沙漠中種植花草樹木，建成了美麗的綠洲；接著直接描寫（目睹）園林工人的語言和動作，生動展示了阿聯酋人是怎樣精心管理花草樹木的；最后寫有了綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有美好的生存環境。

B、“沙漠中的綠洲”指的是阿聯酋的城市，文中重點介紹了迪拜這個城市。“不毛之地”、“咸而板結”等詞讓我們感受到那里的環境十分惡劣，但是這并沒有嚇倒阿聯酋人民。“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”這句話既說明在那里培育一棵樹十分困難，也讓我們感受到阿聯酋人民對環境的重視。正是因為他們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木，所以沙漠才會被改造生綠樹成陰 、鮮花遍地的美麗城市，人們才有了良好的生存環境。文中最能體現阿聯酋人民侍弄花草非常精心的小事例是園林工人給樹木花草“洗臉”。

19、《云雀的心愿》

A、課文以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，以“他們飛呀飛”為線索，講述了小云雀跟媽媽飛出森林，一路看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。故事情節生動，語言通俗流暢。

B、課文中，云雀母子飛到 沙漠 ，被 黃沙 迷得睜不開眼；又飛到 大河 ，看到 幾處河堤 被沖垮了，村莊淹沒在洪水之中。這都是因為人們 破壞森林 造成的。云雀媽媽把 森林 比作大水庫 ,因為樹冠可以 擋住一部分雨水 ，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以 吸收一部分雨水。森林里 土壤 的蓄水能力更大。森林也是一個巨大的 空調器 。夏天，枝葉可以 擋住強烈的太陽光 ，自然就涼快；冬天，由于 樹木的遮擋 ，林子里的 熱量 不易散失，所以就暖和些。聽了媽媽的介紹，小云雀產生了這樣美好的心愿，那就是： 邀上小伙伴去植樹，讓沙漠重新變成綠洲 。

* 關于“說”的成語： 欲言又止 吞吞吐吐 閃爍其詞 支支吾吾 口若懸河 妙語連珠 高談闊論 眉飛色舞 。

* 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-----《小池》（宋 楊萬里）

20、《古詩兩首》

A、兩首詩的共同之處是：都生動地描繪了鄉村兒童天真淳樸的形象，表現了童心的可愛、鄉村生活的情趣,表達了詩人對兒童十分喜愛的心情。

B、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現了小孩的天真無邪、淳樸可愛。前兩句小娃撐小艇 ， 偷采白蓮回是敘事，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現了小孩的天真調皮，要讀出小孩的天真調皮；后兩句不解藏蹤跡 ，浮萍一道開是寫景，襯托了偷采白蓮的小娃天真無邪、純樸可愛，表達了詩人對鄉村孩子的喜愛之情，要讀出景色之美，用美景感受小娃的天真無邪、純樸可愛。詩意：一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬。可是他不懂得藏匿行蹤，悠然自得的沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。池上：池塘里、荷花塘里。艇：比較輕便的小船。解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。

C、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身重在寫形，寫小孩學釣魚的姿勢，描繪了小孩在河邊學釣魚的情景。“蓬頭”寫出小兒不加粉飾的自然形貌，“側坐”坐的很隨意，“莓苔”叢生也不在乎，要讀出學釣的認真專注。后兩句路人借問遙招手 ，怕得魚驚不應人重在寫神，寫路人借問，小孩招手不應的動作神態。“路人借問”小孩“遙招手”是因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答，準確生動地刻畫了小孩天真專注的神態，“招手”而不是“搖手”，說明小兒并沒拒絕，只是讓過路人靠近一些，他會輕聲作答的，小兒天真可愛的神情被刻畫的惟妙惟肖，要讀出小兒的天真可愛和機靈。詩意：一個頭發亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。過路的行人要向他打聽道路，小孩遠遠的就招招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。稚子：小孩子。垂綸：垂釣，釣魚。側坐：斜著身子坐著。莓苔：泛指野草。映：掩映。借問：向人打聽。遙:遠遠地。應：應答。

D、“偷”本指暗中拿走別人的東西據為己有；瞞著人，悄悄地。是一種不道德的行為。而詩中“偷”指小娃因太想吃嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷去采蓮蓬，則表現了小娃的的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由，詩人這樣寫，是為了突出其童心、童真、童趣。“不解”則更體現了小娃的純真、質樸。《池上》

22、《宋慶齡故居的樟樹》

A、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得故居前的兩棵樟樹，再寫樟樹的外形和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀念。寫法：借物抒情、以樹喻人。

B、樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且 伸向四面八方，伸得 遠遠的。稠密 的樹葉綠得 發亮。樟樹四季 常青，無論是 夏天（嚴寒、狂風、洪澇）還是 冬天（酷暑、暴雨、干旱），它們總是那么 蓬蓬勃勃。樟樹最可貴之處在于能永久保持拒蟲的香氣。作者之所以寫宋慶齡故居的樟樹，人們之所以愛在那兩棵樟樹前留影紀念，都是因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且這種香氣能夠永久保持；更因為宋慶齡也像樟樹那樣堅強不屈，一身正氣，令敵人畏懼。人們總愛在樟樹前留影紀念，表達了對宋慶齡的衷心愛戴、崇敬和懷念。

C、第四段寫樟樹的外在美（外形美）。其外形是枝干粗壯，樹葉稠密；生長特點是四季常青，長勢蓬蓬勃勃，讀時應帶著飽滿的激情，以熱愛、贊美的語氣，讀出樟樹的勃勃生機。第五段采用了 對比的修辭手法，贊揚樟樹的內在美（品質美）。先講別的樹木容易招蟲，并舉石榴樹為例證實；再講樟樹的可貴之處，即樟樹有拒蟲的香氣，而且這種香氣能夠永久保持。即使……仍然……表示假設關系，只要……就……表示條件關系，這兩句是對前一句的補充說明。要讀出對樟樹的贊美，品味樟樹的可貴之處。

D、宋慶齡為什么舍不得故居前的兩棵樟樹？（宋慶齡熱愛故居的兩棵樟樹，是因為樟樹無論生存環境如何變化，總是那么蓬蓬勃勃，充滿活力，更可貴的是樟樹具有永久保持拒蟲香氣的特點。）

23、《黃河的主人》

A、課文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢，戰勝艱難險阻的偉大精神。“黃河的主人”指的是 艄公，因為他能憑著 勇敢 和 智慧 ， 鎮靜 和 機敏 ，戰勝了 驚濤駭浪，在滾滾的黃河上 如履平地 。他值得我們敬仰和贊頌。

B、文中寫“我”害怕的成語有： 膽戰心驚、提心吊膽，寫乘客輕松的成語是 談笑風生 ，寫“我”和乘客都是為了烘托 艄公 ，這種寫法叫做 側面描寫 。

C、1—4自然段運用對比的手法描寫了一只羊皮筏子在湍急的黃河上鼓浪前進。“萬馬奔騰”“濁浪排空”“洶涌的激流” 寫出了黃河的險惡、洶涌；羊皮筏子“那么 小”“那么輕”“好像一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒”，而且上面載有“六個人” 鼓浪前進，自然“令人膽戰心驚”。應讀出驚心動魄、驚訝的語氣。5、6自然段艄公表現：“沉著”“專心致志”“小心地”“大膽地”。作者“提心吊膽”（因為羊皮筏子太小，乘客又多，黃河浪太大，擔心羊皮筏子會被吞沒）;乘客“談笑風生”“從容”（源于艄公沉著、膽大心細，對艄公充滿著信心）；7自然段乘客的表現，均側面襯托了艄公的機智勇敢，突出了他的沉著、大膽的品質。8自然段要讀出對艄公的敬仰和贊頌。

D、“黃河的主人”是誰？為什么說他是“黃河的主人”？

黃河的主人指艄公。艄公有“身系乘客安全”的高度責任感，他“膽大”“細心”“沉著”“機智”；他“勇敢”“鎮靜”“機敏”，有戰勝險惡風浪的信心；他有“智慧”,有闖勁，有高超的駕駛技術和豐富的經驗；他憑著一根“不粗不細的竹篙”，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾黃河上如履平地，成為黃河的主人。

* 來源于象棋的日常用語有：“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著（zhāo）”。

* 知己知彼，將心比心。 遠水難救 近火，遠親不如 近鄰 。 美不美， 故鄉水 ；親不親， 故鄉人 。海內存知己， 天涯若比鄰 。 君子之交 淡如水，小人之交 酒肉親。 豆角開花 藤牽藤 ，朋友相處 心連心 。-《古今賢文·合作篇（下）》

* 關于改革開放，建設和發展國家的成語：繼往開來、革故鼎新（鼎dǐng：樹立）

表達睦鄰友好相處的成語：一衣帶水、以德為鄰

關于舉薦和使用人才的成語：唯才是舉、知人善任

關于科教興國的成語：科教興國、與時俱進

本學期我們認識了工作認真嚴謹、一絲不茍的氣象學家竺可楨，求賢若渴的 劉備 ，清正廉潔的公儀休 ，處事公正的 祁黃羊 ，救死扶傷、舍生忘死的 葉欣 ；《走，我們去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這些課文讓我更深切地感受到了 保護環境、植樹造林 的重要性；《第一次抱母親》讓我懂得了 要學會關心、孝順父母 ，《我不是最弱小的》讓我明白了 每個人都要保護比自己弱小的人 ； 天鵝（勇敢、奉獻、團結、拼搏）、老羚羊（舍己為人、自我犧牲）、蟻國英雄（可貴的合作與獻身）等動物所表現出來的可貴精神讓我深受感動……

我知道的書法家有：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權、蘇軾、米芾、趙孟頫