導讀部編版六年級語文下冊，古詩詞誦讀部分的學習，怎樣高效進行呢？讓有18年語文教學經驗的杜du老師帶同學們學習吧！這個“古詩詞誦讀”的板塊一共選入了十首古詩詞，....

部編版六年級語文下冊，古詩詞誦讀部分的學習，怎樣高效進行呢？讓有18年語文教學經驗的杜du老師帶同學們學習吧！

這個“古詩詞誦讀”的板塊一共選入了十首古詩詞，目的是讓學生能夠增加古詩詞的積累，同時也試著運用之前所掌握的學習方法，理解和學習全詩。

（一）學習古詩詞《采薇（節選）》。

1.《采薇》選自《詩經·小雅》，這是當時戍邊戰士在回歸自己家鄉的旅途中，為表達自己情感而作。

2.教材選了最后的一章，所以題目是節選。這部分寫了回鄉的士兵看到了眼前的情景，而產生內心復雜的情緒。

他們的情感表達的非常真實，懇切，讓人讀了感動不已。

3.全詩的意思。

回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛；道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累；滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會？

4.前兩句表面上寫了出征和歸來時看到的兩種景致，可背后卻襯托出了兩種截然不同的心情。

出發時雖是春光明媚，在大好春光之下，士兵卻要從軍遠征，對比之下越發覺得百般凄涼。

戰士回歸家鄉時已經是冬季了，但歷經戰場生死后，仍能夠安然無恙地回來，看著眼前的萬物蕭殺之景，反而感到無限的欣慰。

5.解疑惑。

同學們，看到這里是不是心生疑惑呢？

因為作者是用了一種特殊的情感表達寫法來做這首詩，用悲哀的景物氛圍寫出歡樂的情緒，用歡樂的景物寫出悲哀的情緒。

那么這種用相反的景物來襯托感情的寫法反而能增強藝術效果，所以這首《采薇（節選）》的前兩句成為了千古傳誦的經典。

在戰爭中能夠僥幸存活，踏上返回家鄉的路途。這種時候，戰士們回憶起了以往的情景，從他們舍生忘死、沖鋒陷陣，又看到了眼前景象。

這兩者互相對比，肯定會有萬般感慨，因而觸景傷情，心生悲涼。所以有感寫出后兩句。

6.中心思想。

本詩表現了遠征戰士的思鄉忍苦之情，并將這種感情放在對景物的描寫，和對軍旅生活的訴說中。

（二）學習《送元二使安西》。

1、作者介紹。

王維（701？—761），字摩詰，唐朝詩人有“詩佛”之稱，現在存于世的詩有400多首。

王維的詩、書法、繪畫都非常有名，他的文學成就：關于邊塞詩、山水詩、律詩、絕句，王維都有流傳至今的佳作，主要作品有《從軍行》、《隴西行》、《觀獵》、《使至塞上》、《出塞作》等等。

2、寫作背景。

這首詩呢，是唐代詩人王維的一首七言絕句，是送別詩的經典。

這是一首給他的朋友的送別詩，元二，姓元，在家中排行第二，所以詩人稱他元二，也是比較親近的稱謂。

王維在寫詩之前與朋友已經喝過很多酒，說了很多惜別的話。

但是無論他有多么不舍，也要面對分別。朋友馬上就要離開他了，這個時候王維只能最后一次舉杯相勸，因為這一走，可就見不到老朋友了。

這首詩既有即將離別時候的再拖延一刻的小期待，也有對朋友在遠行之路上的關心與惦記，還帶著一份對朋友未來前途的真摯祝福。

3、古詩翻譯。

渭河的清晨下著小雨，沾濕了地上的塵土；帶有青瓦的旅店映襯著柳樹，顯得格外的新鮮；請你再干一杯離別的酒吧；向西出了陽關之后，就再沒有老朋友了。

4、中心思想。

這首送別詩突出表現了作者王維和朋友元二之間的深厚情誼，詩的前兩句寫出了送別的時間、地點及環境、當時的氣氛，后兩句描繪了作者與友人依依惜別的場景，使人讀罷深深感動。

關于以上的學習，你還有什么不懂的問題，可以在評論區給杜du老師留言，喜歡就點贊、轉發，支持老師。

關注我，看到更多精彩。