導讀絕密★啟用前遼寧省名校聯盟2022年高三9月份聯合考試語文命題人：丹東市第二中學李健李征溫長偉審題人：丹東市第二中學李健李征溫長偉本試卷滿分150分，考試時....

絕密★啟用前

遼寧省名校聯盟 2022 年 高 三9 月份聯合考試

語文

命題人：丹東市第二中學 李健 李 征 溫長偉

審題人：丹東市第二中學 李健 李 征 溫長偉

本試卷滿分150 分，考試時間 150 分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。 2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上 無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀(35 分 )

(一)現代文閱讀 I (本題共5 小題，17 分 )

閱讀下面的文字，完成 1~5 題 。

材料一：

(費孝通《鄉土中國》第四章“差序格局”思維導圖)

材料二：

《鄉土中國》中“差序格局”一詞高度概括了中國傳統的社會結構、人際關系的邏輯和傳統文化的 特點，具有豐富的文化意蘊和鮮明的社會特征。

一是差序格局的等級性。差序格局中的“序”,有等級之意。在儒家文化中，我國社會結構尤為 注重人倫。“倫是有差等的次序。”君臣、父子、夫婦、政事、長幼、上下等都有著嚴格的倫理界限，不可 逾越。“親親也、尊尊也、長長也、男女有別，此其不可得與民變革者也。”在傳統社會中，差序格局與 禮治秩序緊緊彌合在一起，可以說，差序格局是倫理綱常、等級有序等儒家倫理存在的社會基礎，禮 治秩序從文化上不斷塑造著、強化著差序格局的存在。

二是差序格局的伸縮性。“在這種富于伸縮性的網絡里，隨時隨地是有一個‘己’作中心的。”在 家族中，以己為中心，血緣關系越近，關系網絡就越緊密。依中國傳統家族文化而言，五服之內一般 被視為差序格局的里層，五服之外則可伸縮，彈性度較大;外戚中，更是“一表三千里”。從廣泛意義 上論，地緣、友緣、學緣、業緣等關系有時也納入差序格局中的關系范疇。如“老鄉見老鄉，兩眼淚汪 汪”“親不親故鄉人，美不美家鄉水”“一輩子同學三輩子親”等民諺俚語對這種情形作了生動的描摹。

語文 第 1 頁(共 8 頁 )

差序格局“范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定”,中心勢力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就 越小。

三是差序格局的壁壘性。在傳統社會中，差序格局體現的是稀缺資源的配置模式。當資源稀缺 時，如何分配資源，在沒有國家計劃和市場調節的情況下往往由個人依據與“己”關系親疏遠近這一 標準進行。離“己”愈近，得到的資源可能就愈多。究其實質，這種資源配置模式的根本目的在于使 自己利益最大化，保持已有差序格局的穩定性，同時具有強烈的排外性。而在整個社會中，差序格局 則成了社會資源合理配置與自由流動的結構性壁壘。

差序格局在社會轉型過程中不斷被現代因子影響和浸染，在一定程度上改變著差序格局舊有的 特質。有學者對費先生提出的差序格局作了拓展，認為當前我國存在著城鄉差序格局、權力差序格 局等。

(摘編自陳占江《差序格局與中國社會轉型》)

材料三：

當人們普遍意識到社會急劇轉型、農村面貌已經翻天覆地的時候，我們還需要閱讀《鄉土中國》, 還可以從這樣的閱讀中得到頗具價值的啟示。因為，作者所關注的并非只是當時的農村問題，而是 整個中國文化傳統問題，是中國文化傳統與社會變遷的問題。

我們可以引用梁治平在其《古代法：文化差異與傳統》一文中所說的一段話來印證上述觀點：“一 個被稱作傳統的東西，如果確實符合傳統這個詞的真實含義，那么，它就不僅僅是一個歷史上曾經存 在的過去，同時還是一個歷史地存在的現在。因此，我們不但可以在以往的歷史中追尋傳統，而且可 以在當下生活的折射里發現傳統。今人對于歷史的關注和對傳統的興趣，恐怕主要是從這里來的。” 費孝通先生在《鄉土重建》中也表達了上述觀念：“傳統的方式不但有記載可按，而且有現實的生活 可查……”

明白了“傳統”的此一層面的意義，我們即可重新看待和挖掘《鄉土中國》的當代價值。如在《鄉 土中國》中，費孝通提出了鄉土社會理論中的差序格局概念可能無法適用于當代日趨復雜的人際關 系，但是我們可以繼承和發展差序格局理論，聚焦于現實生活中人際關系法則的研究，從現實中發現 中國人注重人情與面子的人際交往關系的傳統。

(摘編自胡成《〈鄉土中國>與傳統文化的重建》) 1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分 )

A.費孝通《鄉土中國》中提出的“差序格局”網絡的中心是“己”,各個網絡的范圍都不相同，界限清 晰，具有很大的伸縮性。

B.差序格局強調社會關系的等級差別，在傳統社會中，儒家倡導的禮治秩序決定了差序格局的長 期存在。

C.差序格局深深嵌入中國傳統鄉土社會中長達數千載，有著頑強的生命力和強大的歷史慣性，但 隨著時代的變遷，差序格局舊有的特質也在根本性改變。

D.差序格局作為社會學意義上的一個概念，具有豐富的文化意蘊，在當前社會轉型過程中，依然頗 具啟示意義。

2.下列對材料相關內容的分析不正確的一項是(3分 )

A.從材料一的思維導圖可以看出，費孝通先生試圖通過與“團體格局”的社會結構相比較，來闡明 “差序格局”的概念內涵。

B.材料二整體上采用總分總結構，主體部分采用并列結構，從三個方面揭示“差序格局”的特點，思 路清晰，層次分明。

C.材料二在論述過程中綜合運用了事例論證、引用論證、比喻論證等多種方法，論證有力，說理 透徹。

D.材料三中引用梁治平的話，意在說明：傳統不僅存在于過去，也存在于當下，傳統可以在歷史中 追尋，也可以從當下發現，這對重新挖掘《鄉土中國》的當代價值有重要意義。

3.下列說法中，不能說明差序格局是以“己”為中心的一項是(3 分 )

A.弟子入則孝，出則悌。(《弟子規》)

B.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(《孟子 ·梁惠王上》)

C.志不強者智不達，言不信者行不果。(《墨子 · 修身》)

D.身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。(《禮記 · 大學》) 4.材料二和材料三都談到了費孝通的“差序格局”,但側重點又有所不同。請結合材料簡要分析。(4 分 )

5. 《紅樓夢》第四回“雨村判案”故事的梗概為：馮家和薛家因為爭買一個丫頭(其實是甄士隱女兒甄 英蓮)而發生爭執，拐子收了馮家錢又把丫頭賣給薛家，薛蟠便喝令手下人把馮家公子馮淵打死 了。賈雨村正要判案的時候一個幕僚攔住他，給他看“護身符”,賈雨村便改了結果，向馮家說薛蟠 得病死了，就多賠了點銀子給馮家，馮家就沒什么好說的了，賈雨村借此拉攏薛家。

請結合材料二的內容，簡要分析這一情節如何體現“差序格局”伸縮性的特點。(4 分 ) (二)現代文閱讀Ⅱ (本題共4 小題，18 分 )

閱讀下面的文字，完成 6~9 題 。

把欄桿拍遍 梁 衡

①中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業，成為大詩詞作家的只有一人，這就是辛 棄疾。這也注定了他的詞及他這個人在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位。

②應該說，辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他永以一個沙場英雄和愛國將軍 的形象留存在歷史上和自己的詩詞中。時隔千年，當今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺 氣和磅礴之勢。

③比如這首著名的《破陣子》:

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。

④我敢大膽說一句，這首詞除了武圣岳飛的《滿江紅》可與之媲美外，在中國上下五千年的文人 堆里，再難找出第二首這樣有金戈之聲的力作。雖然杜甫也寫過“射人先射馬，擒賊先擒王”,軍旅詩 人王昌齡也寫過“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”,但這些都是旁觀式的想象、抒發和描述，哪一個詩人曾 有他這樣親身在刀刃劍尖上滾過來的經歷?“列艦層樓”“投鞭飛渡”“劍指三秦”“西風塞馬”,他的詩 詞簡直是一部軍事辭典。他本來是以身許國，準備血灑大漠、馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離 戰場，再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄 桿，只能熱淚橫流。

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游 子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意……(《水龍吟》)

⑤誰能懂得他這個游子的心情，實際上是亡國浪子的悲憤之心呢?

⑥辛棄疾名棄疾，但他那從小使槍舞劍，壯如鐵塔的五尺身軀，何嘗有什么疾病?他只有一塊心 病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。

⑦他得的是心郁之病啊。他甚至自嘲自己的姓氏：

烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。得姓何年，細參辛字，一笑君聽取。艱辛做就，悲辛滋味，總是 辛酸辛苦。更十分、向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。世間應有，芳甘濃美，不到吾家門戶……(《永遇樂》)

⑧你看“艱辛”“辛酸”“悲辛”“辛辣”,真是五內俱焚。世上許多甜美之事，順達之志，怎么總輪不 到他呢?他要不就是被閑置，要不就是走馬燈似的被調動。1179 年，他從湖北調湖南，同僚為他送行 時他心情難平，終于以極委婉的口氣嘆出了自己政治的失意。這便是那首著名的《摸魚兒》:

更能消、幾番風雨，匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數。春且住。見說道、天涯芳 草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。

長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴?君莫舞。君不見，玉 環飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。

⑨據說宋孝宗看到這首詞后很不高興。梁啟超評曰：“回腸蕩氣，至于此極，前無古人，后無來 者。”“長門事”,是指漢武帝的陳皇后遭忌被打入長門宮里。辛以此典相比，一片忠心、癡情和著那許 多辛酸、辛苦、辛辣，真是打翻了五味壇子。今天我們讀時，每一個字都讓人一驚，直讓你覺得就是一 滴血，或者是一行淚。確實，古來文人的惜春之作，多得可以堆成一座紙山。但有哪一首，能這樣委 婉而又悲憤地將春色化入政治，詮釋政治呢?美人相思也是舊文人寫濫了的題材，有哪一首能這樣 深刻貼切地寓意國事，評論正邪，抒發憂憤呢?

⑩但是南宋朝廷畢竟是將他閑置了20 年。20 年的時間讓他脫離政界，只許旁觀，不得插手，也 不得插嘴。辛在他的詞中自我解嘲道：“君恩重，且教種芙蓉!”這有點像宋仁宗說柳永：“且去淺斟低 唱，何要浮名?”柳永倒是真的去淺斟低唱了，結果唱出一個純粹的詞人藝術家。辛與柳不同，你想， 他是一個大碗喝酒，大塊吃肉，痛拍欄桿，大聲議政的人。報國無門，他便到贛南修了一座帶湖別墅， 咀嚼自己的寂寞。

①這回可真的應了他的號：“稼軒”,要回鄉種地了。一個正當壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治 家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農桑收成之類的閑話，再對著飛鳥游魚自言自語一番，

真是“閑愁最苦”,“脈脈此情誰訴?”

?說到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫也罷，其實他的追求從來不是要做一個詞人。郭沫 若說陳毅“將軍本色是詩人”,辛棄疾這個人，詞人本色是武人，武人本色是政人。他的詞是在政治的 大磨盤間磨出來的豆漿汁液。他由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中 受煎熬。作為封建知識分子，對待政治，他不像陶淵明那樣淺嘗輒止，便再不染政;也不像白居易那 樣長期在任，亦政亦文。對國家民族他有一顆放不下、關不住、比天大、比火熱的心;他有一身早煉 就、憋不住、使不完的勁。他不計較“五斗米折腰”,也不怕讒言傾盆。所以隨時局起伏，他就大忙大 閑，大起大落，大進大退。稍有政績，便招謗而被棄;國有危難，便又被招而任用。

③有人說辛詞其實也是婉約派，多情細膩處不亞柳永、李清照。

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還 休，卻道天涼好個秋。(《丑奴兒》)

④柳李的多情多愁僅止于“執手相看淚眼”“梧桐更兼細雨”,而辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡 的藝術美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人，最善以常人之心言大情大理，能于無聲

處炸響驚雷。

?我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。他一生大都是在被拋棄的感 嘆與無奈中度過的。當權者不使為官，卻為他準備了錘煉思想和藝術的反面環境。他被九蒸九曬， 水煮油炸，千錘百煉。歷史的風云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的 澆鑄，藝術的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海翻騰、激蕩，如地殼內巖漿的滾動鼓 脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩 詞，化作詩詞。他并不想當詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。終于他被 修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了。說到底，才能和思想是一個人的立身之本。像石縫里的一棵 小樹，雖然被扭曲、擠壓，成不了旗桿，卻也可成一條道勁的龍頭揚杖，別是一種價值。但這前提，你 必須是一棵樹，而不是一苗草。他的成名，要有時代的運動，像地球大板塊的沖撞那樣，他時而被夾 其間感受折磨，時而又被甩在一旁被迫冷靜思考。所以集三百年北宋南宋之動蕩，才產生了一個辛 棄疾。

(有刪改)

語文 第 4 頁(共 8 頁 )

6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是(3 分 )

A.辛棄疾在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位，是因為他是以武起事，最終以文為業的唯一 一人。

B.作者引用《永遇樂》是為了表達辛棄疾因金甌缺而郁積心中的悲辛情感，引用《摸魚兒》是為了表 達辛棄疾寫惜春之情與常人表達方式不同。

C.作者開篇不久以“軍事辭典”喻辛棄疾詩詞，寫他的詩詞充滿了金戈之聲，而篇末以“龍頭拐杖” 喻辛棄疾其人，則突出了他特殊而重要的價值。

D.作者認為辛棄疾的婉約詞含有深沉的政治與生活哲理，比柳永、李清照的婉約詞更勝一籌。 7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是(3 分 )

A.作者將柳永與辛棄疾對照著寫，讓讀者咀嚼辛棄疾的“閑愁最苦”,用了襯托的手法。 B.本文以議論為主，兼具記敘，抒情，筆力縱橫馳騁，見解獨到深刻，有散文大家之風。 C.本文按照人物生平和時間順序逐一寫來，思路清晰，有一氣呵成、淋漓酣暢之勢。

D.本文語言富于形象性和節奏感，多用整齊的對偶句和排比句，語言既典雅莊重，又激烈悲壯。 8.本文第四段最突出的表現手法是對比、襯托，請結合文本具體分析。(6 分 ) 9.題目“把欄桿拍遍”富有意蘊，綜觀全文，你如何理解題目的意蘊，以此為題有怎樣的表達效果?(6分 )

二、古代詩文閱讀(35 分 )

(一)文言文閱讀( 本題共5 小題，20 分 )

閱讀下面的文言文，完成 10~14 題 。

皇太子即位以明年為弘治元年召致住南京兵部尚書王恕為吏部尚書時恕負重望其居冢宰銓政 多厘正焉上視學，釋奠先師，王恕請加禮于孔子前，特用幣，改太牢。孝宗弘治元年春正月，召南京兵 部尚書馬文升為左都御史，蓋上在東宮時，素知其名故也。文升感殊遇，自奮勵，知無不言。二月，上 耕籍田畢，宴群臣。教坊以雜伎承應，或出褻語。 文升厲色曰：“新天子當知稼穡艱難，豈宜以此瀆亂宸聰!"即斥去。初開經筵。吏部尚書王恕上言：“正統以來，每日止一朝，臣下進見，不過片時，圣主 雖聰明，豈能盡察?不過寄聰明于左右。欲察識之真，必須陛下日御便殿，宣召諸大臣詳論治道，謀 議政事，或令其專對，或閱其章奏。如此非惟可以識大臣，而隨材任使，亦可以啟沃圣心而進于高明 矣。”王恕為尚書，不避權貴，請謁路絕。召兩廣總督劉大夏為兵部尚書。 大夏素以安內攘外為己任， 命下，人心翕服。 先是。大夏在廣東、廣西，一歲再求去，皆不許。既廷謝，上御帷殿，召問之曰：“朕 素用卿，而數辭疾何也?”大夏對曰：“醫老且病，今天下民窮財盡，萬一不虞，責在兵部。臣自度力不 足辦，故辭耳。”上默然。居數日，復召問：“征斂俱有當，何至今而獨言民窮財盡也?”大夏對曰：“止謂 其不盡有常耳，他固未暇論。即臣在廣西取鐸木，廣東市香藥，費固以萬計。”上曰：“若向者言之，固 已停止矣。其他征斂，可一一議革也。”上嘆息曰：“朕在位久不能知何稱為人主!”乃令九卿大臣，各 以其職言軍民弊政，而擇行之。召大學士劉健等議日講事，上曰：“講書須推明圣賢之旨，直言無諱。 且先生輩與翰林諸官，是輔導之職，皆所當言。”健對曰：“臣等若不敢言，則其余百官無復敢言者矣。” 上曰：“然。”五月，帝不豫。庚寅，召大學士劉健等受顧命。上曰：“東宮聰明，但年幼，好逸樂，諸先生 須輔之以正道，俾為令主。”健等皆叩首曰：“臣等敢不盡力。”孝宗之世，明有天下百余年矣。海內宴 安，戶口繁多，兵革體息，盜賊不作，可謂和樂者乎!

(節選自《明史紀事本末 · 弘治君臣》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3 分 )

A.皇太子即位/以明年為弘治元年/召致仕南京兵部尚書王恕為吏部尚書/時恕負重望/其居冢 宰/銓政多厘正焉/

B.皇太子即位/以明年為弘治元年/召致仕/南京兵部尚書王恕為吏部尚書時/恕負重望/其居冢 宰/銓政多厘正焉/

C.皇太子即位/以明年為弘治元年/召致仕/南京兵部尚書王恕為吏部尚書/時恕負重望/其居冢 宰銓政/多厘正焉/

D.皇太子即位/以明年為弘治元年/召致仕南京兵部尚書王恕為吏部尚書/時恕負重望/其居冢宰

銓政/多厘正焉/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分 )

A.本文“殊遇”中的“殊”字為“特殊”之意，和《蘭亭集序》中的“雖趣舍萬殊”中的“殊”字含義不同。 B.本文中“詳論治道”的“治”和《屈原列傳》中“明于治亂”的“治”意思相同，均為“治理”之意。

C.本文“擇行”中的“擇”為“選擇”之意，和《齊桓晉文之事》中“則牛羊何擇焉”的“擇”意思不同。

D.文中“孝宗”為廟號，如《諫太宗十思疏》的“太宗”、《五代史伶官傳序》中提到的“莊宗”均是 廟號。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分 )

A.明孝宗巡視太學時，祭奠先圣孔夫子，王恕請求應當厚于常規禮儀，以特用金幣和牛、羊、豕三 牲釋奠。

B.孝宗即位后常聞馬文升大名，而馬文升受到皇帝恩遇后，更是感恩圖報：他斥責教坊的做法，實 際上也是從側面提醒皇帝要恪守本心。

C.孝宗虛懷納諫，能思己過。劉大夏在兩廣時，一年兩次托病乞請離職，并婉諫孝宗要看到國內 民窮財盡，形勢危殆，孝宗陷入沉思。

D.明孝宗在位時廣開言路，鼓勵大臣直言，采納他們合理的建議，勵精圖治。劉建等大臣也敢言 能諫，君臣意愿相合，關系融洽。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分 )

(1)文升厲色曰：“新天子當知稼穡艱難，豈宜以此瀆亂宸聰!”

(2)大夏素以安內攘外為己任，命下，人心翕服。

14.王恕勸諫皇帝“日御便殿，宣召諸大臣詳論治道，謀議政事”,可以起到什么效果?請簡要概括。 (3 分 )

(二)古代詩歌閱讀(本題共 2 小題，9 分 )

閱讀下面這首宋詞，完成 15~16 題。

臨江仙 陳與義①

高詠楚詞酬午日②,天涯節序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風。 萬事一身

傷老矣，戎葵@凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。

[注]①陳與義：北宋末南宋初的愛國詞人。本詞是作者在建炎三年避金兵流寓湖南，湖北一帶，逢端午感懷而 作。②午日：端午節。③戎葵：即蜀葵，夏日開花，有向陽特征。 15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分 )

A.詞人以互相映襯的筆法，抒寫“榴花不似舞裙紅”,用鮮艷燦爛的榴花比鮮紅的舞裙，回憶過去 春風得意、聲名籍籍時的情景。

B.從“高詠”到“歌罷”一曲《楚辭》的時空之中，詞人以一“酬”字，交代了時間的過渡。“酬”即對 付、打發，這里有度過之意。

C. “試澆橋下水，今夕到湘中”兩句和蘇軾《念奴嬌 ·赤壁懷古》中的“一尊還酹江月”在行為舉止 和表達情感上相同。

D.詞人在對“天涯節序匆匆”的惋惜聲中，在對“戎葵凝笑墻東”的欣賞中，在對“酒杯深淺去年同” 的追憶里，表達了“隱然眉睫間”的豪放的悲壯情調。

16.本詞下片“萬事一身傷老矣”一句，與辛棄疾《永遇樂 ·京口北固亭懷古》中的“憑誰問：廉頗老矣， 尚能飯否?”在情感表達上有什么不同，請簡要分析。(6 分 )

(三)名篇名句默寫(本題共 1 小題，6 分 )

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6 分 )

(1)溫庭筠《菩薩蠻 ·小山重疊金明滅》中，尾句“雙雙金鷓鴣”正好呼應了上闋詩句“ ”,揭示了女子“懶”“遲”的根源。

(2)蘇軾《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感嘆我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的句子

是：“。”

,

(3)鷗鳥，在古人筆下常常出現在環境清幽的地方，作為水邊隱士的伴侶。如杜甫詩詞中的“

”

三、語言文字運用(20分 )

(一)語言文字運用 I (本題共 3 小題，11 分 )

閱讀下面的文字，完成18~20 題 。

翻過幾座沙山，眼前一亮，只見一片銀灰色的油罐塔高聳著，巨大的彎彎折折的銀灰色管道在塔 間穿繞;①還有一些雄偉的建筑和這些油塔管道比肩而立。陽光下，銀色、金色、棕色，各種由建筑物 放射出的光芒，讓人頓時抖落了長途奔馳的困倦與疲憊。塔中油田到了。仰望那些建筑，那一瞬，腦 海中突然閃現出唐僧師徒歷盡波折，看到西天勝景時的那番驚訝和喜悅。明知一切都是真實的，你

有時還不得不問自己：②這會不會是幻覺?

在這一切色彩中，最鮮艷奪目的，是石油工人身上工裝的紅色。那是一種讓人肅然起敬的顏色。 紅帽、紅衣、紅褲，有如朝霞，有如春花，更似共和國飄揚的旗幟，照耀著這一片沙漠。在油田，我看到 最顯眼、最有氣勢的兩句話：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”。③這兩句話被寫在墻壁上，刻在 石頭上，嵌在沙丘上。是心聲，也是寫照;是鼓動，更是諾言。

我們的終點是偉大的西氣東送工程的起點-_ ④克拉2 號氣井。和沙漠地貌截然不同，這里是 犬牙交錯、怪石林立的雅丹地貌。沒有路，鉆井的遷移甚至不得不動用直升機。石油工人硬是在這 亂石中，打下了井，鉆出了氣，修成了路，鋪下了管道。當我把耳朵貼近輸氣管道，聽見絲絲的天然氣 奔走的急促喘息聲，那一刻，真有點讓人激動。它們翻山越嶺，渡江跨河，要到數千里之遙的上海、北 京。那一刻，我真想讓北京的親友知道，當你們為做午餐輕輕轉動天然氣灶的開關旋鈕時，我能聽見 那清脆快活的聲音，我的心跳正激蕩在這離你們遙遠而又親近的地方。

雖說是深秋，草木盡枯，但我卻看到了荒漠里最令人難忘的色彩。

18.上面文中四處畫波浪線位置的標點符號，使用不正確的一項是(3分 )

A.① B.② C.③ D.④

19.文中畫橫線的句子中兩處“荒涼”含義不同，請結合文本簡要分析。(2 分 )

20.選文第 3 自然段運用了多種方法來寫克拉 2 號氣井，請找出任意兩種，并簡要分析其作用。 (6 分 )

(二)語言文字運用Ⅱ (本題共 2 小題，9 分 )

閱讀下面的文字，完成21~22 題 。

數據顯示，2020 年以來，學生居家上網課的時間和頻次增多，兒童青少年的總體近視率上升到 52.7%。我國兒童青少年近視日益呈高發、低齡化、重度化趨勢。加強兒童青少年近視防控【A】。

( )。早在 2019 年，相關部門發布的《關于進一步規范兒童青少年近視矯正工作切

實加強監管的通知》就明確，“在目前醫療技術條件下，近視不能治愈”,強調相關機構或個人不得在

開展近視矯正對外宣傳中使用“康復”“恢復"“降低度數”“近視治愈”“近視克星”等表述。據相關研 究，若是由用眼過度等原因導致的假性近視，及時去正規的眼科醫療機構檢查并通過科學的方法介 入，視力是有可能恢復的;如果真性近視已經發生，則需要通過配戴眼鏡、手術等方式進行矯正，但這

只能起到延緩、控制近視度數增長的作用， ① 。

現實中，一些機構和商家瞄準家長們的焦慮心理，推出號稱恢復視力、治愈近視的產品和服務， 嚴重誤導兒童青少年及家長。不僅如此，不恰當矯正近視還可能【B】。中國消費者協會重申近視不 可治愈，旨在進一步強化人們的認識，引導兒童青少年和家長切實增強辨別能力、走出認識誤區、科 學防范近視。就此，有關部門應繼續大力宣傳愛眼護眼常識，監管部門也需持續發揮作用，嚴厲打擊 虛假違法近視防控廣告、產品、服務，在全社會樹立關于近視防控的正確認知。

近視可防、可控、可矯正，但不可治愈。認識到這種不可逆性，不僅可以幫助人們避免被營銷話 術誤導，更有助于從思想上強化護眼意識，將預防關口前移。 ② 是近視防控的“良藥”, 學校和家庭應合力引導孩子們從小養成科學用眼、健康用眼、衛生用眼的良好習慣，保障充足的戶外 活動和體育鍛煉時間。與此同時，也要隨時關注孩子的眼睛發育和視力健康狀況，對近視苗頭爭取

早發現、早干預。

21.根據原文語境，填入括號內最恰當的句子是(3 分 )

A.保護好兒童青少年的視力，必須要堅持持續關注

B.保護好兒童青少年的視力，必須要多方共同努力

C.保護好兒童青少年的視力，必須要破除認識誤區

D.保護好兒童青少年的視力，必須要做到積極治療

22.請結合語境，在【A】、【B】處填入恰當的四字成語，在①、②橫線處補寫出合適的句子(每處不超過 15 個字),使文本語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。(6 分 )

四、作文(60 分 )

23. 閱讀下面的漫畫和文字材料，根據要求寫作。(60 分 )

健忘是一種病態，善忘是一種境界。

從呱呱墜地起，人就一直在記憶，也一直在忘記。有時候我們會忘掉一些本該記住的事，這 時候我們就會認為自己是健忘;有時候我們也會嘗試著去抹掉一些不該記住的事，那樣可以釋放 心靈的空間，這時候就是我們學會去善忘。

上述材料對我們具有啟示意義，請整體把握材料的內容和寓意寫一篇文章，體現你的感悟與 思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不 少于800 字 。

答案及顚祈

1. D【解析】A項“界限清晰”錯，根據材料一思維導圖應 該為“界限模糊”。B項“儒家倡導的禮治秩序決定了差 序格局的長期存在”錯，差序格局與傳統社會中儒家倡 導的禮治秩序緊緊彌合在一起，根據材料二原文“差序 格局是倫理綱常、等級有序等儒家倫理存在的社會基 礎，禮治秩序從文化上不斷塑造著、強化著差序格局的 存在，，，并非“決定”。C項“差序格局舊有的特質也在根 本性改變”錯,原文材料二為“差序格局在社會轉型過程 中不斷被現代因子影響和浸染，在一定程度上改變著差 序格局舊有的特質。”

2. C【解析】材料二中沒有“比喻論證七從結構上看，材 料二共有五段，第一段是總說，圍繞“差序格局”一詞作 高度概括;第二至四段，分別以“一是差序格局的等級 性”“二是差序格局的伸縮性"“三是差序格局的壁壘性” 作為段首語，從三個方面揭示“差序格局”的特點，是分 說,呈并列關系；第五段是概括總結。文章總體呈“總一 分一總”的結構。從論證手法上看，“倫是有差等的次 序。”“親親也、尊尊也、長長也、男女有別,此其不可得與 民變革者也。”“在這種富于伸縮性的網絡里，隨時隨地 是有一個己作中心的。”這里大量的使用引證法，通過 直接引用《鄉土中國》中的論述，增強文章的說服力。 “依中國傳統家族文化言，五服之內一般被視為差序格 局的里層，五服之外則可伸縮，彈性度較大渺卜戚中，更 是一表三千里從廣泛意義上論，地緣、友緣、學緣、 業緣等關系有時也納入差序格局中的關系范疇。如老 鄉見老鄉，兩眼淚汪汪‘‘親不親故鄉人，美不美家鄉水 一輩子同學三輩子親，等民諺俚語對這種情形作了生 動的描摹"此處使用例證法，列舉現實生活中的事例，增 強說理的透辟性。

3. C【解析】A項"弟子入則孝，出則悌”解釋為“為人弟 為人子的人進家要孝順父母，出外要順從兄長”。可見 體現了差序格局是以“己為中心的。B項意思是在贍 養孝敬自己的長輩時，不應忘記其他沒有親緣關系的老 人。在撫養教育自己的小孩時不應忘記其他沒有血緣 關系的小孩。可見體現了差序格局是以“己"為中心的。 C項“志不強者智不達，言不信者行不果”強調的是立志 和誠信的重要性，與題干表述不符。D項由“身”到“家” 到“國"到“天下"，符合材料一第二段的表述。可見強調 以“己"為中心，體現差序格局的特點。

4. 材料二側重論述“差序格局”等級性、伸縮性、壁壘性等 三大社會特征，并指出在現代中國轉型時期“差序格局” 呈現的新變化。材料三側重從傳統文化的重建角度，讓 人們認識到“差序格局"及《鄉土中國》在當代的研究價 值和意義。（三大特征1分,新變化1分，角度1分，價 值與意義1分。意思正確即可）

5. “雨村判案”中，英蓮本是賈雨村恩人甄士隱的女兒，但 賈雨村從自身的利益出發，著意討好四大家族，體現了 每個人隨時隨地是有一個“己”作中心的差序格局；（2 分）而差序格局范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而 定，中心勢力愈雄厚，“格局”就愈大。“四大家族"構成 的權力結構也是由內到外一層層遞減，內圈緊密的四大 家族一榮俱榮，外圈薄弱的毫無關系的賈雨村也能借此 與他們攀上關系，這充分體現了差序格局圈子可伸縮的 特點。（2分）（意思正確即可）

6. C【解析】A項表述不完整，“因為他是以武起事，最終 以文為業的唯一一人。錯，缺少“成為大詩詞作家的只 有一人”這點。B項理解有誤。“引用《摸魚兒》是為了 表達辛棄疾寫惜春之情與常人表達方式不同「錯，作者 引用這首詞是為了表達他政治上的失意。D項曲解文 意，“更勝一籌”錯。原文說“有人說辛詞其實也是婉約 派，多情細膩處不亞柳永、李清照。”

7. C【解析】本文不是按照人物生平和時間順序寫的。

8. ①《破陣子》可與岳飛的《滿江紅》相媲美，襯托出《破陣 子》是金戈之聲的力作,贊頌之情可見一斑。②將杜甫、 盧綸等人的作品與辛棄疾的作品相對比，杜甫、盧綸等 人作品，只是旁觀式的想象、抒發和描述，而辛棄疾是對 親自參戰經歷的描述和感悟。③用屈原的仰問蒼天，共 工的怒撞不周來襯托辛棄疾的悲憤之情。（每點中指出 對比、襯托構成1分，效果1分）

9. ①“把欄桿拍遍"出自辛棄疾的代表作《水龍吟》,這一句 形象感強，“拍”字有力度氣勢，“遍”字表達拍的次數多， 郁憤之深。傳神地呈現出辛棄疾憑欄遠眺，痛拍欄桿的 形象。②這一動作傳達出辛棄疾被迫遠離政治,不被重 用，渴望收復失地卻報國無門的悲憤無奈的心情。③作 者深入揣摩辛棄疾登高遠眺的神情動作，抓住“把欄桿 拍遍"，作為文眼，巧妙而又形象地概括了詞人的一生。 ④給讀者以深刻的印象，讓讀者領會詞人的神采風貌， 留下廣闊的想象空間。（每點2分,答出任意三點即可。 其他答案言之成理也可酌情給分）

10. A【解析】句意:皇太子繼承皇位，將第二年改為弘治 元年，召見退休的南京兵部尚書王恕讓他擔任吏部尚 書。當時王恕很有威望，他擔任吏部尚書，考核選任官 吏的制度多有改革。“致仕”是“王恕"的定語，定語和 中心語不能斷開，排除B、C項。“冢宰”是吏部尚書的

.語文.

意思，作“居”的賓語，而“鐐政”是考核選任官吏的意 思，和后文聯系緊密，排除D項。

11. B【解析】《屈原列傳》中“明于治亂”的“治"是國家安 定的意思。

12. B【解析】“孝宗即位后常聞馬文升大名”錯，是孝宗 當太子時便久聞馬文升大名。

13. （1）馬文升聲色俱厲地斥責說:“新天子應當知道耕種 和收獲的辛苦，怎么能夠用這種靡靡之音來擾亂圣聽 呢!"稼穡”“宸”“聰”各1分，句意1分）

（2）大夏向來把安定國家、排除外患作為自己的責任， 皇命下達，人心悅服。（“素”“攘外”"翕服”各1分，句 意1分）

14. ①每日與大臣詳論治道,能熟識他們；②還能正確任用 他們；③也可以使皇帝圣心受到啟發，處事更加精進高 明。（每點1分，意思正確即可）

【解析】首先要找到王恕勸諫皇帝“日御便殿，宣召諸 大臣詳論治道，謀議政事”的這句話，確定設題的區域， 然后到后文找到這樣做的效果，即“如此非惟可以識大 臣，而隨材任使，亦可以啟沃圣心而進于高明矣"，意思 是“這樣做，不僅可以認識和熟悉大臣，而且能夠根據 他們的天資和才干正確任用他們，還可以使皇帝的圣 心受到啟發，處理事情會更加聰敏和英明”。據此進行 概括即可。

【參考譯文】

皇太子繼承皇位，將第二年改為弘治元年，召見退休 的南京兵部尚書王恕讓他擔任吏部尚書。當時王恕很有 威望，他擔任吏部尚書，考核選任官吏的制度多有改革。 皇上巡視太學，釋奠先圣先師孔夫子，王恕請求加禮于孔 子圣像前，特用金幣，改以太牢之禮。孝宗弘治元年春正 月，下詔南京兵部尚書馬文升擔任左都御史，這是因為皇 上當年在東宮之時就知道他的名字的緣故。馬文升深深 感念皇帝給予的特殊恩遇，因而更加發奮和勤勉，知無不 言言無不盡。閏二月，皇上親自耕種籍田已畢，宴餉群臣。 教坊進獻雜技，在表演中說出一些輕慢污穢的語言。馬文 升聲色俱厲地斥責說：新天子應當知道耕種和收獲的辛 苦，怎么能夠用這種靡靡之音來擾亂圣聽呢！”當即把教 工、樂伎辭退而去。最先開講的是經學。吏部尚書王恕上 奏章說：“正統年間以來，皇帝每天只上朝一次，群臣見皇 帝的面只有片刻，這樣，即使皇帝再聰敏過人，哪能對所有 的事情都做到明察秋毫，因此常常把要辦的事情托付身邊 的人去辦。所以，如果皇帝真想要做到事事明察和鑒別真 偽，必須每天坐于便殿，召見諸大臣，詳論治道，謀議政事， 或令其面陳他們的想法，或仔細審閱他們的奏章。這樣 做，不僅可以認識和熟悉大臣，而且能夠根據他們的夭資 和才干正確任用他們，還可以使皇帝的圣心受到啟發，處

參考答案及解析 理事情會更加聰敏和英明。"王恕擔任尚書，不畏強暴，請 托告求之路從此堵塞。召兩廣總督劉大夏擔任兵部尚書。 大夏向來把安定國家、排除外患作為自己的責任，皇命下 達，人心悅服。在這.之前，劉大夏在廣東、廣西任職，一年 之內兩次要求離職，朝廷都沒答應。在朝廷謝恩之后，皇 帝回到帷殿召見詢問他說：“我一向重用你，你卻多次以病 為借口推辭，為什么呢？”大夏回答說：“臣年老并且有病， 現在天下百姓貧窮，財力困窘，萬一有不測之事，菲責在兵 部。我估測自己沒有能力辦理這件事，所以推辭。"皇帝沉 默.不言。又過了幾天，皇帝又召見劉大夏，問道：“現今征 收稅賦，征發徭役，都比較適當，你為什么還說民窮財盡？" 劉大夏回答：“我只是說現今征收稅賦，征用徭役，沒有一 定之規。至于其他的，臣還沒有說到。就拿臣在兩廣來 說，朝廷每年向廣西要鐸木，又在廣東收購香藥，光這兩項 費用就在萬錢以上。"皇帝說：“那是過去的事情，現在這些 征斂都已停止。其他的征斂，可以 商議革除。"皇上嘆 息說：“朕在位已經很久，可是這些事情都不知道，怎能稱 得上是一國之君啊！"皇帝命令九卿大臣，各以其主管的職 事，說說在軍民百姓中朝廷的弊政，爾后加以改革，選擇可 以推行的，再加推行。召大學士劉健等人謀議軍政大事， 皇上說："解釋書的內容要闡明圣賢的旨要，直接言明，不 要隱瞞。況且先生等人和翰林各位官員，這些都是輔佐的 職位，都是應當直言的。"劉健回答說：“我等如果不敢直 言，那么其他官員就再沒有敢直言的人了。"皇上說："是這 樣。"五月，皇帝生病。庚寅這天，召見大學士劉健等人接 受臨終遺命。皇帝說：“太子聰明，只是年紀幼小，喜好安 逸享樂，各位先生一定要用正道輔佐他，使他成為賢德的 君主。‘劉健等人都叩頭說："臣等怎敢不盡全力。"孝宗一 朝，明朝擁有天下一百多年。天下安定，人口繁多，戰爭平 息，盜賊沒有酉處橫行，可以說是和睦安樂啊！

15. C【解析】“試澆橋下水，今夕到湘中。”面對湘江詩人 祭酒的虔誠，從高歌其辭賦到酹酒江水，深深地顯示出 詞人對屈原的憑吊，其強烈的懷舊心情和愛國情感，已 付托于這“試澆”的動作及“橋下水，今夕到湘中"的遐 想之中。而蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》則在情感上更 多抒發了詞人對昔日英雄人物的無限懷念和敬仰之情 以及詞人對自己坎坷人生的感慨之情。

16. ①“萬事一身傷老矣”一句，直接抒情（直抒胸臆），抒發 年華老去的慨嘆和國家離亂、個人身世的無限愴恨，情 感極為深沉。②辛棄疾的“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯 否”，用典故抒情，表達自己不服老、愿為國效力的情 感，以及對奸佞誤國的憂慮和痛恨，情感悲憤難抑。 （每點3分，手法1分，情感2分。意思正確即可）

17. （1）懶起畫蛾眉 弄妝梳洗遲（2分）

（2）寄蜉蜷于天地渺滄海之一粟（2分）

（3）舍南舍北皆春水 但見群鷗日日來/自去自來堂 （梁）上燕 相親相近水中鷗（2分，任答一點，其他符 合要求的詩句也可）

18. C【解析】第③處為獨立引用，句號應在引號的里面。

19. ①“只有荒涼的沙漠”中的“荒涼”指的是戈壁灘荒涼的 環境，即惡劣的環境、單調的色彩子②“沒有荒涼的人 生中的“荒涼”是比喻義，從上下文看，是單調的、沒有 色彩的、無意義的。（每點1分）

20. ①對比。通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和荒漠 地貌之間的對比，表現了石油工人充滿激情，不畏艱 險，克服困難的精神；②排比。通過對不同勞動情景的 排比,表現了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢； ③比擬。通過對管道天然氣聲音的比擬，表現了石油 工人為西氣東送所做的巨大貢獻。④想象。通過對遠 方親人的召喚和想象，表達了作者對石油工人的敬佩 和感激之情。（答對任意一種手法并分析正確給3分, 手法1分，分析2分，任意兩種即可得滿分）

21. C【解析】此處應為中心論點，從文本內容來看，是在 強調要破除認識誤區，建立正確的認知。

22. [AJ迫在眉睫/刻不容緩/勢在必行【B】適得其反 （每個成語1分,其他符合語境的成語也可）

① 無法達到徹底恢復或治愈的效果②科學用眼加上 適量的戶外活動（每處2分，意思正確即可）

23 .【立意指導】

寫作提示：

材料中提到了兩個概念——健忘和善忘，表述的 引導傾向于要我們學會善忘。

首先,要明確這兩個概念的區別：健忘是一種陋 習，會影響生活里的大小事;善忘不代表真忘記某個人 某件事，而是自覺在記憶中拋卻瑣碎，選取對自己真正 有用的東西并好好珍惜、加以利用O

其次，要重點論述善忘的內容及好處。

我們只有不斷地拋棄一些瑣碎、枝節和不重要的 東西，才有空間保存精粹、主題和有價值的東西;要想 記下有價值、必需的東西，就必須刪除腦海中那些無 聊、無用的信息。

健忘會讓一個人過得很疲憊，善忘會讓一個人身 心更自在。健忘多了，時常就會擔心自己總會遺漏什 么，不過這種擔心也許更加加劇了健忘的程度。善忘 多了，有意識地去忘記那些不快樂的、不高興、對自己 身心無益的事情。人就適應了坦然釋懷地面對一切， 不管是痛苦還是快樂終將成為記憶，甚至是被很快抹 去的記憶。

當然，論述中切忌絕對，有些事情是不能忘記的， 如歷史、教訓、初心、恩情等等。

評卷建議：

全篇作文內容完全與“善忘”無關的，酌情在36分 以下評分;作文泛泛而談我們應該怎樣做，不能緊緊扣 住“善忘”這一話題的，酌情在40分左右評分；能緊扣 “善忘‘這一話題，觀點明確、內容充實的作文，可酌情 在44分以上評分;在緊扣主題的基礎上，能在以下某 一方面表現突出的作文，可酌情在48分以上評分。

① 舉例準確、豐富，具一定有時代特征。

② 觀點深刻，邏輯嚴謹，能體現思辨色彩。

③ 表達流暢、有文采，文句具有表現力。

④ 論證方法多樣,論證結構清晰，書寫美觀。 殘篇評定：

600字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。 （每少50個字扣1分）600字以下，結構不完整的文章， 30分以下評分，不再扣字數分。400字以下的文章，20 分以下評分，不再扣字數分。200字以下的文章，10分 以下評分，不再扣字數分。只寫一兩句話的，給1分或 2分，不評。分。只寫標題的，給1分或2分，不評 0分。

其他扣分事項：

1. 有確鑿證據判定考生的文章是按照某一篇文章 仿寫的，且構思、內容、文字等與仿寫的文章有許多相 似之處，該文的實際得分,按應得分數的80%執行。

2. 無自己的構思立意，僅對作文題目原材料進行 簡單擴寫的作文，在20分以下評分。

3. 照抄試卷中閱讀材料的，若照抄部分字數超過 全文篇幅80%,總分最多不超過10分;照抄字數占全 文篇幅50%?80%的，總分不超過24分；照抄字數少 于50%的，根據實際情況在25?42分的范圍內記分， 個別文句的引用除外。

4. 缺少標題，扣2分;只寫標題給2分門個錯別字 扣1分，重復的不計，標點錯誤多的，酌情扣分。