導(dǎo)讀國(guó)考資格證考試考查考生的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力，考試大綱《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》從四個(gè)方面明確闡述了考試目標(biāo)：1.運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的能力。包括漢語(yǔ)言文學(xué)的基本....

國(guó)考資格證考試考查考生的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力，考試大綱《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》從四個(gè)方面明確闡述了考試目標(biāo)：

1.運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的能力。包括漢語(yǔ)言文學(xué)的基本知識(shí)和理論、語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解等。

2.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)能力。包括確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程等。

3.語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施能力。考查考生在具體實(shí)施教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)和技能。

4.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)能力。包括評(píng)價(jià)的基本方式、理念和功能等。

考 試 簡(jiǎn) 介

今天，主要跟大家理理【教學(xué)設(shè)計(jì)】與【學(xué)科知識(shí)】?jī)纱蟛糠郑?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)部分

☆考點(diǎn)1：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)維度

課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

☆考點(diǎn)2：知識(shí)與能力目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中獲得的基本知識(shí)和提升的能力。

☆考點(diǎn)3：過(guò)程與方法目標(biāo)

過(guò)程與方法目標(biāo)：主要是學(xué)生通過(guò)什么活動(dòng)過(guò)程培養(yǎng)了什么能力，掌握了什么方法等，是建立在知識(shí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求。

☆考點(diǎn)4：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：一般包括對(duì)己、對(duì)人、對(duì)自然和社會(huì)及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。

☆考點(diǎn)5：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)擬定一般依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情。

☆考點(diǎn)6：教學(xué)方法

講授法、談話(huà)法、演示法、討論法、練習(xí)法、朗讀教學(xué)法、合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、情境教學(xué)法等。

☆考點(diǎn)7：教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）多種方式，導(dǎo)入課題

（二）初讀課文，整體感知

（三）研讀課文，深入分析

（四）品讀課文，總結(jié)特色

（五）語(yǔ)言訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐

（六）拓展延伸，提升素養(yǎng)

（七）總結(jié)新知，回顧重點(diǎn)

（八）分層作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

學(xué)科知識(shí)部分

現(xiàn)代漢語(yǔ)

☆考點(diǎn)1：上聲變調(diào)的基本規(guī)律：

兩個(gè)上聲相連，前一上聲調(diào)值由214變成35調(diào)。例如：

水果 了解 領(lǐng)導(dǎo) 演講 可以 所有（214 214→35 214）

上聲 陰平、陽(yáng)平、去聲，上聲調(diào)值由214變成211(或21)，稱(chēng)為“半上”。例如：

小吃 老師：214 55 →21 1 55

指責(zé) 語(yǔ)言：214 35→211 35

準(zhǔn)確 滿(mǎn)意：214 51→211 51

☆考點(diǎn)2：漢字形體

漢字的歷史悠久，曾先后出現(xiàn)過(guò)甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)以及草書(shū)、行書(shū)等字體。

☆考點(diǎn)3：六書(shū)

象形（獨(dú)體），許慎：“隨體詰屈，畫(huà)成其物。”象形即描繪事物形狀的造字法。如：日、月、牛、羊、車(chē)、舟、雨等。

指事（獨(dú)體），許慎：“視而可識(shí)，察而見(jiàn)意。”指事是用象征性符號(hào)或在象形字上加提示性符號(hào)來(lái)表示某個(gè)意義的造字法。如：上、下、一、二、三、亦、本、末、刃、甘等。

會(huì)意（合體），許慎：“比類(lèi)合誼，以見(jiàn)指撝”。會(huì)意就是幾個(gè)偏旁合成為一個(gè)新字的方法，新字的意義由偏旁融匯而成。例：析、采、休、伐、寒、暴。炎、焱；從、眾；犇；淼。

形聲（合體），許慎：“以事為名，取譬相成。”由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類(lèi)別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。如：河、挑、談、都、爸等。

轉(zhuǎn)注，許慎：“建類(lèi)一首，同意相受。”轉(zhuǎn)注字是指部首相同、字義相同、字音相同或相近的一組字，如“老”與“考”。

假借，許慎：“本無(wú)其字，依聲托事。”假借的基礎(chǔ)是音同，借者與被借者在意義上無(wú)絲毫的聯(lián)系。如“自”、否定副詞“莫”等。

☆考點(diǎn)4：詞的構(gòu)成：

單純?cè)~和合成詞。由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞，叫單純?cè)~。如：聯(lián)綿詞“參差、仿佛、伶俐”，疊音詞“猩猩、潺潺”，音譯詞“奧林匹克、可樂(lè)”。

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成的詞，叫合成詞。如“道路、領(lǐng)導(dǎo)、喜悅”等。

☆考點(diǎn)5：修辭

1.比喻

概念：兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。

結(jié)構(gòu)：由本體、喻體和比喻詞組成。

種類(lèi)：（1）明喻。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻。如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊蟑都成了水墨山水。（3）借喻。如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

2.比擬

概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括擬人、擬物和甲物乙物化。例：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。——把運(yùn)用于“人”的動(dòng)詞、形容詞直接描寫(xiě)物。

3.借代

概念：用借體代本體。它不直接說(shuō)出所要表述的人或物，而用上其相關(guān)的事物來(lái)代替。 例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘

4.夸張

概念：夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。 如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 /五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

5.對(duì)偶

概念：上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；

對(duì)偶的類(lèi)型：①正對(duì)，如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②反對(duì)，如：謙受益，滿(mǎn)招損。③串對(duì)，如：才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。

6.排比

概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7.反復(fù)

概念：為了突出某個(gè)意思、強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種辭格叫反復(fù)。

例：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

8.設(shè)問(wèn)

概念：設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。設(shè)問(wèn)的作用：設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

9.反問(wèn)

概念：為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 如：就說(shuō)蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿(mǎn)足么？

反問(wèn)的作用： 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

10.通感

通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

例：‘紅杏枝頭春意鬧’

文言文閱讀

☆考點(diǎn)6：文言句式

包括：倒裝句 、被動(dòng)句 、判斷句 、省略句

（1）倒裝句

指文言文中一些句子成分的順序出現(xiàn)了前后顛倒情況的句子。如：古之人 不余 欺也。

（2） 定語(yǔ)后置

通常定語(yǔ)應(yīng)該放置于中心詞的前面，但文言語(yǔ)句中卻有很多句子將定語(yǔ)放在中心詞之后。如：計(jì)未定，求 人可使報(bào)秦者 。

（3）狀語(yǔ)后置

狀語(yǔ)位于謂語(yǔ)動(dòng)詞后。如：冰，水為之，而 寒于水 。

（4）主謂倒置

主語(yǔ)和謂語(yǔ)位置顛倒。如：甚矣，汝之不惠。

☆考點(diǎn)7：詞類(lèi)活用

1.使動(dòng)用法

使動(dòng)用法，是指“動(dòng)詞具有‘使賓語(yǔ)怎么樣’的意思。”

（1）動(dòng)詞的使動(dòng)用法，如：焉用亡鄭以陪鄰？（《燭之武退師》）亡，使……滅亡。

（2）名詞的使動(dòng)用法，如：縱江東父老憐而王我，我何面目見(jiàn)之。（《鴻門(mén)宴》）王，使……做大王。

（3）形容詞的使動(dòng)用法，如：其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而磨厲之于義。

2 .意動(dòng)用法

所謂意動(dòng)用法，是指謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“認(rèn)為賓語(yǔ)怎樣”的意思。

（1）名詞的意動(dòng)用法，如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（《師說(shuō)》）師，以……為老師。

（2）形容詞的意動(dòng)用法，如：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《鄒忌諷齊王納柬》）美，認(rèn)為……美麗。

3 .名詞用如動(dòng)詞

例：請(qǐng)勾踐女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。（《勾踐滅吳》）女，嫁女。

4.名詞用作狀語(yǔ)

古代漢語(yǔ)中時(shí)間名詞可作狀語(yǔ)，普通名詞也可作狀語(yǔ)。

（1）表示方位或處所，如：相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰。（《廉頗藺相如傳》）前，上前。

（2）表示工具或依據(jù)，如：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《過(guò)秦論》）席，用席子。

（3）表示比喻，如：天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（《過(guò)秦論》）云，像云一樣。

（4）表示對(duì)人的態(tài)度，如：人皆得以隸使之。（《五人墓碑記》）隸，像奴隸一樣。

5. 形容詞做動(dòng)詞

形容詞可做謂語(yǔ)，但是不能帶賓語(yǔ)。當(dāng)形容詞后面帶賓語(yǔ)時(shí)，它活用為動(dòng)詞。如：方是時(shí)也，予之力尚足以入，火尚足以明。（《游褒禪山記》）明，照明。

6. 形容詞做名詞

如：若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，供其乏困。（《燭之武退師》）乏困，缺少的東西。

文學(xué)常識(shí)

☆考點(diǎn)8： 詩(shī)經(jīng)六義

有六義：一曰風(fēng)，二曰賦，三曰比，四曰興，無(wú)曰雅，六曰頌。風(fēng)雅頌三類(lèi)是音樂(lè)曲調(diào)名稱(chēng)，賦比興是詩(shī)經(jīng)的三種基本藝術(shù)手法。

風(fēng)即國(guó)風(fēng)，是各地的漢族民歌，是詩(shī)經(jīng)中最有成就的部分。《詩(shī)經(jīng)》中共有十五國(guó)風(fēng)，共160篇。

雅包括大雅和小雅，其中大雅31篇，小雅74篇，多數(shù)為公卿貴族所做，一般看作“正聲”。大雅為歌功頌德之作，小雅多諷刺之聲。

頌即祭祀和頌圣的樂(lè)曲。

賦是直接鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。

比，朱熹：“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均屬此類(lèi)。

興，朱熹：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”即起興，用其他東西引出要說(shuō)的內(nèi)容。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鳩鳥(niǎo)在河中叫起興。

☆考點(diǎn)9：《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》

中國(guó)詩(shī)歌的兩大源頭是《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩(shī)歌305篇，又稱(chēng)《詩(shī)三百》。有六義：一曰風(fēng)，二曰賦，三曰比，四曰興，無(wú)曰雅，六曰頌。

其顯著藝術(shù)特點(diǎn)為在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果和在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。

《楚辭》，漢代劉向把屈原的作品及宋玉等人“承襲屈賦”的作品編輯成集，名為《楚辭》。成為繼《詩(shī)經(jīng)》以后，對(duì)我國(guó)文學(xué)具有深遠(yuǎn)影響的一部詩(shī)歌總集。并且是我國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)歌總集。

☆考點(diǎn)10：《史記》

作者司馬遷，字子長(zhǎng)。全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。魯迅稱(chēng)《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。”司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中表述《史記》的創(chuàng)作目的是"究天人之際，通古今之變，成一家之言"。

《史記》與《漢書(shū)》（班固）、《后漢書(shū)》（范曄、司馬彪）、《三國(guó)志》（陳壽）合稱(chēng)“前四史”；與《資治通鑒》并稱(chēng)為“史學(xué)雙壁”。

☆考點(diǎn)11：漢樂(lè)府

一是指漢朝管理音樂(lè)的機(jī)構(gòu)名稱(chēng)，二是指一種詩(shī)體。

特點(diǎn)“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”，上承《詩(shī)經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)傳統(tǒng)，反映豐富而深刻的時(shí)代內(nèi)容。

代表作《孔雀東南飛》和《木蘭詩(shī)》，合稱(chēng)“樂(lè)府雙璧”。

☆考點(diǎn)12：四大名著：

中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)四大名著，《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》

《三國(guó)演義》

作者羅貫中，元末明初作家，戲曲家。是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義的小說(shuō)，以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主，反映了魏、蜀、吳三個(gè)政治集團(tuán)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)。七分實(shí)事，三分虛構(gòu)。

《三國(guó)演義》的歷史內(nèi)容與藝術(shù)成就：它成功地塑造了眾多的人物形象，它長(zhǎng)于描述戰(zhàn)爭(zhēng)，語(yǔ)言具有“文不甚深，言不甚俗”的特點(diǎn)，精練暢達(dá)，明白如話(huà)。

《水滸傳》

創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是中國(guó)歷史上第一部用白話(huà)文寫(xiě)成的章回小說(shuō)。它形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿(mǎn)腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。

《水滸傳》的藝術(shù)成就，最突出地表現(xiàn)在英雄人物的塑造上。如武松打虎，是傳奇性和現(xiàn)實(shí)性、超人于凡人的結(jié)合，粗線(xiàn)條勾勒和工筆細(xì)描的結(jié)合。

《西游記》

明代小說(shuō)家吳承恩所著。作為中國(guó)古代第一部浪漫主義長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，該書(shū)深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的開(kāi)創(chuàng)作品。

寓意：對(duì)封建社會(huì)和封建惡勢(shì)力的痛恨和鞭策，對(duì)勇敢、機(jī)智、不怕任何困難的人民的贊揚(yáng)。形象塑造的顯著特點(diǎn)：將動(dòng)物的神態(tài)、神魔的法力和人的精神三者有機(jī)的融為一體，形成了形貌各異、個(gè)性獨(dú)特又栩栩如生的藝術(shù)形象。

《紅樓夢(mèng)》

《紅樓夢(mèng)》，中國(guó)古典四大名著之首，清代作家曹雪芹乾隆時(shí)期創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，又名《石頭記》《金玉緣》。此書(shū)分為120回。曹雪芹，名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。

小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡(luò)，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情婚姻故事為主線(xiàn)，刻畫(huà)了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。通過(guò)家族悲劇、女兒悲劇及主人公的人生悲劇，揭示出封建末世危機(jī)。

☆考點(diǎn)13：魯迅的代表作品：

代表作品主要有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；論文集《墳》；散文詩(shī)集《野草》；散文集《朝花夕拾》；雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《且介亭雜文》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》《墳》等16部；

☆考點(diǎn)14：老舍

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。他以眾多的小說(shuō)構(gòu)筑了廣大的“市民世界”，作品“京味”十足。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《趙子曰》《二馬》；中篇小說(shuō)《我這一輩子》《離婚》；短篇小說(shuō)《斷魂槍》《月牙兒》《劉家大院》；話(huà)劇《茶館》《龍須溝》等。

《駱駝祥子》祥子的悲劇是一個(gè)社會(huì)悲劇，是中國(guó)社會(huì)半殖民地化過(guò)程中的產(chǎn)物，是下層勞動(dòng)者無(wú)法規(guī)避的歷史命運(yùn)。

☆考點(diǎn)15：托爾斯泰

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等

☆考點(diǎn)16：《格林童話(huà)》

作者德國(guó)格林兄弟，著名篇目：《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《睡美人》、《青蛙王子》、《漁夫和他的妻子》等。

☆考點(diǎn)17：《安徒生童話(huà)》

作者丹麥作家安徒生，著名篇目《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。

☆考點(diǎn)18：《伊索寓言》

《伊索寓言》通過(guò)簡(jiǎn)短而精煉的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人，富有哲理。著名篇目《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽(yáng)》等。

☆考點(diǎn)19：葉圣陶《稻草人》

《稻草人》是葉圣陶1922年發(fā)表的中國(guó)現(xiàn)代童話(huà)。通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見(jiàn)所思，真實(shí)地描寫(xiě)了二十世紀(jì)二十年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難。該作是中國(guó)文學(xué)史上最早為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品之一。

教材

☆考點(diǎn)20：教材內(nèi)容要素

現(xiàn)代語(yǔ)文教材的內(nèi)容由四種要素構(gòu)成：范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)。

范文即課文，是語(yǔ)文教材的主體，是精心選擇的文質(zhì)兼美的典范文章。知識(shí)系統(tǒng)由語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)成。與范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)相配合的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐，就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。助讀材料，就是教科書(shū)編者對(duì)整套書(shū)、一冊(cè)書(shū)、一個(gè)單元、一篇課文的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式方法等所作的說(shuō)明、提示或注釋。

☆考點(diǎn)21：教材選文特點(diǎn)

教科書(shū)選文要具有時(shí)代性和典范性，富于文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，豐富多彩，難易適度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

課程標(biāo)準(zhǔn)

☆考點(diǎn)22：對(duì)話(huà)理論

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

☆考點(diǎn)23：語(yǔ)文課程師生角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表示學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

☆考點(diǎn)24：語(yǔ)文課程理念（初中）

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

☆考點(diǎn)25：語(yǔ)文課程理念（高中）

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。

（二）注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。

（三）遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。

☆考點(diǎn)26：閱讀總體目標(biāo)（初中）

具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

☆考點(diǎn)27：高中階段學(xué)生在哪幾個(gè)方面獲得發(fā)展（高中）

通過(guò)高中語(yǔ)文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。

積累?整合

感受?鑒賞

思考?領(lǐng)悟

應(yīng)用?拓展

發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新