導讀【教學設想】　　自主積累詞語指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文了解課文內容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情【教學過程】　　　　　　　　　　　　　一、談話....

【教學設想】　　自主積累詞語指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文了解課文內容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情【教學過程】　　　　　　　　　　 　　　一、談話導入　　1.教師出示一張紅紙，然后快速折疊、剪成一對蝴蝶，問：看見老師這樣快就能用紅紙剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？　　2.同學們，實話告訴你，我的剪紙本領不算高，不過，老師認識一位真正的剪紙大師，同學們想不想見見她？　　（課件：插圖）你們看，她來了原來她就是這位老奶奶她正在干什么？　　　3.指名說　　　4.哦，她們在剪窗花，你能說出“窗花”這個詞，說明你早就讀過課文，真是個愛學習的孩子，那你知道什么是窗花嗎？（像這些貼在窗戶上、床頭，用來美化居室的剪紙作品就叫窗花）今天，我們就來學習兒歌《剪窗花》　　二、讀背兒歌　　1.請同學們打開書，聽老師讀兒歌，小朋友可要好好聽，聽完了要當評委，評評老師讀得好不好　 2.指名評一評　　3.謝謝同學們給我這么高的評價，老師再讀一次給大家聽，愛學習的孩子可以小聲跟著老師一起讀　　4.數數看，這首兒歌里有幾個句號？現在，老師讀一句，同學們讀一句，用手指著字，好好讀，可別弄錯了啊師讀一句，生讀一句，反之再來一次　　5.（課件：整首兒歌）和老師一起邊拍手邊讀　　6.生二人一組，面對著面，雙手對擊，讀（或背）一次兒歌　　三、認讀字詞　　1.小朋友們的兒歌讀得真好，不過，我知道咱們班的孩子還有一個更了不起的本領，那就是生字認得快，讀得準，現在，請你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長得什么樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子窗子里的“夕”想象成坐在窗前學習的小孩，這樣我就記住了“窗”字你也來試試，看看能不能找到一些記字的好方法等一下，我們再交流交流，看誰記字的方法多，方法好　　2.起立讀生字，誰讀得好就可以當小老師　　3.請小老師帶讀生字　　4.請幾個同學說說自己是怎樣記字的　　5.學生自己再讀一遍生字，有不認識的字向小伙伴請教　　6.開火車讀生字　　7.去掉拼音讀生字（齊讀、分男、女生讀）　　8.小組合作學習，檢查讀生字情況　　合作學習要求：　（1）四人小組內按順序每人讀一次生字　（2）如果有不會讀的同學，會讀的同學負責把他教會　（3）再聽他讀一次生字　（4）如果四個同學都會讀了，就回座位坐好　（合作時教師注意觀察，最先安靜且紀律較佳的小組，獎小紅旗一面；最先完成的三個小組獎小紅旗一面）　　合作學習情況匯報：　　請每組4號同學代表本組，依次抽讀生字6個全會讀得紅旗一面，否則不得紅旗，但如果課后能夠主動找老師讀，且讀得好，可以得到一個小禮物　　評價各組得紅旗情況，評出最佳小組3個（文明、效率、學習成果三個緯度評價）　　　　四、理解兒歌　　1.同學們的笑臉真是可愛，你們為什么這么開心呢？是不是念《剪窗花》這首兒歌讓你感到開心呀？（是的）老師也跟你們一樣，一念這首兒歌就開心，為什么呢？因為，兒歌里的小女孩剪窗花的時候，正是快要過年的時候，一到要過年時，人們就忙著剪窗花、貼春聯、掛燈籠、打掃房屋要過年了，你開不開心？還有，小女孩小小年紀，就能跟著奶奶學剪窗花，就學會了剪窗花，真是件讓人高興的事情，對不對？老師讀的時候，仿佛自己就是那個小女孩，心里可高興了小朋友，你如果就是那個小女孩，你會怎樣讀這句話？（課件：小剪刀……）　　　2.小朋友，你們誰會騎單車？誰會洗碗？誰會疊被子？當你說“我會”的時候，心情怎樣？請你就用這樣的心情，讀讀這句話　　　3.“我學奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句話告訴你的，你讀一讀（很好，你讀的是這句（課件：剪梅花……））　　　4.從這句話里，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對喜鵲（貼在黑板上）怎樣就叫一對喜鵲呢？這樣叫一對嗎？（出示一只喜鵲），怎樣叫一對？要有兩只才能叫一對（出示兩只喜鵲）小手能說一對嗎？不能，耳朵呢？可以說一對所以，能不能說完全是一種習慣，就像紅旗我們說——一面紅旗，牛我們說——一頭牛，馬我們說——一匹馬耳朵我們可以說一對但是眼睛、手我們只能說一雙　　　5.小女孩剪了一對喜鵲，這是一對什么樣的喜鵲呢讓我們來看一看喲教師把耳朵湊到黑板上的喜鵲邊，假裝聽的樣子，說：小喜鵲的嘴巴張得這樣大，你們好象聽到了什么聲音？（唧唧喳喳的聲音）用課文里的一個詞就叫——（叫喳喳）喜鵲們唧唧喳喳叫些什么呀？你們猜猜看　　　6.跟著老師把這句話讀一讀　　　7.為什么要剪喜鵲？你知道嗎？我國民間有這么一種觀點：認為喜鵲是一種吉祥的鳥，能給人帶來歡喜和好運所以小女孩剪對喜鵲，是希望給她們家帶來歡樂（板書：歡樂）　　　8.咱們再來讀讀這句話，體會體會小女孩剪喜鵲時的這種心情　　　9.我還剪了些什么？　　（雞、鴨、鯉魚）有雞、有鴨、還有鯉魚，如果你一定樂壞了誰也來讀讀這句，讓大家知道你也樂壞了？（課件：剪只雞……）　　10.你們知道為什么要剪條鯉魚嗎？　　（魚和余同音，大紅鯉魚表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕（板書：富裕）　　11.原來，大紅鯉魚代表著吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚抱回家？比一比，誰能把高興的語氣讀好　　 12.指名讀，比一比看哪位胖娃娃能把大鯉魚抱回家（課件：大紅鯉魚……）　　 13.小女孩剪了什么把大紅鯉魚抱回家呀？（胖娃娃）你剛才讀到“哦”時，感覺到小女孩的心情怎樣？為什么？胖娃娃幫她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃還能和她一塊玩呢如果你是小女孩，一定也非常開心讓我們來和小女孩一起開心齊讀——　　14.師：通過剛才的學習，我們對這首兒歌越來越熟悉了看著黑板（教師手指板書），相信大家一定能夠把兒歌背出來，我們一起來試試吧——　　過渡語：看著這些剪紙作品，讀著兒歌，我們分明感受到：小女孩剪出的不僅僅是窗花，也剪出了她對美好生活的向往，她希望家里越來越歡樂、富裕，日子越過越美所以，窗花，不僅能美化環境，增添喜慶的氣氛，它還是一種無聲的語言，能夠表達人們的一些美好愿望讓我們來欣賞幾幅窗花，看看這些作品都在表達什么愿望呢　　五、拓展延伸　　課件展示剪紙作品　　和和美美：中心是荷花，左上是梅花，貼上它是希望新的一年能夠和和美美、幸福安康　　迎春接福：中心是“福”字，周圍是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，貼上它是希望早一點把春迎進家門，把“福”迎進家門　　四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬臘梅，貼上它是希望新的一年里每個季節都能平平安安　　吉祥如意：正中一只大公雞，右邊一個如意，下邊還有很多金元寶，貼上它是希望新的一年吉祥如意，財源滾滾　　師：這些作品給你什么印象？你想學嗎？知道跟誰學嗎？出示《剪紙大全》，可以跟書本學，也可以跟身邊的人學咱們將在班上設一個“剪紙作品展示欄”，每個小朋友都可以把自己的作品交給老師，老師再把它貼到“展示欄”里，然后邀請高年級的同學、學校的老師、校長來欣賞，大家說好不好？，今天小編就來聊一聊關于部編一年級語文上冊拼音分類?接下來我們就一起去研究一下吧!

部編一年級語文上冊拼音分類

【教學設想】　　自主積累詞語。指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情。【教學過程】　　　　　　　　　　 　　　一、談話導入　　1.教師出示一張紅紙，然后快速折疊、剪成一對蝴蝶，問：看見老師這樣快就能用紅紙剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？　　2.同學們，實話告訴你，我的剪紙本領不算高，不過，老師認識一位真正的剪紙大師，同學們想不想見見她？　　（課件：插圖）你們看，她來了。原來她就是這位老奶奶。她正在干什么？　　　3.指名說。　　　4.哦，她們在剪窗花，你能說出“窗花”這個詞，說明你早就讀過課文，真是個愛學習的孩子，那你知道什么是窗花嗎？（像這些貼在窗戶上、床頭，用來美化居室的剪紙作品就叫窗花。）今天，我們就來學習兒歌《剪窗花》。　　二、讀背兒歌　　1.請同學們打開書，聽老師讀兒歌，小朋友可要好好聽，聽完了要當評委，評評老師讀得好不好。　 2.指名評一評。　　3.謝謝同學們給我這么高的評價，老師再讀一次給大家聽，愛學習的孩子可以小聲跟著老師一起讀。　　4.數數看，這首兒歌里有幾個句號？現在，老師讀一句，同學們讀一句，用手指著字，好好讀，可別弄錯了啊！師讀一句，生讀一句，反之再來一次。　　5.（課件：整首兒歌）和老師一起邊拍手邊讀。　　6.生二人一組，面對著面，雙手對擊，讀（或背）一次兒歌。　　三、認讀字詞　　1.小朋友們的兒歌讀得真好，不過，我知道咱們班的孩子還有一個更了不起的本領，那就是生字認得快，讀得準，現在，請你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長得什么樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前學習的小孩，這樣我就記住了“窗”字。你也來試試，看看能不能找到一些記字的好方法。等一下，我們再交流交流，看誰記字的方法多，方法好。　　2.起立讀生字，誰讀得好就可以當小老師。　　3.請小老師帶讀生字。　　4.請幾個同學說說自己是怎樣記字的。　　5.學生自己再讀一遍生字，有不認識的字向小伙伴請教。　　6.開火車讀生字。　　7.去掉拼音讀生字（齊讀、分男、女生讀。）　　8.小組合作學習，檢查讀生字情況。　　合作學習要求：　（1）四人小組內按順序每人讀一次生字。　（2）如果有不會讀的同學，會讀的同學負責把他教會。　（3）再聽他讀一次生字。　（4）如果四個同學都會讀了，就回座位坐好。　（合作時教師注意觀察，最先安靜且紀律較佳的小組，獎小紅旗一面；最先完成的三個小組獎小紅旗一面。）　　合作學習情況匯報：　　請每組4號同學代表本組，依次抽讀生字6個。全會讀得紅旗一面，否則不得紅旗，但如果課后能夠主動找老師讀，且讀得好，可以得到一個小禮物。　　評價各組得紅旗情況，評出最佳小組3個。（文明、效率、學習成果三個緯度評價）　　　　四、理解兒歌　　1.同學們的笑臉真是可愛，你們為什么這么開心呢？是不是念《剪窗花》這首兒歌讓你感到開心呀？（是的。）老師也跟你們一樣，一念這首兒歌就開心，為什么呢？因為，兒歌里的小女孩剪窗花的時候，正是快要過年的時候，一到要過年時，人們就忙著剪窗花、貼春聯、掛燈籠、打掃房屋。要過年了，你開不開心？還有，小女孩小小年紀，就能跟著奶奶學剪窗花，就學會了剪窗花，真是件讓人高興的事情，對不對？老師讀的時候，仿佛自己就是那個小女孩，心里可高興了。小朋友，你如果就是那個小女孩，你會怎樣讀這句話？（課件：小剪刀……）　　　2.小朋友，你們誰會騎單車？誰會洗碗？誰會疊被子？當你說“我會”的時候，心情怎樣？請你就用這樣的心情，讀讀這句話！　　　3.“我學奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句話告訴你的，你讀一讀。（很好，你讀的是這句（課件：剪梅花……））　　　4.從這句話里，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對喜鵲（貼在黑板上）。怎樣就叫一對喜鵲呢？這樣叫一對嗎？（出示一只喜鵲），怎樣叫一對？要有兩只才能叫一對。（出示兩只喜鵲）小手能說一對嗎？不能，耳朵呢？可以說一對。所以，能不能說完全是一種習慣，就像紅旗我們說——一面紅旗，牛我們說——一頭牛，馬我們說——一匹馬。耳朵我們可以說一對。但是眼睛、手我們只能說一雙。　　　5.小女孩剪了一對喜鵲，這是一對什么樣的喜鵲呢。讓我們來看一看。喲！教師把耳朵湊到黑板上的喜鵲邊，假裝聽的樣子，說：小喜鵲的嘴巴張得這樣大，你們好象聽到了什么聲音？（唧唧喳喳的聲音）用課文里的一個詞就叫——（叫喳喳）喜鵲們唧唧喳喳叫些什么呀？你們猜猜看！　　　6.跟著老師把這句話讀一讀。　　　7.為什么要剪喜鵲？你知道嗎？我國民間有這么一種觀點：認為喜鵲是一種吉祥的鳥，能給人帶來歡喜和好運。所以小女孩剪對喜鵲，是希望給她們家帶來歡樂。（板書：歡樂）　　　8.咱們再來讀讀這句話，體會體會小女孩剪喜鵲時的這種心情。　　　9.我還剪了些什么？　　（雞、鴨、鯉魚。）有雞、有鴨、還有鯉魚，如果你一定樂壞了。誰也來讀讀這句，讓大家知道你也樂壞了？（課件：剪只雞……）　　10.你們知道為什么要剪條鯉魚嗎？　　（魚和余同音，大紅鯉魚表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。（板書：富裕）　　11.原來，大紅鯉魚代表著吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚抱回家？比一比，誰能把高興的語氣讀好！　　 12.指名讀，比一比看哪位胖娃娃能把大鯉魚抱回家！（課件：大紅鯉魚……）　　 13.小女孩剪了什么把大紅鯉魚抱回家呀？（胖娃娃）你剛才讀到“哦！”時，感覺到小女孩的心情怎樣？為什么？胖娃娃幫她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃還能和她一塊玩呢！如果你是小女孩，一定也非常開心！讓我們來和小女孩一起開心。齊讀——　　14.師：通過剛才的學習，我們對這首兒歌越來越熟悉了。看著黑板（教師手指板書），相信大家一定能夠把兒歌背出來，我們一起來試試吧——　　過渡語：看著這些剪紙作品，讀著兒歌，我們分明感受到：小女孩剪出的不僅僅是窗花，也剪出了她對美好生活的向往，她希望家里越來越歡樂、富裕，日子越過越美。所以，窗花，不僅能美化環境，增添喜慶的氣氛，它還是一種無聲的語言，能夠表達人們的一些美好愿望！讓我們來欣賞幾幅窗花，看看這些作品都在表達什么愿望呢。　　五、拓展延伸　　課件展示剪紙作品。　　和和美美：中心是荷花，左上是梅花，貼上它是希望新的一年能夠和和美美、幸福安康！　　迎春接福：中心是“福”字，周圍是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，貼上它是希望早一點把春迎進家門，把“福”迎進家門。　　四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬臘梅，貼上它是希望新的一年里每個季節都能平平安安。　　吉祥如意：正中一只大公雞，右邊一個如意，下邊還有很多金元寶，貼上它是希望新的一年吉祥如意，財源滾滾。　　師：這些作品給你什么印象？你想學嗎？知道跟誰學嗎？出示《剪紙大全》，可以跟書本學，也可以跟身邊的人學。咱們將在班上設一個“剪紙作品展示欄”，每個小朋友都可以把自己的作品交給老師，老師再把它貼到“展示欄”里，然后邀請高年級的同學、學校的老師、校長來欣賞，大家說好不好？