導讀梳理運用作者與背景端木蕻良(1912～1996)，原名曹漢文、曹京平，遼寧昌圖人，現代作家。學生時代即開始創作，是東北流亡作家群中的代表人物。1936年創作....

梳理運用

作者與背景

端木蕻良(1912～1996)，原名曹漢文、曹京平，遼寧昌圖人，現代作家。學生時代即開始創作，是東北流亡作家群中的代表人物。1936年創作的反映東北淪陷區人民生活的短篇小說《鷺鷥湖的憂郁》是他的成名作。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。

1931年9月18日，日本關東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段路軌，反誣中國軍隊所為，炮轟東北軍駐地，攻占沈陽。由于蔣介石的不抵抗政策，不到半年，東北三省淪亡。東北三省的人民，身受帝國主義、封建主義、官僚資本主義三重大山壓迫，處在水深火熱之中，東北人民被迫背井離鄉，離開了生他們、養他們的故土而四處流浪。1941年9月18日，“九一八”事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉之情和深沉的愛國熱情寫下了這篇文章。

知識積累

1.熾（chì）痛：熱烈而深切。

2.泛濫（làn）：原意是江河水溢出，淹沒土地，引申為思想、事物到處擴散。

3.仰望：抬頭向上看。

4.標直：筆直。

5.呻（shēn）吟：指人因痛苦而發出的聲音。

6.嗥（háo）鳴：（野獸）大聲嚎叫。

7.斑斕（lán）：燦爛多彩。

8.狐仙姑：東北地區民間迷信的神仙。

9.讕（lán）語：沒有根據的話。

10.怪誕（dàn）：荒誕離奇，古怪。　

11.亙（gèn）古：遠古。

12.默契（qì）：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

13.族系：具有某種共同屬性的同類。

14.田壟（lǒng）：田埂。

15.鎬（gǎo）頭：刨土用的工具。

16.豐饒（ráo）：富饒。

17.破曉：天剛亮。

18.污穢（huì）：骯臟的東西。

19.端木蕻（hóng）良 20.召（zhào）喚 21.白樺（huà）林

22.漿（jiāng）液 23.山澗（jiàn） 24.蚱蜢（zhàměng）

25.碾（niǎn） 26.轆轆（lù） 27.場（cháng）院

考題例析

1．（2015?湖北襄陽中考）依次填入下面橫線處的句子，順序排列最恰當的一項是（ ）

地球的每一縷傷痕，都承載著人類慘痛的歷史。

①它是一部例證“落后就要挨打”的活生生的教材；

②它是一部控訴戰爭和種族歧視的血淚書。

③滿目瘡痍的圓明園，讓我們看到了專制與腐敗必然帶來的積貧積弱，[來源:學科網]

④只有以史為鑒，人類才能安詳地生活在地球家園。

⑤黑暗陰森的奧斯威辛集中營，讓我們看到了傲慢與偏見給全世界各民族帶來的災難，

A．④③①⑤② B．③②⑤①④ C．③①⑤②④ D．④⑤①③②

2．（2015?江蘇泰州中考）根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。

這是一部全景式地表現中國當代城鄉社會生活的長篇小說。作者在近十年間廣闊背景上，通過復雜的矛盾jiū ge，刻畫了社會各階層眾多普通人的形象。勞動與愛情，cuò折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛fán 地交織在一起，深刻展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。

——“名著薦讀”之《平凡的世界》（路遙）

解析：1．本題考查語言表達的簡明、連貫、得體、準確。答案是C。仔細閱讀5句話，①句必須在③句的后面。②句必須在⑤句的后面，④是總結語。

2．本題考查識記漢字的能力。答案：糾葛 挫 繁。要根據語境和組詞的特點來判斷。

課文講解

理解主旨

這是一篇抒情散文，作者通過抒發對被日本侵略者強占十年之久的關東原野的眷念之情，表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。

理清結構

寫作特色

1.人稱的變化。

人稱的變化實際上是情感的變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。運用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷戀，并且將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”等等。這種感情經過多次反復，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。

2.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。

比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

3.大量運用排比，造成連貫的、逐漸增強的氣勢。

例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處。

4.課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內在感情的起伏表里相應。形成文章的波瀾與節奏。

以“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜……我必定為她而戰斗到底”一段為例，先是以平靜的敘述、一組對句強調“我”與土地不可分離的關系。接著，是一個總結性的語句：“我不能離開她。”從“在故鄉的土地上”到“多么豐饒”，這一段話回憶“我”在故鄉成長的足跡，用詩一般的語言抒發思鄉之情。感情舒緩，境界優美，幾乎令人忘卻了現實的傷痛。由衷的沉醉之后，卻以一句“沒人能夠忘記她”急收，思想跳回到現實當中，發出堅強的誓言：“我必定為她而戰斗到底。”至此，情緒漸強，達到高潮：“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”這些藝術特點都要結合語言揣摩才能更細致地體會得到。

把握重點

1.如何理解本文的標題——“土地的誓言”？

這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發出的。作者在文章末尾壯懷激越地發誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。

2.怎樣理解“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層。在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里。有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”等語句？

這幾句包含了好幾個層面的意思。從表層看，這是寫實。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說的“紅熟的漿液”。這一表層含義必須理解。那么，作者為什么會有這一種聯想呢？因為他的內心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出！這時，充滿激情的作者就進入了寫意的層面：他用詩一般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發出來的意象一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著“我”、激勵著“我”為之奮斗為之犧牲！

3.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個語語的確切含義？

“泛濫”的原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。細細品味這一詞語會覺得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊，作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類的語句呢？須知，埋葬只用于已經死去的事物，那么，我的歡笑已經死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？誰埋葬了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋葬他們！讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地！