導讀第1課《鄧稼先》?1.文學常識，我來為大家講解一下關于七年級下冊語文整理知識點?跟著小編一起來看一看吧!七年級下冊語文整理知識點?第1課《鄧稼先》?1.文學....

? 第1課《鄧稼先》? 1.文學常識，我來為大家講解一下關于七年級下冊語文整理知識點?跟著小編一起來看一看吧!

七年級下冊語文整理知識點

? 第1課《鄧稼先》

1.文學常識

?????《鄧稼先》是一篇傳記,作者是楊振寧，美籍華裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者。? ????傳記，是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡。傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。

?2.文章思想內容

本文將鄧稼先這一人物放在廣闊的社會背景中描寫、評價，抓住了他忠厚平實、真誠坦白的性格特點，突出了他對民族的貢獻，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。

?3.重點字詞

至死不懈xiè：懈，放松。? 鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強。

任人宰zǎi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。? 可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。鮮xiǎn為人知：很少人知道。元勛xūn：立大功的人。? 鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹慎，貢獻出全部精力。當之無愧kuì：沒有什么可以慚愧的地方。奠diàn基：奠定建筑物的基礎。? 截jié然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道。? 馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰死于戰場。摯zhì友：親密的朋友。? 籌chóu劃：想辦法；定計劃；籌措。仰慕：敬仰思慕。? 彷páng徨huáng：猶豫。殷yān紅：帶黑的紅色。

?4.重點句子

（1）為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？? ?????奧本海默→拔尖人物→鋒芒畢露；鄧稼先→真誠坦白→從不驕人。通過對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。

? （2）默讀第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰場文》，有什么作用？? ????引用《吊古戰場文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環境氣氛，從側面寫出了鄧稼先工作環境的艱苦，同時也含蓄地將研制“兩彈”比作一場鏖戰，而科學家工作的地方就是一個不見硝煙的戰場。

（3）“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試說說你對這句話的理解。? ????為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

?（4）作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業的奠基人和開拓者”？? ????作者稱鄧稼先是“奠基人”“開拓者”，充分贊揚了鄧稼先在我國核武器的基礎建設和發展方面作出的巨大貢獻，肯定了他在我國核武器事業發展領域的地位。?

（5）“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”? 是說中國幾千年傳統文化講究人與人之間關系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，并變成了自己的氣質品格。

?（6）“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”

? 中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，就是把這些奉為自己的的行動準則，因此他是理想黨員。?

第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》1.文學常識

《說和做-記聞一多先生言行片段》是選自人民日報，作者臧克家，現代詩人，因代其代表作《老馬》廣泛流傳，被譽為“農民詩人”。

2.文章思想內容

本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學者和作為革命家方面的所說所做，表現了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神。

?3.重點字詞

詩興不作：作，起。

? 典籍jí：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。

?鍥qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

?迥jiǒng乎不同：很不一樣。

兀wù兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。

? 群蟻排衙yá：指整齊地排列著。

?深宵xiāo?

獨裁cái：指當時蔣介石的專制統治。

慷kāng慨kǎi淋漓：形容情緒十分激動；說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。

?氣沖斗dǒu牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。4.重點句子

（1）文章寫了聞一多先生的哪幾件事？? 學者方面：聞一多先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。革命家方面：聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事。

?（2）作者在敘述過程中穿插了哪些形象的描寫？試分析其作用。? ????肖像描寫：炯炯目光，目不窺園。? ????細節描寫：一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。? ????作用：使聞一多令人尊敬的高大形象具體再現，使他的精神、品格、作風可以具體感知。

（3）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。? “開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

（4）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。

? ?仰看起來越高，攀登起來就越起勁；鉆研起來越困難，就會鉆研地越鍥而不舍。整齊的句式，敘議結合，寫出了聞一多對“說”與“做”的態度和原則——嚴謹踏實、勇往直前、堅持不懈。

?第3課《回憶魯迅先生（節選）》

1.文學常識

《回憶魯迅先生（節選）》選自《蕭紅全集》，作者蕭紅，代表作《呼蘭河傳》、《生死場》。

?2.文章主題思想

?????這篇回憶性散文，以女性特有的細膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現了一個生活化、真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅平凡而偉大的精神，先生關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命的崇高形象永遠活在我們心中。

?3.重點字詞

輕捷：動作輕快敏捷。

? 憂郁：憂傷郁結；憂慮煩悶。

深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。

?揩kāi：擦，抹。

?闔hé：閉合。

? 不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。

?4.重點句子

（1）在作者眼中，魯迅是一個怎么樣的人？? ????作者眼中的魯迅是一個開朗、熱誠，關心青年，關愛家人，矢志創作，珍惜時間，熱愛生活，博愛蒼生的偉大而又平凡的人。

第4課《孫權勸學》

1.文學常識

(1)體裁：編年體通史? 編年體? ????指以年代為線索編排有關歷史事件的體例。編年體是以時間為經，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。

（2）作者：北宋司馬光?

（3）作品：《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時十九年完成，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。內容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰爭。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統治，所以定名為《資治通鑒》。

?2.重點字詞

當涂：當道，當權。涂，通“途”。

掌事：掌管政事。?

辭：推托。?

務：事務。?

治經：研究儒家經典。經，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。?

博士：專掌經學傳授的學官。?

邪：語氣詞，后寫作“耶”。

但：只，只是。?

當：應當。?

涉獵：粗略地閱讀。?

見：了解。?

往事：指歷史。?

耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

若：比得上。?

以為：認為。?

益：好處。?

才略：才干和謀略。?

非復：不再是。復，再。?

士別三日：有抱負的人分別幾天。三，泛指多天。?

更：重新。? 見事：知曉事情。

拜：拜訪，拜見。?

3.句子翻譯：

1．卿今當涂掌事，不可不學！? 你現在當權掌管政事了，不可以不學習！

2．卿言多務，孰若孤？? 你說(你)事務繁忙，誰比得上我(的事務多)呢？

3．卿今者才略，非復吳下阿蒙！? 你現在的才干和謀略，不再是當年吳縣的那個阿蒙了！

4．孤豈欲卿治經為博士邪！? 我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？

5．但當涉獵，見往事耳。? 只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。

6．士別三日，即更刮目相待。? 有抱負的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。

7．大兄何見事之晚乎！? 長兄為什么知曉事情這么晚啊！8．蒙辭以軍中多務。? 呂蒙用軍中事務繁多來推托。

4.重要問題

1．《孫權勸學》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1?362年間的史事。?2．孫權勸學的原因是“卿今當涂掌事，不可不學”；孫權勸學的學習方法是“但當涉獵，見往事耳”；孫權勸學勸的語言是“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權勸學的成果是“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)?

3．魯肅的話表現了他驚訝、敬佩的情感，也從側面寫出了呂蒙學有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進一步闡明了這一點。?

4．寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。

5．孫權是用什么方法勸呂蒙學習的？

先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。

?6．注意下列句子中加點詞所表示的語氣。

(1)孤豈欲卿治經為博士邪！? 邪：通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。

(2)但當涉獵，見往事耳。? 耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。

(3)大兄何見事之晚乎！? 乎：表感嘆語氣，相當于“啊”。

7．本文告訴我們的道理有哪些？

(1)通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。

(2)我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

(4)要善于聽取他人的建議或意見。?

(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。?

8．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。?

孫權：豁達、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君；關心部下， 對部下要求嚴格，善勸。

呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學；機敏精干、虎虎有生氣的將才。

魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。?

9．找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？

“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”這里是側面描寫。

作用：突出表現呂蒙學有所成。?

10．孫權的哪些主張和行動值得我們重視和效仿？

? 孫權認為廣泛地學習很有益處，不能因為事務多、時間少就不學習。

11．魯肅為什么與呂蒙“結友”？?

文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。?

12．表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句？?

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”?

13．這篇短文省略了一部分內容，你知道是什么嗎？

結合我們已掌握的寫作知識，談談這樣寫的好處。?

省略的內容：呂蒙的學習過程。?

好處：這一部分與中心內容無關，可以省略，這樣既節省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達到一箭雙雕的效果。?????

第二單元

? 第5課《黃河頌》

?1.文學常識

《黃河頌》是一首現代詩歌,作者是光未然，現代作家、評論家，939年3月，創作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

?2.文章思想內容

詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。

4.重點字詞

烽fēng火：古時邊防報警點的煙火，也用來比喻戰火或戰爭。

氣魄pò：魄力；氣勢。?

澎péng湃pài：形容波浪互相撞擊；比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。

掀起：揭起，往上涌起。

宛轉：文中是“輾轉”的意思，指經過了很多地方。也作“婉轉”。

狂瀾lán：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

(讕斕)?屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。

哺bǔ育：喂養，培養。?

九曲連環：曲折，回環，多彎道。?

發揚滋zī長zhǎng

?4.重點句子

（1）這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。?

（2）歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現了黃河的什么特點？描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統領的四句。表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

（3）詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復出現的“啊！黃河！”在詩中起什么作用？? ?????“啊！黃河！”一句在詩中出現了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/?你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下?/?發揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。?

（4）如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？? ????????把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（5）如何把握《黃河頌》語言上的特點？? ?語言節奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風格。詩歌節奏感強，章節洪亮。以短句為主兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。

第6課《最后一課》1.文學常識 ????《最后一課》的作者是19世紀法國著名的現實主義作家都德，代表作有長篇小說《小東西》，短篇小說《最后一課》《柏林之圍》。2.文章思想內容 ????這篇小說以小弗朗士在最后一堂法語課上的見聞和感受為線索，刻畫了小弗朗士和韓麥爾先生兩個典型形象，真實的反應了法國淪陷區人民對侵略者的仇恨和對爭取祖國解放的堅定信念，集中表現了法國

人民崇高的愛國主義精神。?

4.重點字詞

詫chà異：覺得意外和奇怪。

喧鬧：喧嘩熱鬧。?

懊悔：做錯了事，說錯了話，自悔不該這樣。?

婉轉：形容抑揚動聽。?慘白：(面容)蒼白。?

懲chéng罰：嚴厲的處罰。

踱duó：慢步行走。?

祈qí禱dǎo：向神默告自己的愿望。

鑰yào匙shi?

思量：動詞，考慮。?

哽gěng住

4.重點句子

（1）誰能介紹一下本文的創作背景？文中哪些內容暗示這一背景？?? ??背景：1870-1871年，法國同普魯士王國之間爆發戰爭，法國戰敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開頭寫“普魯士兵正在操練”，寫“布告牌”，以及結尾處提到的“普魯士兵的號聲”等，都暗示了這一歷史背景。

（2）文中主要塑造了哪兩個人物？小弗朗士和韓麥爾先生?

（3）請按照地點、時間的變化理清故事情節。

（開端）上學路上 （發展）上課（課前、課中）（高潮與結局）宣布下課

（4）你認為本文要表現什么主題？法國人民的愛國感情。

（5）通讀課文，想一想小弗朗士上課前后心情、態度有何變化？

是什么原因導致的呢？??????

基礎原因：小弗朗士本質上并不壞，盡管貪玩，不愛學習，但還能管住自己；?????

本能的反應：對即將失去的美好事物的眷戀；?????

根本原因：最重要的原因：韓麥爾先生充滿愛國激情的言行的感染，亡國的慘痛帶給他巨大的震撼，激發了小弗朗士心靈深處愛國主義思想的猛醒。

?（6）“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。”???這一細節描寫表現了小弗朗士天真的熱愛祖國的深情。

（7）屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”???這一聯想表現了小弗朗士對敵人強迫法國人學德語的憤慨和諷刺。

（8）小弗朗士這一形象在文中除了起到深化主題的作用外，還有哪些作用？充當線索人物貫穿故事情節把不同的場面、眾多的人物串聯在一起從小弗朗士的視角來寫韓麥爾先生

?第7課《土地的誓言》

1文學常識

《土地的誓言》作者端木蕻良，20世紀30年代?“東北作家群”中的代表作家之一。

2.文章主題思想

表達了作者熱愛故鄉、思念故鄉的情感，抒發了作者因失去故鄉的憂傷、憤怒之情，同時也表達了作者愿意為故鄉而犧牲的堅定信念。?

3.重點字詞

蕻hóng(端木蕻良)

?摯zhì痛：誠懇而深切。

嗥háo鳴：(野獸)大聲嚎叫。

斑bān斕lán：燦爛多彩。

讕lán語：沒有根據的話。

怪誕dàn：奇怪，古怪。

亙gèn古：遠古。

默契qì：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

鎬gǎo頭：刨土用的工具。

(蒿hāo?篙gāo)?

田壟lǒng：田埂；田地中種植農作物的壟。

蚱zhà蜢měng：昆蟲，像蝗蟲，是害蟲。

污wū穢huì：骯臟的東西。

4.重點問題

（1）作者運用了哪些手法或技巧來表達對故土的深情？

?答：

（1）運用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比做“母親”，直接對著故土 傾訴自己的感情。

（2）大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。

（3）選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭 一 樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。

（4）移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我 不得不回去。”明寫故鄉呼喚“我”，實則是“我”思念故鄉。?

（5）巧用第二人稱“你”，表達強烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”

?第8課《木蘭詩》

?2.文學常識

?樂府：漢朝的音樂機構，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責為訓練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時,?樂府乃由機關的名稱變為一種帶有音樂性的詩體的名稱。

?2.重點字詞

當：對著。?

戶：門。?

機杼聲：織布機發出的聲音。杼，織布的梭子。?

軍帖：軍中的文告。?

可汗：我國古代西北地區民族對最高統治者的稱呼。?

十二：表示多數，不是確指。下文的“十二年”，用法與此相同。

市：集市。?

轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。?

旦：早晨。?

但：只。?

戎機：戰事。?

度：越過。?

朔氣：北方的寒氣。朔，北方。?

金柝：古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具。

策勛：記功。?

強：有余。?

欲：想要。?

紅妝：指女子的艷麗裝束。?

霍霍：磨刀的聲音。?

著：穿。?

裳：古代女子的下裙。?

云鬢：像云那樣的鬢發，形容好看的頭發。?

帖：同“貼”。?

花黃：古代婦女的一種面部裝飾物。?

火伴：同伍的士兵。?

撲朔：動彈。?

迷離：瞇著眼。?

傍地走：貼近地面跑。?

安：怎么。?3.句子翻譯：

1．不聞機杼聲。(機杼聲)? ??不能聽到織布機發出的聲音。?

2．但聞黃河流水鳴濺濺。(流水鳴濺濺)???只能聽到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲。

3．但聞燕山胡騎鳴啾啾。(胡騎鳴啾啾)???只能聽到燕山胡人的戰馬啾啾的鳴叫聲。

4．萬里赴戎機，關山度若飛。? ??遠行萬里，投身戰事。像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。

5．將軍百戰死，壯士十年歸。? ??將士們經過無數次出生入死的戰斗，多年之后壯士(得勝)歸來。

?6．策勛十二轉，賞賜百千強。??(木蘭)記最大的功，被賞賜很多的財物。

7．愿馳千里足，送兒還故鄉。? ??希望馳騁千里馬，(借助它的腳力)送我回故鄉。

8．爺娘聞女來，出郭相扶將。? ??父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外(迎接她)。

9．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。? ??對著窗子整理漂亮的頭發，對著鏡子在臉上貼裝飾物。

10．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。? ??雄兔的兩只前腳時時動彈，雌兔的兩只眼睛時常瞇著。

?4.重要問題?

1．“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”? ????四句排比，寫出戰事緊急，木蘭緊張地購買戰馬和乘馬用具。

2．“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”? ????這里夸張地表現了木蘭行進的神速、軍情的緊急以及心情的急切，使人感到緊張的戰爭氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。

3．“萬里赴戎機，關山度若飛。”? ????概括上文的內容，夸張地描寫了木蘭身跨戰馬，萬里迢迢，奔往戰場，飛越一道道關口、一座座高山的情形。

?4．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”? ????描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰斗生活的一個畫面：在夜晚，凜冽的朔風傳送著打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。?

5．“將軍百戰死，壯士十年歸。”? 概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯。將士們多年征戰，歷經一次次殘酷的戰斗，有的戰死，有的歸來。而英勇善戰的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來的將士中的一個。?

6．寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”聲音的目的是什么？襯托了木蘭的思親之情。?

7．表明軍情緊急和木蘭奔赴沙場矯健英姿的句子是什么？萬里赴戎機，關山度若飛。?

8．描寫邊塞軍營艱苦戰斗生活的畫面是什么？朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

9．概述戰爭曠日持久、戰斗激烈悲壯的句子是什么？將軍百戰死，壯士十年歸。?

10．側面表明木蘭功勞之大的句子是什么？策勛十二轉，賞賜百千強。?

11．“愿馳千里足，送兒還故鄉。”木蘭辭官還鄉除了因為她眷戀家園生活外，還可能有別的原因嗎？還可能因為自己是女兒身，不便向天子明言。

?12．表明家人團聚的歡樂氣氛的句子是什么？? ????爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。?

13．“開我……坐我……脫我……著我……”這一排比句通過木蘭一連串的行動表現了木蘭的什么心情？對故居的親切感受，對女兒妝的喜愛，以及情不自禁的喜悅。

14．巧妙解答木蘭從軍十二年沒有被發現的奧秘的句子是什么？雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

15．全文最后一段有什么特點？這樣結束全詩好不好？? 使用隱喻作結。? 這樣結束全詩，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對讀者必然產生的疑問做出了回答，還表明了木蘭富有機趣智慧而又充滿自豪的神態表情，豐富了木蘭的形象；同時使全詩錦上添花。

16．為什么全詩將戰斗過程寫得格外簡略，對其余內容卻寫得特別詳盡？? ???作者要突出的是對木蘭孝敬父母、勇擔重任的品格的頌揚，所以對殘酷的戰爭一筆帶過，而對能反映美好心靈的內容不惜筆墨。也隱含作者對美好生活的向往和祝福，對戰爭的冷淡和遠離。再者，這樣寫，女兒情、英雄氣匯集于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實感人，從而豐富了木蘭的性格。這樣安排突出了人物性格和作者的思想傾向。? ??

第三單元

? 第9課阿長與《山海經》

1.文學常識

魯迅(1881—1936)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家和革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《而已集》等。本文選自《朝花夕拾》。

2.文章思想內容

本文通過回憶長媽媽的一些生活片段，真實地刻畫了一個處于社會底層的普通勞動婦女的形象，她身上既有中華民族的傳統美德——富有愛心、真誠、善良，也有落后的封建文化的影響——粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”對長媽媽深切的感激和懷念之情。

?3.重點詞語

駭．（hài）擄．(lǔ)??孤孀．(shuānɡ)??惶．急(huánɡ)??詰．問(jié)???瘡疤．．（chuānɡ?bā)??渴慕．(mù)??粗拙．（zhuō）霹靂．．(pī?lì)??陸璣．(jī)懼憚．(dàn)??憎．惡（zēnɡ）懿．(yì)??辟．頭(pī)?悚．(sǒnɡ)?

切切察察：現在多寫作“嘁嘁喳喳”，形容細碎的說話聲音。

絮說：絮絮叨叨地說。?

惶急：驚慌急迫。?

面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。?

瘡疤：瘡好了以后留下的疤。?

深不可測：深得無法測量。形容極深，也比喻不易捉摸。?

情有可原：從情理上可以原諒。?

詰問：責問。? 渴慕：非常思慕、渴望。?

霹靂：原指云和地面之間發生的一種強烈雷電現象。文中指“我”????????受到了極大的震撼。?

震悚：因恐懼而顫動。文中是震驚的意思。?

4.重點句子

（1）.“‘哥兒，你牢牢記住!’她極其鄭重地說。”一句中“鄭重”一詞有怎樣的表達作用？? “鄭重”在這兒是神態描寫。說明阿長的態度極其認真嚴肅，把這件事看得很重要，表現了她對美好祝愿的篤信。

（2）.作者明知道是《山海經》，為什么還要模仿當時阿長的語氣寫成“三哼經”呢？? ????把“山海經”念成“三哼經”，恰如其分地點明她的身份和社會地位，說明阿長是個“文盲”，卻買來了“我”心愛的書，實在出人意料。也暗示了她買此書定是費盡周折,體現了她對“我”的愛。?

（3）.當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”“我”有什么反應？表現出怎樣的心情？? 當阿長買來《山海經》時，我的反應是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震撼，很激動，也因此對她“發生新的敬意了”。?

（4）.“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？? 因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。

（5）.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？? 這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產生感激和“新的敬意”。? ?

第10課《老王》

1文學常識

?楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國社科院外國文學研究員、作家、評論家、翻譯家。著有劇本《稱心如意》《弄假成真》《風絮》等；小說有《洗澡》；散文集《干校六記》《將飲茶》；譯作有《堂吉訶德》《小癩子》等。? 本文選自《楊絳散文》，

?2.文章寫作思路及主題

作者通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚了老王苦境中的善良品質，表達了“我”一家對老王那樣的不幸者給予的關心、同情和尊重，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。

5.重點詞語

愧怍（kuì?zuò）鑲（xiāng）嵌（qiàn）滯（zhì）笨荒（huāng）僻（pì）翳（yì）骷（kū）髏（lóu）? 塌敗：塌陷破敗。取締：明令取消或禁止。扶病：帶著病（做某件事）。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。?

傴：彎（腰）曲（背）。

?翳：眼角膜病變后留下的疤痕。

滯笨：呆滯笨拙。?

侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。?

愧怍：慚愧。?4.重點句子

（1）.“他也許是從小營養不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”一句中兩個“也許”和“更深”有何含義？? ????

兩個“也許”表明是作者的猜測，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視。“后者該是更深的不幸”從側面再現了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現了“我”善良、寬厚的性格。（2）.第⑤段中“他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點”一句表明了老王是一個怎樣的人呢？“大概”一詞能否刪去？為什么？

????這一句是對前面的“老王是其中最老實的”的補充說明，表明老王從來沒有想過要占“我們”的便宜或是欺負“我們”，可見老王是一個老實忠厚的人。“大概”一詞不能刪去，因為“大概”表示一種猜測，它并非是老王的想法，而是“我”根據自己的觀察而做出的一種猜測。?

（3）.“有一位老先生愿把自己降格為‘貨’”一句中的“貨”有什么深刻內涵？

?? ????“貨”加上引號有特殊意義，一方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來越困難。作者這樣寫在幽默詼諧的調侃中含有悲哀。

? （4）.“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”??

這句話該如何理解？“愧怍”包含了“律己”和“愛人”兩個方面，是由作者的道德觀所生發出來的高尚情感。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。? ?

第11課《臺階》

1.文學常識

?李森祥，其小說以農村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人，尤其是農民的質樸形象。

2.文體知識 小說小說三要素：人物、故事情節、環境。?

（1）人物是小說的第一要素，塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。?

（2）故事情節通常包括：開端、發展、高潮和結局幾個部分，有時前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個部分組織在一起，形成完整的故事情節，用以展現人物性格，表達中心思想。

（3）環境包括社會環境和自然環境，重點是社會環境。

3.主題思想

課文通過敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現了那個時代農民艱難困苦的生存況狀和他們為改變現狀而不懈努力的精神，表達了“我”對父親的崇敬和憐憫之情。?? 第12課《賣油翁》?1.文學常識? 歐陽修（1007—1072），吉州永豐（今江西永豐）人，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士。北宋著名的政治家、文學家，“唐宋八大家”之一，對北宋詩文革新運動做出了卓越的貢獻。代表作品有《醉翁亭記》《伶官傳序》《六一詩話》等。本文選自《歸田錄》，題目是編者加的。宋英宗詒平四年（1067年），歐陽修再次遭蜚語中傷，自請外任，《歸田錄》便是作者在出知亳州時所作。

2.重點字音字義

矜（jīn）圃（pǔ??）睨（nì）矢（shǐ?）頷（?hàn）忿（fèn?）酌（zhuó?）瀝（?lì?）遣（qiǎn?）

3.重點詞義

善：（擅長，善于。以此：因此。）?

自矜：（自夸。矜，夸耀。）?

嘗：（曾經。釋：放下。立：站立。）?

睨：（斜著眼睛看，形容不在意的樣子。）?

頷：（點，頭。）忿然：（氣憤的樣子。）?

瀝：（下滴。）?

因：（接著。）?

汝亦知射乎（動詞作名詞，“射技”）

?爾安敢輕吾射（形容詞作動詞，“輕視”）

?4.句子翻譯

（1）原文：嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。? ?

譯文：他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。?

（2）原文：見其發矢十中八九，但微頷之。?

譯文：老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。??

（3）原文：康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？?

譯文：陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？?

（4）原文：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。?

譯文：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。

5.重要問題

（1）.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點？為什么要先概括他的特點？???? ?

答：善射；自矜。以此人物特點為后文故事中兩人矛盾激化做鋪墊，推動故事情節發展。?

（2）.賣油翁是怎么觀射的？他觀射時的神態說明了什么？

答：睨之久而不去，微頷。說明略表贊許的同時又感到美中不足。?

（3）如何看待課文中“賣油翁酌油”這個情節？?

答：“賣油翁酌油”這個情節寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因為作者抓住了人物最富有個性的神態、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩重就躍然紙上了。

（6）在這個故事的兩個人物當中，你最喜歡誰？為什么？?

示例1：我喜歡賣油翁。他雖然身懷絕技，卻心態平和，不驕傲自滿。??? 示

例2：我喜歡陳堯咨。他不是一個完人，他因射技高超而沾沾自喜，認識到驕傲自滿的錯誤后又能虛心接受賣油翁的 批評。?

示例3：我喜歡賣油翁。他是一位深明世故的老人，對于陳堯咨的責難，他沒有分辯，只是用行動說明一切。

6.把握文章主旨

本文寫了怎樣一件事？說明了一個什么道理？? 答：記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。?

第四單元

? 第13課《葉圣陶先生二三事》

1文學常識

張中行，原名張璇，學名張璿，河北香河人，著名學者、哲學家、散文家，“燕園三老”之一。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。張中行和葉圣陶先生，都是我國著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。

2.文章思想內容

作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌——寬以待人，嚴以律己。

3.重點詞語

顛沛流離（diān??pèi?）商酌（shāng??zhuó）累贅（léi??zhuì）朦朧（méng??lóng）拖沓（tuō??tà）妥帖（tuǒ?tiē）譬如（pì??rú）

修潤：修改潤色。?

東四八條：北京東城區胡同名。?

商酌:?商量斟酌。?

朦朧:不清楚，模糊。文中指一種美學境界。

累贅：不必要，麻煩。?

拖沓：不爽快，不簡潔。?

妥帖：恰當，十分合適。?

不恥下問：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。?

顛沛流離：因生活困窘而到處奔波流浪。

顛沛:遭受挫折或困難。

流離:離散、流落。

4.重點問題

（1）文章通過一系列事件，重點塑造了葉圣陶先生哪兩種品行？?

答：①待人厚。體現葉先生既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦的過人之處。? ②律己嚴。通過葉先生有關自己無法當面指摘他人短處的一次發言。表現其“使人自重”的“德的力量”。

（2）作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？?

答：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”??

第13課《最苦與最樂》

1文學常識

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人，中國近代資產階級改良主義者、學者。戊戌變法領袖之一。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。本文選自《〈飲冰室合集〉集外文》。

2.文體知識

議論文??：

(1)議論文分為立論文和駁論文。立論文的一般結構方式是：提出問題——分析問題——解決問題三部分。提出問題就是引出論述中心，提出論點；分析問題就是擺出論據來證明論點；解決問題就是得出結論。? 論證的常見結構形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關系；層進式，各部分之間是層進關系，即層層深入，步步推進；總分式，論證的層次間是總論和分論的關系，或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。駁論文的一般結構方式是：擺靶子——擺實質——論危害——作結論(正面論點)。

(2)議論文常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。在駁論中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設對方的論點是正確的，然后引申，引出荒謬的結論，從而駁倒對方論點的“歸謬法”。

3.重點字音

如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。

無入而不自得：君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。?

悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會????????的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

達觀：對不如意的事情看得開。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

第14課《驛路梨花》

1.文學常識

彭荊風，江西萍鄉人，著有小說《綠月亮》《霧茫茫》，傳記文學《秦基偉將軍》，紀實文學《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》，電影文學劇本《邊寨烽火》《綠色的網》等。

2.?文章主題思想

通過敘述一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾服務的思想影響下，甘當無名英雄，熱情幫助有困難過路群眾的事跡，顯示了社會主義祖國處處有溫暖的動人場面，歌頌了各族人民之間互相關心愛護的生動的精神面貌。

?3.重點字音

?驛路（?yì???）陡峭（dǒu??qiào??）

花瓣（?bàn??）簡陋（?lòu?）攆走（?niǎn??）

麂子（?jǐ?）? 恍惚（huǎng??hū?）修葺（?xiū??qì?）

迷茫：廣闊而看不分明的意思。

??簡陋：房屋設備簡單粗陋，不完備。

??恍惚：指神志不清，看得不真切。

?? 香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。

溢，水滿外流。

?折損：因過分尊敬或優待而使人承受不起。

?陡峭：形容山勢直上直下。

? 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。

?4.重點句子

（1）山，好大的山啊！

起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

? 賞析：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個動詞描寫山勢，由近及遠，突出了山的高、大、多，襯托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現給我們帶來的驚喜做鋪墊。

? （2）過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。

?賞析：兩個“都”字反映了老區人民心靈的美好，社會主義祖國多民族大家庭溫暖如春。

? 5重點問題

（1）本文的懸念貫穿全文，這個懸念是什么？

?答：茅屋的主人是誰？

（2）課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？

?白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

? ??一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。

山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

作用：以自然美景烘托不平常的小屋，把讀者帶進優美的意境之中。

? ?我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。

?作用：引用詩句，是梨花寓意雙關，點明文章的主題。

贊揚世代相傳的雷鋒精神。

? （3）本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？本篇運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？

? 答：本篇對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。

運用這種寫人方法，把作品的現在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節，有利于表達作品的主題。

?（4）本篇標題具有什么特點和作用？

? 答：本篇標題為“驛路梨花”；一語雙關，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環境象征出梨花姑娘的幫助路人。

??? 第15課《短文兩篇》《陋室銘》

? 1.文學常識

劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學家。

和柳宗元交誼甚厚，世稱“劉柳”；晚年與白居易唱和，世稱“劉白”。

白居易稱之為“詩豪”。有《劉夢得文集》傳世。著名的詩作有《竹枝詞》《西塞山懷古》《秋詞》《江南春》《浪淘沙》等。

?2.文體知識?

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來鏗鏘有力。

座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡短，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊，用以自警。座右銘的內容是勉勵自己，鞭策自己，或約束自己行為的準則。

?3.主題思想 本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、文句精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。

通過對室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋,表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

4.重點字音

德馨（xīn）鴻儒（hóng?rú）苔痕（tái）案牘（dú）

5.重點詞義

笑有鴻儒（古義：大今義：鴻雁）?

惟吾德馨（古義：

品德高尚今義：芳香）?

無案牘之勞形（古義：形體、身體今義：形狀）?

山不在高，有仙則名（名詞做動詞，出名，著名）?

水不在深，有龍則靈（名詞做動詞，顯出靈異）?

惟吾德馨（名詞做形容詞，品德高尚）?

無絲竹之亂耳（形容詞的使動用法，使……受到擾亂）

無案牘之勞形（形容詞的使動用法，使……感到勞累）

不蔓不枝（名詞做動詞，長枝蔓；生枝杈）?

香遠益清（形容詞做動詞，遠播，遠遠地傳送出去；顯得清芬）?

6.特殊句式

倒裝句：?何陋之有（賓語前置，即“有何陋”）

?7.句子翻譯：

?（1）原文：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

譯文：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。

?（2）原文：斯是陋室，惟吾德馨。

譯文：這（雖）是間簡陋的房子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了。）

（3）原文：苔痕上階綠，草色入簾青。

譯文：苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里.?

（4）原文：孔子云：何陋之有？

? 譯文：孔子說：“有什么簡陋的呢？”?

6.重要問題

（1）.文中哪句話統領全文大意？

?斯是陋室，惟吾德馨。

（2）.作者是怎樣引出這一主旨句的？? 用“山、水”來比“室”；

用“不在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龍”來比“德”；

用“名”和“靈”來比“馨”。

（3）.在文章最后引用了孔子的話，作用何在？

? 畫龍點睛，總結全文，與篇首的“惟吾德馨”相呼應，有力表現甘居陋室，不以為陋的品質。

?（4）.文章借寫“陋”室不“陋”，表現了作者怎樣的情操？

這是什么寫法？

?高尚傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

這是托物言志的寫法。

? （5）“山不在高”、“水不在深”類比什么？

“有仙則名”、“有龍則靈”暗喻什么？

?前兩句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。

? （6）.“苔痕上階綠，草色入簾青”一句妙在何處？

? “上”、“入”二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環境。

?（7）.“往來無白丁”包含什么感情？

? 清高自賞。（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定）

（8）全文首尾句有何關系？

? 首句用了比興手法，尾句與首句互相呼應。

?《愛蓮說》

1.文學常識

周敦頤（1017—1073），字茂叔，道州營道（今湖南道縣）人，北宋哲學家，是學術界公認的理學派開山鼻祖。

他用故鄉營道濂溪給自己的書堂命名為“濂溪書堂”，世稱“濂溪先生”。

與李寬、韓愈、張栻、黃干、朱熹、李士真，并稱為“石鼓七賢”。

著有《周元公集》《太極圖說》《通書》等。

《愛蓮說》選自《周敦頤集》。

2.文體知識

“說”的文體特點? 說，是古代的一種議論性文體。

大多是就一事、一物或一種現象抒發作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，講究波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現代雜文頗為相似。

?3.主體思想

?本文通過對蓮可貴品格的贊美，含蓄地表達了作者的人生態度：

既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，而是要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。

?4.重點字音

甚蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）清漣（lián）蔓（màn）褻玩（màn）噫（yī）頤（yí）鮮有聞（xiǎn）隱逸（yì）

?5.重點詞義

談笑有鴻儒（古義：大今義：鴻雁）

惟吾德馨（古義：德行美好???今義：芳香）?

無案牘之勞形（古義：形體、軀體???今義：形狀）

亭亭凈植（古義：立??今義：栽種）

斯是陋室（判斷動詞，是）?

有仙則名（動詞，出名）?

花之君子者也（結構助詞，的）?

陶后鮮有聞（讀xiǎn，少）

香遠益清（動詞，遠播）?

可遠觀而不可褻玩焉（形容詞做狀語，從遠處）?

不蔓不枝（名詞做動詞，長枝蔓；生枝杈）?

香遠益清（形容詞做動詞，遠播，遠遠地傳送出去；顯得清芬）?

6.特殊句式

判斷句：

? 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也（“……也”表判斷）

省略句： 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（“出”“濯”的后面省略介詞“于”）

被動句： 予獨愛蓮之出淤泥而不染（染，被污染）

7.句子翻譯：

? （1）原文：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

? ?譯文：我唯獨喜愛蓮花（從）污泥里生長出來卻不受污泥的沾染，它經過清水洗滌但（并）不（顯得）妖媚。

?（2）原文：中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。

? 譯文：（它的莖）中間貫通、外部挺直，不生枝蔓，不長枝節，香氣傳得越遠（就）越清幽，潔凈地挺立（在水中）。

?8.重點問題

（1）.作者喜歡蓮花的什么？（請用文中的語句回答）? ?

答：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

?（2）這幾句話從哪幾個方面說蓮花的品格？

??答：生長環境、體態香氣、風度氣質。

? （3）.作者寫這篇文章僅僅是為了寫對蓮花的喜愛嗎？這是一種什么寫法？

? ?答：作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔品質來象征君子高尚的品質。

托物言志的寫法。

（4）.作者寫蓮花，可是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么？人們對這些花的態度，分別是怎樣的？

? ?答：水陸草木之花（可愛者甚蕃）、菊（陶淵明獨愛）、牡丹（世人甚愛）。

?（5）“菊”和“牡丹”分別有什么特征？作者在這里為什么先寫它們？

? ?答：菊：迎寒斗霜，清高避世，品格高潔，超凡脫俗；牡丹：花色艷麗，雍容華貴，貪慕富貴，追逐名利。

用牡丹反襯蓮，以菊花正襯，突出蓮的高貴品質。

? （6）作者把“蓮”比作君子，而將“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢？

作者對它們的感情態度又是怎樣呢？

??答：菊——隱逸者——惜；牡丹——富貴者——厭。

?（7）本文表達了作者怎樣的思想感情？

? ?答：既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。

第五單元?

第17課《紫藤蘿瀑布》

1.文學常識

《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，作者是宗璞，原名馮宗璞，當代女作家。

?2.文章思想內容

文章寫于1982年5月，當時弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。

?3.重點詞語

挑逗（tiǎo?dòu）： 撩撥；逗引。

? 枯槐（kū?huái）：槐樹意思：枯了的槐樹。

終極（zhōng?jí)?：最后，這里指的是（生命）最后的終點。

?迸濺（bèng?jiàn）：向外四濺。

? 繁密（fán?mì)?：繁多，密集，繁茂。

?佇立（zhù?lì）：長時間地站著。

?凝望（níng?wàng）：目不注目遠望。

?伶仃（líng?dīng）：孤獨，沒有依靠。

? 稀零（xī?líng）：稀少，零星，形容稀疏的樣子。

?忍俊不禁（rěn?jùn?bù?jīn）：忍不住笑。

? 仙露瓊漿（xiān?lù?qióng?jiāng）：神仙所喝的飲料和美酒，多喻美酒。

后比喻酒非常鮮美。

?蜂圍蝶陣（fēng?wéi?dié?zhèn）：指成群的蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。

?盤虬臥龍（pán?qiú?wò?lóng）：形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力如龍一般。

?發端（fā?duān?）：開始，起頭。

?依傍（yī?bàng?）：依靠。

?4.重點句子

（1）從三個方面寫紫藤蘿花? ???????

答：A、色：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

B、形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串，一朵接著一朵。

C、態：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

（2）“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般的輕輕籠罩著我。”作者為什么寫氣味還帶著顏色，是夢幻嗎？

? ?答：作者將香氣寫成淺紫色，寫成夢幻，是為了突出紫藤蘿的茂盛，進而引起人們對往事的追憶與思索。

（3）怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我的眼前，也在我的心上緩緩流過。

”這句話？

答：作者被眼前的景象深深地感動，紫藤蘿花那么繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態，和蓬勃的無限生機，震撼了作者的心靈，所以作者覺得這流動著的花瀑在“我心上緩緩流過”。

5.重要問題

故事情節脈絡梳理

（1）作者是按什么順序和層次描寫的？從哪些角度來描寫的？主要用了些什么方法？

? ?答：按花瀑--花穗--花朵，從大到小、從整體到部分再到個體的順序和層次來寫的。主要抓住色彩、形象、情態幾個方面來寫。運用了大量的比喻和擬人。如“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

”形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。

“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態。

“才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。

“‘我在開花！

’它們在笑。

‘我在開花！

’它們嚷嚷。

”用擬人手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。

? （2）作者生動形象地給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點？

? ???????答：寫花瀑，突出其繁盛；寫花穗，表現其活潑熱鬧；

寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征。讓人感到這一樹紫藤蘿花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿了無限生機。

?（3）這時作者的心情有什么變化？

? ???????答：看花前，作者因她的弟弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”；

看花后，“我沉浸在這繁茂的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

”心情慢慢的愉悅了

（4）過去紫藤蘿為什么會遭劫難呢？從哪些詞語可以反映出來？

? ????????答：因為文化大革命遭的劫難。

從“十多年前”說明正好是那個年代，從“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”，反映了那個時代的思想烙印。

（5）怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發的思想感情呢？

? ???????答：“花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這時代的洪流中，個人的不幸又能算得了什么呢？在這兒正用得上我們才學過的兩句詩：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”于是作者“加快了腳步”，融入了這永無止境的生命長河之中，去創造更加燦爛的人生。

（6）文中表現認識升華和全文主旨的句子是哪一句？

? ???????答：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”?

（7）本文的第二部分的倒敘運用了什么修辭手法，這樣寫有什么深刻的含義？

? ???????答：運用比喻、擬人、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個個組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發展，生命的長河是無止境的。

?（8）文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

? ????????答：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成對類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

? （9）讀了這篇文章，你認為作者通過描寫紫藤蘿花的生機勃勃，想告訴人們什么？

? ?????????答：作者借描寫紫藤蘿花的生機勃勃，贊美生命的頑強美好，表現對生命的永恒的感悟。

告訴人們，不能讓昨天的不幸把自己壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

?? 第18課《一顆小桃樹》

1.文學常識

《一顆小桃樹》選自賈平凹的《平凹散文》?，賈平凹是當代文壇屈指可數的文學奇才，被譽為“鬼才”。

?2.結構梳理?

眼前場景：小桃樹被風雨摧殘。

?回憶過去：栽種小桃樹的經歷。

?現在：贊美小桃樹頑強生命力。

?3.重點詞語

矜持（?jīn???）搖撼（hàn????）淅淅瀝瀝（xī?lì?）恍然（huǎnɡ?）懺悔（chàn???）猥瑣（wěi?suǒ?）赤裸（luǒ??）服侍（shi?????）

佇立：長久地站立。

?孱頭：軟弱無能的人。

?矜持：拘謹，拘束。

??楚楚：嬌弱柔美。

? 垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。

?? 懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

?恍然：忽然醒悟的樣子。

? 猥瑣：（容貌、舉止）庸俗不大方。

含貶義。

? 禍不單行：形容不幸的事接二連三地發生。

禍：災難。

?4.重點句子

（1）它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。

??????答：摹形，突出小桃樹的瘦小、薄弱，生命力不旺盛。

（2）可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

? ?????答：運用擬人的修辭手法。突出小桃樹雖單薄弱小，卻頑強地開了花，只是仍顯得那么孤單病態。

（3）那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。

? ?????答：運用比喻的修辭手法。生動傳神將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現了小桃樹頑強的生命力。

?5.主旨歸納

本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長的小桃樹，雖歷經風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示了一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

第19課《外國詩兩首》

1.文學常識

（1）普希金? 俄羅斯偉大的民族詩人、小說家；史稱：“俄羅斯文學之父”；“俄羅斯詩歌的太陽”?“俄國文學的始祖”。他被認為是俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。? ?

（2）弗羅斯特：他是20世紀最受歡迎的美國詩人之一。被稱為“美國文學中的桂冠詩人”?

2.重點字詞 ????瞬息（shùn???）涉足（shè????）荒草萋萋（qī???）

3.文章主題思想

（1）《假如生活欺騙了你》用勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒有挫折，面對挫折時要正確對待它，要鎮靜，要堅信未來是美好的、光明的。?

（2）《未選擇的路》借助自然界之路來寫人生之路，告誡人們人生只能選擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。

4.重要問題

（1）《假如生活欺騙了你》兩部分各表現了怎樣的內容？? ?????

答：第一部分：面對困難和挫折，保持鎮靜和樂觀；第二部分，面對未來，需要充滿信心和希望。?

（2）《未選擇的路》既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點定為“未選擇的路”？? ?????

答：A、感嘆人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性；B、深化主旨——未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。C、未選擇即是選擇。?

（3）這兩首詩對人可能產生怎樣的影響？

答：兩首詩都飽含哲理與人情味。? ????

《假如生活欺騙了你》以其積極樂觀的人生態度給人以鼓舞，教人笑面人生；? ????

而《未選擇的路》則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發人們對人生選擇的思索。??

第20課《古代詩歌五首》

1.文學常識

（1）陳子昂，（今屬四川射洪）人，唐代文學家，是唐詩革新的前驅者。有詩集《感遇詩》《陳伯玉集》等傳世。（2）杜甫，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，唐代偉大的現實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”代表作有“三吏”“三別”等。?

（3）王安石，字介甫，號半山，，北宋著名的思想家、政治家、文學家、“唐宋八大家”之一。謚號“文”，世稱王文公。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。?

（4）陸游，字務觀，號放翁，南宋文學家、史學家、愛國詩人。代表作有《劍南詩稿》《放翁逸稿》等。?（5）龔自珍，清代思想家、史學家、詩人，是近代啟蒙思想的先驅。后人輯有《龔自珍全集》。

2.重點字音

愴然（chuànɡ?）涕（?tì?）岱宗（dài???）決眥（zì?）凌（línɡ?）吟鞭（?yín?）拄杖（zhǔ?）叩門（kòu??）簫鼓（xiāo?）衣冠（ɡuān??）

3.重要問題

(1)《登幽州臺歌》中詩人登上幽州臺遠眺，產生了怎樣的聯想？由此表達詩人怎樣的情感？? ???

答：聯想：大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內心滿懷悲憤。情感：對不被理解、懷才不遇的悲嘆。?

(2)《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”是本詩的主旨句，你從中感受到了作者怎樣的情感？? ???

答：尾聯是整首詩的主旨句，化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表現了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。?

(3)《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”闡明了怎樣的哲理？

答：人不能只為眼前的利益，應該放眼大局和長遠。?

（4）《游山西村》中“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一句，妙在何處？? ???答：妙在于描寫難狀之景以及對仗的工巧，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。上句通過“疑”字把徐行山西村而周圍山巒重疊、流水縈繞的迷路之感，刻畫得形神畢現：下句承上，把移步所見的繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使感覺的形象與視覺的形象有機地結合在一起，構成一幅優美動人而又奇妙的畫面。

（5）《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一句該如何理解

？

答：落紅”喻辭官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，詩人看到落紅想到自己，雖然花兒已謝，但沒有終結自己的使命，而是要回到滋養它的泥土中去，化為春泥，為養護來年新開的花朵盡自己的微薄之力。在這里，詩人以落

花自比，在形象的比喻中表現出一種不甘自棄、昂揚奮進的精神。?

4.主旨歸納?

（1）《登幽州臺歌》：深刻地揭示了封建社會中正直、多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻典型的社會意義。?

（2）《望岳》：描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。?

（3）《登飛來峰》：表現了詩人的政治理想、抱負和對前途充滿信心的精神境界。? 最后一句用的是“反問”的表達方式。用以點題，強調主題思想：有的人只關注事情的表面現象，而不深入思考分析其中的道理。?

（4）《游山西村》：這首詩贊美農村風光和淳樸的民俗，流露出熱愛農村生活的情感。?

（5）《己亥雜詩》：抒發了詩人辭官離京的復雜感情，表現了詩人不畏挫折，不甘沉淪，始終為國效力的奉獻精神。? ?

第六單元?

第21課《偉大的悲劇》

?1.文學常識

《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》,作者是奧地利(國名)作家茨威格(人名)。

?2.文章思想內容

通過對英國探險家斯科特這位失敗的英雄和他的隊員們在歸途中悲壯覆沒的描寫，歌頌他們是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕他們，頌揚了一種人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。? 斯科特探險隊在爭到南極點的競爭中失敗了，他們作為失敗者卻要為勝利者作證，而且全隊都在歸途中覆沒，世人都為他們而悲痛，所以這是悲劇；斯科特和他的隊友們在探險途中所表現出來的精神卻是高貴和震撼人心的，所以這出悲劇又是偉大的。

5.重點詞語

拽zhuài：拉。?

無垠yín：沒有邊際。

癲diān狂：言行舉止不莊重、輕佻。

凜lǐn冽：刺骨地寒冷。

吞噬shì：吞食；并吞。

銷蝕shí：消損腐蝕。

羸léi弱：瘦弱。?

姍姍（shānshān?都是一聲）來遲：形容來得很晚。

千辛萬苦:?形容極多的艱辛勞苦。?

風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。也說露宿風餐。?

聞所未聞：從來沒有聽到過的。形容事物非常稀罕。??

夜不成眠：晚上睡不著覺。?

精疲力竭jié：精神非常疲勞，體力消耗已盡。形容極度疲乏。

悶悶不樂mèn：因有不開心的事而心里不快活。

毛骨悚然sǒng：形容很害怕的樣子。

?耀武揚威:?炫耀武力,顯示自己的威風。

洋洋得意：形容感到十分滿意的樣子。?

怏(yàng)怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

憂心忡忡chōng：憂愁的樣子。

疲憊不堪：形容非常疲乏。?

畏縮不前：害怕而不敢向前。?

魯莽大膽：膽子大，說話做事不經考慮。莽撞。念念有詞：指人不停地自言自語。?

語無倫（lún）次：話講得很亂，沒有層次。

精打細算：（在使用人力物力上）仔細地計算。?

與其……毋（wú）寧：與其……不如……?

4.重點句子

（1）對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？）? 在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。?

（2）挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。? （國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？）? 作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴沮喪，無奈的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。?

（3）斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。? （斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務？他不接受不行嗎？）? 英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

（4）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。? （聯系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）? 聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。?

（5）一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。? （這話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）? 這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

5.重要問題

故事情節脈絡梳理?

第22課《太空一日》

?1.文學常識

《太空一日》是選自楊利偉的《天地九重》?，講述了作者對于進入太空的所經、所歷、所見、所感，楊利偉不遺余力地作了迄今為止最為全面和詳盡的描述。這篇課文中我們可以讀到，他乘坐太空飛船時奇妙的身體感受，他在太空飛行14圈，經歷了地球上14個晝夜看見了怎樣的太空奇景，他在太空中遇到了什么樣的危險與痛苦，經歷了哪些驚心動魄的時刻。

2.文章寫作思路

作者寫了楊利偉飛天、在天空、歸途的優異表現，主要表現了楊利偉作為一名英雄，有崇高的理想境界，有無堅不摧的毅力，也正是因為這種境界、這種毅力，他才能在飛天的險境中，順暢地調動意志力。

?6.重點詞語

熾熱（chì）輪廓(kuò)??模擬遨游(áo)?嚴謹(j?n)?稠密(chóu)?概率(gàilǜ)??燒灼(zhuó)?五臟六腑(?fǔ)?千鈞重負(jūn)?耐人尋味驚心動魄(pò)?

4.重點句子

（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

答：通過語言描寫和動作描寫，表現了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。?

（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。?

答：通過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。?

（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！

答：表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。

第23課《帶上她的眼睛》

1.文學常識

（1）作者名片? ????

劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家。?

（2）文體知識? ????

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。

2.文章主題思想?

作者通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業為了科學而不怕獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們去珍惜的哲理。?

第24課《河中石獸》

3.文學常識

（1）體裁：文言筆記小說?

（2）作者：紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任《四庫全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》，本文選自其中。?

（3）作品：? ?《閱微草堂筆記》：紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，全書主要記敘妖怪鬼狐故事，其中也有不少關于考據的文字，另外人事異聞、名物典故等在書中也有記述。? ?《四庫全書》：分古今圖書為經、史、子、集四檔。

2.重點字音

河干（gān??）圮（??pǐ?）棹(zhào?)???曳(yè???)?????鐵鈀（pá?）木杮（fèi??）湮?(??yān?)??????嚙(niè?)????坎穴（??xué?）溯流(??sù?)???臆(??yì?)斷歟（??yú??）

3.重點詞義

滄州南一寺臨河干（臨：靠近）?

山門圮于河（圮：倒塌）?

二石獸并沉焉（焉：于此）?

閱十余歲（閱：經過，過了）?

竟不可得（竟：終于，到底）?

棹數小舟（棹：船槳，名詞用為動詞，這里是劃船）?

爾輩不能究物理（爾輩：你們）?是非木杮（是：這）?

豈能為暴漲攜之去（豈：怎么；為：被；暴漲：洪水；去：離開）?

不亦顛乎（顛：顛倒，錯亂）?

眾服為確論（為：認為；確論?：精當確切的言論）

蓋石性堅重（蓋：因為）?

嚙沙為坎穴（?嚙：侵蝕、沖刷；為：成為）

轉轉不已（已：停止）?

求之下流，固顛（固：固然、當然）?

如是再嚙（如是：像這樣）?

然則天下之事（然則：既然這樣，那么）?

但知其一（但：只）?

可據理臆斷歟（臆斷：主觀地判斷；歟?句末語氣詞，嗎，呢）

暴漲?(動詞用作名詞，洪水)?

4.重點句式

倒裝句???當求之于上流?(狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”的后面)?

被動句???豈能為暴漲攜之去?(……為……，表被動，可譯為“被”)?

省略句???如其言，果得于數里外(“得”的后面省略了賓語“之”)?

5.句子翻譯：（1）原文：閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。譯文：過了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，竟然沒找到，以為它們順流而下了。

（2）原文：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？? 譯文：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？

（3）原文：乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。? 譯文：石頭的性質又硬又重，沙的性質又松又輕，埋在沙里，越沉越深。

（4）原文：沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。? 譯文：沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。?

（5）原文：蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。? 譯文：原因是石頭的性質又硬又重，沙的性質又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子形成坑穴。?

（6）原文：漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。譯文：越沖越深，到一半的地步，石頭必定掉在坑穴里。?

（7）原文：如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。? 譯文：像這樣沖擊，石頭再翻轉。不停地翻轉，于是反而逆流而上了。

（8）原文：求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”? 譯文：到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”?

（9）原文：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？? 譯文：既然這樣，那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根據（一個方面的）道理就主觀臆斷嗎？

6.重要問題

（1）在尋找石獸的問題上，寺僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵是正確的？

答：寺僧高估了水流的推力，忽視了“石性沉重，沙性松浮”；講學家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運動規律；老河兵經驗豐富，將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮，所以才能做出正確的判斷。?

★前兩者都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。老河兵則從實際經驗出發，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。?

（2）文中寫道兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？

答：講學家的“笑?”是嘲笑寺僧無知，只按照常理做事，因而尋石獸而不得，說明講學家自以為是，認為自己學識淵博和自信的心態。?

老河兵的“笑”是嘲笑講學家只知其一不知其二，主觀臆斷,認識錯誤，以及眾人輕信講學家的糊涂。說明老河兵閱歷深廣，有實踐經驗。既是對講學自恃博才的否定，也表現了他的自信與自狂。

（3）文章最后一句話有何含義和作用？

答：既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯系實際，不可做空頭理論家的哲理。最后一句用的是“反問”的表達方式。用以點題，強調主題思想：有的人只關注事情的表面現象，而不深入思考分析其中的道理。

（4）說說本文對你的啟示。

答：許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解就根據常情主觀作出判斷，要多方面考慮問題。? ???

理論和實踐相結合，才能得出正確的判斷，實踐出真知。