導(dǎo)讀如何正確辨析近義詞近幾年的高考題對(duì)實(shí)詞的考查與我們生活中科技發(fā)展成果、社會(huì)發(fā)展中的新現(xiàn)象和新問題相結(jié)合，題型看似簡(jiǎn)單但錯(cuò)誤率極高。從高考命題趨勢(shì)看，對(duì)近義詞....

如何正確辨析近義詞

近幾年的高考題對(duì)實(shí)詞的考查與我們生活中科技發(fā)展成果、社會(huì)發(fā)展中的新現(xiàn)象和新問題相結(jié)合，題型看似簡(jiǎn)單但錯(cuò)誤率極高。從高考命題趨勢(shì)看，對(duì)近義詞的辨析和使用是一個(gè)著重點(diǎn)，而對(duì)近義詞的辨析不當(dāng)，就是造成此題頻頻出錯(cuò)的主要原因。

對(duì)近義詞進(jìn)行辨析的原則是善于同中求異，找出它們之間的細(xì)微差別。除了從詞義、色彩入手進(jìn)行辨析外，還可以從用法、方向性兩個(gè)方面辨析，平時(shí)經(jīng)常運(yùn)用，就會(huì)由生疏而嫻熟。

一、從詞語的用法辨析

辨析詞語習(xí)慣搭配的對(duì)象

有些詞語表示的意義基本相同，但分別有較為固定的搭配，不能混用。如“表現(xiàn)”多與“思想、感情、精神”等搭配，而“體現(xiàn)”多與“路線、方針、特點(diǎn)”等搭配。再如“交換”與“交流”，用來交換的是具體的、范圍較小的事物，諸如“禮物、意見、資料”等。用來交流的則常是抽象的、范圍較大的事物，諸如“思想、文化、經(jīng)驗(yàn)”等。再如“充足、充分、充沛”都有“滿”和“夠”之意，但我們常說“陽光充足”“條件充分”“精力充沛”。

辨析詞性的語法功能

根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語法功能，有利于辨析近義詞。例如“代表”與“代替”，“代表”既有名詞性又有動(dòng)詞性，由于有名詞性，它可以充當(dāng)主語，又可以充當(dāng)賓語；由于有動(dòng)詞性，它又可以充當(dāng)謂語。而“代替”僅有動(dòng)詞性，因此只可以充當(dāng)謂語，不可以作主語和賓語。

辨析詞語的主動(dòng)性和被動(dòng)性

如“目不暇接”（主動(dòng)性）與“應(yīng)接不暇”（被動(dòng)性），“接受”（被動(dòng)）與“接收”（主動(dòng)）。“承載”和“裝載”之間的差別在于施受對(duì)象的不同，與“裝載”比較起來，“承載”更多地強(qiáng)調(diào)了受動(dòng)性。這類例子還有“應(yīng)診”與“候診”、“執(zhí)教”與“就教”等。

二、從詞語的特定“方向性”辨析

有些詞語有特定的“方向性”，如果在選擇時(shí)忽視這方面隱含的意義，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“我的一首小詩在《詩刊》上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請(qǐng)雅正”一句中，“雅正”是把自己的詩文書畫等送給人時(shí)，表示請(qǐng)對(duì)方指教的敬辭，使用方向正確。

如“敬愛”有對(duì)領(lǐng)袖、師長(zhǎng)、有威望的人尊敬、熱愛的意思。因此，不可用于平輩之間。類似的詞還有：

惠存：敬辭，請(qǐng)別人保存。

斧正：請(qǐng)別人改文章。

惠臨：請(qǐng)對(duì)方到自己這里，如“目前惠臨，失迎為歉”。

惠顧：請(qǐng)別人光臨，多用于商店對(duì)顧客。如“家具展銷，敬請(qǐng)惠顧”。

惠允：指對(duì)方允許自己做某事。

光臨：稱賓客來到，如“敬請(qǐng)光臨”。

垂詢：指別人對(duì)自己的詢問。

可見，這些詞語所表示的行動(dòng)都不是“我”或“我們”發(fā)出的，而是“對(duì)方”發(fā)出的。

來源：語文報(bào)高考版