導(dǎo)讀15.白鵝教學(xué)目標(biāo)，今天小編就來聊一聊關(guān)于部編語文四年級(jí)下冊第15課白鵝?接下來我們就一起去研究一下吧!部編語文四年級(jí)下冊第15課白鵝15.白鵝教學(xué)目標(biāo)1.....

15.白鵝教學(xué)目標(biāo)，今天小編就來聊一聊關(guān)于部編語文四年級(jí)下冊第15課白鵝?接下來我們就一起去研究一下吧!

部編語文四年級(jí)下冊第15課白鵝

15.白鵝

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鄭、囂”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”,會(huì)寫“吠、促”等14個(gè)字,會(huì)寫“即將、姿態(tài)”等17個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫作的方法,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語言的幽默風(fēng)趣。

教學(xué)過程

- 第一課時(shí) -

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”

2.這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?(這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)。)

3.豐子愷先生的散文《白鵝》又寫出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天一起來學(xué)習(xí)《白鵝》。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.作者簡介。

豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂教育家。他在文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語淡意深。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》、漫畫集《子愷漫畫》等。

2.出示生字詞語,小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。

3.指名認(rèn)讀生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):“看守”的“看”讀kān;“侍候”的“侍”讀shì,書寫時(shí)要與“待”區(qū)別開。

4.指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

重點(diǎn)指導(dǎo):“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點(diǎn);“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來的。

5.把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

這是一只(　　　)的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……)

2.讀了課文后,你覺得作者主要寫的是白鵝的什么特點(diǎn)?(高傲)

3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,請同學(xué)們在文中圈出來。

學(xué)生交流,歸納分類,并讀詞語:

叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足

四、布置作業(yè)。

1.抄寫表現(xiàn)白鵝高傲的詞語。

2.閱讀“閱讀鏈接”《白公鵝》。

- 第二課時(shí) -

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀生字詞,并訂正。

2.《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象——色彩的美麗和動(dòng)作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的高傲。

二、品讀課文,感悟高傲。

1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個(gè)方面,看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個(gè)方面。同時(shí),它也是過渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達(dá)通暢、條理清晰。)

3.請同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。

4.學(xué)生交流。

(1)白鵝的叫聲。

①讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)

②白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認(rèn)為白鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等語句可以看出,白鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責(zé)。)

③作者運(yùn)用了什么手法寫白鵝叫聲的特點(diǎn)?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對(duì)比,突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。)

④朗讀課文時(shí),要深入體會(huì)作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。請你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。

(2)白鵝的步態(tài)。

①作者運(yùn)用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(通過鵝與鴨步態(tài)的對(duì)比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)

②同學(xué)們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?

③這樣寫有什么好處?(用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。)

④男女分別讀描寫白鵝和鴨的句子,加深體會(huì)。

(3)白鵝的吃相。

①作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)

②白鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?(因?yàn)橛泄穪硗凳场?

③在文中找出描寫狗的句子,體會(huì)這樣寫的好處。

(通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來,努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)

④文中的“我們”是怎么侍候的?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。”“這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。”)

⑤作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體會(huì)出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會(huì)對(duì)官吏及有權(quán)有勢的人的稱呼,現(xiàn)在用時(shí)含諷刺的意思。作者用來稱呼白鵝,看似帶有貶義,實(shí)際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。這就是明貶實(shí)褒的寫法。)

5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運(yùn)用了什么手法?(對(duì)比)這樣寫的好處是什么?(既突出了白鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛之情。)

三、拓展延伸。

1.把《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對(duì)比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛)

2.兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處?

(①先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫。②運(yùn)用擬人手法,非常親切。③語言風(fēng)趣幽默。)

四、布置作業(yè)。

1.找出文中運(yùn)用對(duì)比的句子,抄寫下來。

2.觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,說說它的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

白鵝

叫聲　　　　步態(tài)　　　　　吃相

嚴(yán)肅鄭重步調(diào)從容三眼一板

厲聲呵斥大模大樣一絲不茍

教學(xué)反思

1.充分感受白鵝的高傲。第一課時(shí),在初讀課文之后,找出表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,通過讀詞語,學(xué)生對(duì)白鵝的特點(diǎn)有了整體感知。第二課時(shí),請同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。這樣,不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本,也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

2.為了更好地表現(xiàn)白鵝的特點(diǎn),作者運(yùn)用了對(duì)比和反語的手法。作者拿鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對(duì)比,寫出鵝的高傲;將鵝戲稱為“鵝老爺”,說“我們”不勝其煩,實(shí)際上表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛之情。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去想象、去表演,感受鵝的高傲。