導讀記敘文閱讀--學會賞析句子，現在小編就來說說關于中考語文句子解題方法?下面內容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!中考語文句子解題方法記敘文閱讀--學會賞析句....

記敘文閱讀--學會賞析句子，現在小編就來說說關于中考語文句子解題方法?下面內容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

中考語文句子解題方法

記敘文閱讀--學會賞析句子

【考點解讀】

●考點1：探究句子含義

常見題型

1.如何理解第⑤段中畫線句的含義?

2.品味文中畫線句，說說作者想要表達什么意思。

答題思路

1、審清題干，答題的關鍵是理解句子的“語境義”，必須聯系上下文。

2、根據句子的語境義，結合位置、特點、關鍵詞、背景入手分析。

方法	內容
句子位置	①總領句，從下文搜索信息:2總結句，從上文尋找信息；③過渡句，密切關注上下文段的內容，準確理解其內涵。
句子特點	①句子是否是主旨句；②注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調了什么內容。具有怎樣的感情色彩；③句子是否運用了修辭方法: ④結合上下文，了解句子的言外之意，分析其深層含義。
關鍵詞	由詞到句，由句到段，注意句中的多義詞或詞義的轉移引申等用詞方式，借以理解句子的深層含義。
創作背景 社會背景	需要在上句或下句尋找釋義，代入原詞語比對是否一致。

例題示范

【七下《偉大的悲劇》“思考探究”]聯系上下文，體味下列語句的含義，討論括號里的問題。

(1)對人類來說，第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是。(作者在這里要表達的是什么意思?你同意這種說法嗎?)

(2)斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業績做證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。(你認為斯科特為什么要接受這項為他人業績做證的任務?)

(3)他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到:勞倫斯·奧茨--這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。(怎樣理解“勞倫斯·奧茨……正像一個英雄似的向死神走去”這句話的意思?)

【分析】引導學生關注并理解文中意味深長的語句。

(1)在這里,作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但作者本人并不這么認為,作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是”的觀點。

(2)英國人普遍講求紳士風度,主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，接受了這項為他人的業績、為人類探險的勝利做證的任務。正因為他的這一行為,其人格才顯得無比的高尚,贏得了人們永遠的尊敬。

(3)奧茨直面死神不拖累探險同伴的精神，是一種大無畏的英雄精神。

●考點2：句子的表達效果

常見題型

1. 品析下面的句子。

2. 從人物描寫角度賞析第四段畫線句。

3. 賞析第段中畫橫線的語句。

答題思路

第一步:審清題干，選擇恰當的賞析角度。

句子賞析，一般為①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子；⑤運用各種修辭方法的句子；⑥人物、景物描寫的句子。因此。賞析句子，要審清題干，選擇恰當的角度入手。

第二步:根據句子的表層含義和深層含義，結合文章內容從不同角度具體分析。

角度	內容
詞語運用	句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞等。它們常常揭示事物的性質或狀態等重要信息。
描寫手法	運用了……描寫方法，生動(形象)地描寫出了(事物/人物)………特點，表現了……
修辭手法	運用了……修辭方法，表現了……特點，表達(抒發)了….…
句式角度	①句式工整，音節和諧，讀起來朗朗上口，寫出了……②短句:善用短句，干脆利落，短促有力，節奏明快……③疑問句能引起讀者的好奇心，制造懸念；④反向句能加強語氣，使感情更強烈(或使觀點更鮮明)；⑤感嘆句能抒發強烈的感情。
表現手法	先判斷運用的表現手法，再結合具體語境分析句子的表達效果
閱讀中心	重音位置不同，表現為對句子的理解不同。

例題示范

想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。（《春》）

盼望著，盼望著.東風來了,春天的腳步近了。

【分析】本題考查語句的表達效果。兩個“盼望著”,語氣應該是遞進的,表達一種急切而歡喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o腳步,是作者想象有的。

沒說“來”，只說“近了”，是從春天剛起步說起，傳達出了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。

（2021·安徽中考真題）請閱讀下面的文字，回答問題。

兒子的一幅畫

徐則臣

年既長，情感的沸點反例越來越低，經常端不住，一不小心就哭就笑。

因為工作忙，在下班后、節假日，大部分時間都關在書房里讀書寫作，難得陪孩子，一直心懷歉疚。但歉疚時又一如既往地忙。實在心虛得自己都挺不過去了，就想為兒子做點事，（ ）一下，也安慰一下自己。

兒子上幼兒園時，還不懂他爸寫作時盡量不打擾，想找我玩了，一推書房門就進來了。我寫得正投入，總敷衍孩子也不是個事兒，就說兒子乖點，爸爸給你寫童話呢。兒子果然不鬧了，但諾就算許下了。沒事他就問，爸爸，給我的童話什么時候寫好？我只好再敷衍，快了快了，寫著呢。后來兒子聰明了，不再漫無目的地追問，設了底線：他幼兒園畢業時寫出來就行。他要給班上的小朋友一人送一本。這個底線其實一點都不低，但愧疚越發讓我心虛，無論如何得如期完工。緊趕慢趕，兒子畢業之前，長篇的《青云谷童話》出版了，幼兒園老師和小朋友們人手一冊。送完書，過兩天兒子放學回來，開心地說：“爸爸。我們老師夸你書寫得好！”我鼻子眼睛瞬間就一起酸了。這是我得到的最高獎賞吧。

“債”算還了，愧疚緩解了一些。兒子上小學這幾年，眼瞅著“債臺”又一天天高筑，我也想見天陪著他，但工作實在太忙，書要讀，文章也要寫。當然我也知道這些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做對，愧疚又一日日（ ）在心頭。

前些天在成都做社會調研，坐車去機場路上，太太在兒子的家長會上發來微信。一張照片，兒子的畫，一個大胖傻小子，肚子上寫了一行字：“媽媽，我愛您！”正打算夸小東西的畫有長進，第二張、第三張照片也發過來。兒子兩個同學的畫。都是畫了一個自己，畫旁邊寫有一行字：“爸爸媽媽，我愛你們！”“爸爸媽媽，辛苦了！”我覺得哪里有點不對，不是要求只能一個家長參會嗎？太太回：“是，都一個。”

一點沒矯情也沒夸張，我突然難過得好像腸子都打了一個結，剛吃過晚飯的胃里陡然地空空落落，眼淚嘩地就出來了。別的孩子的筆下都是“爸爸媽媽”，我兒子只寫了”媽媽”。太太見我半天沒吱聲，回一句：“別多想?！蹦懿欢嘞朊?？人家娃兒不管來的是爹還是媽，心里裝的都是父母兩個人；我兒子心里肯定沒我這個當爹的什么事兒。要是心心念念他爹，我去不去都會被提上一筆吧。

我相信兒子不是有意晾我，給個警告處分，他應該還沒這心眼兒。但正因為是無意，更讓我傷心。怨不得別人，完全昝由自取。但還是傷心，眼淚汪汪地到了機場，坐上飛機去了另一個城市。

落地已是半夜，打開手機，收到太太發來的視頻，錄的是她跟兒子的對話。先從那幅畫的構思說起。為什么把自己畫成一個胖子？想讓自己吃得壯壯的，好打籃球。為什么把衣服都涂成黃色？喜歡黃顏色啊。為什么把“媽媽，我愛您”寫在肚子上？不是肚子上，是肚子里，裝在心里呢。為什么寫的是媽媽？要是爸爸來開家長會，我就會寫“爸爸，我愛您”了。那為什么不把爸爸媽媽一起寫上？老師說，，家長會剛開始就要給家長一個驚喜，來的是媽媽呀?？墒莿e的小朋友都是爸爸媽媽都寫上的呀。他們是寫在旁邊的，我是寫在肚子里，寫在心里的，我的字又大，心里裝不下那么多字呀，所以就只寫媽媽了。

視頻之后太太又發了一條：“別自作多情了，人家根本沒想那么多。”還加了一個幸災樂禍的表情。

我的眼淚又出來了。說實話，有種失足后被挽救的感動，心中稍感安慰。鏡頭里兒子的表情和說話都很自然，肯定不是娘兒倆一起演雙簧寬慰我。但我也知道，這感動只是（ ）。不過是犯了錯誤這一次逃掉了懲罰而已。

在異鄉的后半夜，我回了一條：“一定努力把爹做好?！?/p>

（選自《2020年中國精短美文精選》，有改動）

[注]①見天：每天。

1．在文中括號內依次填人詞語，最恰當的一項是（ ）

A．回報 積蓄 僥幸 B．回報 積壓 榮幸

C．補償 積蓄 榮幸 D．補償 積壓 僥幸

【答案】D

2．體味原文中畫線句子蘊含的情感，在表格空缺處填入恰當的內容。

原文	我鼻子眼睛瞬間就一起酸了	眼淚嘩地就出來了	我的眼淚又出來了
情感			感動、安慰

【答案】激動、愧疚難過、失落

【分析】體會作者情感的變化。在整體感知文章內容的基礎上，結合具體的語境分析作答。

（1）結合語境，我“我鼻子眼睛瞬間就一起酸了”是在“我”兌現了承諾，兒子回家后開心地對“我”說“爸爸，我們老師夸你書寫得好！”情況下，此時的“我”的心情是激動的。

（2）結合語境，我“眼淚嘩地就出來了”是在看到兒子和兒子同學的畫，發現兒子的畫只寫有“媽媽”；而兒子同學的畫卻寫有“爸爸媽媽”，此時“我”的內心既有愧疚，又有失落。

★3．請從修辭方法的角度賞析下面的文字。兒子上小學這幾年，眼瞅著“債臺”又一天天高筑，我也想見天陪著他，但工作實在太忙，書要讀，文章也要寫。

【答案】運用比喻的修辭方法，以“債臺”日漸高筑比喻對兒子的虧欠越來越多，表達作者因不得不忙于工作而無法陪伴兒子的無奈和愧疚。

4．文章詳寫“太太”所發視頻的具體內容，有什么作用？請簡要分析。

【答案】①視頻中的母子對話，使“我”明白了兒子沒在畫上寫“爸”的原因。②表現了兒子的天真、太太的體貼和家庭成員之間的愛。 ③既呼應了上文“我相信兒子不是有意晾我”，也為下文“我”的情感變化做了鋪墊。

5．你認可文中“我”作為父親的表現嗎？請結合全文，說說你的理由。

【答案】示例一：認可。盡管工作忙，還是努力兌現對孩子的承諾：在意自己在孩子心目中的位置，重感情，始終為自己不能陪伴孩子而心懷歉疚；知過愿改，具有反省意識，下定決心扮演好父親角色。示例二：不認可。因忙于工作而疏于陪伴孩子，有時還敷衍孩子；對孩子沒有充分的了解，誤以為孩子心里沒有父親，有時太過敏感，缺少了一些應有的理性。示例三：有些方面認可，有些方面不認可。（“理由"參考示例一、示例二）