導(dǎo)讀語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分），現(xiàn)在小編就來說說關(guān)于百校聯(lián)考語文模擬試卷及答案?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!百校聯(lián)考語文模擬試卷及答案江蘇省....

語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分），現(xiàn)在小編就來說說關(guān)于百校聯(lián)考語文模擬試卷及答案?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

百校聯(lián)考語文模擬試卷及答案

江蘇省百校大聯(lián)考2022屆高三一輪復(fù)習(xí)階段檢測語文試題及答案解析

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一∶

作為坐擁"青少年"和"粉絲"兩種身份的社會(huì)個(gè)體，青少年粉絲富有主動(dòng)創(chuàng)造的激情，卻又被打上了叛逆浮躁的標(biāo)識(shí);他們既是媒介化社會(huì)中積極主動(dòng)的弄潮兒，卻又經(jīng)常在媒介技術(shù)的迅速擴(kuò)張下演變?yōu)楸粍?dòng)無意識(shí)的"群氓"。

對(duì)青少年粉絲而言，偶像崇拜幾乎是其成長過程中必經(jīng)的一個(gè)心理階段，在某種意義上彌補(bǔ)了特殊時(shí)期內(nèi)青少年的一些心理缺失，起到了一定的積極作用。然而，伴隨著粉絲的擴(kuò)張，我們也看到，諸如情感沖動(dòng)、心理偏執(zhí)、消費(fèi)狂熱等負(fù)面行為也充斥于青少年粉絲行為中。對(duì)青少年粉絲而言，他們對(duì)媒介所傳遞的信息和所呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)缺乏辯證的認(rèn)識(shí)和思考，由此，很容易"跑偏"。

要想對(duì)青少年粉絲進(jìn)行引導(dǎo)，就必須借助于媒介素養(yǎng)教育來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。媒介化社會(huì)來臨后，媒介素養(yǎng)被譽(yù)為是和"科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)相比肩的另一種重要的公民素質(zhì)"。對(duì)青少年粉絲的引導(dǎo)，既要著重培養(yǎng)青少年粉絲對(duì)媒介中偶像的分析能力和批判意識(shí)，還要引導(dǎo)他們積極廣泛地參與到媒介傳播中來，參與多元化的媒介實(shí)踐。

首先，學(xué)校是媒介素養(yǎng)教育的主要陣地。學(xué)校應(yīng)該把媒介素養(yǎng)納入基礎(chǔ)的正規(guī)教育體系，根據(jù)小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)學(xué)生的不同情況，分階段、有重點(diǎn)地開展媒介素養(yǎng)教育，以此提高學(xué)生對(duì)媒介世界中偶像的批判認(rèn)知能力。譬如，可以在分析信息這一授課環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)偶像文本的分析，教師可以與學(xué)生一起觀看偶像的作品、訪談、廣告等，在共同的討論中幫助學(xué)生從媒介分析的角度理解偶像，對(duì)偶像做出更為客觀的判斷，全方位地認(rèn)識(shí)偶像。

其次，家庭也應(yīng)參與媒介素養(yǎng)教育。家長在面對(duì)擁有粉絲身份的孩子時(shí)，應(yīng)在跳出"保護(hù)主義"傾向的前提下，充分了解孩子的心理狀態(tài)，全面認(rèn)識(shí)孩子所崇拜的對(duì)象。家長可以讓孩子多接觸媒介中所呈現(xiàn)的正面的、積極的形象，為其講解這些偶像人物是如何通過艱苦奮斗而獲得成功的，以此激發(fā)孩子的上進(jìn)心;同時(shí)，家長也可以讓孩子了解社會(huì)上已發(fā)生的不良追星"慘劇"，讓孩子能夠真正體會(huì)到過度追星行為的負(fù)面影響;此外，父母應(yīng)適當(dāng)參與孩子的媒介使用行為，制定合理的媒介使用時(shí)間表，同時(shí)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣化的媒介參與，逐步培養(yǎng)并發(fā)展孩子的多元興趣，防止偶像崇拜成為孩子生活的"主旋律"。

最后，媒體也是開展媒介素養(yǎng)教育、引導(dǎo)青少年粉絲的重要力量。對(duì)媒體而言，媒體在塑造偶像時(shí)應(yīng)更加注重他們的道德品質(zhì)，樹立一些勤奮、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上的榜樣，消解偶像的神秘色彩;應(yīng)通過宣傳明星所從事的公益活動(dòng)來倡導(dǎo)一種積極、健康的人生觀;媒體也不應(yīng)忽視對(duì)科學(xué)家、學(xué)者、作家等杰出人物的報(bào)道，使這些人也能夠成為青少年效仿的對(duì)象。

（摘編自蔡騏《媒介素養(yǎng)教育與青少年"粉絲"的引導(dǎo)》）

材料二∶

對(duì)于年輕人來說."粉"什么、怎么"粉"就非常關(guān)鍵。需要看到，不少人對(duì)粉絲群體還有著相對(duì)負(fù)面的印象;將其等同于"缺乏理性"。在現(xiàn)下，也有少數(shù)粉絲因?qū)γ餍堑目駸釔酆枚龀霾涣夹袨椋缒曤[私、擾亂秩序等。這提示我們，對(duì)社會(huì)來說，要提高包容度，接納和規(guī)范粉絲文化的發(fā)展;引導(dǎo)年輕人去追積極陽光、富有內(nèi)涵的"星";對(duì)粉絲群體來說，形成健康的粉絲文化，有賴于每個(gè)人用理性的行為、禮貌的舉止、文明的語言要求自己。

給粉絲文化以正面引導(dǎo)，需要在深入了解這一群體的基礎(chǔ)上，放大其積極的一面。有人指出，相較以往，今天的粉絲群體是一種"參與式""陪伴式"的追星。對(duì)這一熱情加以正面引導(dǎo)，有利于鼓舞年輕人通過對(duì)標(biāo)偶像，增添"變成更好的自己"的動(dòng)力。有調(diào)查顯示，以 90后、00 后為主體的粉絲群體，受教育水平更高、自律性更強(qiáng)。一個(gè)粉絲有可能是一名勤奮的公司職員，也可能是一位專業(yè)的攝影師、一位充滿想象力的繪畫設(shè)計(jì)師。近年來，在各類粉絲群體中，粉絲們都表現(xiàn)出文明有序的自制力和良好的秩序感。在社會(huì)層面，從關(guān)愛聽力障礙的兒童到改善貧困山區(qū)兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，從為城市的清潔工們送上免費(fèi)午餐到捐贈(zèng)愛心圖書，粉絲們帶來的正能量逐漸呈現(xiàn)和放大，得到了人們的認(rèn)可。

"讓愛豆（粉絲對(duì)偶像的稱呼）和我們一起變得更美好"。粉絲們的心聲，也要求明星用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，真正成為年輕人在各方面的"偶像"。比如，有的明星鼓勵(lì)粉絲多讀書、讀好書，使閱讀成為越來越多年輕人的習(xí)慣，也讓名人名著被更多年輕人喜愛;有的明星帶動(dòng)粉絲學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化被年輕群體熟知和傳播;還有的粉絲在明星的帶動(dòng)下，參與到環(huán)保、公益等公共事業(yè)中去，讓人們感受到充滿溫暖和陽光的粉絲群體力量等等。期待更多粉絲借由共同喜愛的偶像聚集在一起，營造更多彩的娛樂景觀、形成更豐富的文化生態(tài)。

（摘編自周珊珊《營造健康向上的粉絲文化-粉絲群體如何貢獻(xiàn)正向價(jià)值》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.青少年粉絲富有主動(dòng)創(chuàng)造的激情，因此在媒介化社會(huì)中容易產(chǎn)生情感沖動(dòng)、心理偏執(zhí)、消費(fèi)狂熱等負(fù)面行為。

B.青少年粉絲偶像崇拜本沒有錯(cuò)，但如果對(duì)媒介缺乏辯證的認(rèn)識(shí)和思考，就容易因?qū)γ餍强駸釔酆枚龀霾涣夹袨椤?/p>

C.對(duì)于青少年粉絲而言，隨著時(shí)代發(fā)展，追星方式也在變化，有"參與式""陪伴式"，人們可以此為契機(jī)正面引導(dǎo)。

D.青少年粉絲群體能有文明自制力，講究良好的秩序，積極參與社會(huì)公益事業(yè)，傳遞正能量，如此種種，值得點(diǎn)贊。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在某種程度上，偶像崇拜有一定的合理性，也許彌補(bǔ)了特殊時(shí)期內(nèi)青少年的一些心理缺失，我們不能對(duì)粉絲群體持完全否定的態(tài)度。

B.學(xué)校開展媒介素養(yǎng)教育要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同學(xué)歷，分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行，以此提高學(xué)生對(duì)媒介中偶像的批判認(rèn)知能力。

C.對(duì)粉絲加以正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們對(duì)標(biāo)偶像，提高自己，他們就會(huì)變得勤奮、專業(yè)、充滿想象力，逐漸成為對(duì)國家、社會(huì)有用之才。

D.有些明星對(duì)自己嚴(yán)格要求，他們正確的行為、善良的舉措感染了粉絲，使粉絲培養(yǎng)了好的習(xí)慣，營造出好的氛圍，形成了良性粉絲文化。

3.下列各項(xiàng)中，不適合用來對(duì)青少年粉絲群體進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的一項(xiàng)是（3分）

A.鐘南山院士敢醫(yī)敢言，勇于擔(dān)當(dāng)，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中，挽救了無數(shù)生命，做出巨大貢獻(xiàn)，榮獲"共和國勛章"。

B.中國女排運(yùn)動(dòng)員朱婷胸懷夢想，刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，率隊(duì)奪得女排世界杯冠軍，并蟬聯(lián)世界杯 MVP，成為家喻戶曉的明星。

C.3月12日這一天，周潤發(fā)、黃曉明等影視明星帶領(lǐng)粉絲們一起植樹造林、美化環(huán)境，陽光帥氣的樣子在勞動(dòng)時(shí)更加有魅力。

D.某自媒體平臺(tái)為了吸引粉絲和流量，同時(shí)追求經(jīng)濟(jì)利益，邀請(qǐng)網(wǎng)紅明星代言產(chǎn)品，廣大粉絲崇拜"愛豆"，不惜重金打賞購買。

4.如果你是一名粉絲，請(qǐng)結(jié)合材料二的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀阆Ｍ愕呐枷裨谀男┓矫嬲宫F(xiàn)出偶像的正面形象，這些正面形象對(duì)粉絲會(huì)產(chǎn)生怎樣的積極影響。（4分）

5.在對(duì)待"粉絲"的態(tài)度上，材料一和材料二的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

溟 池

畢飛字

臭水坑被修理一新，邊上做了石頭駁坡護(hù)岸工程。水泥沿著石頭的縫隙抹出了彎彎曲曲的線條，又整齊又變動(dòng)。四周種了花卉，每隔十五米就設(shè)一張水磨石凳。根據(jù)教導(dǎo)主任的提議，水坑的西北——東南對(duì)角線分別安裝了兩盞路燈。池內(nèi)重新貯上自來水，一到晚上路燈的倒影就在池子底下炯炯有神，說不出的幽靜與坦蕩。

要不要種荷花?這時(shí)候提出這個(gè)問題顯然是順理成章的。只要有問題，當(dāng)然就會(huì)有贊成派與反對(duì)派，這也是順理成章的。工會(huì)的申主席是荷花派。種荷花沒有什么不妥，可以找出一千個(gè)相應(yīng)的理由。但申主席贊成的事，辦公室主任就要反對(duì)，這就有了反荷花派。那些不贊成種荷花認(rèn)為可以種其他水生植物的人，就形成了第三種力量——非荷花派。不種荷花也可以找出相應(yīng)的一千個(gè)理由。幾千個(gè)理由一對(duì)壘，事情便僵住了。但辦公室主任最后攤牌了;"再種荷花，擋住了視線，水池邊上再出現(xiàn)事情誰負(fù)責(zé)?"這一巴掌擊中了荷花派的天靈蓋。荷花派負(fù)不起這個(gè)責(zé)。非荷花派同樣負(fù)不起這個(gè)責(zé)。非荷花派很快改變了初衷，立即加入反荷花派的行列中來。人們看到了辦公室主任眼睛里頭的嚴(yán)肅神情，那里頭不僅有"某些具體的事情"，甚至還有某些"不具體"的事情。這樣的大責(zé)任誰負(fù)得起來?

申主席拂袖而去，臨走前丟下了句沒用的狠話;"我不管了，你們看著辦。"

辦公室主任陷在沙發(fā)里，開始擺動(dòng)他的小腿。他的小腿是他的旗幟，一遇上勝利就會(huì)在陣地的前沿呼啦啦飄揚(yáng)。辦公室主任說;"不種荷花，也就不能再叫荷塘。集思廣益，大家一起想個(gè)名字。"有人提議，天鵝湖好，詩情畫意。有人說桃花源更好些，聽上去雅。但立即就有人反對(duì)了，說俗，雅名被用得通常了，比俗的更俗。一個(gè)年輕的老師大聲說，干脆叫釣魚臺(tái)吧。大伙聽了便哄笑，主任說∶"嚴(yán)肅點(diǎn)!"為了配合表情的嚴(yán)肅，他把嘴抿上了。但抿完之后有一顆門牙還露在外面，就翹起上唇，又抿了一回。

主任最后請(qǐng)語文組的老師倪老師談?wù)劇Ｄ呃蠋煵荒弥饕猓簧蟻砭贡痴b了一段古文，是《莊子》里的《逍遙游》。倪老師從"北溟有魚"一段背誦到"不知其幾千里也"。倪老師解釋說，這是學(xué)校，造就人才的，人才就是《莊子》里頭的鯤鵬，既然鯤鵬來自"北溟"，臭水坑當(dāng)然叫"溟池"最好了。大伙都說貼切，可以這么定的。但語文組的另一位老師荀老先生突然發(fā)話了。他摁掉煙頭，笑著說∶"怎么能叫池呢，古語說，方為池，圓為塘，倪老師不會(huì)不知道吧?臭水坑不上規(guī)矩;不見方圓，怎么能叫溟池?不通。"倪老師一臉尷尬，說∶"本來就是打個(gè)比喻，是個(gè)意思。"荀老師正色說∶"這是師范，一字一句講究的是示范性，馬馬虎虎那怎么行?"主任接過話，說∶"這要什么緊，過去不圓可以叫荷塘，現(xiàn)在不方稱作溟池，這不是將錯(cuò)就錯(cuò)? 三十年河西，三十年河?xùn)|嘛。就這么定了，叫溟池。"

接下來就是立碑，立碑是一件大事，誰來書寫就成了大問題。自古人因碑傳，碑因人傳，雖說寥寥數(shù)字，好歹也有"立言"的意思，那可是"三不朽"的要義，草率不得的。倪老師的行書不錯(cuò)，但"溟池"的名字是他起的，再讓他書寫，有點(diǎn)獨(dú)吞了，擺不平。荀老師有一手好歐字，可是荀老師堅(jiān)持"不通"，不肯命筆。其他能寫毛筆字的都知道這點(diǎn)過節(jié)，一起不肯"獻(xiàn)丑"了。辦公室主任當(dāng)機(jī)立斷，請(qǐng)電腦打字員在微機(jī)上做了"溟池"兩個(gè)字，圓頭體，一身的和氣生財(cái)，兩個(gè)字被刻在了石碑上，說不出的別扭。立碑時(shí)許多人都說，其實(shí)也不錯(cuò)，蠻有新意的。荀老師那天微笑了一個(gè)下午，直到晚上關(guān)上了房門，荀老師才把臉拉下來，對(duì)他的妻子說出了四個(gè)字∶狗屁不通。

溟池裝上了路燈，裝上了石凳，立了碑。溟池的故事全部結(jié)束。

（節(jié)選自畢飛宇《好的故事》）

6.下列對(duì)這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說第二段寫"種不種荷花"的爭論，頗具戲劇性，也為后文池塘"命名"埋下伏筆。

B.工會(huì)主席作為荷花派，因怕?lián)?zé)任，不得不放棄原有主張，心甘情愿地支持反荷花派。

C.小說著意敘寫"溟池"命名之爭和"立碑"書寫之讓，順應(yīng)情節(jié)發(fā)展，凸顯人物形象。

D.這篇小說篇幅不長，故事簡單，以第三人稱全知視角敘述，顯得靈活自由、客觀冷靜。

7.文中畫線部分在人物形象塑造上有重要作用，下列理解不正確的一項(xiàng)是（3分）

A."陷在沙發(fā)里，擺動(dòng)小腿"，傳神的動(dòng)作描寫刻畫了辦公室主任"取勝"后的得意之態(tài)。

B.把"小腿"比作"旗幟"，"在勝利陣地的前沿飄揚(yáng)"，暗含作者對(duì)辦公室主任的諷刺。

C.簡短的語言"嚴(yán)肅點(diǎn)!"照應(yīng)上文"嚴(yán)肅神情"，表明他是一個(gè)不茍言笑、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人。

D.兩次"抿嘴"的細(xì)節(jié)描寫，令人忍俊不禁，又感到厭惡，刻畫出辦公室主任的滑稽可笑。

8.小說開頭寫"東南對(duì)角線兩盞路燈"的細(xì)節(jié)，結(jié)尾又寫"溟池裝上了路燈"。這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡要分析。（4 分）

9.周作人先生認(rèn)為小說是"人的文學(xué)"，小說家重在借助小說剖析復(fù)雜的人性。這篇小說揭示了怎樣的人性?請(qǐng)簡要說明。（6 分）

二、古代詩文閱讀（44分）

（一）文言文閱讀（本題共7小題，29分）

閱讀下面的文言文，完成 10～16題。

太康十年冬十一月，詔以劉淵為匈奴北部都尉。淵輕財(cái)好施，傾心接物，五部豪杰，幽、冀名儒，多往歸之。惠帝永熙元年冬十月，以劉淵為建威將軍、匈奴五部大都督。

永興元年。初，太弟穎表匈奴左賢王劉淵為冠軍將軍，監(jiān)五部軍事，使將兵在鄴。淵子聰驍勇絕人，博涉經(jīng)史，善屬文，彎弓三百斤。弱冠游京師，名士莫不與交。淵從祖右賢王宣謂其族人曰∶"自漢亡以來，我單于徒有虛號(hào)，無復(fù)尺土，自余王侯，降同編戶。今吾眾雖衰，猶不減出二萬，奈何斂手受役，奄過百年?左賢王英武超世，天茍不欲興匈奴，必不虛生此人也!今司馬氏圖骨肉相殘，四海鼎沸，復(fù)呼韓邪之業(yè)此其時(shí)矣!"乃相與謀推淵為大單于，使其黨呼延攸詣鄴告之。淵白穎，請(qǐng)歸會(huì)葬，穎弗許。淵令攸先歸告宣等，使招集五部及雜漢胡，聲言助穎，二旬之間，有眾五萬，都于離石。淵聞穎去鄴，命劉景等將兵擊鮮卑，劉宣等諫而止。

冬十月，劉淵遷都左國城，胡、晉歸之者愈眾。淵謂群臣曰∶"昔漢有天下久長，恩結(jié)于民。吾漢氏之甥，約為兄弟，兄亡弟紹，不亦可乎!"乃建國號(hào)曰漢。劉宣等請(qǐng)上尊號(hào)，淵曰∶"今四方未定，且可依高祖稱漢王。"于是即漢王位，大赦，改元日元熙。追尊安樂公禪為孝懷皇帝，作漢三祖、五宗神主而祭之。立其妻呼延氏為王后。上黨崔懿之、后部人陳元達(dá)皆為黃門郎，族子曜為建武將軍。元達(dá)少有志操，淵嘗招之，元達(dá)不答。及淵為漢王，或謂元達(dá)曰∶"君其懼乎?"元達(dá)笑曰∶"吾知其人久矣，彼亦亮吾之心，但忍不過三二日，驛書必至。"其后，淵果征元達(dá)。元達(dá)事淵，屢進(jìn)忠言，退而削草，雖子弟莫得知也。曜生而眉白，目有赤光。幼聰慧、有膽量。早孤，養(yǎng)于淵。及長，儀觀魁偉，性拓落高亮，與眾不群。好讀書，善屬文。鐵厚一寸，射而洞之。常自比樂毅及蕭、曹，時(shí)人莫之許也。惟劉聰重之，曰∶"永明，漢世祖、魏武之流，數(shù)公何足道哉!"

懷帝永嘉二年冬十月甲戌，漢王淵即皇帝位，大赦，改元永鳳。十一月，以其子和為大將軍，聰為車騎大將軍，族子曜為龍?bào)J大將軍。宗室以親疏悉封郡縣王，異姓以功伐悉封郡縣公侯。

三年春正月徙都平陽大赦改元河瑞五月漢主淵封子裕為齊王隆為魯王漢主淵遣楚王聰?shù)攘嚷尻栜娛Ю麥Y召聰?shù)冗€

十二月，王彌表左長史曹嶷行安東將軍，東徇青州，且迎其家，淵許之。

秋七月庚午，漢主淵寢疾。辛未，以陳留王歡樂為太宰，安昌王盛、安邑王欽、西陽王璇皆領(lǐng)武衛(wèi)將軍，分典禁兵。丁丑，淵召太宰歡樂等入禁中，受遺詔輔政。己卯，淵卒，太子和即位。

（節(jié)選自《文白對(duì)照·通鑒紀(jì)事本末》）

10.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語解釋正確的一項(xiàng)是（3分）

A.五部豪杰，幽、冀名儒，多往歸之 歸∶歸宿

B.淵白穎，請(qǐng)歸會(huì)葬 白∶報(bào)告

C.今四方未定，且可依高祖稱漢王 依∶靠著

D.西陽主璇皆領(lǐng)武衛(wèi)將軍，分典禁兵 典∶典當(dāng)

11.下列對(duì)加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.二旬之間，有眾五萬 旬∶十天

B.屢進(jìn)忠言，退而削草 退∶退朝回家

C.好讀書，善屬文 屬∶連接，引申為寫作

D.異姓以功伐悉封郡縣公侯 伐∶攻打

12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)是（3分）

A.三年春正月/徙都平陽/大赦/改元河瑞/五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰?shù)瓤苈尻?軍失利/淵召聰?shù)冗€/

B.三年春正月/徙都/平陽大赦/改元河瑞五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰?shù)瓤苈尻?軍失利/淵召聰?shù)冗€/

C.三年春正月/徙都平陽大赦/改元河瑞/五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰?shù)瓤苈尻?軍失利/淵召聰?shù)冗€/

D.三年春正月/徙都平陽/大赦/改元河瑞五月/漢主淵封子裕為齊王/隆為魯王/漢主淵遣楚王聰?shù)瓤苈尻栜?失利/淵召聰?shù)冗€/

13.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.弱冠，中國古時(shí)候把男子二十歲作為成人，開始加冠，但因?yàn)樯眢w猶未健壯，故稱弱冠。

B.黃門郎，又稱黃門侍郎。秦置，漢沿設(shè)。即給事于宮門內(nèi)的郎官。侍從皇帝，傳達(dá)詔命。

C.甲戌，中國傳統(tǒng)紀(jì)年農(nóng)歷的干支紀(jì)年中一個(gè)循環(huán)的第11年稱"甲戌年"，文中用來紀(jì)年。

D.輔政，古代王朝特定形勢下出現(xiàn)的特殊政體。劉淵召太宰等人輔政表明對(duì)他們的信任。

14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.劉淵待人接物十分真誠，從不吝嗇自己的財(cái)物，而且樂于施舍給別人，得到了惠帝重用。

B.許多人曾經(jīng)向劉淵進(jìn)諫，如陳元達(dá)在位時(shí)就多次進(jìn)言，劉宣等人進(jìn)諫要求停止攻打鮮卑。

C.劉淵模仿漢朝建國號(hào)為漢，登上王位，冊(cè)立皇后，大赦天下，還制作并且祭奠漢宗漢祖。

D.劉淵分封宗族異姓之人時(shí)均依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，宗室之人為郡縣王，異姓之人為郡縣公侯。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（11分）

（1）今吾眾雖衰，猶不減出二萬，奈何斂手受役，奄過百年?（4分）

（2）昔漢有天下久長，恩結(jié)于民。吾漢氏之甥，約為兄弟;兄亡弟紹，不亦可平!（4分）

（3）早孤，養(yǎng)于淵。及長，儀觀魁偉，性拓落高亮，與眾不群。（3分）

16.陳元達(dá)認(rèn)為劉淵一定會(huì)征召自己的原因有哪些?（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成17～18 題。

巡邊在河北作

張說

撫劍空馀勇，彎弧遂無力。

老去事如何，據(jù)鞍長嘆息。

故交索將盡，后進(jìn)稀相識(shí)。

獨(dú)憐半死心，尚有寒松直。

17.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)以"撫劍""彎弧"兩個(gè)特定動(dòng)作，展示一位巡視邊防的軍人形象。

B.詩人慨嘆年老體衰，回想當(dāng)年余勇可賈，而今不能征戰(zhàn)沙場，只能哀嘆。

C.頸聯(lián)兩句詩人深深感慨老朋友幾乎不再來往，而年輕一輩的又很少認(rèn)識(shí)。

D.詩人心灰意冷，略顯頹然，在結(jié)句以寒冬中挺直的青松自喻，意味深長。

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《陳情表》中李密"_________________,_________________"的坦誠表白，說自己并沒有把名節(jié)看得太重，打消了晉武帝對(duì)他的懷疑和戒心。

（2）南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》中評(píng)析《登高》中"_________________,_________________"兩句十四字間含有八意，寫了"羈旅"等八可悲。

（3）杏花是春天燦爛的花木，杏花盛開之時(shí)，胭脂萬點(diǎn)，花繁姿嬌，占盡春風(fēng)。詩人筆下的"杏花"詩意十足，其中不少成了千古名句。如"_________________,_________________"兩句。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

中國象棋在中國有著悠久的歷史，屬于二人對(duì)抗性游戲的一種，由于用具簡單，趣味性強(qiáng)，成為百姓文化生活中的重要組成部分。

棋盤設(shè)計(jì)和棋子擺放滲透著濃厚的哲學(xué)思想。四四方方的紙張，就像一座城市，圍繞著城市，展開攻防戰(zhàn)術(shù)，把雙方的人員和智慧都放在一個(gè)平等的水平上。象棋的棋盤體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一平衡又有重點(diǎn)的辯證思想。縱觀棋盤，小卒數(shù)量最多，就像人在力量微小的時(shí)候，更要團(tuán)結(jié)一致;而車馬炮相士兩兩相對(duì)，（ ▲ ）小小棋盤，娛樂之余，還可以對(duì)人的一生起到引領(lǐng)與借鑒。"紅先黑后"是禮讓∶"觀棋不語真君子，舉棋無悔大丈夫"是為人處世;"勝敗乃兵家常事"是心態(tài);而"當(dāng)局者迷，旁觀者清"，有啟迪與警示的作用。

20.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.攜手同進(jìn)共退，就像人生生死朋友的必不可少。

B.就像人生生死朋友的必不可少，攜手同進(jìn)共退。

C.就像人生必不可少的生死朋友，攜手同進(jìn)共退。

D.攜手同進(jìn)共退，就像生死朋友，人生必不可少。

21.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

B.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

C.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

D.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

22.文中畫橫線的語句有語病，請(qǐng)修改。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2021年6月1日，修訂后的《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》同時(shí)施行，兩部新修訂的法律落地為未成年人撐起更安全的保護(hù)傘。

修訂后的《未成年人保護(hù)法》針對(duì)未成年人的安全教育和保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)等作出更加具體明確的規(guī)定，進(jìn)一步壓實(shí)了監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者的主體責(zé)任;修訂后的《預(yù)防未成年人犯罪法》與《未成年人保護(hù)法》的修改相呼應(yīng)，并且明確了預(yù)防未成年人違法犯罪的原則和機(jī)制等。

學(xué)校組織以"未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長"為主題的座談會(huì)，參加對(duì)象為老師、家長和學(xué)生代表。李明同學(xué)是這次座談會(huì)的學(xué)生代表，請(qǐng)幫助李明同學(xué)寫一篇發(fā)言稿，結(jié)合上述材料談?wù)勀愕母惺芘c思考。

要求∶選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀(35分）

(一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）

1.(3分）A(強(qiáng)加因果，“主動(dòng)創(chuàng)造的激情”不是“負(fù)面行為”產(chǎn)生的原因。）

2.(3分）C(“就會(huì)變得”錯(cuò)誤，材料中說“有可能”。）

3.(3分）D(“進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育”要正面引導(dǎo)，故選D。）

4.(4分）正面形象：個(gè)人修養(yǎng)方面積極陽光、富有內(nèi)涵；文明自制、秩序良好；社會(huì)責(zé)任方面關(guān)愛他人，投身公益，豐富生態(tài)。積極影響：閱讀學(xué)習(xí)，能傳播正能量；融入社會(huì)，熱心公共事業(yè)。

評(píng)分建議：正面形象每點(diǎn)1分，積極影響每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。

5.(6分）①材料一和材料二都認(rèn)為要對(duì)青少年粉絲進(jìn)行正面的引導(dǎo)，并且都主張借助千多方面的力量進(jìn)行引導(dǎo)。＠材料一側(cè)重談“要想對(duì)青少年粉絲進(jìn)行引導(dǎo)，就必須借助千媒介素養(yǎng)教育”。②材料二側(cè)重談“營造健康向上的粉絲文化，引導(dǎo)粉絲群體貢獻(xiàn)正向價(jià)值”。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

(二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）

6.B(“心甘情愿地支持”錯(cuò)。）

7.C(辦公室主任的嚴(yán)肅是故作姿態(tài)，擺架子。）

8.(4分）①開頭借助“東南對(duì)角線兩盞路燈”這一細(xì)節(jié)，描繪出環(huán)境的幽靜，其中“炯炯有神”“坦蕩”運(yùn)用擬人手法，與后文人們的各種“爭論”“不坦蕩”形成對(duì)比，增強(qiáng)故事的戲劇性。②結(jié)尾寫“滇池裝上了路燈”，照應(yīng)文題，呼應(yīng)開頭，使得文章結(jié)構(gòu)完整，產(chǎn)生一種回環(huán)之美。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

9.(6分）①明哲保身的處世態(tài)度；②表里不一的雙重人格；③互相傾軋的工作現(xiàn)狀。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和個(gè)性化的思考，酌情給分。

二、古代詩文閱讀(44分）

(一）文言文閱讀(本題共7小題，29分）

10.(3分）B(A 應(yīng)解釋為“歸附”；C應(yīng)解釋為“依照”；D應(yīng)解釋為“主管”）

11.(3分）D(應(yīng)解釋為“功業(yè)”）

12.(3分）A(“改元河瑞/五月”必須斷開，排除B、D；“徙都平陽大赦”中的“大赦”必須單獨(dú)成旬，排除C）

13.(3分）C(應(yīng)為紀(jì)B）

14.(3分）C(應(yīng)為“冊(cè)立王后”）

15.(11分）(1）(4分）現(xiàn)在我們的部眾雖然衰弱，但仍不少于二萬戶，為什么要收束手腳被人役使，匆匆地過了一百年？

評(píng)分建議：譯出大意給2分；“不減”“奄”兩處，每譯對(duì)一處給1分。

(2）(4分）過去漢王朝長久地?fù)碛刑煜拢瑢?duì)人民有深厚的恩德。我們是漢王室的外甥，結(jié)盟為兄弟，哥哥死去而弟弟繼承，不也是可以的嘛！

評(píng)分建議：譯出大意給2分；“約”“紹”兩處，每譯對(duì)一處給1分。

(3）(3分）(劉曜）很早父母就去世了，劉淵撫養(yǎng)他長大。成年后，儀表魁梧偉岸，為人光明磊落，跟常人不同。

評(píng)分建議：譯出大意給1分；“孤”“不群”兩處，每譯對(duì)一處給1分。

16.(3分）自己有志操，曾受劉淵征召，劉淵知其內(nèi)心。

評(píng)分建議：一點(diǎn)1分，三點(diǎn)即滿分，意思對(duì)即可。

【參考譯文】

太康十年（公元289年）冬季十一月，晉武帝下詔任命劉淵為匈奴北部都府。劉淵不吝嗇財(cái)物樂于施舍，誠心誠意地與人交往，匈奴五部的英雄豪杰，幽州、冀州一帶的有名的儒士，多數(shù)都去投靠了他。晉惠帝永熙元年（公元290年）冬季十月，任命劉淵為建威將軍、匈奴五部大都督。

永興元年（公元304年）。當(dāng)初，皇太弟司馬穎表奏匈奴左賢王劉淵為冠軍將軍，監(jiān)理匈奴五部的軍務(wù)，讓他率軍駐防鄴城。劉淵的兒子劉聰驍勇過人，博覽經(jīng)史典籍，善寫文章，能拉開三百斤張力的大弓。成年后到京都游歷，京都名士沒有不與他結(jié)交的。劉淵的堂祖父右賢王劉宣對(duì)他的族人說｀自從漢朝滅亡以來，我們的單于都是徒有虛名，不再有尺寸之地，單于以下的王侯，地位降到與百姓一樣。現(xiàn)在我們的部眾雖然衰弱，但仍不少于二萬戶，為什么要收束手腳被人役使，匆匆地過了一百年？左賢王英武蓋世，假使上天不是想使匈奴興盛，就一定不會(huì)白白地讓這個(gè)人出生了！現(xiàn)在司馬氏骨肉親人互相殘殺，全國像滾水一樣沸騰，恢復(fù)呼韓邪單于的事業(yè)，現(xiàn)在正是時(shí)候！”于是在一起謀劃，推舉劉淵為大單于，派他的親信呼延攸到鄴城去向劉淵通報(bào)了這件事。劉淵稟告司馬穎，請(qǐng)求回去參加葬禮，司馬穎不允許。劉淵命呼延攸先回去告訴劉宣等人，讓他召集五部人馬以及漢胡等軍隊(duì)，聲稱幫助司馬穎，二十天之內(nèi)，已有了五萬兵眾，在離石縣建都。劉淵聽說司馬穎被迫離開鄴城，就命劉景等人帶兵去進(jìn)攻鮮卑，由于劉宣等人的勸諫才停止。

冬季十月，劉淵將都城遷到左國城，胡人和晉朝人投靠他的越來越多。劉淵對(duì)群臣說 ｀過去漢王朝長久地?fù)碛刑煜拢瑢?duì)人民有深厚的恩德。我們是漢王室的外甥，結(jié)盟為兄弟，哥哥死去而弟弟繼承，不也是可以的嘛！”于是建立國號(hào)稱漢。劉宣等人請(qǐng)求劉淵稱帝，劉淵說 ｀現(xiàn)在天下尚未平定，暫且可以像漢高祖那樣稱漢王。”于 是登上漢王王位，宣布大赦天下，改年號(hào)為元熙。追尊安樂公劉禪為孝懷皇帝，又為漢高祖、世祖、昭烈皇帝三 祖和漢太宗、世宗、中宗、皿宗、肅宗五宗建牌位來祭祀他們。立他的妻子呼延氏為王后。任命上黨人崔懿之、匈奴后部人陳元達(dá)為黃門郎，又任命同族侄子劉曜為建武將軍。陳元達(dá)年少時(shí)就有志向節(jié)操，劉淵曾經(jīng)召他去做官，陳元達(dá)沒有應(yīng)召。到劉淵當(dāng)了漢王后，有人對(duì)陳元達(dá)說｀您害怕嗎？”元達(dá)笑著說 ｀我了解他的為人已經(jīng)很久了，他也明白我的心意，只怕過不了兩三天，公文就送到了。”之后，劉淵果然征召陳元達(dá)。陳元達(dá)供職于劉 淵，多次進(jìn)諫忠言，但退朝后就將奏章底稿銷毀，即使是自家的子弟都沒有人能知道內(nèi)容。劉曜生下來眉毛就是白色的，眼睛閃著紅光。自幼聰明，很有膽量。（劉曜）很早父母就去世了，劉淵撫養(yǎng)他長大。成年后，儀表魁 梧偉岸，為人光明磊落，跟常人不同。喜愛讀書，善寫文章。一寸厚的鐵板，一箭就能射穿。常常把自己比作樂毅和蕭何、曹參，當(dāng)時(shí)的人都不看好他。只有劉聰看重他，說：“劉曜是漢世祖、魏武帝一類的人物，樂毅等人又算得什么？”

晉懷帝永嘉二年（公元308年）冬季十月甲戌（初三），漢王劉淵即皇帝位，宣布大赦天下，改年號(hào)為永鳳。

十一月，任命他的兒子劉和為大將軍，劉聰為車騎大將軍，同族侄子劉曜為龍?bào)K大將軍。劉姓親族根據(jù)親疏遠(yuǎn)近封為郡縣王，非劉姓則以軍功大小封為郡縣公侯。

永嘉三年（公元309年）春季正月，遷都平陽，實(shí)行大赦，改年號(hào)為河瑞。五月，漢主劉淵封兒子劉裕為齊王，劉隆為魯王。漢主劉淵派楚王劉聰?shù)热诉M(jìn)犯洛陽，軍隊(duì)失利，劉淵將劉聰?shù)热苏倩亍?/p>

十二月，王彌表請(qǐng)左長史曹嶷任安東將軍，向東奪取青州，并迎接他的家眷，劉淵同意了他的請(qǐng)求。

秋季七月庚午日（初九），漢主劉淵病重。辛未日（初十），任命陳留王劉歡樂為太宰，安昌王劉盛、安邑王劉欽、西陽王劉璇都兼武衛(wèi)將軍，分別掌管禁兵。丁丑日（十六日），劉淵宣召太宰劉歡樂等人進(jìn)入皇宮，接受遺詔輔佐朝政。己卯日（十八日），劉淵去世，太子劉和繼承皇位。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

17.（3分）B（沒有回想當(dāng)年余勇。）

18.（6分）年老體邁的尤奈；朋友稀少的孤獨(dú)；耿直倔強(qiáng)的孤傲；壯志難酬之感。

評(píng)分建議 每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可滿分。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

19.（1）本圖宦達(dá) 不矜名節(jié)

（2）萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)

（3）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花／綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧／春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來／林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁／居鄰北郭古寺空，杏花兩株能白紅／綠池荷葉嫩，紅砌杏花嬌

三、語言文字運(yùn)用（本題共3小題，11分）

20.（3分）C（根據(jù)前面“就像人在力量微小的時(shí)候，更要團(tuán)結(jié)一致”的旬式，排除 A、D；句子的主語是“生死朋友”

而非“必不可少”，排除B）

21.（3分）B（B和文中畫波浪線的句子都運(yùn)用了比喻的修辭。A 比擬，C借代，D夸張）

22.（5分）（1）“娛樂”前添加“在”或“娛樂之余”放句首；（2）“引領(lǐng)”與“借鑒”互換；（3）句末添加“的作用”。

評(píng)分建議：改對(duì)一處得1分，改對(duì)兩處得3分，改對(duì)三處得5分。

四、寫作（60分）

23.作文題啟發(fā)考生思考當(dāng)下時(shí)代社會(huì)應(yīng)怎樣保護(hù)未成年人，未成年人應(yīng)該怎樣自我保護(hù)、自我成長，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

（一）材料

材料共兩段。第一段闡述修訂后的“未成年人保護(hù)法”與“預(yù)防未成年人犯罪法”對(duì)保護(hù)未成年人的意義。第二段介紹了兩部法律修訂的重點(diǎn)和完善之處。

（二）任務(wù)

1.任務(wù)：參加以“未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長”為主題的座談會(huì)的發(fā)言稿。

2.情境：參加座談會(huì)意味著表達(dá)看法、觀點(diǎn)的形式相對(duì)自由，要考慮多個(gè)層面，如國家、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)校等。以李明的身份即以學(xué)生的身份，文稿當(dāng)表達(dá)青少年學(xué)生群體或個(gè)體的“感受與思考”。題干中的“你 的感受與思考”，強(qiáng)凋“我”的存在。考生應(yīng)從自身出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，寫出“我”對(duì)“未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長”的個(gè)性思考和真情實(shí)感。

3.主題：“未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長”。

主題涉及三方面要素：未成年人、社會(huì)保護(hù)、自我成長。要注意分析未成年人的年齡特征、心理特征、經(jīng)濟(jì)特征及其他相關(guān)特征。理解“社會(huì)保護(hù)”要結(jié)合材料中兩部法律的相關(guān)闡述，分析社會(huì)保護(hù)的必要性、當(dāng)下的緊迫性、兩部法律的可行性，以及其他層面的社會(huì)保護(hù)。理解“自我成長”，要注意聯(lián)系“社會(huì)保護(hù)”，分析二者的關(guān)系 內(nèi)外因素，相互配合，共同促進(jìn)。

4.要求：“寫一篇發(fā)言稿”意味著有一定的文體要求。“結(jié)合上述材料”規(guī)定了寫作的內(nèi)容，你的“感受與思考”必須基于對(duì)“未成年人的社會(huì)保護(hù)與自我成長”的思考。其中，“選好角度”是一個(gè)明確的指引，提醒考生不必強(qiáng)求面面俱到，可選取其中的某個(gè)方面謀篇布局，完成作文。同時(shí)要注意發(fā)言稿的格式（標(biāo)題，稱呼，正文，結(jié)尾）及現(xiàn)場的情境，特別要注意與現(xiàn)場參會(huì)者的互動(dòng)（發(fā)言稿中要有相關(guān)語句體現(xiàn)出）。