導(dǎo)讀峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。一、解讀的工具見上圖，馬老總結(jié)的古詩批注三方面：1，直觀、分析到的思想、情感；....

峨眉山月歌 李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

一、解讀的工具

見上圖，馬老總結(jié)的古詩批注三方面：1，直觀、分析到的思想、情感；2，直觀到的語感、情調(diào)、氛圍一一時(shí)空之美；3，由思想、情感折射（原因思維）到的心靈思維、生命時(shí)空一一美。由此，我們對一首詩可鑒賞到兩重美：即上面2和3的美。

上面那個(gè)批注的三點(diǎn)要了然于心，能記住它那些字面的說法，并且要會運(yùn)用。今天我們就來試著用一用，那上面的三條是不是可行的。

那三條實(shí)際上也可以先告訴學(xué)生，作為一種方法，知識先儲存在頭腦里。那么對于《峨眉山月歌》，我們可以直接從第一句開始做一種閱讀批注。那么實(shí)際上我們首先不外乎是考慮一行詩里面他的思想、情感或者是一種寫景的氛圍感，看是側(cè)重哪一面，我們把它批注出來。

那么文龍先生你批注一下，試一試，不要怕批注，第一句你批注什么，我們就算開挖掘機(jī)的。

我們按照挖掘機(jī)設(shè)計(jì)師他的說明書吧，去開一開，開得好與不好這個(gè)沒關(guān)系，我們試一試。

二、要勇敢一些

在批注之前，肯定要把整首詩從頭到尾讀那么一兩遍去有整體的把握，才不至于孤立地理解，這樣我們批注才可能是一種整體的邏輯的結(jié)構(gòu)的。

你把它當(dāng)成一種游戲，很好玩兒的一種游戲，你們都可以參與這個(gè)東西，它就是一種游戲，玩兒而已，別把它當(dāng)成認(rèn)真。

對我來說，在這個(gè)群里說話都是玩耍，都是無聊娛樂而已。語文老師掌握到一些核心技能，你在課堂上上課，還真的可以找到一種自由自在的一種快樂。

（文龍：囫圇一體，如何下口）

先畫批注第一句，寫景的句，渲染營造什么氛圍感？如你置身其中，什么感？

（鄒：我覺得還是直接交作業(yè)，再討論比較好[讓我看看）

可以，有基礎(chǔ)有勇氣的不須別人啟發(fā)，直接操刀，甩出成果。

邏輯沒毛病。但是，一二句要批注。

不能獨(dú)立自學(xué)的，同桌互相討論，也是辦法[呲牙]

（有一人提交成果）

勇敢、有勇氣！不評價(jià)，不評點(diǎn)。各自勇敢呈現(xiàn)，我也會寫的。關(guān)鍵在勇氣。

學(xué)習(xí)實(shí)踐勇氣。

閱讀課堂，教師可以不評論。志在呈現(xiàn)，比較切磋。

這就是工匠精神，想做教師，可以毋需評價(jià)徒弟成果，教師在學(xué)徒面前操練一把，就夠了。之后??還讓徒弟大膽去犯錯(cuò)。

這是我理解的一種教育學(xué)。

所以，我以后不會再啟發(fā)文龍老師了。不用問題啟發(fā)式，而用工匠實(shí)踐式。我做了，會說為什么那樣做。

但前提是你們先實(shí)踐犯錯(cuò)，否則，我也不會表演的。我不會在群里無故表演武功。

只圖表面熱鬧的語文群，除了一地雞毛，就是死寂。我們這群，要從雞毛或死寂中分別出來，可持續(xù)性地切磋、學(xué)藝，以求達(dá)到職業(yè)技術(shù)自由、講臺自由??

包括要問具體難題的，除非你同時(shí)交出自己的不自信的答案，否則，我也不回答解疑。

今天，誰提交成果，我就給他呈現(xiàn)我的成果，并說明為什么是這樣的成果。

這也叫平等，教育學(xué)意義上的平等。這樣，就減少了許多空談。，

（第二人提交成果）

勇敢！加油！

三、成果要展現(xiàn)

今天，我會呈現(xiàn)解讀，如你們的解讀一樣，如展銷會上平等放置。只是，我靠后才出場，免得文龍老師只看不做。

馬老提示的標(biāo)注的三個(gè)層面，實(shí)際上第一個(gè)層面容易理解，就是關(guān)于詩的思想，情感，思想情感，通過讀整首詩都可以看到有明顯的提示，比如說思君就是思念，也就是說標(biāo)注這個(gè)它是簡單的事情，那么第二個(gè)是標(biāo)注語感、情調(diào)、氛圍，實(shí)際上，這主要是這對寫景的句的標(biāo)注，當(dāng)然我們要標(biāo)注它的氛圍感。

一二句寫月亮和月亮的影子、江水，我們?nèi)绾蚊枥L它的氛圍感。氛圍感實(shí)際上就是一種氣氛感，實(shí)際上就是我們的聽覺感、皮膚感，我們的感官感受到的東西。我們的感官不外乎是五官，你五官感受到的東西不外乎是靜啊、冷啊、熱啊、暖啊等等。那么顯然這是個(gè)冷色調(diào)的風(fēng)景，聲音也是寂靜的，所以你標(biāo)寂靜、凄清，這些都不是多大的問題，那么要不要標(biāo)孤獨(dú)呢？孤獨(dú)要謹(jǐn)慎地標(biāo)注。

也就是說標(biāo)氛圍感呢，你要越靠近物理性的東西，環(huán)境物理性的描述，它才是越是本源的東西，你越往心理上描述，它越是后起的東西。我們就標(biāo)本源的東西，本源就是物理空間感的東西，那就是標(biāo)寂靜。我們不標(biāo)寂寞，因?yàn)榧拍欠N寂靜引起的，它不是本源的。

當(dāng)然，至于孤獨(dú)感，就更是由一種物理空間引發(fā)的一種情感。雖然馬老師說，我們標(biāo)注可以直觀語感、情調(diào)、氛圍，但是對于詩來說一一這種描寫物理空間的寫景句來說，我們標(biāo)本源性的靠近物理特性的去描述它，我們標(biāo)為“寂靜”或者是“靜”，當(dāng)然，它實(shí)際上是一種靜美。

一二句重復(fù)渲染一種靜一一寂靜或者說靜美，那么三四句實(shí)際上就是在這靜美的基礎(chǔ)上，寂靜的基礎(chǔ)上引發(fā)的一種情思或者思念之情。那么具體的來說，第三句他是在半夜出發(fā)，晚上出發(fā)，這種行為動作在渲染這種思念之切，他要去去追尋，要去找這種找君（朋友？），那么最后一句，也把這種思念之情，說得明白，也有動詞“下”（渝州），也就是說最后兩句都是動作。

“向”三峽和“下”夏渝州這種動詞都是同時(shí)指向一個(gè)方向，那就是去見君（朋友？）。不見君，就是意味著要去見君。所以，這兩句是用動詞的重復(fù)渲染一種急切的思念，想念君的一種情感。

所以，整首詩的邏輯就是由靜美或者寂靜引發(fā)了對君的一種思念情感，前者是原因，后者是結(jié)果。

三、美在哪里呢

那么我們作為一種批注，或者說是一種審美鑒賞式的閱讀，還要思維這種對君的思念，這種情感，他是什么原因產(chǎn)生這種情感，那么實(shí)際上我們就問，是什么東西在觸發(fā)他這種，或者說是什么原因使他去思念？

當(dāng)然，按詩的邏輯上來說，他就是環(huán)境的清靜，在觸發(fā)他產(chǎn)生這種思念，也就是環(huán)境的靜美。但是，我們實(shí)際上也可以理解為或者說引導(dǎo)學(xué)生思維，這種環(huán)境的靜美，實(shí)際上是一種象征式的，它是一種心靈的外化，實(shí)際上是心靈空間的美。那么這種心靈空間，生命時(shí)空的美究竟是一種什么樣的美？也就是說，我們要引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)時(shí)候要思維，為什么作者這個(gè)思念之情，它的背后的心靈是美的。

愛動腦筋的學(xué)生也不難把這些空白填出來的。一個(gè)人想念君，或者說他不是一個(gè)太自私的人，他的心胸一定是想到更廣闊的，更遠(yuǎn)方的，要么他是想與人分享某種知識，或者是分享某種美景，或者是與人交往、敞開胸懷等等。總之，他一定是內(nèi)心一種開闊、廣闊、空遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)，這種更美好的一種心靈，他才會去遠(yuǎn)方，去找君。

這樣整首詩，實(shí)際上我們就完成了從批注到審美的全過程。這就是鑒賞的全過程吧，實(shí)際上這對學(xué)生是可以操作的，可以引導(dǎo)的。

至于，我為什么每一句都批注“靜和思”，實(shí)際上你們不一定看得清楚，我前兩行“靜”是排在前頭的，后兩行是“靜”是排在后頭的，排在前頭的意味著它是一種顯像的浮在明面兒上的，排在后面的意味著隱藏著的。所以它是一個(gè)雙面結(jié)構(gòu)。那么前兩句浮在明面上的就是寂靜，那么后兩句浮在明面上的就是思念，但是每一個(gè)明面后面都有暗藏的另外的一面，這就是為什么我敢于每一句都做一樣的批注。

這就是學(xué)習(xí)原理的一種變通，當(dāng)然我不是說我這就是完美無缺，你們也可以批注得比我這更好。我最后要說的是我這種雙面的批準(zhǔn)，實(shí)際上它就是通俗地說，就是情景交融，只不過哪個(gè)是顯現(xiàn)的，哪個(gè)是隱藏的，是有不同的情況。

怎么引發(fā)了思念思君之情？這個(gè)詩的邏輯明明地?cái)[著的，他就是因?yàn)橐环N寂靜之美，由美景觸發(fā)人的思念，多么自然而然的一種心理現(xiàn)象，或者說一種創(chuàng)作現(xiàn)象，或者說一種美學(xué)現(xiàn)象啊。

實(shí)際上，這一首詩跟李白的《靜夜思》“床前明月光”，完全是一個(gè)同本質(zhì)的結(jié)構(gòu)，他為什么想故鄉(xiāng)呢？難道跟床前明月光沒關(guān)系嗎？

離家是思鄉(xiāng)，君不是鄉(xiāng)，君是人。

思鄉(xiāng)和思君他的對象，當(dāng)然是不同的，但是對于就思念本身來說，他是都叫思念吧，就這樣想。