導(dǎo)讀第一單元這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅持寫日記、愛護(hù)圖書，接下來我們就來聊聊關(guān)于蘇教版四年級下語文重點知識?以下內(nèi)容大家不妨參考一二希望能幫到您....

第一單元這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 堅持寫日記 、 愛護(hù)圖書 ，接下來我們就來聊聊關(guān)于蘇教版四年級下語文重點知識?以下內(nèi)容大家不妨參考一二希望能幫到您!

蘇教版四年級下語文重點知識

第一單元

這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 堅持寫日記 、 愛護(hù)圖書 。

1、《走，我們?nèi)ブ矘洹?/strong>

A、課文是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。

B、植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國③能美化環(huán)境，為人類造福。

C、開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。

D、“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

2、《第一朵杏花》

A、課文講了我國著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

B、讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。

⑴．“是啊，……彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道……嗎？”這句話中的“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時間，這種主動探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點字充分表現(xiàn)了竺爺爺得到第一朵杏花開放的準(zhǔn)確時間后激動心情。

C、課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。

3、《燕子》

A、課文的作者是 鄭振鐸 ，從 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形： 活潑機靈 。燕子飛行時的特點是： 輕、快 。

B、“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機的歌。

4、《古詩兩首》

A、《江南春》是唐代詩人杜牧寫的。詩題的意思是江南春天的美麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。其中，前兩句千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)是寫今，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面；后兩句南朝四百八十寺 ，多少樓臺煙雨中是懷古。“綠映紅”：綠樹紅花相互映襯 ，“山郭”:外城，“水村”：靠水的村莊，“酒旗風(fēng)”：酒旗迎風(fēng)招展，“樓臺”：亭臺樓閣。

“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，一派生機盎然的春天景象。

“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：當(dāng)年南朝的四百八十寺，還有多少淹沒在茫茫煙雨之中呢？

B、《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩人春日郊游時的愉快心情。題目的意思是：春天的某日，偶然有所感寫成的詩歌。這首詩前兩句云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川是寫景；后兩句時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年是抒情。“傍”：靠近，“隨”：沿著，“川”：河流，“時人”：當(dāng)時的人們，“識”：了解，“余”：我，“謂”：以為。

“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川”：淡淡的云在天上飄，風(fēng)輕輕地拂過我的臉頰，此時已經(jīng)接近中午。我看到身旁鮮花怒放，綠柳曼舞，便隨著走過去，不知不覺已經(jīng)來到河邊。

“時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年”：當(dāng)時的人們不了解此刻我心中是多么快樂，還以為我在偷懶貪玩學(xué)年輕人郊游呢。

C、 這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

* 形容春意很濃的成語： 春深似海 春意盎然。

D、描寫春天的詩歌：

春曉 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

春雨 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

第二單元

5、《蘋果里的五角星》

A、課文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規(guī)的思維方式。

6、《最佳路徑》

A、課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放，按游客足跡鋪設(shè)人行道的路徑設(shè)計策略。1971年迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。或只有尊重別人，才能得到別人的認(rèn)可與尊重。

B、格羅培斯設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計是因為：①這樣設(shè)計的路徑已經(jīng)不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇②這樣的路徑是行人自己走出來的，行人走出來的路是優(yōu)雅的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷③設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……

C、格羅培斯的路徑設(shè)計與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計方案的。它們的共同點是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重。

7、《人類的“老師”》

A、這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛機設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼，我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。

B、自然界的種種生物 是人類的“老師”。人們根據(jù)鯨外形 “流線體” 的特點改進(jìn)了 船體 的設(shè)計。根據(jù)雞蛋的 “薄殼結(jié)構(gòu)” 特點，設(shè)計出許多既 輕便 又 省料 的建筑物。這門學(xué)問叫做 仿生學(xué)。請另外說出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子： 根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)烏賊發(fā)明了噴水船 等等 。

* 成語的近義詞：囫圇吞棗——（淺嘗輒止） 不甚了了——（浮光掠影）

尋根問底——（無所不曉） 孰能生巧——（天道酬勤）

* 形容學(xué)習(xí)不精，對知識沒有深入理解的成語2個：囫圇吞棗、不甚了了 。

第三單元

8、《三顧茅廬》

A、課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥?strong>劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點表現(xiàn)了劉備的求賢若渴、尊重人才，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對劉備語言、行為的描寫，讓我們感受到他對諸葛亮是 誠心誠意 的。

B、“誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。”這句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

C、本文的寫作特點：①鮮明的對比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點。

D、中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國演義》主要人物有：曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、孫權(quán)、周瑜、魯肅等；③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江、魯智深等。

9、《祁黃羊》

A、課文是一篇歷史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。用三個成語來贊美他： 出以公心、處事公正、大公無私、唯才是舉 。文中的“仇”指 殺父仇人解狐 ，“親”指 親生兒子祁午 。“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”：舉薦人才，對外不避開仇人，對內(nèi)不避開親人。

10、《公儀休拒收禮物》

A、課文是一出 獨幕劇 ，寫法和其他課文不一樣。劇本開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內(nèi)交代的是人物說話時的表情、動作等。

B、課文講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。

C、人物特點分析：公議休：以身作則、清正廉潔、聰明機智 子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問 大夫及其管家：阿諛奉承、別有用心

* 與“三國”有關(guān)的詞語： 空城計（諸葛亮） 苦肉計（周瑜、黃蓋） 夜走麥城（關(guān)羽） 刮骨療毒（關(guān)羽） 過五關(guān)，斬六將（關(guān)羽）萬事俱備，只欠東風(fēng)（諸葛亮、周瑜） 。

* 形容諸葛亮的成語： 初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細(xì) 鞠躬盡瘁 死而后已 獨木難支 回天無力 。

第四單元

11、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》

A、課文按時間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。 葉欣 臨危不懼、身先士卒、舍己為人 的高貴品質(zhì)讓人感動，值得我們學(xué)習(xí)！

12、《“蕃茄太陽”》

A、課文中三處出現(xiàn)“番茄太陽”一詞：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠的愛心——美好的心靈。貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗—溫暖—喜歡—快樂—感動。“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”這句話把 笑聲 比作 銀鈴 。文中的盲姑娘明明是個 樂觀開朗、感恩、善良，富有愛心 的女孩。從 她愛笑 看出她樂觀、開朗，從 她說長大了把腿給“我” 看出她感恩、善良，富有愛心。

13、《第一次抱母親》

A、課文重點記敘了“我”與護(hù)士與母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。母親生病住院，我提出抱母親入睡，后來，好像睡著了的母親流下了淚水，這是幸福的淚水、欣慰 的淚水……

B、“我”心里很難過的原因是：第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了。“我”的心里很難過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。“我”因為一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點負(fù)擔(dān)而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。

C、贊美母親的成語有： 嘔心瀝血、含辛茹苦、無怨無悔 ，贊美母愛的詩句：“慈母手中線，游子身上衣”。

14、《我不是最弱小的》

A、 “每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。

B、“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。這句話的含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

* 大黃（dài huáng）白術(shù)（bái zhú）黃芪（huáng qí）黃芩（huáng qín）

川芎（chuān xiōng）茯苓（fú líng）請另外寫出幾種中藥名： 板藍(lán)根、金銀花、當(dāng)歸、刀豆子……

* 形容醫(yī)護(hù)人員的成語： 白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死 。

* 為人子 方少時 親師友 習(xí)禮儀 香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí) 融四歲能讓梨 悌于長 宜先知

-------摘自《三字經(jīng)》

*本學(xué)期我們認(rèn)識了一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的竺可楨，活潑機靈的小燕子，精益求精的格羅培斯，尊重人才的劉備，才華橫溢的諸葛亮，唯才是舉、大公無私、公私分明的祁黃羊，清正廉潔的公儀休，身先士卒、舍己為人的葉欣，真誠善良的明明，自覺保護(hù)弱小的薩沙一家人。

第五單元

15、《鳥語》

主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

B、“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！”這句話中的“公冶長”意思是：懂鳥語的專家。作者最喜歡和布谷鳥對話，在對話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報喜：“喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少 樂趣 。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“ 知音 ”自居。“知音”就是“知己”的意思。他從終日忙碌 的燕子那里，認(rèn)識到 勤勞的可貴 ；從飛行整齊 的大雁那里，懂得了紀(jì)律的重要；從 搏擊風(fēng)雨 的蒼鷹那里，學(xué)到了勇敢頑強的精神……補充：從不停捕魚 的鸕鶿那里，我明白了熟能生巧的道理；從反哺的烏鴉那里，我學(xué)習(xí)到了 孝敬父母的美德 。

16、《天鵝的故事》

A、課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神。文中“破冰勇士”指的是 老天鵝，它具有 勇敢、奉獻(xiàn) 的精神，說它頑強是因為他不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?/strong>面；在它的帶動下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有 團結(jié)拼搏 的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。從天鵝們合力破冰的場面中我能想到名言警句：人心齊，泰山移。

B、文中兩個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)。“石頭似的”說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

C、接著是第二次，第三次……“中的省略號表明老天鵝重復(fù)著同一個動作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅硬的冰面上。

D、文中3次寫到天鵝的叫聲：“克嚕——克哩——”，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說：“勝利啦！我們有食物吃啦！”

E、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協(xié)力、團結(jié)一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。

F、課文描寫天鵝破冰時，既寫了老天鵝奮不顧身，一次又一次撞擊冰面的情景，又寫了眾天鵝一起破冰和歡慶勝利的情景，像這種對在特定時間與地點內(nèi)許多人物共同參與的某一活動場景的描寫就是場面描寫，這樣的寫作手法就叫點面結(jié)合。

17、《生命的壯歌》

A、課文是由“蟻國英雄”和“生命橋” 兩個故事組成，講的都是動物的故事。兩則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。其中，“蟻國英雄”指的是 蟻團外層的螞蟻 ，它們在火中至死也不松動分毫 ，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們 可貴的合作與獻(xiàn)身 的精神可歌可泣！ “生命橋”指的是老羚羊為了給年輕羚羊生的機會，用自己的死亡作為橋墩 ，跳躍時劃出的 一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲 的精神，一對對羚羊在危險面前，可貴的冷靜、合作的精神，讓獵人也 目瞪口呆，放下了獵槍。

B、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？“肝膽俱裂”比喻竭盡衷心，不怕犧牲。在文中，指外層螞蟻被燒焦而身體爆裂仍不放棄自己的崗位。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻被烈火灼焦也毫不松動，肝膽俱裂也堅守自己的崗位，表現(xiàn)出一種勇于獻(xiàn)身，團結(jié)協(xié)作，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣⑿邸薄＜耐辛松钌畹木磁逯?/strong>。

C、為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？老羚羊以自己的死換來了年輕羚羊的生。所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

*描寫鳥兒的成語：倦鳥知還 成群結(jié)隊 一唱一和（hè） 呼朋引類 歡呼雀躍

*人心齊，泰山移。 獨腳難行，孤掌難鳴。 水漲船高，柴多火旺。 三個臭皮匠，賽過諸葛亮。 一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。 一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。 一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。 一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。 -------《古今賢文·合作篇（上）》

第六單元

18、《沙漠中的綠洲》

1、《沙漠中的綠洲》向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

2、“綠樹成陰”“鮮花遍地”“沒有……更沒有”體現(xiàn)了人們對花草樹木的珍愛。因為阿聯(lián)酋人民不惜一切代價營造綠洲，所以說“在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”“白花花的鹽堿”“硬硬的殼”“不毛之地”說明了沙漠環(huán)境的惡劣，也說明建設(shè)綠洲困難之巨大。三個“買來”以及“挖去”“填上”“埋下”說明了建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，也說明了阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

3、阿拉伯朋友的一句“人類有了綠洲、鮮花和小草，生活才更加美麗。”說出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境的目的。

4、園林工人的兩個“不”字，首先是否定了作者問句中的意思。作者用的是反問句，意思是“地下有自然水管，就不要澆水了。”園林工人認(rèn)為這是不對的。然后他用具體的勞動過程，還做了個洗臉的動作，說明澆水是為了讓花草更干凈、更漂亮，而這單靠地下的自然水管是做不到的。這也充分說明了阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。

19、《云雀的心愿》

1、《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛到沙漠上空，看到黃沙漫天飛舞，知道了這是人們亂砍濫伐的結(jié)果；飛到大河上空，看到河水泛濫成災(zāi)，知道了森林是個大水庫；最后他們飛回森林，感到十分涼快，知道了森林是個空調(diào)器。小云雀懂得了保護(hù)森林的重要，他說：“森林實在是太重要了。”因此許下了到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿。

2、稱“森林水庫”的原因就是森林能蓄水，樹冠可以擋住雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸水，土壤能儲存水。稱森林是空調(diào)器是因為森林能調(diào)節(jié)氣溫，夏天，林子里的枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。文中講到的森林作用一是蓄水保土、二是調(diào)節(jié)氣溫。人們亂砍濫伐，森林越來越少，這會導(dǎo)致土地沙漠化、水土流失、氣候變暖等后果。

3、讀了課文你會萌發(fā)植樹造林，綠化祖國的美好心愿，同時也產(chǎn)生了人們亂砍濫伐，我們生活的環(huán)境會越來越壞的憂慮。

4、……可以……也可以……

閱讀課外讀物好處可多了，可以增長知識，可以提高寫作水平，也可以陶冶情操。

20、《古詩兩首》

1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。詩的內(nèi)容是小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”一句寫出了小娃的天真可愛。

2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。詩的內(nèi)容是蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

3、兩首詩的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4、說說詩句的意思。

①不解藏蹤跡，浮萍一道開。

小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。

②路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠(yuǎn)就招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。

5、描寫兒童的詩：

①村居（清·高鼎）

草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

②宿新市徐公店（宋·楊萬里）

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

《練習(xí)6》

學(xué)會鼓勵

1、“買了東西，我們就是消費者，就受《消費者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對于銷售出的商品應(yīng)保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。”

2、“俗話說‘失敗乃成功之母’。這兩次失敗算什么？總結(jié)經(jīng)驗再來，你定會成功的！”

3、“宗家偉，你一直都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”

第七單元

21、《愛因斯坦和小女孩》

1、《愛因斯坦和小女孩》一文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛因斯坦潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格和平易近人關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

2、在愛因斯坦與小女孩的“相撞——相遇——相邀——相處”的過程中，我們感受到了愛因斯坦平易近人、幽默、寬容的偉大的人格魅力。

22、《宋慶齡故居的樟樹》

1、課文借物抒情，以樹喻人，描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得故居前的兩棵樟樹，再寫樟樹的外形和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

2、本文第四自然段主要寫樟樹外形：枝干粗壯、樹葉稠密。生長特點：四季常青。第五段采用了對比的手法，與容易招蟲的石榴樹進(jìn)行對比，贊揚樟樹的內(nèi)在美品質(zhì)美。先講別的樹木容易招蟲，并舉石榴樹為例證實；再講樟樹的可貴之處，即樟樹有拒蟲的香氣，而且這種香氣能夠永久保持。

3、樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且 伸向四面八方，伸得 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密 的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是 夏天（嚴(yán)寒、狂風(fēng)、洪澇）還是 冬天（酷暑、暴雨、干旱），它們總是那么 蓬蓬勃勃。樟樹最可貴之處在于能永久保持拒蟲的香氣。

4、人們愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念，因為樟樹不僅四季常青，而且具有拒蟲的香氣，讓蟲類害怕，宋慶齡就像樟樹那樣，是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅毅的革命精神的偉大女性，她一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡崇敬和懷念，所以愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前合影留念。

5、宋慶齡為什么舍不得故居前的兩棵樟樹？（宋慶齡熱愛故居的兩棵樟樹，是因為樟樹無論生存環(huán)境如何變化，總是那么蓬蓬勃勃，充滿活力，更可貴的是樟樹具有永久保持拒蟲香氣的特點。）

23、《黃河的主人》

1、《黃河的主人》一文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。

2、黃河的主人指艄公，因為艄公有身系乘客安全的高度責(zé)任感，一方面要“勇敢”“鎮(zhèn)靜”，要與戰(zhàn)勝險惡風(fēng)浪的信心，另一方面有“智慧”和“機敏”，有高超的駕馭羊皮筏子的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，憑著一根“不粗不細(xì)的竹篙”，順著水勢破浪前行，在黃河上“如履平地”，所以稱艄公為黃河的主人。

3、膽戰(zhàn)心驚：戰(zhàn)，發(fā)抖。 驚濤駭浪：駭，驚嚇。

4、文中寫我?害怕的成語有： 膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽，寫乘客輕松的成語是談笑風(fēng)生，寫我?和乘客都是為了烘托艄公，這種寫法叫做側(cè)面描寫。

5、1—4自然段運用對比的手法描寫了一只羊皮筏子在湍急的黃河上鼓浪前進(jìn)。萬馬奔騰、濁浪排空、洶涌的激流寫出了黃河的險惡、洶涌；羊皮筏子?那么小，那么輕?好像一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒，而且上面載有六個人鼓浪前進(jìn)，自然令人膽戰(zhàn)心驚。應(yīng)讀出驚心動魄、驚訝的語氣。5、6自然段艄公表現(xiàn)：沉著、專心致志、小心地、大膽地。作者提心吊膽（因為羊皮筏子太小，乘客又多，黃河浪太大，擔(dān)心羊皮筏子會被吞沒）；乘客?談笑風(fēng)生?從容（源于艄公沉著、膽大心細(xì)，對艄公充滿著信心）；7自然段乘客的表現(xiàn)，均側(cè)面襯托了艄公的機智勇敢，突出了他的沉著、大膽的品質(zhì)。8自然段要讀出對艄公的敬仰和贊頌。

《練習(xí)7》

1、來源于象棋的日常用語有：馬后炮、過河卒子、棋逢對手、舉棋不定、棋輸一著（zhāo）

2、?知己知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。 ――《古今賢文 合作篇（下）》

3、改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的成語：繼往開來、革故鼎新（鼎dǐng：樹立）表達(dá)睦鄰友好相處的成語：一衣帶水、以德為鄰

關(guān)于舉薦和使用人才的成語：唯才是舉、知人善任

關(guān)于科教興國的成語：科教興國、與時俱進(jìn)

人物梳理

*本學(xué)期我們認(rèn)識了一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的竺可楨，活潑機靈的小燕子，精益求精的格羅培斯，尊重人才的劉備，才華橫溢的諸葛亮，唯才是舉、大公無私、公私分明的祁黃羊，清正廉潔的公儀休，身先士卒、舍己為人的葉欣，真誠善良的明明，自覺保護(hù)弱小的薩沙一家人。勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的天鵝們，團結(jié)合作、勇于奉獻(xiàn)、舍生忘死的蟻國英雄和老羚羊，勤勞努力、追求美好環(huán)境的阿聯(lián)酋人民，天真可愛的農(nóng)村兒童，平易近人、有禮貌、認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)研究的愛因斯坦，一身正氣的宋慶齡，勇敢智慧、沉著鎮(zhèn)定的艄公