導讀文學類文本閱讀一般要求學生具備對文章整體感知的能力，能夠把握內容，體會文章的思想感情；能夠理解重要語句的豐富內涵，分析其在文中的作用；能夠對文章的主旨、人物....

文學類文本閱讀一般要求學生具備對文章整體感知的能力，能夠把握內容，體會文章的思想感情；能夠理解重要語句的豐富內涵，分析其在文中的作用；能夠對文章的主旨、人物形象、寫作方法、語言特色做出簡明的賞析或評價；能夠對文章內容進行探究性閱讀，形成自己的體驗。分為分析綜合、鑒賞評價、探究三個能力考查層級。

（一）整體感知文章題型。

該題型主要考查學生整體感知文章的能力，常見的題型如下：

1.用一句話或簡明的語言概括一件或幾件事；

例：用簡潔的語句概括《我的叔叔于勒》選段的主要內容。（3分）（四川巴中中考卷）

2.用填空或填表的形式概括文章內容；

例：根據小說內容，試著用四個字將下列情節補充完整。（2分）

（1）______ →悲傷獨掛→ （2）______ （山東棗莊中考卷）

3.梳理人物情感或心理變化。

例：綜觀全文，面對“消失的故鄉”，作者表達了 ______、 ______的情感。（4分）（福建福州中考卷）

無論題型怎么變化，都要仔細通讀全文，梳理行文思路，從時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果六要素來把握文章內容，特別要把握人物和事件；再根據題目的具體要求，篩選信息，整合內容作答。

（二）形象分析題型。無論是小說還是散文，都是通過作品所刻畫的人或物的形象特征表現主題；只有分析好作品的形象，才能更好地把握作品的主題思想。文章形象的把握是常考的內容之一。常見題型如下：

1.概括人物的形象特點

例：結合第③段內容，簡要分析“父親”的形象。（3分）（江蘇蘇州中考卷）

2.評價人物形象

例：小說中的“海子爺”是怎樣一個人？請結合全文簡要分析。（6分）（四川成都中考卷）

3. 補寫人物心理或揣摩人物心情

例：概括小說中“不靠窗的病人”心態變化的過程。（3分）

愉悅陶醉→ ______→ ______→ ______→______ →心滿意足→驚愕不已（山東東營中考卷）

人物形象的塑造，往往在人物描寫中完成。所以，把握人物形象務必要關注人物的相關描寫，并且從三個方面去分析，一是人物的身份，二是人物的性格品質以及其他突出特點，三是創造這個人物形象的意義。

（三）語言品析題型。語言是敘述情節、描寫環境、刻畫人物形象、表達作者感情的主要手段。體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，幾乎成了中考現代文閱讀的必考點。常見題型如下：

1.體味富有表現力的詞句的含義；

例：談談你對文中劃線句子“初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞”含義的理解。（4分）（山東威海中考卷）

2.分析富有表現力的詞語的作用；

例：結合語境，說說下面加點詞豐富的表達效果。（4分）

一些散亂的情節卻溫暖了一枕的冷清。（重慶市中考卷）

3.分析富有表現力的句子的作用或表達效果；

例：結合加點的詞語，賞析文中劃線的句子。（4分）

在光禿禿的樹梢上，只有最后的兩片樹葉依舊攀附著一根細嫩的枝條，那便是歐利和雛芳。（山東棗莊中考卷）

4.分析文章的語言特色。

例：下列對文章語言特色分析錯誤的一項是（ ）（山東泰安中考卷）

A.語言古樸典雅、凝練厚重，經得住咀嚼品味。

B.句式整散結合、參差錯落，讀起來節奏鮮明。

C.采用了民間口語與俗語，鄉土氣息濃郁。

D.繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶。

富有表現力的語言，往往運用了一些手法，如描寫手法、修辭方法，或在表達方式、表現手法、詞語運用等方面有特色。以詞語為例，就有極富表現力的動詞、形容詞、量詞、擬聲詞、疊詞、色彩詞、結構相同的短語、有特殊含義的詞語等情況。從語言運用的手法入手，結合具體的句子內容，思考其在表現人物性格特點和作者思想感情上的作用。

（四）結構分析題型。結構是文章的骨架。文章的結構主要指文章的開頭與結尾、材料順序的先與后、寫作內容的詳與略、層次的銜接與過渡、內容的鋪墊與照應。精巧的結構頗能表現作者的匠心。揣摩文章結構上的妙處，是中考語文現代文閱讀常見的考點。常見題型如下：

1.揣摩句段在文中的作用或分析某一段落或情節存在的價值。

例1：小說開頭說“其實喊他酒釀王倒也不虛不謬”，請聯系全文概括作者這樣說的理由。（3分）（江蘇鹽城中考卷）

例2：試分析文章最后兩段在全文中的作用。（3分）（山東濰坊中考卷）

例3：雖然乙文中間刪減了幾個段落，但仍能看出結構上的首尾呼應。請具體說明。（2 分）（湖北襄陽中考卷）

2.分析文章詳略安排的意圖。

例1：作者在敘事時是怎樣安排詳略的？（甘肅武威、平涼中考卷）

例2：第⑧段作者為何詳細描寫陶碗？聯系全文分析其作用。（4分）（浙江杭州中考卷）

揣摩句段在文中的作用，要注意段落的位置，位置不同，其在結構和內容上的作用也不同。如在文章開頭的作用，往往是開門見山、或引出（總領）下文、或點題、或鋪墊、或設置懸念等作用，有渲染氣氛、奠定感情基調等效果；在結尾部分，則有首尾呼應、收束全文、點題和卒章顯志、突出主旨、深化主題等作用，給人以豐富的想象，言有盡而意無窮的效果。

（五）技巧鑒賞題型。鑒賞文章的寫作技巧是指在現代文的閱讀過程中，對文章的表達方式、表現手法和其他寫作手法進行分析、鑒賞，從而更深入解讀文章，理解文章的藝術特色。常見題型如下：

1.分析文章的寫作手法及其作用；

例1：第④段運用了點面結合、詳略有別的寫法，請具體分析說明。（4分）（山東德州中考卷）

例2：有一種寫作方法叫“以實寫虛”，如李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。本文也有幾處運用了這種寫法，試舉一例分析說明。（3分）（山東德州中考卷）

2.體味敘述人稱的作用；

例：有人說，第九段中用不同人稱代詞“我”“你”稱呼同一個對象，這樣做不僅使人稱混亂，而且使讀者不易理解。你認為呢？說明理由。

3.體味記敘順序的作用。

例1：以下句子是從文中抽取出來的，如果將它還原，你認為應該放到【甲】【乙】兩處的哪一處？（2分）

哥哥扇起的風，將磚墩上的灰塵攪起，在樹葉縫隙篩落的陽光的照射下，就像一綹綹舞動的火。（湖北孝感⑨段用了怎樣的敘述順序？有何作用？（3分）（四川南充中考卷）

鑒賞文章的寫作技巧，可以從表達方式、表現手法、文章結構、修辭手法等方面分析，不過要先區分一些概念，如常見的表達方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情；常見的表現手法有托物言志、對比、襯托、欲揚先抑、借景抒情、以小見大、點面結合、虛實結合、想象、聯想、設置懸念、前后照應、鋪墊、伏筆、卒章顯志等。無論哪一種手法的運用，都與文章前后的內容相關聯，因此，在鑒賞寫作技巧的時候，要在通讀全文的基礎上，結合具體的語境，品味作者的用筆之妙。

（六）主題感悟題型。主題是文學作品所表現的中心思想，是作品思想內容的核心，欣賞文學作品離不開主題探究。因此，探究主題幾乎成了中考語文文學類文本閱讀的必考點。常見題型如下：

1.分析標題的含義與作用；

例1：文章題目為“最暖心的事”，結合全文談談你對“暖心”的理解。（山東淄博中考卷）

例2：文章以“守橋”為標題有什么妙處？請簡要分析。（6分）（甘肅蘭州中考卷）

2.概括作品主題或談談對主旨句的理解；

例：請說說“時間再沒有時間”這句話蘊含的復雜情感。（3分）（江蘇連云港中考卷）

3.談談閱讀啟示或感悟；

例：有人認為小說的主題是對故土的眷戀和堅守，也有人認為是人與自然和諧的追求。你認同哪一個觀點？請結合這篇小說就此談談你的看法。（4分）（四川成都中考卷）

4.結合助讀材料，深化主題理解。

例：當前形勢下如何營造“信”的社會風氣？細讀文本并結合“鏈接材料”，闡述你的觀點。（4分）

【鏈接材料】

①近日，上海某白領打車，答應下車后用手機付款，但司機一直未收到36元車費。司機找到該白領所在單位，單位因此將其開除。36元給了白領一個警示，也給大家拉響了“警鐘”。（摘自《中國剪報》2016年第55期）

②成都一家鹵味店采用自助售賣形式，購買者自行選購，自覺付費。營業兩天，顧客的自助付款額還不足商品總價值的百分之三十。人們沒有意識到“信”的重要性，而把占便宜當成了自然的事。（摘自《作文素材》2016年第1期）（浙江金華中考卷）

有的文章標題具有一語雙關的特點，其深層含義一般與文章主題、人物情感有關。議論抒情句，特別是出現在文章開頭或結尾的議論抒情，往往表現作者情感或文章主旨，抓住這樣的關鍵句子，有助于準確理解文章主旨。談閱讀啟示或感悟，要緊扣文章主題和文章內容，聯系自己的生活實際，做到中心突出、條理清楚、表達準確、語言流暢。試題中的助讀材料，有的是對原文起補充的作用，有的是深化主題的作用，理清材料與原文的關系，有助于開拓思路，豐富思想，使作答準確到位。

二、真題解析

例1.【2015紹興卷】閱讀下面文章，完成1～5題。（18分）

樹枝與名片

（日）西村壽行

①少年時代，我家住在瀨戶內海一個無名小島上，我常常和父親一起下海捕魚。

②我們撒網的地方是輪船的主航道，客船貨輪往來不斷。為安全起見，每當夜色濃重的時候，我們就點亮一組紅燈，以使迎面開來的輪船有所避讓。

③我因為是新手，所以擔當著監視輪船往來、舉燈告急的任務。

④冬天的夜海，風刀霜劍，寒風刺骨。我特意多穿了幾件衣服，但它吸盡了海上的潮氣，感覺更加沉重冰涼。

⑤小船搖蕩于波濤中，吃力地在波峰浪谷里躍動。

⑥父親睡去了，我繼續監視著海面。倦怠中，突然發現涌動的海面泛起粼粼波光，定睛一看，一艘彩燈閃爍、裝飾豪華的客船迎面開來了，它看見了我舉起的紅燈，似乎在回避著我們。

⑦當客船臨近我們時，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照的小小漁船。他們穿戴時髦，男的西裝革履，女的珠光寶氣。他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個小漁夫，就像鳥瞰動物園中的小猴。一個貴婦人笑著扔下了一截枯萎的樹枝，那樹枝輕輕落在我的肩頭，卻像火一樣熾烈地灼燒著我的腦海。

⑧我仰視客船上形形色色的男人女人，向他們傳達著憤懣與煩躁，可他們看不見我的表情，他們無動于衷，專心致志地和彩燈一起裝飾著客船。留在我腦海里的，是一種冷艷冷酷的印象。

⑨客船遠去了，但它蓄意制造的小山一樣的怒濤經久不息地向我們襲來。

⑩我目送著豪華客船消失在黑暗中，不知道它要駛向何方……哦!我想起來了，前面有一座繁華的大都市呢！那是一座多么輝煌燦爛的都市啊！

?剎那間，我感到一陣悲哀，悲哀得想哭。

?我是一個有著古銅色粗糙皮膚的貧窮漁夫的后代，那些從我眼前一晃而過的紅男綠女和我無緣，那遠方輝煌燦爛的都市也和我無緣，只有貴婦人丟棄的枯萎樹枝靠近了我，我感到無限的悲哀。

?20年后，我奇跡般地在那座輝煌燦爛的都市東京居住了下來，我當上了作家。

?我是海的兒子。每天晚上，我都要沿著妙正寺河散步，然后帶一身水的氣息回家去。河水流速很慢，兩岸璀璨的燈光悠悠地落在河面上，好似閃爍的銀帶隨風起伏。它喚起了我少年時代的回憶，拽住我的腳步讓我佇立岸邊久久地凝望。我覺得，河面上粼粼波光竟和20年前我的故鄉的河面毫無二致，而其中的一部分似乎還吐露著鮮明的瀨戶內海以往的氣息。

?忽然間，一陣冷風吹過，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上。

?當我驚異于冷風的肆虐時，驀地瞥見河面上蕩漾著一條小漁船。漁船上，漁夫正在撒網。和20年前不同的是，漁夫的兒子并沒有從事我少年時的工作，他正在為父親撒網搭著手，他們合力探尋著妙正寺河對城市的奉獻。

?過了一會兒，那少年開始仰視我了，使我驀然間處于20年前豪華大客船上紅男綠女的位置。我看不見少年細致的表情，卻可以揣摩出他面對岸上的“西裝革履”是如何地感到卑微和不安。一時間，我以作家的名義深深地體味出底層人民的悲哀是怎樣沉重地浸潤著從瀨戶內海到東京妙正寺河的每一段航線!我掏出以作家的身份印制的名片向少年扔去━━我想會有那么一天，少年循著名片的地址找到一個漁民出身的作家。我看見，那張名片在昏黃的夜空中飛舞了一會兒隨即落到了少年瘦削的肩頭。

?我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個貴婦人丟棄在我肩頭的枯萎的樹枝一樣。

（選自《文苑·經典美文》2015第5期）

1.概括文章主要事件，填寫在下面的橫線上。（4分）

20年前，“我”在小漁船上，______ ；現在，少年在小漁船上，______ 。

【解析】該題考查歸納內容要點、概括中心的能力。通讀全文，抓住題中“20年前”“現在”“在小漁船上”的信息提示，理清故事線索，梳理情節。根據“我”的行為活動來概括情節，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。

【參考答案】貴婦人向“我”扔樹枝； “我”向少年扔名片。

2.揣摩下面的句子，回答括號里的問題。（6分）

（1）當客船臨近我們時，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照的小小漁船……他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個小漁夫，就像鳥瞰動物園中的小猴。（“鳥瞰”與“俯視”意思相近，可是后一句為什么用“鳥瞰”而沒有沿用前面的“俯視”？）

【解析】該題考查理解文中重要詞語含義的能力。在文中找到句子的位置，結合具體的情節內容，理解句子表達的內容。先解釋“鳥瞰”與“俯視”不同的意思，再根據句意從表現人物心理活動和情感來分析詞語的表達作用。

【參考答案】（1） “俯視”強調俯身住下看，“鳥瞰”強調從高空往下看，相比之下，“鳥瞰”給人的感覺比“俯視”更高。（1分）用“鳥瞰”更能突出那些紅男綠女在我心中的高高在上，更能表達出我當時內心的卑微和不安。（2分）

（2）那些從我眼前一晃而過的紅男綠女和我無緣，那遠方輝煌燦爛的都市也和我無緣，只有貴婦人丟棄的枯萎樹枝靠近了我，我感到無限的悲哀。（“只有”一詞在表意上有什么作用？）

【解析】該題考查理解文中重要詞語含義的能力。在文中找到句子的位置，結合具體的情節內容，理解句子表達的內容。了解“只有”一詞的限定作用，根據句意從表現人物心理活動和情感來分析詞語的表達作用。

【參考答案】“只有”一詞，強調了那時我得到的惟有傷害。（1分）表明了“我”因出身低微，生活貧窮，沒有富貴與繁華，卻遭受人格的踐踏與侮辱而產生的痛苦與悲哀。（2分）（只答“強調或突出內心的卑微和不安”，給1分）

3.分析第?段“忽然間，一陣冷風吹過，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上”在文中的作用。（4分）

【解析】該題考查理解文中重要語段作用的能力。獨句成段的文字，一般是起強調或過渡作用。了解句子的內容，分析其與上文具體內容上的聯系，點明其照應上文什么內容，為下文什么情節做鋪墊即可。

【參考答案】照應第④段內容，營造與20年前相似的故事氛圍，為下文“我”向少年扔名片作鋪墊。（答對1點得2分，答對2點得3分，答對3點得4分）

4.“我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個貴婦人丟棄在我肩頭的枯萎的樹枝一樣。”這句話的含義，你讀懂了嗎？請寫下你的理解。（4分）

【解析】該題考查理解文中重點句子含義的能力。閱讀文章，了解20年前貴婦人扔來的一節枯樹枝這件事對我的影響，即可理解“我”的用意。

【參考答案】20年前，貴婦人扔來的一截枯樹枝，讓我明白了貧窮與低微只能受人歧視，這截樹枝，激發了我奮發進取的斗志。（“樹枝”的意義，2分）20年的奮斗，讓我最終獲得了成功；（“名片”的意義，1分）這次，我向少年扔去名片，希望幫助他，希望以自己的奮斗經歷來激勵他。（“扔名片”的意義，1分）

5.附加題：（建議先寫作文。如果時間有余，可以選做，答對分數加入總分）（5分）

我看不見少年細致的表情，卻可以揣摩出他面對岸上的“西裝革履”是如何地感到卑微和不安。（第?段中的“西裝革履”指的是誰？“西裝革履”為何要加引號？有什么深刻含義？請聯系文章內容作簡要分析。）

【解析】該題考查理解文中重要詞語含義的能力。在文中找到句子的位置，結合具體的情節內容，理解句子表達的內容，要關注該詞語的表層含義和深層含義。另外，該題還要求對標點符號作用有一定了解。

【參考答案】（5分）第一問：“西裝革履”指“我”（或作者）；（1分）第二問：這里加引號，表示“西裝革履”具有特殊的含義，它成了有錢、有地位的“上流社會”的代名詞；（2分）第三問：20年前，我受到了客船上一群紅男綠女（其中的男人“西裝革履”）的圍觀與嬉弄，這一經歷使我的心靈深受傷害，刻骨銘心。而今天，在對面的“少年”眼里，“我”或許也成了令他感到“卑微與不安”的“上流社會”人士。（2分）

例2.【2016金華卷】閱讀下面的文章，完成1～4題。（15分）

西塘的水上清潔工

小河丁丁

①那年八月下旬，我和六妹來到西塘，一個小小的江南古鎮。

②黃昏，我們沿著臨河的長街漫行。一條小船在彼岸酒家樓下微微浮動，船夫坐在船頭悠閑地抽著香煙。此人三十出頭，身瘦衣寬，臉長長的，胡須頭發有些零亂。游客朝他拍照，閃光燈咔嚓咔嚓，他毫無反應，只把一條腿歪搭在船舷上，半低著頭，默默享受那支短短的香煙。那條腿也瘦，褲管顯得有些空蕩，薄長的腳板蹬著千層底的黑布鞋。開始我以為他在候客，后來看到船上放著長柄撈網和垃圾簍，才明白他是清潔工。

③他扔掉煙蒂，用槳頂一下岸石，小船就離了岸，慢慢地順水漂移。除非是給游船讓道，他都懶得搖櫓。搖櫓也用一只手，有心無心，不愿意繃緊肌肉。世上哪有這么悠閑的清潔工!這邊游人熙熙攘攘，對岸酒家正在呼喝劃拳，而他充耳不聞。我注視著他，人世間的喧嘩躁動就變得輕了，淡了，全都成為他的背景。

④上了石橋，我坐在石墩上，看著他和小船緩緩漂進橋孔。我又坐到另一邊的石墩上，目送他和小船漸漸遠去。水面漂過梧桐葉，他漫不經心伸出撈網，連屁股都不挪一下。河邊泊著一座“水上餐廳”，船樓的霓虹燈在水中投射出大片光影，奇異，詭艷。他把小船搖到滟滟的燈影里，那一刻真是如夢似幻。

⑤我癡癡地望著他和小船消失在夜色里，不愿離去。過了許久，他和小船從暗影中再度出現，往這邊漂過來。這邊橋下有個小小埠頭，到了這兒，他終于站起來了，小船被一種神奇的力量推著向埠頭靠近。他一個跨步上了岸，動作飄逸，恍若仙人。我擔心小船因為他的蹬力離岸，小船卻繼續往前，輕輕觸到石階，好像能按主人心意行事。他拴好小船，上岸去了，我兀自望著小船出神，那把長櫓在水中半浮半浸。

⑥“你又在想什么……”六妹似問非問。我沒有回答。

⑦吃過晚飯回旅店休息一會兒，我們出來欣賞河街夜景，發現水上清潔工換了一個。這人身如鐵塔，頭大頸粗，登臺唱戲李逵張飛非他莫屬。那條小船載著他搖搖晃晃，好生吃力，似乎隨時都會覆沒。他叉開柱子般的雙腿站在船上，膝蓋繃得直直的，一只大手將長長的撈網牢牢夾在腋下，另一只大手掌著櫓把將小船搖得飛快。

⑧正是放河燈的時候，好幾家鋪子在賣河燈，有蓮花燈、船燈和心燈，還有一種是長方形，都用各色彩紙做成，十分精致。這些河燈點燃了，燭光從里面映著彩紙，漂在水中又映著波光，在黑暗中多么動人啊。可是游客們剛剛把河燈放下去，壯漢就匆匆趕到，“波”的一聲用撈網將河燈撲滅，撈起來用力倒進垃圾簍。他那么粗魯，對寄載各種心愿的小燈不帶絲毫憐憫，簡直就是“河燈殺手”。

⑨大家七嘴八舌地說：“燈還燃著你就這樣……”“你回頭再撈也不遲!”“至少等河燈熄了才能撈。”“不要撈了，河燈多漂亮呀!”

⑩壯漢卻振振有詞，聲音像打雷一樣：“我是打工的!我不干活人家不給我錢!”

?一個小姑娘含著眼淚向一位賣河燈的老太太投訴，老太太操著吳儂軟語無奈地說：“跟他說也沒有用，他呢……等他過去了就好了……”

?六妹很想放河燈，又不甘讓自己的河燈遭遇滅頂之災，就在那兒磨磨蹭蹭。

?等了好久，終于等到壯漢驅馭著小船離去。六妹買了一盞小小的蓮花燈，下到瀕水的臺階，在牽掛與僥幸的目光里，很小心地將蓮花燈放到水面。蓮花燈畏畏葸葸躲在河堤下，沒有漂向河心，這兒有臺階擋著，不到近處發現不了，它是害怕那個壯漢殺回馬槍吧。

?夜漸漸深了，街市漸漸冷清、寂靜。我們走過幽暗的長巷回到旅店。我在露臺上坐了很久，半分睡意也沒有。（選自《文匯報》2016年5月2日，略有刪改）

1.文章主要寫了兩位清潔工，處處形成對比。根據文章內容，把下列表格填寫完整。（3分）

【解析】本題考查文章人物特點關鍵詞提取能力。可以根據提示信息直接摘出文章的詞語進行解答。

【參考答案】①身如鐵塔，頭大頸粗；②大手掌著櫓把；③漫不經心。

2.結合語境，品味下列語句中加點詞的表達效果。（4分）

①上了石橋，我坐在石凳上，看著他和小船緩緩漂進橋孔。

【解析】本題考查關鍵字詞表達效果分析。首先可以指出加點詞的字面意思，根據字面意思結合作者想表達的情感進行分析。文章作者想表達的主題是：享受工作，能享受工作才能感受到工作的樂趣，工作會很輕松，若對工作敷衍的心態疲于應對，那么任何一件小事做起來都會很吃力。“漂”字字面意思可知寫出了“輕盈”之意，同時也寫出了人的輕松悠閑。

【參考答案】“漂”寫出了小船順水而行的緩慢輕盈的情態和清潔工的悠閑自在。

②等了好久，終于等到壯漢驅馭著小船離去。

【解析】本題考查關鍵字詞表達效果分析。首先可以指出加點詞的字面意思，根據字面意思結合作者想表達的情感進行分析。文章作者想表達的主題是：享受工作，能享受工作才能感受到工作的樂趣，工作會很輕松，若對工作敷衍的心態疲于應對，那么任何一件小事做起來都會很吃力。“驅馭”有“驅使，驅趕”之意，明顯寫出人的費勁和不輕松。

【參考答案】“驅馭”即“驅趕”，寫出清潔工駕船之用力。

3.第③段寫清潔工，為何又要寫“這邊游人熙熙攘攘，對岸酒家正在呼喝劃拳”？請簡要分析。（2分）

【解析】本題考查文章段落中環境描寫的作用。環境描寫在這里明顯是用來襯托突出人物性格，環境的喧囂反襯人物的內心平靜，無欲無求。

【參考答案】寫出了外界的喧囂，反襯清潔工內心的寧靜

4.第⑥段寫道：“‘你又在想什么……’六妹似問非問。我沒有回答。”請你結合語境，用第一人稱寫出“我”當時的心理活動，40字以內。

【解析】本題考查人物心理活動的描述。可以假設自己就是作者，對于眼前看到的一幕內心有何感想，但重要的是結合主題，不能偏離主題。根據文章可知當時的作者應該是對第一位清潔工的羨慕之情，羨慕他工作時的悠閑自得。

【參考答案】符合語境即可。示例：要是我能成為這條小船的主人，飄然來去，逍遙自在，那該多好啊！

4.文章結尾：“我在樓臺上坐了很久，半分睡意也沒有。”讀完全文，你一定也有很多思考，請寫下你的閱讀感悟。（4分）

【解析】本題考查人物心理活動的描述。文章結尾的心理活動主要是作者對兩位清潔工不同工作狀態產生的感悟，需要理解深刻，能延伸到人生態度角度。

【參考答案】第一層：只關注蓮花燈的命運等文章表層內容，理解膚淺或有偏差。

示例：那些蓮花燈，被撲滅撈走，真是可惜。

第二層：只關注其中一位清潔工的工作方式，理解欠深刻，表達清楚。

示例一：第一位清潔工工作輕松，悠閑自在。

示例二：第二位清潔工工作方式粗魯，不近人情。

第三層：能關注文章整體內容，綜合分析兩位清潔工的行為，具有較鮮明的感情傾向，理解較深刻，表達清楚。

示例：文章的兩位清潔工從事同樣的工作，但工作方式卻截然不同，第一位自在從容，第二位急躁粗魯，對比鮮明。

第四層：從文章寫作意圖和表現主題角度闡發，能上升到兩種不同人生態度的對比，理解深刻，闡述全面，表達簡明。

示例：文中兩位清潔工的兩種工作方式，體現了兩種不同的人生態度：一種享受工作，感受生活的樂趣，悠然自得、逍遙灑脫;另一種功利死板、疲于應對,感受不到生活的詩意。

例3.【2017寧波卷】閱讀下面文章，完成1～4題。

蛻 變

①她用胖嘟嘟的小手緊握著嬰兒床的欄桿坐著，舌尖不住地舔著剛長出的兩顆門牙，靈澈的眼珠子骨碌地轉動，四處張望。初夏晌午的陽光穿過葡萄棚，在她身上灑滿了點點金圈。一片葡萄葉搖曳著飄下，落在她的腳跟前。

②她挪動一下圓滾滾的胖腿，好奇地望著那片落葉。一個黑點在樹葉邊緣晃動，過了一會成了一條肥厚的黑線，滑過樹葉表面，不聲不息地直朝她游動。帶毛的黑線爬上了她白嫩的腳踝，小腿肚，膝蓋……她覺得一陣刺癢，那肥厚的黑線直往上爬，越來越近，毛茸茸的身軀越來越大。轉眼間一團黑毛已附在她肩上，黑團中有兩粒小眼直盯著她。“達達━━ ，達━━達━━”她驚慌地尖叫，小手死命地揮舞，重心一個不穩，躺臥下來。那黑團又開始移動，逐漸逼近，逐漸龐大……

③“你還好吧？”交往快兩年，未曾牽過手的他緊緊摟住她的雙肩，焦急的望著她。

④她虛弱地點點頭，深吸了口氣：“我從小就對毛蟲敏感，見了毛蟲不是作嘔就是昏倒。剛才昏過去多久了？”

⑤“大概一兩分鐘，把我嚇壞了，”他將她扶正，輕聲補上，“奇怪，這么晚了，怎么會有毛蟲出現？”

⑥她緊依著他，相偎坐著。見到毛蟲引起的疙瘩已消盡了，代之的是滿臉燥熱。她瞥了他攬著她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：這么晚出現，再半小時宿舍就要關門了。

⑦“媽咪……媽咪……”最斷人腸的呼喊將她手中的螞蟻上樹炒出鍋外。她慌忙跑過去，小女兒蜷縮在嬰兒床的一角，滿臉詫異的哭叫著。一條毛蟲肆無忌憚地在嬰兒床的欄桿上爬行，她一陣昏花，用了四十年的心臟幾欲罷工。小女兒掙扎著想爬起來，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下圍裙往欄桿用力一揮，毛茸肥圓的毛蟲滾落于地。她抬起腳，閉起眼重重一踏，覺得腳下一陣癱軟。

⑧“不要怕，”她強抑住胸腹的翻騰，輕撫著女兒淚水縱橫的蒼白面頰，“不要怕，毛蟲并不可怕。”

⑨她坐在搖椅內小憩，枯皺的手握著身旁嬰兒床的欄桿。初夏晌午的陽光穿過葡萄棚，在她身上灑滿點點金圈。

⑩“奶奶，”是小孫女清稚的童音，“那是什么？”

?她朝小孫女圓胖小手指的方向望過去，一條肥厚的黑線正由陽光下往陰影處滑動。日光下鮮明的黑線掀開了她人生的相簿，一組組幻燈片在眼前跳動。她深吸口氣，咧開干癟的嘴，露出僅剩兩顆門牙朝小孫女笑笑。

?“那是蝴蝶的幼蟲。”她說。

【注釋】①螞蟻上樹：四川名菜

（選自《臺灣極短篇小說集》）

◆故事? 場景的組合

1.閱讀小說先關注故事。請根據故事內容，各用一個詞填空。

小小的毛毛蟲、伴隨著“她”走過童年、青年、中年，直至老年；

小小的嬰兒床，承載了“她”、“______ ”、“ ______”的童年。

故事以毛毛蟲為線索，始于初遇時的驚慌，歷經再見時的恐懼，終于凝望時的從容。

【解析】本題考查內容的理解。這篇小說以“毛毛蟲”為線索，寫了她人生的四個階段，但文中出現的她又不僅僅指她一人，文章寫她成長的四個階段中，那小小的嬰兒床邊哭叫的有“她”，有她的“女兒”，還有她的“孫女”。

【參考答案】女兒；孫女

◆語言? 意義的蘊含

2.劃線句中，“她”兩次說“不要怕”，僅僅是在安慰女兒嗎？靖寫出你的看法和理由。

【解析】本題考查句子情感的理解。這里寫“她”兩次說“不要怕”，是“她”的中年階段，此時的“她”已為人母，看見自己的孩子受到驚嚇，自然會去安慰。但結合前文對“她”的描述，可以知道“她”天生怕毛毛蟲，特別是青年時，她見到毛毛蟲“不是作嘔就是昏倒”，所以這里的“不要怕”還應是對“她”自己的安慰，安慰自己不要怕，要保護好女兒。

【參考答案】不僅僅是在安慰女兒，也是在安慰自己。前文寫了她在童年與青年時對毛毛蟲的畏懼，特別是青年時，她見到毛毛蟲“不是作嘔就是昏倒”，現在為人母了，看見女兒受到驚嚇，出于母性，是安慰女兒不要怕，出于自己的本性，也是在安慰自己不要怕。

◆稱呼? 人物的標識

◆標題? 主旨的暗示

3.結合選文，談談你對小說標題“蛻變”的理解。

【解析】本題考查標題含義的理解。解答此題要結合內容與主旨分析標題的表義與深層含義。

從文中反復出現的黑色毛毛蟲來看，“蛻變”指黑色的毛毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶；從文中“她”的成長過程，又可以看出，暗指她經歷歲月的風霜，由幼弱、膽小的少女變為沉穩、大膽的具有母性的女人。

【參考答案】“蛻變”表義指黑色的毛毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶，暗指她經歷歲月的風霜，由幼弱、膽小的少女變為沉穩、大膽的具有母性的女人。

三、考點集訓

（一）【2015麗水卷】閱讀下面文章，完成1～3題。

禮拜二午睡時刻

何君華

1)嘴唇就要裂開的時候，背包客突然發現牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒有上鎖。

2)水壺里早已經沒有一滴水，要不是渴得實在難以忍受，背包客是不會有失禮貌地闖進牧民阿拉坦烏拉家的。背包客一推開門就發現爐子上有一壺還冒著熱氣的奶茶，他猶豫了一下，但是很快他就把茶壺拎了起來，像剛跑了一千里戈壁的老馬一樣一口氣把奶茶喝了個精干。

3)背包客在桌上放下二十塊錢，又覺得不妥，還是覺得應該等主人回來。

4)這一等就是一天。

阿拉坦烏拉帶著他的羊群跑到遙遠的烏日更草場去了，直到天完全黑下來才慢悠悠地回了家。

5)背包客聽見屋外的動靜，連忙起身走了出來。背包客抱歉地說：“老大爺，實在對不起，我見你家沒有鎖門，冒昧闖了進來，請你原諒。”

6)阿拉坦烏拉并不理會背包客的解釋，自顧自把羊群趕進羊圈。

7)背包客以為主人生氣了，只能像一棵秋天的馬連草一樣局促地站在那里。

8)等安頓好羊群，主人終于說話了：“什么是鎖？”

9)背包客這才發現，主人的門上根本沒有鎖。

10)主人的話讓背包客徹底震驚了。這簡直令人難以置信，人類已經走到二十一世紀，竟然還有人不知道什么是鎖。背包客試圖給主人解釋一番什么是鎖，但是他馬上陷入了困境，他發現給一個沒見過鎖的人解釋什么是鎖無異于給一個沒見過馬的人解釋什么是套馬一樣困難。他只能勉強解釋說，鎖是一種工具，把它安在門上別人就進不來，只有用鑰匙才能把它打開。一把鎖只有一把鑰匙，一把鑰匙只能打開一把鎖。

11)主人馬上搖了搖頭：“那怎么行，那肯定不行。”

12)背包客說：“那怎么不行，那樣的話別人就進不來了呀。”

13)“那怎么能行呢？那路過的牧民們口渴了就沒有水喝了呀。萬一碰到風雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去？累了上哪里休息？”主人不解地問背包客。

14)原來，主人房門大開就是為了方便像背包客這樣的口渴者進來“偷”水喝呀。

15)背包客無言以對，更加無地自容。

16)“我們早晨從東邊出發出去放牧，到了晚上則從西邊回來，中間要走很遠的路，不餓不渴不疲乏是不可能的，鐵打的漢子也不可能。”阿拉坦烏拉比劃著說。

17)“為什么不從同一個方向回來呢？”背包客不解地問。

18)“成吉思汗說，我們不能在同一天內兩次踐踏同一片草場。長生天賜給我們遼闊的草原，是賜福給我們，不是用來糟踐的。”

19)主人生起了火，問背包客：“年輕人，在這里住一晚吧？”

20)“好。謝謝！”背包客興奮地說，又補了一句，“打攪了。”

21)吃晚飯的時候，背包客還是不甘心——阿拉坦烏拉老人怎么能沒見過鎖呢，這簡直太讓人難以置信了，于是問道：“你們這里所有的牧民都不上鎖嗎？就不怕東西被偷？”

22)“為什么要偷呢？每一個哈丹巴特爾草原的蒙古人都有手有腳啊。”主人不解地反問。

23)“可是你不怕別人進來把你的東西吃光喝光？”

24)我也會吃光別人的呀。我今天跑了趟烏日更草場，就在那里飽餐了一頓。”主人哈哈大笑。看起來，他對今天的伙食很滿意。

25)躺在阿拉坦烏拉老人家暖和的床上，背包客失眠了。背包客萬萬沒想到草原上的牧民們竟然不知鎖為何物，用阿拉坦烏拉老人的話說——門只是用來抵御風寒而不是用來防賊的，這簡直太不可思議了。

26)第二天早上告別阿拉坦烏拉老人，背包客又不甘心地走了幾戶牧民家，結果真的像老人說的那樣，每一戶都是家門洞開！

27)背包客徹底被眼前的場景震撼了。很快，背包客寫的游記《哈丹巴特爾草原上的奇跡》就發表在了全國發行量最大的旅游月刊《旅游者》上。一時間，更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原。

28)背包客再次來到哈丹巴特爾草原已經是一年以后的事情。這回他看到了更加令人震驚的場面——家家戶戶都上了鎖！

29)他迫不及待地找到阿拉坦烏拉家，想弄明白這一年來究竟發生了什么。

30)阿拉坦烏拉老人家里竟然也上了鎖——一只油綠的梅花掛鎖在陽光下分外刺眼。

31)“剛開始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中午時分騎馬歸來的阿拉坦烏拉老人無奈地說，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了。”

32)“家家戶戶都上了鎖。這不，我只好騎馬走這么遠的路回家吃飯。”老人不高興地說。

33)此刻正是哈丹巴特爾草原上的禮拜二午睡時刻，背包客沒有一絲困倦，但是比任何時候都要更加口干舌燥。他有一股打人的沖動，但是終于什么也沒做。他只是孤獨地站在那里，像一個永恒的懺悔者。 （選自《2014年中國年度小小說》，有刪改）

1.分析“背包客發表游記”這一情節在小說中的作用。

2.結合語境，品味下面句子，回答括號中的問題。

（1）阿拉坦烏拉并不理會背包客的解釋，自自顧把羊群趕進羊圈。（阿拉坦烏拉為什么用“并不理會”“自顧自”這種態度對待背包客？）

（2）“剛開始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中午時分騎馬歸來的阿拉坦烏拉老人無奈地說，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了。？（為什么要強調阿拉坦烏拉“中午時分騎馬歸來”？）

3.“鎖”在小說中被賦予了豐富內涵，請聯系全文，談談你對“鎖”的理解。

（二）【2016舟山卷】閱讀下面文章，完成1～4題。（17分）

喊 魂

1）從我記事起，湖村人愛有意無意地跟我說：你是你爹撿的！

2）他們說：那日潘河上跑水，魚跟著泄洪道往潘河下溢，你爹拿著魚叉在河下叉魚。就在這時，上游漂來一只大木盆，盆中放了一個女嬰，你爹當時就扔了魚叉，魚都顧不上要，把你抱回了家。

3）這個版本初時我并不相信，我們村的大人最愛嚇唬細伢時說那個誰是從哪兒哪兒撿來的。但說的人多了，說的次數多了，我忍不住問我娘：我當真是我爹撿來的不？娘聽了當即怔了一下，神情很不自然，但她隨即哈哈大笑起來：你個傻二丫真是撿來的呢！娘接著又說，你爹當時叉了一天的魚，累得很，一路抱你回家時手都酸了。

4）我姐大丫此時靠在門外捂嘴偷笑。

5）娘見我嘴巴翹得高高的，停了笑，對我說，二丫你真個是傻丫頭，我都生了你大丫姐，還撿你這丫頭片子咋甚？

6）我立時破涕為笑。

7）但大丫從此沒事時老愛沖我喊：二丫，二丫，你是爹從潘河撿來的野伢子，嘻嘻……

8）我很生氣，幾次找大丫打架，但每次都輸。

9）那個賣冰棒的跛子再來湖村時，我偷偷把大丫的新涼鞋提了出去。然后在大丫哭著找新涼鞋時，我伙同娟子躲在屋后吃冰棒，笑得不亦樂乎。

10）娘找到我，盯著我紅彤彤的嘴，又看到屋后那堆冰棒紙，臉色鐵青。在她轉身找掃帚時，我趕緊和娟子一起從后院門溜了。

11）娟子說：二丫你別難過，我悄悄聽到我娘跟人嘮話時說，你爹把你撿來時，你娘哭了很久！撿了你，她就不能再生兒子了。

12）我很難過。整個下午，我躲在潘河里，玩水、摸魚……到娘找到我時，天都黑透了。

13）晚上娘還沒來得及揍我，我就發燒，說胡話。連著幾天打針吃藥都不見好轉。娘整夜整夜地抱著我哭，最后在奶奶的勸說下，娘提了一大堆禮物背著我去村頭找神婆“三相公”。

14）娘從前不信“三相公”，一向都繞著她家走。

15）“三相公”把我放在椅子上，手指頭在指節上點點掐掐，最后說我被潘河中的淹水鬼纏了身，丟了魂。

16）娘信以為真，就和“三相公”一起去潘河，迷迷糊糊中我聽到娘的聲音從潘河傳來：二丫！你在潘河嚇了回呀——

17）迷糊中我也聽到“三相公”的聲音：回來了呀！

18）聽見娘又叫：二丫！你在潘河嚇了回呀——

19）喚聲越來越近，娘走近我的床頭，輕輕地把懷中的什么東西放在我的心口，掖緊被窩，輕拍著：我的二丫在這，我的二丫回來了嘍！

20）我在迷迷糊糊中，眼淚卻淌濕一大片枕頭。早聽別人說：細伢子在野外失了魂，只有親娘喚才能把魂魄招回來，別人喊，會把魂魄嚇跑，而細伢子也就沒命活了。而我，是爹從潘河上撿來的野伢子！

21）潘河邊又傳來娘的聲音，二丫！你在潘河里嚇了回呀——

22）那一夜，娘的沙啞的聲音在潘河邊來來回回響起，直到天亮，直到我迷迷糊糊睡熟。

23）因為這場突來的病，我逃過了一通海揍。但大丫從此記上我偷她涼鞋兌冰棒的仇，更頻繁地沖我喊：二丫，二丫，你是爹從潘河撿來的野伢子。那天，上游漂來一只大木盆，盆中放了一個女嬰，叫二丫，嘻嘻……

24）我不甘示弱，也沖著她喊：大丫，大丫，你是爹從潘河撿來的野伢子。爹那天在潘河下游叉魚，就在這時，上游漂來一只大木盆，盆中放了兩個女嬰，一個叫大丫，一個叫二丫，嘻嘻……

25）娘在院中里聽到，邊作勢找掃帚，邊比比劃劃地打著手語——娘自那晚為我喊魂后，聲帶就拉壞了！因為娘聽“三相公”說，就算不是親娘，只要娘心在，魂魄都是能喊回來的。

（選自《大觀<東京文學>》2016年01期，略有刪改，作者：徐建英）

1.請在下面橫線上補充相關情節及二丫的心情。（4分）

村人告知身世時不信→ ①→得到娘確認后高興→大丫取笑時氣憤→ ②→娘為“我”喊魂時感動

2.結合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。（5分）

⑴娘聽了當即怔了一下，神情很不自然，但她隨即哈哈大笑起來：你個傻二丫真是撿來的呢！（加點詞語有什么表達效果。）

⑵“上游漂來一只大木盆，盆中放了一個女嬰，叫二丫。”“上游漂來一只大木盆，盆中放了兩個女嬰，一個叫大丫，一個叫二丫。”（大丫、二丫的話同中有異，作者這樣寫有何意味？）

3.結合全文，簡析文中劃線句的作用。（3分）

4.文章為何以“喊魂”為題？談談你的理解。（5分）

（三）【2016福州卷】閱讀下面的文章，完成1～15題。（17分）

消失的故鄉

謝 冕

①這座曾經長滿古榕的城市是我的出生地，我在那里度過難忘的童年和少年時光，可是如今，我卻在日夜思念的家鄉迷了路；它變得讓我辨認不出來了。通常，人們在說“認不出”某地時，總暗含著“變化真大”的那份歡喜，我不是，我只是失望和遺憾。

②我認不出我熟悉的城市了，不是因為那里蓋起了許多過去沒有的大樓，也不是那里出現了什么新鮮和豪華，而是，我昔時熟悉并引為驕傲的東西已經消失。

③我家后面那一片梅林消失了，那迎著南國凜冽的風霜綻放的梅花消失了。那里變成了嘈雜的市集和雜沓的民居。我在由童年走向青年的熟悉的小徑上迷了路。我沒有喜悅，也不是悲哀，我似是隨著年華的失去而一起失去了什么。

④為了不迷路，那天我特意約請了一位年輕的朋友陪我走。那里有夢中時常出現的三口并排的水井，母親總在井臺上忙碌，她洗菜或洗衣的手總是在冬天的水里凍得通紅。【A】井臺上邊，幾棵茂密的龍眼樹，春天總開著米粒般的小花，樹下總臥著農家的水牛。水牛的反芻描寫著漫長中午的寂靜。

⑤那里蜿蜒著長滿水草的河渠，有一片碧綠的稻田。我們家坐落在一片鄉村景色中。而這里又是城市，而且是一座彌漫著歐陸風情的中國海濱城市。轉過龍眼樹，便是一條由西式樓房組成的街巷，紫紅色的三角梅從院落的墻上垂掛下來。再往前行，是一座遍植高大檸檬桉的山坡，我穿行在遮蔽了天空和陽光的樹蔭下，透過林間迷蒙的霧氣望去，那影影綽綽的院落內植滿了鮮花。

⑥那里有一座教堂，有繪著宗教故事的彩色的窗欞，窗內傳出圣潔的音樂。這一切，如今只在我的想象中活著，與我同行的年輕的同伴全然不知。失去了的一切只屬于我，而我，又似是只擁有一個依稀的夢。

⑦我依然頑強地尋找。我記得這鮮花和叢林之中有一條路，從倉前山通往閩江邊那條由數百級石階組成的下坡道。在斜坡的高處，我可以望見閩江的帆影，聽見遠處傳來的輪渡起航的汽笛聲。那年北上求學，有人就在那渡口送我，那一聲汽笛至今尚在耳畔響著，悠長而纏綿，不知是惆悵還是傷感。可是，可是，我再也找不到那通往江邊的路，石階和汽笛的聲音了！

⑧這城市被閩江所切割，閩江流過城市的中心。閩都古城的三坊七巷彌漫著濃郁的傳統氛圍，那里誕生過林則徐和嚴復，也誕生過林琴南和謝冰心。在遍植古榕的街巷深處，埋藏著飄著書香墨韻的深宅大院。而在城市的另一邊，閩江深情地拍打著南臺島，那是一座放大了的鼓浪嶼，那里蕩漾著內地罕見的異域情調。那里有伴我度過童年的并不幸福，卻又深深縈念懷想的如今已經消失在蒼茫風煙中的家。

⑨我的家鄉是開放的沿海名域，也是重要的港口之一。基督教文化曾以新潮的姿態加入并融會進原有的佛、儒文化傳統中，經歷近百年的共生并存，造成了這城市有異于內地的文化形態，也構成了我童年的夢境。然而，那夢境消失在另一種文化改造中。人們按照習慣，清除花園和草坪，用水泥封糊了過去種植花卉和街樹的地面。【B】把所有的西式建筑物加以千篇一律地改裝，草坪和樹林騰出的地方，聳起了那些刻板的房屋。人們以自己的方式改變他們所不適應的文化形態，留給我此刻面對的無邊的消失。

⑩我在我熟悉的故鄉迷了路，我迷失了我早年的夢幻，包括我至親至愛的故鄉。我擁有的悵惘和哀傷是說不清的。

（選自謝冕隨筆集《流向遠方的水》）

1.綜觀全文，面對“消失的故鄉”，作者表達了 ______、______ 的情感。（4分）

2.閱讀③-⑦段文字，將“故鄉消失的風物”填寫完整。（4分）

故鄉消失的風物有：老家屋后的梅林，迎著風霜綻放的梅花；媽媽洗菜、洗衣的水井，①， ②；長滿水草的河渠， ③；充滿歐陸風情的的街巷、教堂；“我”北上求學時走過的通向江邊的石階道， ④等。

3.根據第⑨段的內容,簡要說說是什么“造成了這城市有異于內地的文化形態”。（2分）

4.本文語言富有意蘊，請從A、B兩句中任選一句，自選角度，作簡要點評。（3分）

A．井臺上邊，幾棵茂密的龍眼樹，春天總開著米粒般的小花，樹下總臥著農家的水牛。水牛的反芻描寫著漫長中午的寂靜。

B．把所有的西式建筑物加以千篇一律地改裝，草坪和樹林騰出的地方，聳起了那些刻板的房屋。

我選 ______句。

點評：

5.城鄉的開發建設與文化遺產的保護傳承難免產生矛盾沖突，對此，你有何感想或思考？（4分）

（四）【2016武漢卷】閱讀下面的文章，完成1—4題。（18分）

老去的舌尖

①有一部很紅的紀錄片《舌尖上的中國》，片子拍得雖然好，但是邏輯弄反了，并不是那些美味的食物消逝了，而是我們的舌尖不行了。

②品酒大師的舌頭，可以嘗出幾千種酒的細微差別，說明舌頭的品味本領可以潛力無限。然而我們的舌頭卻伴隨著平日的粗糙、咸辣、重口味飲食，一天天地遲鈍了，正所謂什么樣的食客能造就什么樣的廚師，什么樣的飯菜也造就了什么樣的舌尖。

③野夫的《看不見的江湖》中描述了一個細節：野夫和黎爺比做拍黃瓜，兩盤菜不分名姓，大家盲吃，結果都說其中一盤好吃，翻開盤底一看，果然寫的是黎爺的名號。細探究竟，黎爺顯然比野夫更用心，野夫用的是鐵刀，黃瓜上有鐵腥味，黎爺用的是木片，黃瓜的清爽皆還留著。

④在中臺灣的大山里，我吃到過一種燒制的阿東翁仔雞，皮焦脆，又不干柴，有一股淡淡的焦香，這些雞在地鍋里經過幾道工序烤制時，用的是一種叫龍眼木的木材生的火，猛火時要猛，文火時要文，而且要把木材的香通過火的熏烤，一點點傳到雞肉里去，熱爐膛，紅火光，燃燒著對美味的熱情，這樣烤出來的雞肉皮脆肉多汁，且有異香。

⑤其實我不大喜歡廚師做的菜，并不是說廚師做的不好吃，相反，廚師做出來的菜精工細雕，花樣綿密而繁復，太有“手藝”了。跟廚師菜相比，我更愛吃的，是外婆和奶奶做的菜，她們因為不是廚師，不會覺得是在“做”給別人吃，所以不會去講究“手藝”，而是融入親情，做出家常卻入味入心的飯菜，那樣的飯菜印著她們手掌的粗糙和溫情。

⑥這些老去的味道，慢慢消散在山野之中，炊煙帶著她們的精魂越飄越高，越飄越淡，終于“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”，我們也只能借著回憶和懷念過一把空癮、唏噓感慨一下而已。事實上，長年累月的現代飲食吃下來，我們的舌頭已經遲鈍而麻木了，今天，我們舌尖的退化，似乎是一種必然。

⑦舌尖退化的一個表現，就是我們吃什么都覺得淡，都覺得沒有味道，所以會去嗜辣、嗜咸，地無分南北，人無論東西，重口味已經成了我們舌尖上的普遍口味。湖南的辣、四川的辣已經北伐南下、東征西突，麻辣火鍋成了時下的最流行。

⑧隨著生活節奏、工作節奏的變化，我們的舌尖也建立起了一種節奏，追求快和飽，一桌人吃飯，基本上都是在舌頭賽跑，沒見到誰還能細細品味。生物學上有一個現象，叫“用進廢退”，是說一個人要是不常活動五官四肢或其他部位，這個部位的功能就會漸漸減弱。在我們，舌頭不是不用，而是沒有細致地用，你可以檢討一下自己，是不是吃東西咀嚼的次數越來越少了？吃到嘴里還會不會深入品嘗食物？恐怕你會大吃一驚，不知從何時開始，我們自己已經成了吃人參果的豬八戒。

⑨令人擔憂的，不只是舌尖的退化，而是舌頭背后心頭的退化。李安的電影《飲食男女》中，圓山大飯店的大廚師老朱，每天給三個女兒做盡好吃的，然而三個女兒卻感受不到他的心思和舉止，面對一桌子豐盛的美味，她們的舌頭忙著數落自己的生活困境和矛盾，何嘗有閑暇品味他做的美食？人家邀他再出山，老朱說：“人心粗了，吃又能吃出什么滋味來呢？”確然，當心頭被紛繁的欲念占據了，舌頭又能品出什么滋味呢？

⑩這就是舌頭和心頭的通感，人心粗糲了，心頭最初的單純和從容便不復存在，即使吃得再精致，聽得再高雅，住得再舒適，五官再發達，失去了心頭的敏銳，又有什么用呢？

?怎樣才能重新擁有那個嬌嫩的，樸素的舌尖呢？

（文／藍染，有刪改）

1.本文的標題“老去的舌尖”，第⑥段又寫到“老去的味道”，說說這兩處“老去”在文中的含義。（4分）

2.本文③~⑤段中，作者認為能做出美味食物的秘密是什么？請用精練的語言概括這一秘密。（4分）

3.請用直白的語言表達出下在語句在文中的意思。（4分）

不知從何時開始，我們自己已經成了吃人參果的豬八戒。

4.我們“怎樣才能重新擁有那個嬌嫩的、樸素的舌尖呢”？請結合作者的寫作意圖簡要回答。（6分）

（五）【2017連云港卷】閱讀下面文章，完成1—5題。

不想拆掉你的翅膀

朱成玉

①他是個不到20歲的文學愛好者，帶了厚厚的一大本自己寫的文章，趕了很遠的路，專程來拜訪我，希望能夠得到我的一些指點。他和我說，他是攢了好長時間才攢夠路費，路上什么都不敢吃，怕把回去的路費吃掉了。說到這，他羞怯地低下了頭。我為這個虔誠于文學的小伙子感動著，拿毛巾給他。他一邊擦汗一邊羨慕著：“你的工作可真好，多么寬敞漂亮的辦公室啊！”我說：“好好寫你的文章，你也會有這樣的辦公室的。”

②帶他去食堂吃過飯，我看了他寫的文章，華麗有余而力量不足，但文字基礎還是不錯。如果堅持下去，定會有不小的收獲。我的褒獎顯然增添了他的自信，告訴他有什么事情可以隨時來找我。他接過我的名片，手有些抖，滿懷感激。

③天有些晚了，我不停地看手表，示意他應該走了。他大概也看出了我的擔心，說沒事，回去的車有的是，就是天黑了也有。然后，他就有些不好意思地說：“能不能再到你的食堂里吃頓飯啊？那樣，在回去的路上我就可以不吃東西了。”

④“當然可以。”我爽快地領他去食堂，讓他吃了個飽。然后又替他打了滿滿的一盒飯，讓他帶著在路上吃。在辦公室里，他看到地上堆了很多紙張，向我索要，說：“反正你這里這么多，我也可以用它們多練筆。”我就找了個袋子，幫他裝了些潔白的紙，心里卻忽然有了一種說不清楚的感覺。

⑤臨走的時候，他掏出他的那些零錢（他回家的路費），不厭其煩地說最近手頭拮據，什么都沒給我帶，讓我不要怪他。我知道，他這是在暗示我替他買一張回程車票。錢就在我的口袋里，但這次，我沒有掏出來。他和我說，有一次在車站，他沒錢買車票，就向別人開口要，沒想到有一個好心的人很慷慨地給了他50元呢。他一再地暗示我，就差沒有開口向我要錢了。可我依然裝聾作啞無動于衷。

⑥口袋里的錢被我捏成了一個紙團。我知道，我不能把它交到他的手上，那樣，它真的就成了一團廢紙。他煩躁不安起來，用一種很奇怪的眼神看我，或許他覺得我是個吝嗇的人。但我必須那樣做，對于一個羽翼未豐的年輕人來說，別人每施舍一次，就等于拔掉了他的一根羽毛。所以我不能施舍他，哪怕是小恩小惠，也等于是在慢慢拆掉他的翅膀。

⑦“我也有過貧困潦倒的時候”，我想有必要和他講講我自己的故事，“那一次也是在車站，自己口袋里的錢不夠買車票。但我沒有向別人討要，而是去雜貨店買了一管鞋油和一把鞋刷，在車站幫別人擦鞋，擦一雙鞋一元錢，一共擦了5雙鞋，可是還不夠買全程的車票。我就買了短途的票，然后在車廂里繼續給別人擦鞋，一站又一站，就這樣，我擦了一路的鞋，也買了一路的票，終于到了家。”

⑧他低著頭，又一次羞紅了臉。我感覺到了，這一次，是他靈魂里的羞愧。

⑨在這之后的幾年里，我常常在信中鼓勵他堅持下去。現在，他已經小有名氣，也有了和我一樣寬敞漂亮的辦公室。他在給我的來信中真誠地表達了他的感激之情，他說：“我之所以能有今天，都是因為您的那一次‘拒絕’，拯救了一顆即將跌落山谷的尊嚴的心。”

⑩有時候，拒絕也是一種幫助。因為我不想拆掉你的翅膀。

（選自《青年文摘》有刪改）

1.閱讀全文，用簡潔的語言概括“他”的心理變化過程。

害羞膽怯→欣喜感激→______ →______

2. 文章以“不想拆掉你的翅膀”為題有何好處？請說說你的理解。

3. 閱讀全文，品析文中劃線語句。

①體會第④段劃線句中“反正”一詞的表達效果。

②如何理解第⑥段中劃線的句子？

4. 從全文上看，如果刪掉最后一段，文章的結構也完整，你覺得怎么樣？請說出你的看法。

5. 讀了這篇短文，你有怎樣的收獲？請結合生活實際，談談你如何對待別人的拒絕。

（六）閱讀下面文章，完成1—4題。（16分）

忘

季羨林

①人一老，就容易忘事糊涂。

②我認識一位著名的畫家，年過八旬以后，慢慢地忘事糊涂起來。我們將近半個世紀以前就認識了，頗能談得來，而且平常也還是有些接觸的。然而，最近幾年來，每次見面，他把我的尊姓大名完全忘了。從眼鏡后面流出來的淳樸寬厚的目光，落到我的臉上，其中飽含著疑惑的神氣。我連忙說：“我是季羨林，是北京大學的。”他點頭稱是。但是，過了沒有五分鐘，他又問我：“你是誰呀!”我敬謹回答如上。在每一次會面中，盡管時間不長，這樣尷尬的局面總會出現幾次。我心里想：老友確是老了!

③前幾年，中國敦煌吐魯番學會在富麗堂皇的北京圖書館的大報告廳里舉行年會。我這位畫家老友是敦煌學界的元老之一，獲得了普遍的尊敬。按照中國現行的禮節，必須請他上主席臺并且講話。但是，這卻帶來了困難。像許多老年人一樣，他腦袋里煞車的部件似乎老化失靈。一說話，往往像開汽車一樣，煞不住車，說個不停，沒完沒了。會議是有時間限制的，聽眾的忍耐也決非無限。在這危難之際，我同他的夫人商議，由她寫一個簡短的發言稿，往他口袋里一塞，叮囑他念完就算完事，不悖禮儀常規。然而他一開口講話，稿子之事早已忘入九霄云外。看樣子是打算從盤古開天辟地講。照這樣下去，講上幾千年，也講不到今天的會。到了聽眾都變成了化石的時候，他也許才講到春秋戰國!我心里急如熱鍋上的螞蟻，忽然想到：按既定方針辦。我請他的夫人上臺，從他的口袋掏出了講稿，耳語了幾句。他恍然大悟，點頭稱是，把講稿念完，回到原來的座位。于是一場驚險才化險為夷，皆大歡喜。

④我比這位老友小六七歲。有人贊我耳聰目明，實際上是耳欠聰，目欠明。如人飲水，冷暖自知，其中滋味，實不足為外人道也。但是，我腦袋里的煞車部件，雖然老化，尚可使用。再加上我有點自知之明，我的新座右銘是：老年之人，煞車失靈，戒之在說。一向奉行不違，還沒有碰到下不了臺的窘境。在潛意識中頗有點沾沾自喜了。

⑤然而忘事糊涂就一點好處都沒有嗎?

⑥我認為，有的，而且很大。自己年紀越來越老，對于“忘”的評價卻越來越高，高到了宗教信仰和哲學思辨的水平。蘇東坡的詞說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”他是把悲和歡、離和合并提。然而古人說：不如意事常八九。這是深有體會之言。悲總是多于歡，離總是多于合，幾乎每個人都是這樣。如果造物主不賦予人類以“忘”的本領，那么，我們人類在這么多的悲和離的重壓下，能夠活下去嗎?人生下來，既能得到一點樂趣，又必須忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。如果不能“忘”，或者沒有“忘”這個本能，那么痛苦就會時時刻刻都新鮮生動，時時刻刻像初產生時那樣劇烈殘酷地折磨著你。這是任何人都無法忍受下去的。然而，人能“忘”，漸漸地從劇烈到淡漠，再淡漠，再淡漠，終于只剩下一點殘痕;有人，特別是詩人，甚至愛撫這一點殘痕，寫出了動人心魄的詩篇，這樣的例子，文學史上還少嗎?

⑦因此，我必須給賦予我們人類“忘”的本能的造化小兒大唱贊歌。試問，世界上哪一個圣人、賢人、哲人、詩人、闊人、猛人，這人，那人，能有這樣的本領呢?

⑧我還必須給“忘”大唱贊歌。試問：如果人人一點都不“忘”，我們的世界會變成什么樣子呢?

(選自《懷舊集》，有刪改)

1.文章是通過哪兩件事來體現“老友確是老了”？(2分)

2.文章語言頗有特色，請從修辭的角度賞析下面的句子。(4分)

(1)到了聽眾都變成了化石的時候，他也許才講到春秋戰國!(2分)

(2)我必須給賦予我們人類“忘”的本能的造化小兒大唱贊歌。(從加點詞語角度)(2分)

3.簡要概括第④段的內容，并說說該段在全文中的作用。(6分)

4.結合全文，談談你對“忘”的認識。(4分)

（七）閱讀下面文章，完成1—4題。（14分）

兩只松鼠

林清玄

①自從搬到山上來住，我最高興的莫過于山后有兩只野松鼠。

②每天清晨，陽光剛從庭前射來，鳥兒的歌聲吱吱啾啾鳴動，這時我就搬一張搖椅到庭前的花園，等待那兩只野松鼠。我的園子里種了一棵高大的木瓜樹，終年長滿了木瓜，松鼠們總愛在陽光剛剛撲來的時候，來到我的園子里吃木瓜。

③才一忽兒時間，兩只野松鼠就頭尾相銜，一高一低從遠處奔跑過來，松大的尾巴高高地晃動著。它們每天都顯得那么快樂，好像一對蹦蹦跳跳的孩子，頑皮地互相追逐著，伸頭進欄桿時先搖搖嘴上的長須，一躍而入，往木瓜樹躥去。爭先恐后地上樹后，便津津有味地吃起我種的木瓜了。它們先用爪子扒開木瓜的尾部，把尖嘴伸到木瓜里面，大吃大嚼起來，木瓜子和木瓜屑霎時間就落了一地。有時它們也更換一下姿勢，回頭偷偷瞧我，吱吱連聲。

④吃飽了早餐，用前爪抹抹嘴，順著木瓜樹干滑下來，滑到一半，借力往欄桿外一跳，姿勢俊美到極點。兩只松鼠一蹦一跳并肩地跑遠。轉眼間就沒入長草不見了，仿佛是一對天真的小孩兒吃飽了飯，急著去廟里看雜耍似的。

⑤我在園子里看松鼠已經有一年的時間了，它們總是在我通宵工作的黎明時跑來，成為我最好的精神伙伴。除非我去遠地，否則我和松鼠總像信守著諾言，每日在庭前相會，這一對小夫妻看起來相當恩愛，一日不可或離。

⑥最近一個多月的時間，松鼠不來了，我每天黎明時刻減少了不少趣味，有時候愣愣地想起它們快樂的情狀。它們到哪里去了呢？會不會換了山頭？會不會松鼠妻子生了兒女？過一陣子說不定帶一群小松鼠來看我哩！有時候仰望浩渺云天，想起我并不知道松鼠的家鄉，我們只是在我客居的家前偶然相遇，卻不知不覺生出一種奇妙的情緣，竟像日日相見的老友突然失蹤，好生教人掛念——原來，相處的時候很難深知自己的情感，一別離便可測量，即使對一只小松鼠也是這樣。

⑦前幾天我在山下散步時吃了一驚，社區的守衛室前掛著一個籠子，里面赫然是那只棕色的小松鼠，它正在籠子里的鐵線圈拼命地跑動，跑累了，就伏在一邊休息。

⑧我問守衛老張，松鼠是怎么來的？他用濃重的山東口音說：“一個多月前捉到的。”

⑨“為什么要捉它？”“俺常看到松鼠在社區里跑來跑去，用了一個陷阱，捉來玩玩。”“只捉到一只嗎？”“捉到兩只，一只黑的，很漂亮，捉來一個下午就死了。”“怎么死的？”我嚇了一大跳。“捉到之后，它在籠子里亂撞亂跳，撞得全身都流血，我看它快撞死，宰來吃了。”

⑩我一時間說不出話來，在我庭前玩耍了一年的松鼠被老張吃進了肚里，早已化為糞土，尸骨無存了，它的愛侶大概脾氣比較馴順，因此可以在籠中存活下來，每天在鐵線圈上拼命奔跑來娛樂別人，松鼠有知當作何感嘆？

?最后，我買下那只棕松鼠，拿到庭前把它放了。它像一支箭一樣毫不回頭地向前奔去。棕影一閃，跑回它原來居住的山里去了。這只痛失愛侶的松鼠，日后不知要過什么樣的生活，要再遇到什么樣的伴侶，我想也不敢想了。

?我最關心的是，它會不會再來玩？

?等了幾天，（甲）。

?我深深知道：（乙）。

（本文有刪改）

1.請根據文章內容補全橫線A.B兩處。（2分）

A—松鼠一月不來時思念— B—買下松鼠放生后悵然與牽掛

2.文中幾處劃線句都寫到了松鼠的“跑”，你認為松鼠奔跑的原因各是什么？（3分）

（1）兩只松鼠一蹦一跳并肩地跑遠。（1分）

（2）它正在籠子里的鐵線圈拼命地跑動，跑累了，就伏在一邊休息。（1分）

（3）它像一支箭一樣毫不回頭地向前奔去。（1分）

3.品味下面兩個句子，回答下列問題。（4分）

（1）它們每天都顯得那么快樂，好像一對蹦蹦跳跳的孩子，頑皮地互相追逐著，伸頭進欄桿時先搖搖嘴上的長須，一躍而入，往木瓜樹躥去。（句中加點的詞語有怎樣的表達效果？請簡要分析）（2分）

（2）它們到哪里去了呢？會不會換了山頭？會不會松鼠妻子生了兒女？過一陣子說不定帶一群小松鼠來看我哩！（此處是“我”對松鼠生活狀態的種種猜測。這樣寫有怎樣的表達效果？聯系上下文簡要分析）（2分）

4.請揣摩作者的寫作思路，在（甲）（乙）兩處各補寫一兩句話，作為文章的結尾，要求符合文章并能提升主旨。（5分）

（八）閱讀下面文章，完成1-4題。（14分）

雨和瓦

蘇 童

①20年前的雨聽起來和現在有所不同。雨點落在更早以前出產的青瓦上，室內的人便聽見一種清脆的鈴鐺般的敲擊聲。毫不矯飾地說，青瓦上的雨聲確實像音樂，只是隱身的樂手天生性情乖張喜怒無常，突然地它失去了耐心，雨聲像鞭炮一樣當空炸響。你懷疑如此狂暴的雨是否懷著滿腔惡意，然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我們只能聽見郁積在屋檐上的雨聲聽憑慣性滴落在窗前門外，小心翼翼地，懷著一種負疚的感覺。這時候，沉寂的街道開始蘇醒，穿雨衣或者打傘的人踩著雨的尾巴，走在回家的路上。

②有個什么聲音在那里歡呼起來：雨停了!回家了!

③智利詩人聶魯達是個愛雨的人，他說：雨是一種敏感、恐怖的力量。他對雨的觀察和總結讓我感到惘然。是什么東西使雨敏感?又是什么東西使雨變得恐怖?我對這個無意義的問題充滿了興趣。請想象一場大雨將所有行人趕到了屋檐下，請想象人們來到室內，再大的雨點也不能淋濕你的衣服和文件，那么是什么東西替代我們去體會雨的敏感和恐怖呢?

④20年前我住在一座簡陋的南方民居中，我不滿意房屋格局與材料的乏味，我對我家的房屋充滿了一種不屑。但是有一年夏天我爬上河對面水泥廠的倉庫屋頂，準備練習跳水的時候，我頭一次注意到我家屋頂上的那一片藍黑色的小瓦，它們像魚鱗那樣整齊地排列著，顯出一種出人意料的壯美。對于我來說那是一次奇特的記憶。奇特的還有那天的天氣，一場暴雨突然來臨，幾個練習跳水的男孩干脆冒雨留在高高的倉庫頂上，看著雨點急促地從天空中瀉落，沖刷著對岸熱騰騰的街道和房屋，沖刷著我們自己的身體。

⑤那是我惟一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。然后雨勢變得小一些，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節奏中進行。無法分辨誰是受傷害的一方。肉眼看到的現實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發出嶄新的神采，在接受了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復了植物應有的綠色。我第一次仔細觀察了雨水在屋頂制作音樂的過程，并且有了新的發現：不是雨制造了音樂，而是那些瓦對雨水的反彈創造了音樂。

⑥說起來是多么奇怪，我從此認為雨的聲音就是瓦的聲音，無疑這是一種非常唯心的認識，這種認識與自然知識已經失去了關聯，只是與某個記憶有關。記憶賦予人的只是記憶。我記得我20年前的家，除了上面說到的雨中的屋頂，還有我們家洞開的窗戶，遠遠地，隔著茫茫的雨簾，我看見了母親，她在家里，正伏在縫紉機上趕制我和哥哥的襯衣。

⑦現在我不記得那件襯衣的去向了，我母親也早已去世多年。但是20年前的一場暴雨使我對雨水情有獨鐘。假如有鋪滿青瓦的屋頂，我不認為雨是恐怖的事物；假如你母親曾經在雨中為你縫制新襯衣，我不認為你會有一顆孤獨的心。

⑧這就是我對于雨的認識。

⑨這就是我對于瓦的認識。　選自《蘇童散文》（浙江文藝出版社）

1. 下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是 ______（2分）

A.本文入筆自然，開門見山，通過回憶，把雨和瓦聯系在一起，從聽覺上給讀者一種美妙的感受，引人入勝。

B.本文運用比喻、擬人、引用等多種修辭手法，通過對不同場景中雨和瓦的音樂的反復渲染，給讀者帶來豐富的想象和聯想。

C.本文通過對二十年前一次暴雨落在青瓦上的情景的描寫，間接回答了“是什么東西使雨敏感？又是什么東西使雨變得恐怖？”的問題。

D.本文緣情而發，以情謀篇，具體生動地描寫了記憶中的那一場奇特的暴雨，委婉含蓄地抒發了綿綿不絕的親情。

E“無疑這是一種唯心的認識，這種認識與自然知識已經失去了關聯……”意味著作者對“雨的聲音就是瓦的聲音”這一判斷的否定。

2.第一自然段中對雨的描寫運用了哪些修辭手法？這樣描寫有什么作用？（3分）

3.作者在第五段末尾說“我第一次仔細觀察了雨水在屋頂制作音樂的過程，并且有了新的發現：不是雨制造了音樂，而是那些瓦對雨水的反彈創造了音樂”請問“我”的這個新發現，在文章中起了什么作用？（3分）

4.探究文中“雨和瓦”的象征意義和本文主題。（5分）

（九）閱讀下面文章，回答1—5題。（22分）

故鄉的味道

劉朝陽

①我曾無數次回憶著故鄉，回憶著故鄉的味道。故鄉的味道是香甜的，也是苦澀的，這種獨特的味道，現在怎么也找不回來了，只能獨自（ ）回憶。

②故鄉的春天是淺色江南里泛古村落的喃喃燕呢與裊裊炊煙，先是灰色的后是綠色的，綠色來時，我（ ）聞到了春天里淡淡的香椿味道。

③故鄉村子四周許多高大挺直的香椿樹，在暖暖的陽光里（ ）長出新葉，葉芽有些暗紅色，漸漸變綠，葉片相互對稱，光滑閃亮，樹葉隨風搖擺，散發陣陣淡淡的清香味。在樹葉剛變綠之際，村里人用長長的刀把細枝砍下，把細嫩的樹葉摘下來擔回家，放在大鍋里煮熟，出鍋后切細，然后曬干，用防潮袋裝好，想吃的時候隨時取出。那時一般清炒香椿，看上去細細的，味道可香了。但只有家里來客人才能聞到香椿煮雞蛋或者香椿炒臘肉的香味。

④夏季，田野濃綠，青山隱隱，山上蒼松挺立，房前屋后的小鳥啁啾，知了聒噪。在村前田埂荒地里，生長著一叢叢細細嫩嫩的野蒜，村里人稱它小蒜，莖小、葉細長，根部長著花生米大小的蒜頭，不可做菜但是有點蒜的香味。在缺糧的年代，溫飽就是理想。于是，村里人經常拔小蒜回家，把小蒜的葉子切細和上糠，有條件的加點糯米粉，揉成團做成小蒜粑，蒸熟后吃，既有米的香味又有蒜的香辛味。那時，誰家做了小蒜粑，一蒸熟，香飄全村，全村人都知道了。很快，村里人也會去拔小蒜，你做他也做，熱鬧非凡，但絕不獨享，左鄰右舍，走屋串巷相互送上門，喜氣洋洋，香滿人間。

⑤秋末，天高氣爽。村子前后的棗樹早已沉甸甸的，綠葉叢中點點微紅，如黃昏時的晚霞，棗子熟了。家鄉的棗子是全縣出名的特產。棗樹可以隨處而生，且長得高大，幾乎家家戶戶都有棗樹。每到九月份，是打棗子撿棗子的季節。

⑥我在縣城走讀的那些年，九月正是上學的時候，上學之日棗子未完全熟，待過一個月后回到家時，棗熟季節已過，那時，在學校特別想吃家里的棗子。母親便從家里送來了紅棗，感覺真甜，甜得像棗子里有蜂蜜。

⑦深冬，村子四周早已草木枯萎、黃葉凋零，昏沉的田野泛著一層薄薄的白霜，氣溫日寒。

⑧牛棚里的老黃牛早已伸出長長的脖子用力咀嚼著黃色的稻草，在等待著主人出去尋找另一種早餐。天剛亮，我與伙伴各自牽著自己家的黃牛踏著清晨的霜露，慢慢走進晨霧氤氳的山間。看著老黃牛低著頭喘著粗氣吃著枯藤野草，大伙也沒閑著，找了些干柴枯枝，點起一堆篝火，從地里刨出還未秋收的大紅薯，把紅薯放在火堆底下，邊烤火邊燒紅薯，搓手跺腳的聲音與火堆里燒著竹節的響聲此起彼伏。紅薯燒熟了，用木棒撥開火堆，拿出紅薯抓在手中拋來拋去，驅驅寒意。打開紅薯，熱氣騰騰，香氣撲鼻，連附近只顧低頭吃枯草的牛兒也抬頭，眼睛一動不動地盯著紅薯“哞哞”叫。紅薯入口真甜，吃得渾身暖呼呼的，深冬的寒意瞬間消失，這就是我們一頓豐盛的早餐。

⑨故 鄉的味道是甜的，甜得讓我在異鄉熟睡的夢里總是露出深深的笑靨，在饑餓的年月，她總在吐露著芳香，用她甘甜的乳汁滋養著我；故鄉的味道也是苦澀的，這份苦澀只有留在記憶里，所以無論走多遠，這份味道都不變。 （選自《思維與智慧》，有改動）

1.“故鄉的味道”散落在季節里。請依據原文，在表格空缺處填入恰當的內容。（4分）

2.在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（ ）。（3分）

A.靜靜地 慢慢地 漸漸地　 B.靜靜地 漸漸地 慢慢地

C.漸漸地 靜靜地 慢慢地　 D.慢慢地 靜靜地 漸漸地

3.理解文中劃線句子的含義。（6分）

①左鄰右舍，走屋串巷相互送上門，喜氣洋洋，香滿人間。（3分）

②母親便從家里送來了紅棗，感覺真甜，甜得像棗子里有蜂蜜。（3分）

4.根據文章第②-④段內容,說說第①段提到故鄉的味道“也是苦澀的”的原因。（5分）

5.請從結構和內容兩方面分析文章最后一段的作用。（4分）

（十）閱讀的下面文章，完成1-5題。（20分）

多翻幾個個兒就熟了

朱成玉

①我的少年時光很短，最起碼我自己這樣認為。

②我說它短，是因為本該去享受的少年時光，被我自己掐斷了。

③因為學習成績一直很好，也因為我的倔強和高傲，中考的時候只報了唯一的一個志愿，那就是重點高中。我對所有人說，重點高中是我的囊中之物。結果老天弄人，差三分而敗北。那一刻，仿佛看見所有人眼里都有一把嘲弄的匕首，紛紛刺向我，讓我無處可逃。

④老師來勸我重讀，父母也勸，可是我哪里還有臉回到學校，除非讓我戴上一個大大的面具，用來遮羞。

⑤我沒有選擇重讀，而是走了另外一條坎坷的路——自學。

⑥那時候的我經歷著“最落魄”的青春。我的語文老師劉季夫知道后，讓我加入他的文學社，鼓勵我進行文學創作，那是我最早接觸文學，一篇篇小文章經過他的修改，在當地的小報上發表，從此，我的文學之路開始了，雖然艱辛，卻無比欣慰。在最苦的時日里，在那個冷冷的西屋里，我的手，因為長時間拿筆，被凍成了饅頭的形狀。

⑦總是母親起床做飯的時候，我睡下。像路遙一樣，我的早晨，也永遠都是從中午開始。

⑧可是后來季夫老師生了病，文學社解散，我的世界一下子又暗了下去。

⑨母親倒是支持我，她說，既然選擇了這條路，就堅持走下去吧。堅持，這是母親最本真的鼓勵吧，沒有一點煽情的意味。“不過，”母親接著說，“買稿紙和郵票的錢要你自己去掙來。”

⑩是啊，不工作，一直這么靠父母養活，我心里也愧疚，一咬牙去了父親的工廠當了一名學徒工，白天工作，夜里寫詩，靠著一種青春的激情，竟不覺得累。

?只是，我投出的稿子總是泥牛入海無消息，讓我不禁有些動搖了。

?還是母親，還是不帶半點煽情味道的鼓勵：“哪有那么容易成功的事兒，堅持住，總會有成果的。”

?我便選擇繼續堅持寫下去。那個時候，喜歡看書，可是家里那幾本書都已經讀得稀爛，做夢都是關于偷書的夢，夢見自己偷偷地潛入書店，把書店里的好書裝了滿滿幾麻袋偷走，睡夢中露出貪婪的微笑。

?和母親說起我的夢，母親笑笑沒說什么，周末的時候，領我去書店，讓我挑喜歡的書。我不敢相信，吝嗇的母親為了鼓勵我寫作，竟然可以給我買那么多的書。《悲慘世界》、《復活》、《約翰·克利斯多夫》等等名著都是在那個時候與我抱了滿懷的，我如饑似渴地讀著，忘我地走進小說的世界里。從雨果的《悲慘世界》中，我知道了原來人間還有那么巨大的苦難和不幸，人如果要作惡，可以惡到什么地步，而人如果決心行善，又可能產生多么偉大的精神力量；從托爾斯泰的《復活》中，我學會了用解剖刀一般鋒利的目光審視周圍人們的道德，同時也用嚴格的尺度審視自己的心靈；從羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯多夫》中，我感受到友誼的溫馨、愛情的迷人和牽魂動魄、藝術的價值和力量……

?我的文學之路從那個時候開始變得堅實了許多。

?又一次收到退稿的時候，我耷拉著腦袋，不敢面對母親熱切期望的眼神。正是年底的時候，母親在灶臺上給我們炒花生果，一邊炒，一邊對我說，不急，你看這花生果，要多翻幾個個兒才能熟呢！人不也一樣嗎？受些煎熬和苦楚，有啥大不了的！

?我深有感觸，是啊，有啥大不了的，我還不信，我的文字變不了鉛字呢！

?終于，一年后的某一天，我的文章終于發表了，而且還是《散文》這樣的大雜志。母親向我表示祝賀的方式一樣沒有半點煽情意味，只是遞給我一把炒好的花生果。我剝了皮，吃了一個，真香，炒得恰到好處。

?這一次母親沒有說話，但我永遠記住了母親關于炒花生果的那一段妙語：多翻幾個個兒就熟了。

?是啊，迷茫、困惑……什么都不要怕，要成長，要成熟，就得在生活的熱鍋里多翻幾個個兒呢！

1.文章標題“多翻幾個個兒就熟了”有什么含義？（4分）

2.請結合具體語境，品味文中劃線句子和加點的詞語，分析其表達效果。（6分）

（1）那一刻，仿佛看見所有人眼里都有一把嘲弄的匕首，紛紛刺向我，讓我無處可逃。（3分）

（2）我不敢相信，吝嗇的母親為了鼓勵我寫作，竟然可以給我買那么多的書。（3分）

3.請結合自己平時的閱讀積累，仿照文中第?段劃線句子續寫一句話。（2分）

4.下面對文章有關內容的分析和概括，不完全正確的一項是（ ）（2分）

A.“那時候的我經歷著‘最落魄’的青春”，是因為“我”沒能考上重點高中，又不好意思重讀，并選擇了自學這條坎坷的路。

B.“睡夢中露出貪婪的微笑”，句中的“貪婪”是貶詞褒用。

C.文中三次出現“沒有一點（半點）煽情的意味”，都強調了母親對我本真的鼓勵，在逆境中要堅持不懈。

D.文章最后一段抒情、議論、卒章顯志，凸顯主題。

5.閱讀下列兩則鏈接材料，完成下面問題。（6分）

【鏈接材料】

（一）這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。

——節選自黃飛《甜甜的泥土》

（二）記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了嗎？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。

——節選自魏巍《我的老師》

文中第?段和兩則鏈接材料都寫到夢，請分析它們在寫作手法和寫作意圖方面的異同點。