導讀【思維導圖“畫”語文】第二十課《金字塔》【思維導圖“畫”語文】統編五年下冊第二十課《金字塔》知識匯編思維導圖老師指導語文【思維導圖“畫”語文】統編五年下冊第....

【思維導圖“畫”語文】

第二十課《金字塔》

【思維導圖“畫”語文】統編五年下冊第二十課《金字塔》知識匯編 思維導圖 老師指導

語文

【思維導圖“畫”語文】統編五年下冊第二十課《金字塔》知識匯編 思維導圖 老師指導

思維導圖

思維導圖

臨水照花人:

思維發展與提升是很多學科核心素養的要求，我一直嘗試給孩子們布置這樣的特色作業，比如利用思維導圖進行多音字，形近字，單元知識點等的整理；利用電子小報進行了小物件、工藝品，介紹小動物等習作練筆。

興趣是最好的老師，而其實最好的老師，就是能啟發孩子們的興趣。我利用網絡平臺進行把學生的優秀作品上傳到網上，歡迎大家互相學習，相互借鑒。

部編五年級下冊《埃及的金字塔》教材分析：

《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

從教學內容看，本文有三大特點：

1、條理清楚，重點突出

2、寫作上很富有特色

3、網絡挖掘素材較多

課文解讀：

全文條理清晰，重點突出，語言平實流暢，描寫細致。介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物寫人，借“金字塔”建筑，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞。兩篇課文在結構、內容上都有許多相似之處，許多內容互相印證。

作者介紹：

穆青(1921---2003)，新華通訊社原社長、當代著名新聞記者穆青，他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐，均為20世紀中國新聞史上不可或缺的重要部分。

【多音字】

澄 dèng（澄清）（澄沙）（澄漿泥）

chéng（澄澈）（澄凈）（心境澄明）

【造句】原來這里的河水很渾，澄dèng清之后才能用，后來環境改善后，這條河的水已經變得澄chéng澈了。

【近義詞】

放射～噴射 雄渾～雄壯

風采～風韻 情趣～趣味

鋒利～銳利 耀眼～奪目

神秘～詭秘 珍寶～瑰寶

豪邁～豪放 開闊～寬闊

神奇～奇妙 貴重～寶貴

遐想～遐思

【反義詞】

開闊～狹窄 貴重～低賤

白晝～黑夜 豪邁～狹隘

鋒利～滯鈍 延長～縮短

肥沃～貧瘠

【詞語理解】

漂浮：停留在液體表面不下沉。

開闊：（面積或空間范圍）寬廣。

雄渾：雄健渾厚，雄壯渾厚。多形容詩文或書畫氣勢磅礴，含義深遠。

奇跡：想象不到的不平凡的事情。

熠熠發光：形容光彩閃耀的樣子。熠熠，鮮明，閃耀。類似的形容光芒的詞語還有五光十色、光芒萬丈、絢爛奪目、光彩奪目、明光爍亮、浮光躍金等。

情趣：情調趣味。

豪邁：氣魄大，勇往直前。

遐想：悠遠地思索或想象。

幽思：隱藏在內心的思想感情。

【主題概括】

《金字塔夕照》是一篇抒情散文，用生動的筆觸描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發的萬千思緒；抒發了作者對金字塔的喜愛與贊嘆之情。

《不可思議的金字塔》是一篇非連續性文本，描寫了金字塔的宏偉與精巧，用簡要的語言介紹了古埃及文明，使讀者深切感受到金字塔的神秘，對其未解之謎充滿了興趣，也抒發了作者對古埃及人民勤勞與智慧的贊嘆。

【課外延伸】

“非連續性文本”是相對于以句子和段落組成的“連續性文本”而言的閱讀材料，在結構和語言上不具有完整的故事性，多以統計圖表、圖畫等形式呈現。它的特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較。

“抒情散文” 是注重表現作者的思想感受，抒發作者的感情的散文。它雖然也有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節。它或直抒胸臆，或觸景生情，一般都洋溢著濃烈的詩情畫意。

句子解析：

1.在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。

金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔，調動人的視覺和聽覺，寫出了金字塔的絕美意境。

2.遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它們那里放射出來的。

用比喻的修辭手法，寫出遠望金字塔的美麗樣子。

3.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊！

把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。

作者善于捕捉和表現瞬間性的、局部性的特色，而且充分運用文字表現色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現藝術與表現技巧造就了文章絕美的意境。

4.說它象形，你看它多像一個“金”的漢字；說它會意，幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。

從“金字塔”譯名出于象形還是會意兩個角度，寫出金字塔譯名的絕妙。體現了作者對令人陶醉的金字塔夕照的贊美，也體會到作者對厚重的歷史文化遺產、人類偉大創造的歌頌。

5.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

從這兩句話中，我們可以體會到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術高超，超乎人們的想象，太了不起了。

《金字塔》課前預熱：

金字塔是世界四大。古文明之一，古埃及文明的痕跡

本文編排了兩篇課文：分別是散文《金字塔夕照》和連續性文本《不可思議的金字塔》，用不同的表達方式寫了古老文明的遺跡——埃及金字塔。

第一課時重點學習《金字塔夕照》

課文重點了解胡夫金字塔的樣子，感受作者對他的贊美之情。

描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美及作者觀賞時的萬千思緒，充滿詩意的語言讓讀者身臨其境。

第1自然段點出了九月開羅“金色”的特點，后面的段落全部圍繞一個“金”字展開；第2自然段勾勒了一幅夕陽下開闊雄渾的金色畫卷，描繪了金字塔的奇特景象，呼應了題目中的“夕照”；第3.4自然段寫了自己看到金字塔后產生的無限遐想，感嘆金字塔是“人間的奇跡”，強調幾千年來金字塔在人們心目中的崇高地位，抒發了對那一片迷人金色的留戀。課文配有一幅插圖，呈現了沙海中的三座金山，幫助我們理解大意，產生對金字塔的向往。

自學要求：

1.認識10個生字；2.結合兩篇短文內容，說出對金字塔的了解。

二，老師指導：

（一）生字學習：

“遐，暇，瑕”讀音相同，組成詞語“遐想，閑暇，無暇”理解詞意；“黏”讀“nian”二聲;

"湛，濫"注意讀音“zhan四聲，lan四聲”；

“澄”在“黃澄澄”中讀“deng一聲”

（二）課文學習：順著短文由遠及近的表達順序，想作者在這幅“開闊而又雄渾的畫卷”中看到了什么，“望著這人間的奇跡”想到了什么，邊讀邊想象畫面，感受金字塔的壯觀美景，體會作者對金字塔的贊美之情。

課堂練習：

一、給下面的字選擇合適的讀音。

1.古老的萬里長城簡直像是用純金鑄（zhù zù）成的，它不愧（guǐ kuì）是熠（xí yì）熠發光的珍寶，站在長城上引起人們無邊的遐（xiá jiá）想和懷古的幽（yòu yōu）思……

2.巴黎埃（āi ài）菲（fēi fēn）爾鐵塔是世界建筑史上的技術杰作，是法國巴黎的重要景點和突出標志。

二、選詞填空。

飄浮　　飄揚　　漂浮

1.五星紅旗迎風（　　）。

2.落葉在水面（　　），越來越遠。

3.瓦藍的天空中（　　）著幾朵白云。。

精巧　　精致　　精美 精湛

1.媽媽送給我的生日禮物包裝（ ）。

2.展覽會上的工藝品件件都很（ ）。

3.金字塔宏偉而又（ ）。

4. 古埃及人很早就掌握了（ ）的造船技術。

【答案】

一、1.鑄（zhù） 愧（guǐ） 熠（yì）

遐（xiá） 幽（yōu）

2.埃（āi） 菲（fēi）

二、1．飄揚　2．漂浮　3．飄浮 1.精美 2.精巧 3.精致 4.精湛

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