導(dǎo)讀生字學(xué)習(xí)知識點(diǎn)一、我會寫組詞哩：li（還早哩、吃飯哩、上面哩）級：jí（石級、高級、初級）鏈：liàn（鐵鏈、表鏈、鎖鏈）顫：chàn（發(fā)顫、顫動、顫抖）攀....

生字學(xué)習(xí)

知識點(diǎn)

一、我會寫組詞

哩：li（還早哩、吃飯哩、上面哩）

級：jí（石級、高級、初級）

鏈：liàn（鐵鏈、表鏈、鎖鏈）

顫：chàn（發(fā)顫、顫動、顫抖）

攀：pān（攀登、攀巖、攀爬）

猴：hóu（猴子、耍猴、猴急）

鯽：jì（鯽魚、石鯽、花鯽魚）

念：niàn（紀(jì)念、惦念、想念）

辮：biàn（辮子、小辮兒、草帽辮兒）

呵：hē（呵護(hù)、呵氣、呵斥）

二、我會認(rèn)組詞

相：xiàng（相片、相機(jī)、相貌）

三、多音字

都：dū（首都）dōu（都是）

發(fā)：fà （白發(fā)）fā（發(fā)現(xiàn)）

相：xiàng（照相）xiāng（互相）

四、近義詞

似乎一一好像 發(fā)顫一一發(fā)抖 鼓舞一一鼓勵

居然一一竟然 汲取一一吸取

五、反義詞

仰一一俯 筆陡一一平坦 鼓舞一一打擊

奮力——松懈 抬頭——低頭

六、理解詞語

筆陡：筆直陡峭。

白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)灰白，形容人蒼老。

奮力：充分鼓起勁來。

終于：表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況(多用于希望達(dá)到的結(jié)果)。

鼓舞：使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。

居然：表示出乎意料；竟然。造句：沒想到我居然考了全班第一名。

汲取：吸取。造句：我們互相汲取力量，最終完成了艱巨的任務(wù)。

七、句子解析

1.再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

一個“掛”字形象、生動地把天都峰的“陡”體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說攀登了。

2.我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒……”“攀著鐵鏈”“手腳并用”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

“終于”表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同進(jìn)步的道理。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰時遇到一位素不相識的老爺爺，“我”和老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰的事。

2.在爬天都峰的過程中，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化?

在爬之前，望著又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，“我”受到鼓舞，有了爬向峰頂?shù)挠職猓蛔詈蟆拔摇笨朔刂乩щy，奮力爬上了天都峰頂，此時，“我”既興奮又激動

3.老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？

說明有了“我”和“老爺爺”的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。

九、課文分段

第一段（第１自然段）：寫暑假里爸爸帶“我”爬天都峰。

第二段（第２自然段）：寫天都峰的高和陡。

第三段（第３-７自然段）：寫“我”在一位老爺爺?shù)膸酉拢郎狭颂於挤濉?

第四段（第８-１０自然段）：寫爬上天都峰后，“我”和老爺爺互相道謝。

十、課文主題

本文寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰頂?shù)氖隆１疚南蛉藗兘沂玖嗽诶щy面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步的道理。

十一、教材課后習(xí)題

1.這篇課文寫了一件什么事,是按照什么順序?qū)懙模?/strong>

寫了作者爬天都峰的事。

按照爬山前——爬山時——爬山后來寫的。

2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？

爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運(yùn)用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵，運(yùn)用了語言描寫。爬山時，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會兒……一會兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時的樣子。爬山后，運(yùn)用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相感謝。

練習(xí)題1

練習(xí)題2