導讀部編版語文書三年級上冊第三單元是童話單元，第8課將要學習的是一篇童話——《去年的樹》，該文作者是日本的新美南吉（被譽為“日本的安徒生”），翻譯孫右軍。下面就....

部編版語文書三年級上冊第三單元是童話單元，第8課將要學習的是一篇童話——《去年的樹》，該文作者是日本的新美南吉（被譽為“日本的安徒生”），翻譯孫右軍。下面就一起來看看這篇課文講了一個什么故事吧。

三年級語文上冊：第8課《去年的樹》課文預習

本文主題

本文通過記敘鳥兒四處尋訪它的朋友——樹的經過，贊揚了鳥兒信守承諾、珍惜友情的珍貴品質。

課文內容

三年級語文上冊：第8課《去年的樹》課文預習

段落分層

第一部分（1~5自然段）：鳥兒與樹是好朋友，冬天到了，鳥兒去南方過冬，臨行前與樹許下諾言明年還會回來為樹唱歌。

第二部分（6~16自然段）：鳥兒從安放飛回來，可是樹卻不見了，鳥兒歷經千辛尋找樹的下落。

第三部分（17~19自然段）：鳥兒找到了已經變為燈火的“樹”，兌現諾言，為“火”唱歌并告別。

三年級語文上冊：第8課《去年的樹》課文預習

文中的四次對話

第一次對話（鳥兒與樹之間的對話）。從“請”“還”可以看出樹對小鳥依依不舍，難舍難離；從“一定”這個詞語可以看出小鳥信誓旦旦，信心滿滿。

第二次對話（鳥兒與樹根之間的對話）。這時鳥兒的語氣略顯好奇和急促，因為它的朋友不見了；面對小鳥急切的詢問，樹根的回答很無奈也很傷感。

第三次對話（鳥兒與大門之間的對話）。這時鳥兒的語氣更加急切，也充滿擔憂。上一自然段中“鋸木頭的聲音沙沙沙地響著”就已經預示著不妙的結局。此時大門的回答應用平淡的語氣來讀，從“樹嘛”“賣掉了”等詞可以看出大門已經見慣了各種樹被切成火柴后被賣掉，對這樣的事已經見怪不怪了。

三年級語文上冊：第8課《去年的樹》課文預習

第四次對話（鳥兒與小女孩之間的對話）。在這一次對話中鳥兒終于找到了樹的下落。“你知道火柴在哪兒嗎？”這里應該帶著無奈和哀傷的語氣來讀，此時鳥兒還對找到“火柴”抱有一絲希望。此時它還不知道火柴也已經用光了，只剩下最后的燈火還亮著，當女孩將這一悲傷的消息告訴鳥兒時，女孩對鳥兒和樹都充滿了同情。鳥兒的反應是“睜大眼睛”“盯著燈火”“看了一會兒”，此時的鳥兒既無奈又無助。

但是鳥兒依舊兌現諾言，對著燈火唱起去年唱過的歌。唱完歌后它又深情地盯著燈火看了一會，和“樹”做最后的告別，然后飛走了。

三年級語文上冊：第8課《去年的樹》課文預習

生字詞語

《鳥兒與樹》有會認的字7個，會寫的字13個。

會認的字：融、伐、斧、鋸、切、煤、燃，其中切是本課要求掌握的多音字。

會寫的字：冷、離、等、剩、斧、砍、谷、柴、煤、油、訴、睜、接。

融，讀音róng，部首“蟲”，左右結構，在書寫時要注意在第九畫后不要多加一橫。組詞：融合、融化。

伐，讀音fá，部首“亻”，左右結構。組詞：伐木、砍伐。

斧，讀音fǔ，部首“斤”，上下結構。組詞：斧頭、斧子。

鋸，讀音jù，部首“钅”，左右結構。組詞：電鋸、鋸子。

切，讀音qiē，部首“刀”，左右結構。組詞：切斷、切開。

切另一個讀音qiè，組詞：關切、親切、切實。

煤筆順

煤，讀音méi，部首“火”，左右結構。組詞：煤油、煤炭。

燃，讀音rán，部首“火”，左右結構。組詞：燃燒、點燃。

冷，讀音lěng，部首“冫”，左右結構。組詞：寒冷、冰冷。

離，讀音lí，部首“亠”，上下結構。組詞：離開、離別。形近字：禽qín（禽獸、家禽）。

等，讀音děng，部首“?”，上下結構。組詞：等待、等于。

剩筆順

剩，讀音shèng，部首“刂”，左右結構。組詞：剩下、剩余。

砍，讀音kǎn，部首“石”，左右結構。組詞：砍柴、砍伐。

谷，讀音gǔ，部首“谷”，上下結構。組詞：谷子、谷物。

柴筆順

柴，讀音chái，部首“木”，上下結構。組詞：柴火、木柴。

油，讀音yóu，部首“氵”，左右結構。組詞：石油、油氣。

訴，讀音訴，部首“讠”，左右結構。組詞：訴說、告訴。

睜，讀音zhēng，部首“目”，左右結構。組詞：睜眼、睜開。

接，讀音jiē，部首“扌”，左右結構。組詞：接送、接手。

課后習題

1、分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化。

2、聯系課文展開想象，試著走進鳥兒的內心世界，說說鳥兒在想寫什么。

• ◇ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，心想……
• ◇ 唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，心想……

可以從鳥兒的動作去推測它的心理活動，第一句鳥兒“睜大眼睛”“盯著”“看了一會”，說明鳥兒在仔細辨認，心情急切。此時它可能想：這就是我的朋友樹嗎？

第二句唱完歌，又盯著看了會兒。此時是深情注視，和“樹”做最后的告別，它可能會想：再見了，我親愛的朋友。

3、把這個故事講給家人聽，和他們交流你的感受。