導讀1.鄧稼先學校：姓名：學號：，我來為大家科普一下關于七年級語文第二單元作業設計?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!七年級語文第二單元作業設計1.鄧稼先....

1.鄧稼先學校： 姓名： 學號：，我來為大家科普一下關于七年級語文第二單元作業設計?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

七年級語文第二單元作業設計

1.鄧稼先

學校： 姓名： 學號：

【課前預習】

1.看拼音寫漢字。（A)

yuán xūn（ ） diàn jī（ ） yān hóng（ ）

xuǎn pìn（ ） fù rú jiē zhī（ ）

jū gōng jìn cuì（ ） zhì sǐ bù xiè（ ）

2.根據意思寫出字詞。（A)

很少有人知道。( )

連婦女小孩都知道，表示眾所周知。( )

指銳氣和才干全都表現出來。多形容人氣盛逞強。( )

指小心謹慎，貢獻出全部精力，一直到死為止。( )

3.課文哪些句段最讓你感動？這些語段表達了作者怎樣的思想感情？（A)

4.請同學們閱讀文章第三部分，勾畫出作者的評價性語句。（A)

5.課文第五部分，開頭引用《吊古戰場文》，有什么作用？結尾處又引用兒時學到的“五四”時代的一首歌,表達了怎樣的情感？ （B)

【課后鞏固】

1.根據拼音寫出相應的詞語。（A)

①鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有páng huáng（ ），沒有矛盾。

②佩服他yǎng mù（ ）他的人很多，不喜歡他的人也不少。

③“jū gōng jìn cuì（ ），sǐ ér hòu yǐ（ ）”正好準確地描述了他的一生。

④鄧稼先繼續他的工作，zhì sǐ bù xiè（ ），對國際武器作出了許多新的巨大貢獻。

2.下列句子中加點的詞語使用不正確的一項是( )。（A)

A.理想是為了更好的生活，更好的生活要文字來奠基。

B.平沙無垠,渺不見人,河水縈帶,群山糾紛。

C.“俯首甘為孺子?！?，魯迅這句鮮為人知的名言一直深受眾人追捧。

D.為我們的文學事業嘔心瀝血的人，為我國人民革命鞠躬盡瘁的人，他們的英名和業績是永存的。

3.下列句子修改不正確的一項是（ ）（A)

A.由于運用了科學的復習方法，他的學習效率有了很大改善。(將“改善”改為“提高”)

B.我們在心里由衷地感激教師多年來的默默付出。(刪去“由衷”)

C.這些深受學生喜愛的活動，使學生的主人翁意識得到了增強和培養。(把“培養”與“增強”互換位置。)

D.最近全國各地加大了對醉酒駕車的懲處力度，為的是避免那些駭人聽聞的交通事故不再發生。(將“不再”改為“再次”或刪去“避免”)

4.從下列詞語中任選三個寫一段話。（A)

奠基 摯友 可歌可泣 鞠躬盡瘁 當之無愧 家喻戶曉

5.從環境描寫的角度，說一說第五部分引用的《吊古戰場文》的作用。 （A)

6.課文最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”結合課文，說說你對這段話的理解。（B)

2.說和做

——記聞一多先生言行片段

學校：姓名：學號：

【課前預習】

1.看拼音寫漢字。（A)

bào qiàn( ) zhì xù( ) shēn xiāo( ) bàn lǚ( )

qiè ér bù shě( ) mù bù kuī yuán( ) lì jìn xīn xuè( )

2.根據意思寫出字詞。（A)

指一次又一次地出現。（ ）

形容聲勢浩大、氣勢雄偉。（ ）

不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。（ ）

形容專心致志，埋頭苦讀。（ ）

心思不在這里，指思想不集中。（ ）

形容氣勢之盛可以直沖云霄。（ ）

3.“人家說了再做,我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做,我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現了聞一多怎樣的品質？（A)

4.分析下列句子的表達效果。（A)

他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。

5.課文的兩個部分之間,是用哪些話過渡的?把這些話找出來,說說是怎樣起過渡作用的。（B)

【課后鞏固】

1.根據拼音,寫出下列句子中的詞語。（A)

(1)幾年辛苦,凝結而成《唐詩雜論》的shuò guǒ( )。

(2)在李公樸同志被害之后,警報dié qǐ( ),形勢緊張。

(3)而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務,kānɡ kǎi lín lí( )。

(4)說得真痛快,動人心,鼓壯志,qì chōnɡ dǒu niú( ),聲震天地!

2.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是( )（A)

A.老頭克服著年老的衰微,步履蹣跚地撿著垃圾。

B.小云拿自己的書法作品向長輩請教:“初學不久,技藝不精,敬請雅正?！?/p>

C.他在電視上看到歹徒非常殘忍地殺死了那么多無辜的生命,頓時氣沖斗牛。

D.母親為了一家人的生計辛勤勞作,兀兀窮年。

3.下列對病句的修改不正確的一項是 ( ) （A)

A.弘揚和培育社會主義核心價值觀是一項凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。(將“弘揚”與“培育”互換位置)

B.川航機組突遇險情,成功備降,強烈地震撼著網友的心,紛紛為他們的專業素養點贊。(在“紛紛”前加上“網友們”)

C.畢業聯歡會后,小雅那優美的舞姿、動聽的歌聲,時常縈繞在我的耳畔。(刪去“優美的舞姿、”)

4.從下列詞語中任選三個寫一段話。（A)

抱歉、秩序、鍥而不舍、歷盡心血、氣沖斗牛、慷慨淋漓。

5.聞一多先生作為革命家與其作為學者“迥乎不同”“一反既往”的地方是什么?（A)

6.作者為什么說聞一多是“口的巨人”“行的高標”?結合全文談談你的理解。（B)

3.回憶魯迅先生（節選）

學校：姓名：學號：

【課前預習】

1.看拼音寫漢字。（A)

ké sou( ) jiào duì( ) cǎo shuài( ) shēn wù tòng jué( )

yōu rán( ) mǒ shā( ) fēn fù( ) bù yǐ wéi rán( )

2.根據意思寫出字詞。（A)

用于攪拌或進食的小勺子。（ ）

所給的酬金。（ ）

形容粗糙簡略。（ ）

指對某人或某事物極端厭惡痛恨。（ ）

不認為是對的。表示不同意或否定（多含輕視意）。（ ）

3.從魯迅先生陪客人一事中,可看出魯迅是一個怎樣的人?（A)

4.品味下列句子中加點的詞語,分析其表達效果。（A)

魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊,毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

5.為什么作者不斷強調魯迅先生的背影是灰黑色的？（B)

【課后鞏固】

1.根據拼音,寫出下列句子中的詞語。（A)

(1)魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得 ké sou( )起來。

(2)有一天下午魯迅先生正在jiào duì( )著瞿秋白的《海上述林》。

(3)青年人寫信,寫得太cǎo shuài( ),魯迅先生是shēn wù tòng jué( )之的。

（4）當時大家不解其中的意思,都以為魯迅先生不加以休息bù yǐ wéi rán( ),后來讀了魯迅先生《死》的那篇文章才了然了。

2. 下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是( )（A)

A.他做事太草率,可不能把重要的工作托付給他。

B.老師剛把任務吩咐完畢,大家就開始行動了起來。

C.我們希望各級政府科學理財,讓每個孩子都能接受教育,萬不可不以為然。

D.廣大群眾對社會上的各種不正之風和腐敗現象無不深惡痛絕。

3.下列對病句的修改不正確的一項是 ( ) （A)

A.楊絳先生的晚年,仍然精力充沛,充滿創作激情。(將“楊絳先生”與“晚年”互換位置)

B.《中國成語大會》節目受到中小學生喜愛,是因為其形式新穎、有文化內涵的原因。(刪去“的原因”)

C.在中小學中開展創客教育活動,可以全面提升并培養學生的自主創新能力。(將“提升”與“培養”互換位置)

4.從下列詞語中任選三個寫一段話。（A)

咳嗽、草率、校對、抹殺、深惡痛絕、不以為然

5.結尾一段的描寫有何作用？（A)

6.魯迅是偉人,我們平時學習的偉人故事大都是轟轟烈烈的,可是本文作者卻并沒有寫魯迅先生轟轟烈烈的大事,而寫的都是生活瑣事,因此有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水賬。你認同這種說法嗎？請談談你的理解。（B)

4.孫權勸學

學校：姓名：學號：

【課前預習】

1字詞積累（A）

（1）給下列加點的字注音。

卿（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ）

（2）找出下列句子中的通假字并解釋：

孤豈欲卿治經為博士邪。

（ ）通（ ），意思是（ ）

（3）解釋下列加點的字詞。

卿今當涂掌事 （卿： ） （ 當涂: ）

蒙辭以軍中多務 （辭 ： ） （務： ）

孤常讀書我， （孤： ） （常： ）

見往事耳 （見： ） （往事： ） （耳： ）

蒙乃始就學 （乃： ）

及魯肅過尋陽 （及： ） （過： ）

卿今者才略 （才略： ）

非復吳下阿蒙 （非復： ）

即更刮目相待 （更： ）

大兄何見事之晚乎 （大兄： ） （見事： ）

（4）古今異義

治經為博士 （古義： 今義： ）

見往事耳 （古義： 今義： ）

但當涉獵 （古義： 今義： ）

及魯肅過尋陽 （古義： 今義： ）

即更刮目相待 （古義： 今義： ）

2 填空。（A）

(1) 《孫權勸學》選自（ ）（朝代）（ ）（誰） 編纂的《 》，此書是一部（ ），其目的是“觀古今之通變，明治亂之得失”。

（2）成語“吳下阿蒙”出自《孫權勸學》，其原句是：

這一成語的意思是：

（3）成語“刮目相待”出自《孫權勸學》，其原句是：

這一成語的意思是：

【課后鞏固】

1. 下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（A）

A. 蒙辭以軍中多務 / 以刀劈狼首 B. 蒙乃始就學 / 當立者乃公子扶蘇

C. 大兄何見事之晚乎 / 下車引之 D. 結友而別 / 人不知而不慍

2. 翻譯下列句子。（A）

（1）卿今當涂掌事，不可不學。

（2）卿今者才略，非復吳下阿蒙。

(3)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？

(4)但當涉獵，見往事耳。

3.作者是運用什么寫作手法來表現呂蒙學習的成效的？（A）

4.說明文中三個人物的身份，并根據文意，說說各自的性格特點。（B）