導(dǎo)讀論文的前言（引言）也就是整篇文章的開場(chǎng)白，旨在以簡潔的話語對(duì)此研究進(jìn)行整體的介紹，前言寫好了會(huì)更加容易勾起讀者的閱讀興趣，我來為大家講解一下關(guān)于如何寫論文的....

論文的前言（引言）也就是整篇文章的開場(chǎng)白，旨在以簡潔的話語對(duì)此研究進(jìn)行整體的介紹，前言寫好了會(huì)更加容易勾起讀者的閱讀興趣，我來為大家講解一下關(guān)于如何寫論文的前言?跟著小編一起來看一看吧!

如何寫論文的前言

論文的前言（引言）也就是整篇文章的開場(chǎng)白，旨在以簡潔的話語對(duì)此研究進(jìn)行整體的介紹，前言寫好了會(huì)更加容易勾起讀者的閱讀興趣。

面臨畢業(yè)季，我許多師弟師妹詢問我如何才能寫出來合格的前言，他們?cè)诳戳撕芏辔墨I(xiàn)后，對(duì)寫前言依舊毫無頭緒，不知從何下手。當(dāng)然這都是屬于正常狀態(tài)，因此，我整理了這篇文章，目的就是教會(huì)大家掌握寫論文前言的思路與方法。

這里我先對(duì)前言的思路進(jìn)行梳理，然后從知網(wǎng)選取一篇CSSCI論文進(jìn)行實(shí)例解析。

01前言思路（分為四個(gè)部分）

第一部分：引出研究對(duì)象，介紹相關(guān)背景。讓讀者知道你要研究什么。第一部分的關(guān)鍵之處就在于讓讀者們認(rèn)識(shí)到：“你所研究的這個(gè)問題很重要！我們必須去研究它。”

第二部分：聚攏研究對(duì)象，闡明目前存在的困難，深刻剖析出現(xiàn)的原因。在實(shí)際的寫作中，大多數(shù)同學(xué)都可以點(diǎn)明自己的問題是什么，但很少有人去分析這個(gè)問題出現(xiàn)的原因，是技術(shù)缺陷還是理論與關(guān)注的不足等，因此研究很難令人信服。剖析完原因后我們一定要寫清楚這些困難所導(dǎo)致的后果，讓讀者感同身受地去對(duì)研究產(chǎn)生認(rèn)同，認(rèn)為我們研究的這個(gè)問題確實(shí)很嚴(yán)重，需要去解決。第二部分的關(guān)鍵就在于讓讀者們認(rèn)識(shí)到：“你所研究的這個(gè)問題會(huì)導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果，我們必須去解決它。”

第三部分：提出解決問題的方案。對(duì)前面所提到的問題與產(chǎn)生的原因，你要去分析怎么才可以破解這個(gè)難題。舉個(gè)例子：“大家現(xiàn)在去河對(duì)面取東西，問題就是“走過不去”，那該怎么辦，如何去解決這個(gè)問題？找一條船（理論革新）或者游泳（技術(shù)創(chuàng)新）過去，那這就是最好的解決方案。”在這里最好綜述近年的技術(shù)與理論進(jìn)展，讓讀者更加相信我們的解題思路確實(shí)可以幫助我們攻克難題。第三部分的關(guān)鍵就在于讓讀者們認(rèn)識(shí)到：“為什么這個(gè)問題別人解決不了，你能解決？因?yàn)槟阌袝?huì)游泳（突破性技術(shù)）或者你有船（創(chuàng)新性理論）等。”

第四部分：總結(jié)問題與方案。先陳述本文的研究目標(biāo)，即你到底要解決什么問題，然后簡要地列出你的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案等，最后點(diǎn)名你的研究有什么樣的科學(xué)與現(xiàn)實(shí)意義。第四部分的關(guān)鍵就在于讓讀者們認(rèn)識(shí)到：“你解決了這個(gè)問題到底有什么意義。”

02實(shí)例分析《緩和技術(shù)與教育的融合爭議：教育中的技術(shù)社會(huì)實(shí)驗(yàn)》（.CSSCI）

郝祥軍,顧小清,王欣苗. 緩和技術(shù)與教育的融合爭議：教育中的技術(shù)社會(huì)實(shí)驗(yàn)[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育:1-11.

信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化建設(shè)必不可少的要素，正在改變著人類社會(huì)的各個(gè)方面。在教育領(lǐng)域，我國相關(guān)政策中明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，應(yīng)加快教育信息化進(jìn)程。當(dāng)前，我國教育信息化發(fā)展已經(jīng)基本完成“起步”“應(yīng)用”階段，正邁入“融合”“創(chuàng)新”的新階段。而且，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)、AR/VR、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)加速了社會(huì)的變革，也深刻改變了社會(huì)人才需求和教育教學(xué)形態(tài)。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合成為新時(shí)代教育信息化的核心發(fā)展理念。（介紹背景，突出問題，以表明我們必須去研究它）但在教育實(shí)踐中，信息技術(shù)變革教育實(shí)踐難、信息技術(shù)的教育邊界以及價(jià)值向度的問題開始顯現(xiàn)。倫理風(fēng)險(xiǎn)、算法應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)、教育數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)等成為教育發(fā)展隱憂，技術(shù)異化教育、教育失衡的聲音此起彼伏。同時(shí)，最為典型的喬布斯之問也引發(fā)了眾多研究者的思考，對(duì)技術(shù)在教育中的應(yīng)用前景由此也陷入“技術(shù)樂觀”和“技術(shù)悲觀”之間搖擺的尷尬局面，技術(shù)融合教育的爭議也隨之愈演愈烈，致使人們對(duì)技術(shù)的教育效用存疑，教育信息化發(fā)展也受到不同的阻力。（讓讀者感受到這個(gè)問題存在嚴(yán)重的后果）在國家教育創(chuàng)新發(fā)展和高質(zhì)量教育體系建設(shè)的規(guī)劃下，積極探索和推進(jìn)技術(shù)與教育深度融合已是大勢(shì)所趨，教育實(shí)踐者和研究者不僅要了解技術(shù)與教育融合進(jìn)程中各類風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容，更有必要分析風(fēng)險(xiǎn)促發(fā)爭議的原因，從而主動(dòng)應(yīng)對(duì)新興技術(shù)帶來的教育發(fā)展新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)（讓讀者感受到我們必須去解決這個(gè)問題）。

現(xiàn)代社會(huì)其實(shí)正在逐漸演變成一種風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，它是由人類知識(shí)的增長和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步引起的不確定性造成的。技術(shù)與教育的融合隨著技術(shù)的不斷成熟和深入應(yīng)用也會(huì)暴露出更多潛在問題，兩者的爭議也就成為一種必然出現(xiàn)的結(jié)果。正如英國著名社會(huì)學(xué)家Collingridge提出技術(shù)控制困境又稱“科林里奇困境”：在新技術(shù)的早期階段，當(dāng)一項(xiàng)技術(shù)及其社會(huì)嵌入仍然具有可塑性時(shí)，該技術(shù)的社會(huì)影響就存在不確定性；在后期階段，社會(huì)影響可能很明顯，但技術(shù)往往在社會(huì)中根深蒂固，難以克服負(fù)面的社會(huì)影響。那么如何才能消解技術(shù)的不確定性帶來的風(fēng)險(xiǎn)呢？Van de Poel認(rèn)為，將技術(shù)引入社會(huì)可以設(shè)想為一種社會(huì)實(shí)驗(yàn)，只有在這種技術(shù)真正引入社會(huì)后，這種不確定性和未知往往才會(huì)減少。技術(shù)社會(huì)實(shí)驗(yàn)的治理思想自此被提出，用于處理新技術(shù)的不確定及其潛在危害等問題。（分析問題與產(chǎn)生原因，怎么破解這個(gè)問題）當(dāng)前的教育研究中，從安全、倫理、應(yīng)用等方面對(duì)技術(shù)與教育融合的風(fēng)險(xiǎn)探討已經(jīng)很全面，本文將從技術(shù)、教育以及兩者互動(dòng)三個(gè)角度系統(tǒng)辨析技術(shù)融合教育的爭議，然后基于從技術(shù)社會(huì)實(shí)驗(yàn)的思想（為什么我們可以解決這個(gè)問題？我們用的方法理論牛？），探究教育中的技術(shù)社會(huì)實(shí)驗(yàn)原則與路徑，并最終聚焦到人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為未來推進(jìn)技術(shù)與教育融合的進(jìn)程提供參考（這個(gè)研究的意義）。

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