導(dǎo)讀第1課《古詩詞三首》課后習(xí)題答案：讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。1、兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。詩意：兒童們奔跑著，追尋翩翩飛舞的黃色蝴蝶。....

第1課《古詩詞三首》

課后習(xí)題答案：

讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。

1、兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。

詩意：兒童們奔跑著，追尋翩翩飛舞的黃色蝴蝶。可是黃色蝴蝶飛入一片金燦燦的黃色菜花中，再也找不到了。

“急”“追”這兩個詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖、躍然紙上。“無處尋”三個字讓我們仿佛看見一個面對一片金黃菜花，搔首踟躕，不知所措的兒童形象。

場景：一個孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了開心的微笑，可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進(jìn)了黃燦燦的油菜花叢中，再也找不到了。

2、日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

詩意：白天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，門前沒有人走動，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

“無人過”從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜒飛蝶舞，以動襯靜。

場景：夏天白天變長了，正午時分，太陽高高在上，農(nóng)民們早出晚歸，在田間辛勤地播種、鋤草……籬笆影子隨著太陽升高越來越短，路上沒有人經(jīng)過。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛過。

3、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬 。

詩意：大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

這兩句話刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子。 “喜”和“臥”用得好。“喜”字可以說是這首詞的點睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時有了生機(jī)，有了光彩。“臥” 字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

場景：勤勞的大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草；二兒子正在院子里用靈巧的雙手編織雞籠；可愛的小兒子，正臥在溪邊，開心地哼著歌兒剝蓮蓬。

第2課《鄉(xiāng)下人家》

課后習(xí)題答案：

1、如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。

答：可以畫六幅：

①瓜藤攀檐圖；

②鮮花綻放圖；

③雨后春筍圖；

④雞鴨覓食圖；

⑤鄉(xiāng)村晚餐圖；

⑥月夜睡夢圖。

2、你對課文描寫的哪一處景致最感興趣？和同學(xué)交流。

示例：我喜歡“月夜睡夢圖”，它讓我知道了鄉(xiāng)下人家辛苦一天后能夠享受到甜蜜夜晚的幸福。從他們的無憂無慮中可以看出他們喜歡鄉(xiāng)村生活，也能感受到作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛。

3、 讀句子，再從課文中找出像這樣寫得形象生動的句子，抄寫下來。

a、幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

這句話，運(yùn)用擬人的修辭手法，將筍破土而出寫成“探出頭來”，生動形象地寫出了鮮嫩的筍從土里出來的情景。

b、他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

這句話寫出了鄉(xiāng)下人家邊吃邊聊，說話毫無拘束，盡情地享受鄉(xiāng)村生活的那份愉悅、快樂和愜意。

4、你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來吧！也可以寫一寫自己喜歡的地方，注意表達(dá)出自己的感受哦！你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來。

例：

我們的鄉(xiāng)村是個美麗蛾地方。春天萬物復(fù)蘇，桃紅柳綠。迎春花盛開，銀燕從南方飛來……好一派春意盎然的景像。夏天，萬物生長盛旺，百花盛開，稻田里的秧苗綠油油的，就好像給大地鋪上了綠色的大地毯。果園里枝繁葉茂，果實累累、生機(jī)盎然……秋天，稻團(tuán)里的稻谷金燦燦的，好像是給稻田鋪上了金黃色的大地毯，從遠(yuǎn)處望去格外耀眼。果園里的石榴一個個露出圓圓的笑臉。柿子樹掛滿了許多紅紅的小燈籠，好似在向人們傳遞著豐收的喜訊，農(nóng)民伯伯個個都笑開顏。

第3課《天窗》

課后習(xí)題答案：

1、默讀課文，說一說:天窗在哪兒，為什么要開天窗？

答：天窗是在屋頂開的一個小方洞，再放一塊玻璃。天窗是為了透光用的。

因為風(fēng)雨天或者冬天，木板窗會關(guān)起來，屋里就沒有了光線，黑得像地洞一樣，所以要開天窗。

2、課文中用了一個短語來形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情況下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相關(guān)語句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。

句子：這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

文中主要指夏天陣雨來了時和晚上孩子們被逼著上床睡覺的時候，這時孩子們失去了自由，只好通過天窗來觀察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子們只能通過天窗從而獲得安慰。所以小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。

3、 讀句子，回答括號里的問題。

◇你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。(“掃蕩”給了你怎樣的感覺?為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？)

答：“掃蕩”讓人感覺到風(fēng)雨雷電正在無情地摧殘這個世界。因為通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電，可以通過想象被無限夸大，所以通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍。

◇因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”。(結(jié)合課文，說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的。)

答：這里的“無”和“虛”指透過天窗僅能看見和聽見的屋外世界，“有”和“實”指想象的情景。孩子們在下雨時透過天窗看見閃電，聽到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，可以想象風(fēng)麗雷電的情景;透過天窗看見一顆星、一片云，可以想象滿天繁星云彩的情景。

《語文園地一》

一、交流平臺

讀了這幾段話，我發(fā)現(xiàn)每段話中提到的句子，對于理解課文的內(nèi)容、體會作者表達(dá)的思想感情非常重要，都是課文的關(guān)鍵句。

二、詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

繁華 璀璨 高樓林立 車水馬龍 大街小巷

肥沃 麥浪 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞

讀一讀這些詞語，我們知道第一行詞語是描寫城市生活的，第二行詞語是描寫鄉(xiāng)下生活的。

體會：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語中我感到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的；從“肥沃、麥浪、炊煙裊裊”這些詞語中我感到鄉(xiāng)下生活是恬靜、溫暖、美好的。

2.讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

a、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

b、飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線

這兩個例句，一個是描寫田園生活的，一個是描寫海邊生活的。三幅圖分別是：草原場景、山間場景和城市生活場景。

寫一寫：

（1）一望無際的草地與藍(lán)天相接，那些被碧綠的草原襯托的十分清楚的馬群，羊群在太陽底下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣。

（2）幾場春雨后，山青了，水綠了，山下那淙淙流動的一條小溪，愈發(fā)湍急秀麗起來。

（3）城市里，一座座高樓大廈拔地而起，干凈寬敞的馬路，綠化優(yōu)美的街道，五顏六色的花朵，將城市裝點的分外美麗。

三、日積月累

卜算子·詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時， 她在叢中笑。

注釋：

①冰：形容極度寒冷。

②猶：還，仍然。

③俏：俊俏，美好的樣子；（此處既能表 現(xiàn)梅花的俏麗，又能表現(xiàn)革命者面對困難堅強(qiáng)不屈的美好情操。）

④爛漫：顏色鮮明而美麗。（文中指花全 部盛開的樣子）

⑤叢中笑：百花盛開時，感到欣慰和高興。

詩意：

風(fēng)雨把春天送歸這里，飛舞的雪花又在迎接春天的來到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時候，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報告春天到來的消息。等到百花盛開的時候，她將會感到無比欣慰。

賞析：

這首詠梅詞，結(jié)構(gòu)精致和諧，在塑造梅花形象時，上片重點寫背景，以背景反襯對象，使梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神；下片則濃墨重彩寫對象，突出梅花甘愿隱于百花之中的情操，使梅花具有明媚開朗至剛無欲的品格。一個“俏”字，成為過渡的橋梁，使詞的境界渾然天成。

第5課《琥珀》

課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。如“課文為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”？

產(chǎn)生疑問：

1、這兩只小蟲是怎樣進(jìn)去的？

2、松脂從哪里來？

3、一小滴松脂不會同時包住兩個小動物，必須是一大滴，為什么會同時包住？

4、一滴松脂可以形成松脂球嗎？

5、這塊琥珀是由什么形成的？

6、透過琥珀能推測出什么？

7、松脂球形成的條件有哪些呢？

8、為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形？

（這塊琥珀有很高的研究價值，琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的，如：透過琥珀我們看到的是兩個小東西——一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，可以猜測出它們?nèi)绾纹疵鼟暝那樾巍＃?/p>

二、用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。

炎熱的晌午，老松樹滲出厚厚的松脂，一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同時黏在了一塊，然后又一滴滴把兩只小蟲子層層裹住，形成一個松脂球。后來經(jīng)過了很長時間，陸地下沉，海水漫上來淹沒了樹林，松脂球淹沒在泥沙下面，經(jīng)過幾千年的時間，變成了化石。

三、“推測”是什么意思？聯(lián)系琥珀形成的過程，說說推測的依據(jù)是什么吧！

1、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。（依據(jù)：這塊琥珀是由一顆松脂球形成的，而松脂球的形成需要天氣熱，因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂曬化，才能不斷滴下松脂。）

2、一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

（依據(jù)：兩只小蟲體積很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲，因此推測它們是一齊被包住。）

推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

科學(xué)家的推測	推測的依據(jù)
約莫算來，總有幾千萬年了	由松脂變成松脂球，再變成化石，需要這么長時間。
太陽火辣辣地照著樹林。	必須是夏天，天氣很熱，松樹才能滲出松脂。
樹林里又高大的松樹。	如果不是大松樹，就不會滲出松脂。
還在很遠(yuǎn)的地方怒吼著。	沒有海逼近樹林，就不能把松脂球埋在泥沙里，漁民的兒子在不可能在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀。
蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭了。	琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。

第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》

課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。

1.恐龍與鳥兒有怎樣的關(guān)系？

2.恐龍與鳥類有什么相似之處？科學(xué)家提出了什么假說？依據(jù)是什么？

3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過程？

……

二、假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程?

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一般大小；數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了一個形態(tài)各異的龐大家族；其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類；它們中的一些種類開始在樹上生存。這些樹棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

三、課文的不少句子表達(dá)準(zhǔn)確，如”科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。“找出這樣的句子讀一讀，說說你的體會。

“希望”說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。“全面”說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全揭示。科學(xué)家們十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

小練筆：

讀一讀，注意加點的部分，再照樣子寫一段話。

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

示例1：家養(yǎng)狗的種類有很多。根據(jù)生活習(xí)性、體型大小及用途等，可以分為獵狗、看護(hù)狗、工作狗、玩賞狗四大類。獵狗形體健碩結(jié)實，四肢靈活敏捷，嗅覺靈敏；看護(hù)狗與獵狗相比，野性不足，但忠實可靠；工作狗主要職能在于工作，具有特殊的技能，例如軍犬和警犬；玩賞狗大多體型較小，機(jī)靈神氣，會討主人歡心。

示例2：螞蟻經(jīng)過進(jìn)化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友。

第7課《納米技術(shù)就在我們身邊》

課后習(xí)題答案：

一、朗讀課文，把文中的科學(xué)術(shù)語讀正確。讀了課文，有什么不懂的問題，提出來和同學(xué)交流。

科學(xué)術(shù)語：除臭技術(shù) 微觀對象 納米緩釋技術(shù)

長度度量單位 納米自清潔技術(shù) 碳納米管

納米管儲氫氣 納米吸波技術(shù) 探測雷達(dá)波

問題示例：納米技術(shù)到底是什么呢？它有什么神奇之處呢？什么是納米技術(shù)，它到底是一門什么學(xué)問？為什么說納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化？

二、“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”，選擇其中一句話，結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料，說說你的理解。

示例：

1、將汽車的金屬部件換成納米材料，減輕車的重量，省油。

2、用納米技術(shù)提高農(nóng)作物產(chǎn)量，并且無公害。

3、納米技術(shù)就在我們的身邊。聽說過EPS嗎？就是汽車的汽油燃燒裝置。它是應(yīng)用納米技術(shù)將汽油分子分割成納米為單位的質(zhì)子保證充分燃燒。氣體燃燒完全，有助于動力提升，節(jié)約了能源，改善了環(huán)境。

4、納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因為納米雨衣能夠保證從頭到腳絕對不濕。因為納米材料，所以這雨傘能夠一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞螅@雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

5、利用極其靈敏的納米探測技術(shù)，可以實現(xiàn)疾病的早期檢測和預(yù)防。未來的納米機(jī)器人甚至可以通過血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。

6、生病的時候，需要吃藥。現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米釋放技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。

選做題

如果讓你利用納米技術(shù)，你會把它運(yùn)用到生活的哪些地方？發(fā)揮想象說一說。

示例：我從小害怕打針，我會把它運(yùn)用到注射器上。納米針注射，打針再也不疼了。

《語文園地二》

一、交流平臺：

讀這三個小朋友的話，我發(fā)現(xiàn)給我們是從不同的角度交流了“遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決的”方法。第一個小朋友告訴我可以聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題；第二個小朋友以《琥珀》為例，從查閱資料這方面幫助我們理解不懂的問題；第三個小朋友從請教別人這方面來談的。

二、識字加油站

濱—賓（賓館） 潔—吉（吉利） 減—咸（咸菜）

挑—兆（預(yù)兆） 挺—廷（宮廷） 預(yù)—予（贈予）

中—腫（腫脹） 介—階（臺階） 止—趾（腳趾）

凡—鞏（鞏固） 正—政（政府） 劉—瀏（瀏覽）

四、日積月累：

江畔獨步尋花

[唐] 杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

注釋：

江畔：指成都錦江之濱。

獨步：獨自散步。

黃師塔：和尚的墓地。

懶困：疲倦困怠。

一簇：一叢。

無主：沒有主人。

詩意：黃師塔前那一江碧波春水滾滾向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。江畔盛開的那一簇?zé)o主的桃花映入眼簾，我究竟是該愛深紅還是愛淺紅呢？

賞析：這首詩突出表現(xiàn)的是桃花之美和詩人愛花、賞花的審美心理。首先, 詩人為我們勾勒了一幅美妙的風(fēng)景畫：流動的江水，從塔前東流而去。塔，是靜止的; 江, 是流動的。畫面有動有靜, 給人以壯美的感受。然而詩人畢竟在尋春, 風(fēng)和日麗，春光怡人，不覺困倦，且倚微風(fēng), 以寄雅懷。一個“倚” 字，就將詩人自己與大好春光融合為一，達(dá)到寓情于景 , 以景寄情的完美境界。后兩句著力寫桃花，用了兩個愛字, 兩個紅字, 表現(xiàn)詩人對花之美的欣賞, 并以反問的語氣作結(jié), 饒有興味。

第9課《短詩三首》

第10課《綠》

第11課《白樺》

課后習(xí)題答案：

二、讀一讀，選擇幾個短語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。

潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的金暉

晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華

“潔白的流蘇”給我留下的印象是下過雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗流蘇一般好看。

“姍姍來遲的朝霞”給我留下的印象是天邊慢慢出現(xiàn)的朝霞，形態(tài)很美。

“燦燦的金輝”給我留下的印象是太陽剛升起來，金光射向白樺樹。

“晶亮的雪花”給我留下的印象是太陽照在白樺樹上覆蓋的雪上，發(fā)出奪目的光彩。

“白雪皚皚的樹枝”給我留下的印象是一場大雪過后，白樺樹上落了一層厚厚的的積雪。

“銀色的光華”給我留下的印象是太陽的霞光照射到落滿積雪的白樺樹上，積雪發(fā)出銀色的光芒。

挺拔的白樺站立在那里,四周是姍姍來遲的朝霞。在朝霞的映襯下,白樺閃著燦燦的金暉。白樺給我留下的印象是:它雖不具有那種姹紫嫣紅的美,可是卻這樣默默地奉獻(xiàn)著它的魅力,這樣悄無聲息,卻又讓你難以忘懷。

三、詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。

竹石

清·鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

活動提示：

這段時間，我們閱讀、收集了許多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄本，大家可以交流一下。還可以試著當(dāng)個“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達(dá)出來。寫的時候注意分行。寫完后，和同學(xué)交流。

白楊

在我的窗前，

有一株白楊，

亭亭玉立的綠冠，

仿佛穿著華裝。

蔥蘢蘢的枝頭上，

鳥兒們齊聲鳴唱，

像清脆的銀鈴聲，

美麗悠揚(yáng)。

陽光籠罩著，

挺拔的白楊，

葉片上躍動著，

耀眼的光芒。

太陽如火，

照在它頂端，

將更多的金光，

灑遍白楊的樹杈。

神奇的書

沒有一座明亮的燈塔,

能像一本書,

為我們指引人生的道路。

沒有一座神奇的寶庫,

能像一位老師,

幫我們打開知識的大門。

即使你家境貧困,

也沒有任何東西能擋住,

你在書的王國漫步的身影。

多么其樂無窮的書本,

可是它裝載了,

人們一生中的全部美麗!

《語文園地三》

一、交流平臺：

讀一讀這些句子，我發(fā)現(xiàn)這他們?nèi)齻€人交流的語言都是如何朗讀、理解詩歌的好方法，學(xué)會這些方法，可以更好地幫助我們理解詩歌。

歸納起來有三點：

1.朗讀詩歌的時候要注意朗讀的語調(diào)、速度、停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。

2.根據(jù)詩歌的內(nèi)容，展開豐富的想象，感受詩歌語言的魅力。

3.體會詩歌表達(dá)的情感。

二、識字加油站

你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。

屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫

韓愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍

屈原：戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”“辭賦之祖”。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事會通過決議，確定屈原為當(dāng)年紀(jì)念的世界四大文化名人之一。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

陶淵明：東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，代表作有《陶淵明集》。

孟浩然：唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。代表作品《春曉》《宿建德江》等。

杜甫：唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫的一生正處于大唐帝國由盛而衰的關(guān)鍵時期。這樣的歷史時代，使他的一生顛沛流離，嘗盡種種的痛若。然而，這種大不幸卻成為杜甫藝術(shù)生命的大幸。創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面他的詩以豪放著稱。

韓愈：唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，韓愈是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，著有《韓昌黎集》等。

劉禹錫：唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。

范仲淹：北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想對后世影響深遠(yuǎn)。

龔自珍：清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩作《己亥雜詩》共350首。多詠懷和諷喻之作。

三、詞句段運(yùn)用：

1、讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。

（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

（2）白霧與遠(yuǎn)天睛空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。

（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩;那菜花的黃，黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!

這些句子中加點的部分都是描寫顏色的短語，我們通過讀句子可以想象這些短語所描繪的畫面，感受語言的優(yōu)美，想象詩歌的意境。

從“仿佛涂上了銀霜”我們能想到的畫面是白樺樹的樹皮是白色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像抹上了一層霜。

從“晶白中透著淡藍(lán)、青蒼”我們能想到的畫面是遠(yuǎn)看，大霧朦朦朧朧，像青煙，像藍(lán)紗，顯得輕柔細(xì)膩。

從“綠得嬌嫩”“黃得蓬勃“藍(lán)得多么醉人”我們能想到的畫面是春天是一個綠色的世界。地上綠芽剛剛冒出來，它們在陽光的照耀下更加可愛，更加嫩綠。油菜花開得正旺的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去大地像鋪上了一條金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，還像一副美麗的圖畫。湖水藍(lán)盈盈的，真像一塊藍(lán)色的寶石鑲嵌在大地上。

2、讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。

我們發(fā)現(xiàn)加點的部分月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上，融冶的風(fēng)等，前面的月明、藤蘿、母親、融冶都是修飾后面的園中、葉下、膝上和風(fēng)的。

四、日積月累：

詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛

詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。 ——[英國]華茲華斯

以上三條都是關(guān)于詩歌的名言,從詩歌的對人的意義、詩歌的形式、詩歌的內(nèi)容方面對詩歌進(jìn)行了贊美或說明。

第13課《貓》

課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，說說課文圍繞貓的可愛講了哪幾層意思。

課文的第6自然段圍繞滿月時的小貓可愛、淘氣的特點講了三層意思：雞毛、線團(tuán)都能玩?zhèn)€不停，膽子越來越大，抱著花枝蕩秋千。

二、舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會有感情地讀出來。

作者喜歡貓，從以下兩個方面看出來：一是貓的特點：老實又貪玩，又盡職的古怪的性格、高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出、膽小而又勇猛好斗、滿月的小貓?zhí)詺狻⒖蓯邸６抢仙嵯壬鷮依锏呢垚弁瑑号虼藷o論貓是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。在介紹貓的性格特點時，老舍先生的語言平實、質(zhì)樸，運(yùn)用具體的事例展現(xiàn)了貓的靈性、古怪、可愛。

三、小練筆

讀一讀，體會這段話的表達(dá)特點，再照樣子寫一寫。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

作者覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，性格古怪，所以運(yùn)用了擬人的手法，說明作者非常喜歡貓。

示例：

我家的小貓，很可愛。它那雙雙黑溜溜的大眼睛，好似兩顆黑寶石機(jī)靈地轉(zhuǎn)著；那對小耳朵每天到晚都直豎著,哪個地方有聲音，馬上往那邊轉(zhuǎn)，活像一架有特殊性能的雷達(dá)；有時還會搖搖胡須表現(xiàn)出很無奈的樣子；那光滑而有潤澤的虎皮色皮毛，摸起來就像在摸一條絲綢一樣；那時候大尾巴總是緩緩地?fù)u著，非常可愛。小貓有時特別好動。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。

閱讀鏈接：

讀讀下面的閱讀鏈接，體會不同作家對貓的喜愛之情。

夏丐尊寫對貓的喜愛，用了襯托的方法，從妻子孩子對貓的喜愛，表達(dá)自身的喜愛之情。

周而復(fù)寫貓，是直接描寫，通過比喻和擬人的手法生動細(xì)致描寫了小貓可愛的外貌，以及動作、神態(tài)等，直接表達(dá)對小貓的喜愛之情。

第14課《母雞》

課后習(xí)題答案：

一、默讀課文,畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說為什么有這樣的變化。

“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了。”之前作者討厭母雞是因為它總是在那里不停地叫,吵得人心神不寧,它還欺侮最忠厚的鴨子。直到作者看到母雞對小雞雛無微不至的照顧,他就不再討厭母雞了,反而是對母雞表現(xiàn)出來的母愛加以贊揚(yáng)。

二、老舍先生用詞很嚴(yán)謹(jǐn),他寫母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”,母雞真的就是這樣。結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

負(fù)責(zé)：時刻警惕,看護(hù)雞雛。“一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”;“它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。”

慈愛：“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓它的兒女吃”;“它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。”

勇敢：“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。”

辛苦：“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”“在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。”

三、《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比,說說兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

相同點：①兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。②在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。③在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

不同點：在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,作者從始至終表達(dá)的都是一種喜愛之情；而?母雞?則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。

第15課《白鵝》

課后習(xí)題答案：

二、課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語,如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找,分類抄下來,再體會作者是如何把“高傲”寫清楚的。

叫聲：嚴(yán)肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣。

吃相：三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

在文中，作者運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法來突出鵝的高傲。用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點。用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比。非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。

三、讀句子,回答括號里的問題。

1、鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（把鵝和鴨的步調(diào)進(jìn)行比較，這樣寫有什么好處？）

用鴨的步調(diào)急速、局促不安襯托出鵝的步調(diào)從容，再一次讓我們感受到鵝的“高傲”，很是有趣。

2、因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺。（把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會到了什么？）

把鵝稱作“鵝老爺”是運(yùn)用了擬人的修辭手法，表面是貶義，實際是褒義，作者運(yùn)用反語來表現(xiàn)出對鵝的愛意，突出鵝的高傲。

三、閱讀鏈接

讀下面的“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，再體會兩篇文章表達(dá)上的相似之處。

兩位作家的筆下的鵝的步態(tài)都是從容不迫,吃東西都是不緊不慢的。兩篇文章在描寫鵝的特點時都很細(xì)致,從動作到神態(tài),讓讀者讀起來仿佛這只鵝就在眼前一樣。

《語文園地四》

交流平臺：

讀了這些句子，我發(fā)現(xiàn)這都是本單元課文中描寫動物的明貶實褒句子，學(xué)習(xí)這樣描寫動物，可以幫助我們更好地表達(dá)自己對動物的喜愛之情，寫出來的文章更加吸引讀者的閱讀興趣。

識字加油站：

桿——肝（肝臟）——稈（麥稈）

消——俏（俏麗）——峭（陡峭）

捕——哺（哺育）——浦（黃浦江）

輪——淪（淪落）——掄（輪拳）

換——渙（渙散）——煥（煥發(fā)）

駿——俊（英俊）——峻（嚴(yán)峻）

我知道了這是四組字形近字，我們可以通過換偏旁的方法記住這些字。

詞句段運(yùn)用：

一、你知道下面這些詞語分別說的是哪一類人嗎？選一兩個說一說。

千里馬 老黃牛 百靈鳥 領(lǐng)頭羊 小蜜蜂

紙老虎 變色龍 鐵公雞 應(yīng)聲蟲 哈巴狗

“千里馬”比喻有才干的人。

“老黃牛”比喻老實肯干的人。

“百靈鳥”聲音好聽、嗓子清脆、唱歌好聽的人。

“領(lǐng)頭羊”比喻做事走在最前面的那個。

“小蜜蜂”比喻勤勞的人。

“紙老虎”外強(qiáng)中干的人。

“變色龍”在生活中善于變化和偽裝的人。

“鐵公雞”那些小氣 吝嗇 貪婪的人。

“應(yīng)聲蟲”缺乏主見、隨聲附和的人。

“哈巴狗”沒有骨氣、搖尾乞憐的人。

二、體會下面句子中冒號的用法，從短語中選一個，仿照著寫一段話。

1、它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿，把脖子仲出來讓你給它抓癢。

2、什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

3、后來我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

讀了這些句子，我們知道了這三段話都是舉事例寫一個動物的特點的，前半句是動物的特點，后面用冒號，緊接著舉事例說明這一特點。

示例：

（1）愛臭美的小狗：每天早晨會蹲在鏡子前照著鏡子抓抓耳，撓撓腮，好像在看自己樣子漂不漂亮，有時把奶奶的小花手絹頂在頭上跑來跑去的玩。

（2）粗心的小杰：不是忘了老師布置的作業(yè)，就是把鑰匙扔在家里。

（3）熱心腸的老奶奶：她總是閑不住，今天幫東家看個孩子，明天幫西家買個菜，好像渾身有使不完的力氣。

三、如果去掉下面句子中加點的詞語，表達(dá)效果有什么不同？

我們讀了這三個句子，知道了這個題目的要求是讓我們體會語氣詞在句子中的表達(dá)效果。

答案：

第一個句子如果去掉這三個語氣詞，就帶有責(zé)備的意味了，感覺說話不夠親切，表達(dá)不出對小貓的喜愛之情。

第二個句子如果去掉語氣詞“啊”，就不能表現(xiàn)出作者對小貓的親近、喜愛之情。

第三個句子如果去掉語氣詞“啦”，表達(dá)的效果就是嚴(yán)肅、認(rèn)真的，不能表現(xiàn)出作者對白鵝的親近、喜愛之情。

書寫提示：

讀了題目要求，我知道了這個題目的要求是寫字時要注意：字距要比行距小、字的大小基本一致、兩邊留的空白大致相等。

日積月累：

蜂

【唐】羅隱

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

作者介紹：

羅隱（833年～909年），字昭諫，杭州新城人，晚唐詩人。著有《讒書》及《太平兩同書》等，思想屬于道家，其書乃在力圖提煉出一套供天下人使用的“太平匡濟(jì)術(shù)”，是亂世中黃老思想復(fù)興發(fā)展的產(chǎn)物。

詩意：

無論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占領(lǐng)。采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰辛苦為誰甜？

賞析：

蜂與蝶在詩人詞客筆下，成為風(fēng)韻的象征。然而小蜜蜂畢竟與花蝴蝶不同，它是為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少。這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。

第16課《海上日出》

課后習(xí)題答案：

二、讀句子,注意加點的部分,想想這樣寫有什么好處。

太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。

這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法具體地、形象地描述了海上日出的情景。作者先將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”，又用“一步一步”“慢慢地”等詞語描寫海上日出的動態(tài)，生動地寫出了太陽上升的緩慢和吃力。一個“沖”字，一個“跳”字，生動地寫出了太陽頑強(qiáng)的生命力和勢不可擋的偉力，作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀，多么輝煌。

三、選做

有興趣的同學(xué)可以去看看日出，結(jié)合自己的體會，說說課文描寫日出的精彩之處。

果然，過了一會兒，那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

文章運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把太陽當(dāng)作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”這其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把海上日出描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。

第17課《記金華的雙龍洞》

課后習(xí)題答案：

一、朗讀課文。理清作者游雙龍洞的順序,再把下面的路線圖補(bǔ)充完整。

路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

二、讀由外洞進(jìn)內(nèi)洞的部分，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

作者寫孔隙的狹小，是通過寫小船的大小（只能容得下兩個人并排仰臥）和小船的進(jìn)出方式（船兩頭系繩子，靠內(nèi)外洞的工人拉動）寫清楚的；寫作者自己的感受，是通過寫作者實際的體驗過程（仰臥在小船里的狀態(tài)和船移動時的感覺）寫清楚的。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)會……”的表示假設(shè)關(guān)系的句子，準(zhǔn)確地表達(dá)出作者當(dāng)時受“擠壓”的感覺。

第18課《小英雄雨來》

課后習(xí)題答案：

1、為什么說雨來是小英雄?帶著這個問題嘗試用較快的速度默讀課文。

因為雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，不畏強(qiáng)敵的威逼利誘，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭，最后因為堅決不告密，差點被敵人槍斃。

2、照樣子給其他四個部分列出小標(biāo)題，再說說課文的主要內(nèi)容。

①游泳本領(lǐng)高 ②上夜校讀書 ③掩護(hù)李大叔

④與鬼子斗爭 ⑤誤以為犧牲 ⑥雨來沒有死

或：

①泳本領(lǐng)高　②上夜校念書 ③掩護(hù)李大叔　

④勇斗鬼子 ⑤寧死不屈　　⑥機(jī)智逃生

3、課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，再說說這樣寫有什么作用。

第42自然段還鄉(xiāng)河景色的描寫作用：將天上飄著的浮云比作紅綢子和雞冠花,而這兩種事物是紅色的，實際上是對小英雄雨來那顆愛國之心的贊美。

《語文園地六》

一、交流平臺

本次交流平臺討論的是如何把握長文章的主要內(nèi)容。可以根據(jù)長文章分成的幾個部分來把握，串連各部分內(nèi)容就可以把握課文主要內(nèi)容了；可以在閱讀時停下來思考一下前面的內(nèi)容，如果忘記了，可以翻回去再看一看，這樣在把握主要內(nèi)容時就不至于遺忘了。

列小標(biāo)題的方法：摘錄法、濃縮法

閱讀較長文章的方法：

1、默讀法：就是大腦在朗讀，但不出聲，朗讀的情景都是裝在腦子里的。

2、勾畫、摘錄法。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句，畫出自己不懂的地方，并注上符號。

3、問題法：讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂文章的目的。

4、回顧法：在閱讀過程中，有時還會停下來，思考一下前面的一些內(nèi)容，想想講了什么。

5、邊讀邊思考：通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、理清文章條理等形式掌握文章。

二、詞句段運(yùn)用

1、用學(xué)過的修改符號，修改下面這段話。

我特別喜歡游泳，每天都堅持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六ー”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。

修改病句可按照以下步驟：

一讀。讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。

二查。查出病因。

三改。對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

四檢查。檢查修改后的句子是否通順，是否還有其它語病，是否改了句子原意。

2、讀下面兩組例句，體會加點部分表達(dá)的不同感情，照樣子改寫后面兩個句子。

參考答案：

（1）第一組和第二組例句加點部分都運(yùn)用了比喻的修辭手法，用動物來形容人，用不同的動物表達(dá)不同的感情，生動形象。

第一組例句用“小泥鰍”“小鴨子” 形容雨來，體現(xiàn)了作者對雨來的喜愛之情；

第二組例句用“鷹的爪子”比喻雙手，用“惡狼般的眼睛”比喻德軍的眼睛，表達(dá)出作者厭惡的感情。

（2）她像小鳥一樣跳著輕快的舞蹈。

那個小偷像一只出洞的老鼠盯著廚房里的奶酪一樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶。

三、日積月累

獨坐敬亭山

[唐]李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

作者簡介：

李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“大李杜”。

李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等多首。

注釋：

①獨去閑：獨自飄來飄去。獨去， 獨自去。閑：形容云彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。

②厭：滿足。

③敬亭山：山名。在今安徽省宣州市郊外。

譯文：

所有鳥兒都飛向高空，直到看不見影子。天空中僅剩的一片白云也慢悠悠地獨自悠閑地飄走了。我靜靜地凝視著敬亭山，感覺敬亭山也看著我，

我們互相對視總也看不夠。此時此刻我忘記了其他的一切，心中只有敬亭山了。

賞析：

這首五絕作于詩人天寶十二年（753）秋游宣州時，距他被迫于天寶三年離開長安已有整整十年時間了。長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實的不滿，增添了孤寂之情。此詩通過寫詩人獨坐敬亭山的情趣及敬亭山的景象，抒發(fā)了詩人因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情，也是詩人投身到大自然的懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。

第21課《古詩三首》

課后習(xí)題：

一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。

在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解古詩的意思和表達(dá)的情感，在此基礎(chǔ)上背誦課文，默寫課文。

二、說說下面詩句的意思，再想想這些詩句表現(xiàn)了怎樣的精神品格。

1、洛陽親友如/相問，一片冰心在玉壺。

“到了洛陽，如果洛陽親友問起我來，就請轉(zhuǎn)告他們，我依然像玉壺里的冰心那樣晶瑩純潔。”表現(xiàn)出詩人品行高潔，為官清正，絕不隨波逐流的人生信念。

2、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

“正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。”表現(xiàn)了守邊將士不顧嚴(yán)寒、奮勇殺敵、愛國愛家的精神品質(zhì)。

3、不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

“它不需要別人夸獎顏色美好，只要留下充滿乾坤的清香之氣。”表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗、獨善其身、不求功勛的品格。

第22課《文言文二則》

課后習(xí)題答案：

二、借助注釋，理解課文中每句話的意思。

《囊螢夜讀》：車胤謙遜有禮、勤奮而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。他家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油去點燈。夏天的夜晚，他就用白絹做成透光的袋子，裝幾十只螢火蟲照著書本，用夜晚接著白天學(xué)習(xí)。

《鐵杵成針》：磨針溪在象耳山腳下。世世代代相傳李太白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過這條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒。于是問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針。”李白被她的意志感動，回去完成了學(xué)業(yè)。

三.照樣子，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

貧：貧寒 棄：放棄

第23課《“諾曼底號”遇難記》

課后習(xí)題答案：

二、“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？

船長臨危不亂，機(jī)智、果斷地前后下了兩道命令，沉著指揮，讓船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。

感受到船長在危難之時，首先想到的是別人，舍己為人的崇高品質(zhì)。

三、哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？

哈爾威船長是真正的勇士，他那種高尚的品質(zhì)，那種鋼鐵般的意志，深深地感動著我，并且不斷激勵著我在學(xué)習(xí)和生活中努力前進(jìn)。

生命是短暫的，有的人死了，輕于鴻毛，有的人死了，重于泰山。我們不能選擇生命的長短，但是我們能夠決定生命的價值。

第25課《寶葫蘆的秘密》

課后習(xí)題答案：

一、默讀課文。說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。

因為王葆從小就愛聽奶奶講的故事，在奶奶的故事中，寶葫蘆是一個神奇的存在，只要人們遇到困難，寶葫蘆就會幫助他解決。王葆想得到一個寶葫蘆來幫他解答算術(shù)題，這樣他就可以省心了；他還想讓寶葫蘆幫助自己種向日葵，使其他同學(xué)種的都沒法跟自己種的比；他還想讓寶葫蘆解決他與科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的問題……擁有了寶葫蘆就擁有了幸福。所以王葆也想要一個寶葫蘆。

二、奶奶給王葆講了哪些故事？選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

奶奶給王葆講了4個故事，分別是：

1、張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆；

2、李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆；

3、王五是一個聽話的好孩子，肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；

4、趙六的寶葫蘆是自己掘地掘出來的。

創(chuàng)編故事1：趙六是一個非常勤勞的人，家里的活計總是比別人家的先干完，干完自己家的活，趙六也不閑著，左鄰右舍地去幫忙。他的行為感動了天神，決定獎賞給他一個寶葫蘆。有一天，趙六在自己家的地里挖坑澆水，誰知挖著挖著就挖到了一個金光閃閃的大葫蘆，趙六十分納悶，他把葫蘆別在腰上繼續(xù)干活。中午到了，趙六餓了，心想要是有幾個熱乎乎的大肉包子吃那該多好，他剛想完，手上就真的出現(xiàn)了幾個肉包子，趙六納悶極了。他突然想到了今天得到的寶葫蘆，于是又想，再來一壺酒吧，就真的出現(xiàn)了一壺酒。趙六知道自己得到了一個寶葫蘆，就拿著寶葫蘆回到家。后來他就用這個寶葫蘆幫助那些窮苦的人。

創(chuàng)編故事2：趙六生長在一個貧困的農(nóng)民人家。從小趙六就特別懂事，因為家里太窮了，他主動把上學(xué)的機(jī)會讓給了妹妹，自己回家?guī)桶职謰寢屜碌馗苫睢Ｓ幸惶欤谮w六在地里干活，心不在焉的，嘴里還嘀嘀咕咕地背誦著妹妹書本上的課文。他背得入了迷，不知道什么時候從地里冒出一個金色的寶葫蘆，竟然開口說話了：“趙六，我可以滿足你上學(xué)的愿望。”趙六嚇了一跳，到處找說話的人，最后在確定是這個寶葫蘆在說話。“別看了，就是我在跟你說話。如果你幫我保守秘密，那我就可以幫你完成上學(xué)的愿望。”趙六又驚又喜，捧起寶葫蘆，又蹦又跳地回家了。

三、當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

《寶葫蘆的秘密》簡介

小學(xué)生王葆，愛吃零食，又愛幻想，希望自己能得到一個寶葫蘆，可以不費事、不操心地獲得一切。一天，他的愿望終于實現(xiàn)了。他有了一個寶葫蘆，心里想要什么東西，那個東西就會出現(xiàn)在他的眼前：金魚 、畫報、玩具……要什么便有什么。他和同學(xué)下象棋，想吃掉對方的某一只棋子，那只棋子會倏地飛進(jìn)他的嘴里。他想炫耀一下自己的本領(lǐng)，為班里做一個起重機(jī)模型，這個模型即刻便在教室里出現(xiàn)。可當(dāng)模型倒塌后，大家要求他重新安裝起來時，他卻手足無措，當(dāng)眾出丑。考算術(shù)時，他望著考卷發(fā)愣，可別人完成的考卷與他的空白考卷卻在不知不覺中互相對換，此事被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，使他羞得無地自容。王葆有了寶葫蘆，不但沒有得到幸福和歡樂，反而增添了不少麻煩和苦惱。他逐漸認(rèn)識到寶葫蘆不是好東西，便主動向同學(xué)們坦白了寶葫蘆的秘密，并毅然表示與這個“寶貝”決絕。他使勁把寶葫蘆一扔， 轟然一響，寶葫蘆炸成碎片。王葆驚醒，原來是南柯一夢 ……

《語文園地七》

一、交流平臺

讀了本次交流的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)從人物的語言可以看出人物的一些特點，從人物的動作可以感受到人物的品質(zhì)。我們在閱讀文章時，可以從人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面來分析人物特點。在寫作中，我們在表現(xiàn)人物某些特點或品質(zhì)時也可以從人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。

二、識字加油站

和藹 慷慨 臨危不懼 彬彬有禮

賢惠 悲戚 焦躁不安 心急如焚

這些詞語都可以用來描述人的品質(zhì)、心情，表示人物的心理狀態(tài)或品格特點。我們先了解這些詞語的意思再學(xué)著運(yùn)用。

和藹：性情溫和，態(tài)度可親。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

賢惠：指婦女為家庭付出，態(tài)度和氣，善良溫和而通情達(dá)理，心靈手巧。

悲戚：悲痛哀傷。

臨危不懼：面臨著危險從容不迫，毫不畏懼。

彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。

焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。

三、詞句段運(yùn)用

1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。

囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁借光

鐵杵成針 程門立雪 手不釋卷

這些成語都與讀書求學(xué)的故事有關(guān)。故事中的人物通過勤勉刻苦的讀書，和鍥而不舍的學(xué)習(xí)，最終成就了自己的夢想。

囊螢夜讀

含義：用袋子裝螢火蟲，晚上借其微光讀書。

故事：晉代時，車胤從小好學(xué)，但因家境貧困，沒錢買燈

油供他晚上讀書。夏天的一個晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來看書了。由于他勤學(xué)苦練，后來終于做了職位很高的官。

懸梁刺股

含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容發(fā)憤自學(xué)。

故事：東漢時，孫敬，孜孜不倦勤奮好學(xué)，為了防止打盹（瞌睡），他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，戰(zhàn)國時期的蘇秦，由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹的時候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來，振作精神繼續(xù)讀書。

后來他們都成為了赫赫有名的政治家。

鑿壁借光

含義：在形容家貧而刻苦讀書。

故事：西漢匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，匡衡就在墻壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書。縣里有個大戶人家不怎么識字，但家中富有，有很多書。匡衡就到他家去做雇工，但不要報酬，只希望讀遍主人家的書。最后，匡衡成了一代的大學(xué)問家。

鐵杵成針

含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的時候很聰明，貪玩。一天，他來到一條小溪邊，有位白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺得很奇怪問：“老婆婆您在干什么？”老婆婆說：“我要把鐵杵磨成繡花針。”李白吃了一驚問：“這個鐵杵幾年才能磨完？”老婆婆說“只要功夫深，鐵杵就能磨成繡花針。”李白聽了從此堅持刻苦學(xué)習(xí)，成了中國一位大詩人。

程門立雪

含義：舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問長者的尊敬。

故事：北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問， 學(xué)問相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時向程頤請求學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時于是靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，楊時卻還立在雪中。到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人!程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問。

楊時回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨家學(xué)派，世稱“龜山先生”。

手不釋卷

含義：手中的書舍不得放下。形容勤學(xué)不倦。

故事：三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說：“你的事情總沒有我多吧?我并不是要你去研究學(xué)問， 而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。”呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅持不懈。最后做了吳國的主將，有勇有謀，屢建奇功。

2、仿照下面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

a、他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，撃上了窗ロ。

b、媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西:巧克力、香腸、面包、花生、牛奶…她把這些好吃的分給小動物們。

這些句子詳細(xì)描述一組連續(xù)的動作，動作描寫通過交代人物的身體活動、肢體動作等，側(cè)面反應(yīng)了人物的特點。

仿寫參考答案：

（1）蝴蝶飛舞

一只大蝴蝶扇動著一對彩色的翅膀，撲向窗口來了。它先在茶花的枝頭兜了幾個圈子，接著又飛到茉莉的上面，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，負(fù)擔(dān)不了它的重量，搖搖晃晃的，似乎有點站不穩(wěn)。可是，也用不到為它擔(dān)心，看，它扇動著寬大的翅膀，保持了身體的平穩(wěn)，它若接若離地晃動著身子站在花朵上，又似乎是懸在半空中。

（2）小男孩在打羽毛球

爸爸發(fā)球了，小男孩的眼睛盯著球，猛的一躍，球在拍子上一幢又反彈過去了，球從左邊飛過來，小男孩就向左邊一躍，球從右邊飛來，他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥一樣飛來飛去。

（3）媽媽下班回到家

先是聽到鑰匙轉(zhuǎn)動的聲音，接著是一陣門響，然后是換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽媽進(jìn)門后連臉都沒洗，就一頭扎進(jìn)廚房給我們做飯去了。我忽然覺得自己坐不住了，起身從冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進(jìn)廚房，走到媽媽身邊……

四、日積月累

天行健，君子以自強(qiáng)不息。 ——《周易》

天（即自然）的運(yùn)動剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)的，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。下句是“地勢坤，君子以厚德載物。”

勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 ——《老子》

能戰(zhàn)勝別人是有力的，能戰(zhàn)勝自己的弱點才算剛強(qiáng)。

不怨天，不尤人。 ——《論語》

不抱怨天，不責(zé)怪人。

生于憂患死于安樂。 ——《孟子》

憂患使人得以生存，而安逸享樂卻足以使人敗亡。

第26課《巨人的花園》

課后習(xí)題答案：

二、說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變。

花園的變化：

巨人外出時，園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二顆桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌。孩子們歡快地在那里玩耍。

巨人回來后，把孩子們趕出花園。春天來了，可是巨人的花園里，仍舊是冬天的景象，小鳥不肯在他的花園里唱歌，桃樹也忘了開花，花兒縮回地里。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

巨人醒悟后，桃樹再次開花，小鳥再次歌唱，花兒再次探出頭來，花園又變成孩子們的樂園，春天跟著一起回來了。

巨人對待孩子們的態(tài)度的對比:

巨人回來后，對孩子們兇狠，大聲叱責(zé)，并把孩子們趕出花園，并砌起圍墻，掛起布告牌，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)，讓人們感受到他的自私自利。

巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。他懂得了分享，對待孩子們親切、和藹，和孩子們一起玩耍。

三、小練筆

發(fā)揮想象,把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

示例1：每天早晨巨人都滿心期待地在花園里等待著孩子們歸來。孩子們一回來，大家都非常高興，連花草們也露出美麗的笑容來迎接他們。看著花園又重新充滿著活力，散發(fā)著朝氣，這一瞬間，巨人感覺有孩子們很幸福。每一天只要孩子們一有空，就馬上來到巨人的花園，嬉笑玩鬧，他們在巨人寬大的臉頰上摸來摸去，有的爬到巨人的手上，玩弄他的手指，又跳到他的肚子上翻跟斗，有的在巨人腳上玩躲貓貓，還有的在巨人頭上幫他弄掉灰塵與落葉……到處都充滿著歡樂。

示例2：孩子們在巨人的花園里奔跑、打鬧、捉迷藏，有的藏在花下、樹后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人腳下，巨人就和他們一起玩兒。大家跑跑躲躲，好不熱鬧。

示例3：在巨人的花園里，不停回蕩著孩子們那銀鈴般的笑聲，他們互相追逐著，玩耍著，陽光照在他們的臉上，像春天里嬌艷的花開放著。“真好玩兒！真好玩兒！”瞧！孩子們正站在巨人的肩膀上，摘著樹上的果子，然后一個接一個的從巨人的手臂上滑了下來，就像溜滑梯一樣！瞧！從巨人的口袋里，袖子里，探出一兩個小腦袋來，嘴里還不停的喊著“躲好了！”“躲好了！”女孩們用各樣的鮮花給巨人編了一個大花環(huán)，帶在巨人的頭上。巨人朝孩子們做了個鬼臉，惹得孩子們哈哈大笑！他們玩累了就偎依在巨人身邊，聽著巨人講他小時候的故事，就連鳥兒也站在樹枝上津津有味的聽著，久久不愿離去！

《語文園地八》

一、交流平臺

本單元的幾篇童話充滿著奇妙的想象，常常會有意想不到的事情發(fā)生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓我們心想事成；巨人把小男孩放到樹枝上，那棵樹馬上開花了；小人魚為了救王子，最終化為泡沫……

2、想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。

（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

這個句子運(yùn)用擬人的修辭手法描寫了冬天里的雪、霜和北風(fēng)。讓人感到非常冷。

（2）冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

運(yùn)用對比的修辭手法，將“紫貂”和“黑熊”進(jìn)行比較，生動形象地寫出了冬天紫貂勤勞和黑熊無奈的樣子，間接寫出了冬天的寒冷。

（3）北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

運(yùn)用環(huán)境描寫，抓住“北風(fēng)”和“雪花”兩種景物，按照從下到上的順序，從聽覺、視覺、觸覺的角度，描寫了隆冬來臨雪花覆蓋大地的景象。

點撥：這三個句子都突出了“冬天冷” 這個特點。在描寫角度上，有正面描寫（刺骨的寒風(fēng)），有側(cè)面描寫（紫貂和黑熊冷得躲起來）；運(yùn)用擬人的修辭手法（涂成銀色、請來北風(fēng)、裹著皮衣）。多角度以及修辭手法的運(yùn)用可以把事物的特點表現(xiàn)得更加充分。

仿寫示例：

1、春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢的，河水又恢復(fù)成原來的樣子。流得暢快，奏著“河水奏鳴曲”，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表示感謝。

2、夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動就渾身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整個身子埋在了池水中，只露出一個頭在水面上透氣。

3、秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛的季節(jié)。高粱漲紅了臉，苞米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，象一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正向我們鞠躬，大豆被風(fēng)吹得樂出了聲。

三、書寫提示

如何制作書簽：

1.選材：方便易得，且適合做書簽。

2.內(nèi)容：開卷有益，選擇自己喜歡名言警句；書寫規(guī)范、美觀。

3.形狀：形式多變，富有創(chuàng)意。

書寫方法：

1.豎寫時要自右向左書寫。

2.字距要均勻。

3.上下字要對齊。

4.注意作者名字的位置，使格式更美觀。

四、日積月累

1、少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

年輕的時候不知道好好發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)，到老年才明白應(yīng)該好好讀書，卻已經(jīng)晚了。

2、一日讀書一日功，一日不讀十日空。

讀一天的書就有一天的收獲，但如果有一天沒有讀書就會丟失前幾天的讀書收獲。(因為讀書是一個連續(xù)的過程，天天學(xué)習(xí)才有收獲)。

3、學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要肯邁出學(xué)習(xí)的第一步，什么時候都不算晚。

4、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書山有路，但是只有勤快奔波的人才能真正找到路；學(xué)海沒有邊，只有用辛苦作舟的人才能到達(dá)彼岸。