導(dǎo)讀我們這代父母上學(xué)的時(shí)候，都是先學(xué)拼音，然后再學(xué)生字，我記得我一年級(jí)的時(shí)候基本遇到生字都是用字典查一遍，按照上面的讀音來(lái)念的不過(guò)，現(xiàn)行的“部編本”語(yǔ)文教科書(shū)中....

我們這代父母上學(xué)的時(shí)候，都是先學(xué)拼音，然后再學(xué)生字，我記得我一年級(jí)的時(shí)候基本遇到生字都是用字典查一遍，按照上面的讀音來(lái)念的不過(guò)，現(xiàn)行的“部編本”語(yǔ)文教科書(shū)中將拼音和識(shí)字的順序做了調(diào)整，變成了先識(shí)字、后學(xué)拼音 ，今天小編就來(lái)聊一聊關(guān)于孩子應(yīng)先認(rèn)漢字還是先學(xué)拼音?接下來(lái)我們就一起去研究一下吧!

孩子應(yīng)先認(rèn)漢字還是先學(xué)拼音

我們這代父母上學(xué)的時(shí)候，都是先學(xué)拼音，然后再學(xué)生字，我記得我一年級(jí)的時(shí)候基本遇到生字都是用字典查一遍，按照上面的讀音來(lái)念的。不過(guò)，現(xiàn)行的“部編本”語(yǔ)文教科書(shū)中將拼音和識(shí)字的順序做了調(diào)整，變成了先識(shí)字、后學(xué)拼音。

但是，盡管小學(xué)教科書(shū)發(fā)生了變化，但兒童在年幼時(shí)仍需要提前或多或少地學(xué)習(xí)。因此，許多父母正在考慮是按照自己的方式來(lái)教授識(shí)字還是按照現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教孩子拼音。

拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同:還有一個(gè)關(guān)于幼兒園與小學(xué)之間聯(lián)系的故事，但實(shí)際上，在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中，一年級(jí)生被用作幼兒園與小學(xué)之間的緩沖期，因此孩子們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式各有不同，非常適合小學(xué)生活。與一生中發(fā)現(xiàn)的漢字相比，拼音相對(duì)抽象。早期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生的孩子出現(xiàn)后，立即學(xué)習(xí)拼音變得很困難。結(jié)果，許多孩子的拼音基礎(chǔ)很差。特別是“p”和“q”、“b”和“d”、“ei”和“ie”等長(zhǎng)得很像的拼音和“z”和“zh”這種平翹舌的拼音很容易弄混。

幼小銜接時(shí)期就更是如此了。許多父母以非科學(xué)方式教孩子拼音。實(shí)際開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，拼音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)趨于偏離，很難更改。小學(xué)后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼音使學(xué)習(xí)變得更容易，因?yàn)槟梢愿鶕?jù)漢字的發(fā)音學(xué)習(xí)拼音。

所以上小學(xué)后，“先識(shí)字”的孩子通常比“先學(xué)拼音”的孩子拼音基礎(chǔ)好。