導(dǎo)讀拿到作文不會(huì)寫(xiě)，一問(wèn)度娘皆范文。寫(xiě)作指導(dǎo)哪里有？盡在易知小作文！本文是易知小作文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材作文題目的第28篇寫(xiě)作指導(dǎo)原創(chuàng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系授權(quán)在拿到一篇作....

拿到作文不會(huì)寫(xiě)，

一問(wèn)度娘皆范文。

寫(xiě)作指導(dǎo)哪里有？

盡在易知小作文！

本文是易知小作文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材作文題目的第 28 篇寫(xiě)作指導(dǎo)

原創(chuàng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系授權(quán)

在拿到一篇作文題目后，小朋友們最關(guān)注的是應(yīng)該如何把它完成，但是從輔導(dǎo)者的角度，我們更關(guān)注這篇作文的寫(xiě)作目標(biāo)，因?yàn)閷?xiě)作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要特定寫(xiě)作思維和寫(xiě)作方法的支持，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)進(jìn)行分析，一方面我們可以更好地把握出題者的考察意向，另一方面我們可以依托特定的寫(xiě)作篇章訓(xùn)練，有側(cè)重、有針對(duì)地教授相關(guān)的寫(xiě)作方法和策略，培養(yǎng)小朋友的寫(xiě)作思維，因此在正式寫(xiě)作之前，我們有必要先來(lái)看看這篇作文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)

能從“所至、所見(jiàn)、所聞、所做”等角度展開(kāi)想象；

想象出來(lái)的具體內(nèi)容新穎有趣、合情合理；

寫(xiě)出來(lái)的一段或一篇文字順序得當(dāng)。

從上述三個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)，我們可以看出，這篇作文需要同學(xué)們掌握三個(gè)寫(xiě)作要領(lǐng)：想象的能力；選材的能力，即能夠結(jié)合創(chuàng)新性和趣味性，選擇出合乎情理的主題；篇章安排和組織的布局能力。

拿到一篇作文的第一要?jiǎng)?wù)就是要先審題，先明確這篇作文要我們寫(xiě)什么，小朋友能否審清題意直接決定了這篇作文最終的評(píng)定等級(jí)，因此完整的寫(xiě)作輔導(dǎo)要先從審題環(huán)節(jié)開(kāi)始，我們的目標(biāo)就是要讓小朋友們最終能夠獨(dú)立完成審題，從題目要求中解讀出關(guān)鍵信息的能力。

第1步 審題立意

抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句,分析寫(xiě)作要求

在審題環(huán)節(jié)中，小朋友面臨的普遍問(wèn)題就是審題不清，審題不清會(huì)導(dǎo)致作文出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。這是一篇想象作文，因此需要考驗(yàn)同學(xué)們的想象能力，我們先來(lái)分析一下這篇作文的寫(xiě)作要求。

“假如你會(huì)飛，你想飛到哪里去？到那里之后，你會(huì)看見(jiàn)什么，聽(tīng)到什么，又會(huì)做些什么呢？”

這里的關(guān)鍵詞有“假如”，指的就是事實(shí)上不可能發(fā)生的事情；第二個(gè)是“你”，就是說(shuō)，作文應(yīng)該是以自己的視角“我”為主角；第三個(gè)是“會(huì)飛”，就是想象“我”如果擁有了這個(gè)本領(lǐng)，會(huì)怎樣。最后是個(gè)關(guān)鍵詞是“想象”，說(shuō)明這是一篇想象作文。“飛到哪里——看見(jiàn)什么——聽(tīng)到什么——做些什么”，這是讓我們要在作文里寫(xiě)到的四個(gè)方面的內(nèi)容。簡(jiǎn)化一下就是要寫(xiě)四個(gè)方面的內(nèi)容：“所至”——就是到哪里，“所見(jiàn)”——就是看見(jiàn)了什么，“所聞”——就是聽(tīng)到了什么，“所做”——就是做了什么事情。

“現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，展開(kāi)想象，用“假如我會(huì)飛”開(kāi)頭，把你想到的內(nèi)容寫(xiě)成一句話。”

這里有三個(gè)關(guān)鍵詞，提示我們兩個(gè)重點(diǎn)：一是要以“假如我會(huì)飛”開(kāi)頭；二是可以“寫(xiě)一段話”。就是說(shuō)，不一定寫(xiě)出一篇完整的作文，從寫(xiě)作要求來(lái)看，寫(xiě)出“一段話”就可以了。不過(guò)，如果你有好多有意思的想象，不妨多寫(xiě)幾段，構(gòu)成一篇完整的作文。

選自易知小作文審題立意支架

詳解可參考易知小作文（小程序）這一篇作文“審題立意”部分的詳細(xì)分析。

除了怎么審準(zhǔn)題意，在審題立意環(huán)節(jié)，我們還解答了同學(xué)們可能遇到其它問(wèn)題，并提供了相應(yīng)的方法。比如：

• 怎么打開(kāi)思路，想到可寫(xiě)的內(nèi)容？
• 其他小朋友通常會(huì)寫(xiě)什么？
• 怎么從好多想法和內(nèi)容中確定最佳選材？

第2步 構(gòu)思提綱

寫(xiě)作內(nèi)容確定后，為了避免文章缺乏條理、寫(xiě)作順序混亂的問(wèn)題，可以在寫(xiě)作之前，先構(gòu)思提綱。構(gòu)思提綱方法的訓(xùn)練其實(shí)是幫助小朋友能夠合理安排寫(xiě)作順序和寫(xiě)作重點(diǎn)。在這里我們推薦三種提綱樣式。

選自易知小作文構(gòu)思提綱寫(xiě)作支架

這三種提綱樣式是按照從易到難，由簡(jiǎn)到繁的。第一種是完整的段落提綱，根據(jù)寫(xiě)作要求同學(xué)們是可以只寫(xiě)一段話的，而完整的段落提綱就是教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾螌?xiě)好這段話，雖然簡(jiǎn)單，但是也是有缺點(diǎn)的，那就是太過(guò)死板，所以我們也提供了后面的兩種提綱樣式——并列式和順序式，這兩種提綱并沒(méi)有高下之分，區(qū)別在于，由于是并列式的，因此并列的幾種情況之間并不一定有必然的邏輯關(guān)系，也就是說(shuō)沒(méi)有特定的先后順序，在段落與段落之間的順序安排上，會(huì)比較自由。順序式則是需要我們寫(xiě)一個(gè)按時(shí)間先后發(fā)展的故事，因?yàn)槭恰笆虑椤保宰詈靡灿幸粋€(gè)起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在寫(xiě)作文時(shí)，可以根據(jù)自己的情況和老師的要求，選擇合適的提綱樣式。

列出提綱后，就可以動(dòng)筆寫(xiě)作了，也就是起草初稿階段，在這一階段，我們要完成文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的寫(xiě)作，在大多數(shù)情況下，寫(xiě)出一篇文章對(duì)于小朋友而言并不是特別難的事，難就難在能不能讓自己的文章更具吸引力，這就涉及到一些寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)。

第3步 起草初稿

造句法或構(gòu)段法讓中間段寫(xiě)作更加清晰

根據(jù)寫(xiě)作要求我們提供了兩種中間段的寫(xiě)作方法——造句法及構(gòu)段法，針對(duì)以段落的中間段寫(xiě)作方法和根據(jù)完整篇章的寫(xiě)作方法，同學(xué)們可以參考下面的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。

選自易知小作文中間段寫(xiě)作支架

造句法：假如我會(huì)飛，我要在珠穆朗瑪峰上空自由地翱翔，看一看世界最高峰的美景，體會(huì)“一覽眾山小”的感覺(jué)，順便踩一踩潔白如絮的云朵，看看它們到底有多么棉軟。

構(gòu)造法的開(kāi)頭方式有三種，分別是發(fā)散式、總分式、連動(dòng)式，不同方式的開(kāi)頭類(lèi)型給人的感覺(jué)不同，發(fā)散式的開(kāi)頭可以讓我們自由地抒發(fā)想象，隨意安排想象內(nèi)容，讓讀者感覺(jué)到想象的無(wú)邊無(wú)限。總分式則對(duì)想象的內(nèi)容有所限制，因?yàn)楹竺嫠磉_(dá)的內(nèi)容均要圍繞總起句的主題，比如示例中的總起句是“我就是最自由的旅行家”，那么后面的內(nèi)容就要圍繞旅行展開(kāi)。

1. 假如我會(huì)飛， 我要在湛藍(lán)的天空中盡情地翱翔， 看一看藍(lán)天究竟有多高多美， 順便摸一摸白云姑姑柔軟潔白的衣裳。 假如我會(huì)飛， 我要到天空之上縱情地暢游， 捋一捋太陽(yáng)公公金燦燦的長(zhǎng)胡子，問(wèn)問(wèn)他天上的神仙究竟活得怎么樣？ 假如我會(huì)飛， 我要到迷人的夜空中去找尋最親密的伙伴， 跟星星弟弟唱歌，陪月亮姐姐跳舞，帶領(lǐng)螢火蟲(chóng)一起把大地點(diǎn)亮！（發(fā)散式）
2. 假如我會(huì)飛，我渴望擁有一條阿拉丁魔毯，我就是最自由的旅行家。我要站在高高的云端，欣賞祖國(guó)的大好河山：臥龍山區(qū)云霧繚繞，生活著文靜優(yōu)雅的貴族——大熊貓；西雙版納的熱帶雨林風(fēng)光奇特，潑水節(jié)上更是熱鬧非凡；黃山歸來(lái)不看岳，那里的奇松怪石、云海溫泉讓中外游客流連忘返；內(nèi)蒙古大草原遼闊無(wú)邊，夜幕降臨，一處處篝火接連燃起，我們圍在旁邊歡歌起舞，幸福得令人陶醉。（總分式）
3. 接著她一下子打開(kāi)傘（雖然沒(méi)下雨），撐在頭頂上。風(fēng)狂嘯著把傘從下面托起向上推，像是要從瑪麗阿姨的手里把它吹走。可她緊握住傘不放，風(fēng)顯然正是要她這樣做，把傘吹起來(lái)一點(diǎn)兒，讓瑪麗阿姨的腳離開(kāi)了地面。它輕輕地帶著她走，她的腳尖僅僅擦著花園的小道。接著風(fēng)把她吹出院子門(mén)，把她吹起來(lái)，向胡同里的櫻桃樹(shù)梢吹去。（連動(dòng)式）

小思考：仔細(xì)讀讀連動(dòng)式的開(kāi)頭方法，和發(fā)散式與總分式相比，這種類(lèi)型的開(kāi)頭段又好在哪里？帶給你什么感覺(jué)呢？

答案詳解可以參照易知小作文起草初稿部分的線上課程。

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