導(dǎo)讀#教育聽我說#越來越多的家長意識到教育的重要性，學(xué)校和老師也對教育問題更加關(guān)注。為了讓學(xué)生的成績不斷提升，家長會盡全力給他們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，老師也想辦法....

#教育聽我說#

越來越多的家長意識到教育的重要性，學(xué)校和老師也對教育問題更加關(guān)注。為了讓學(xué)生的成績不斷提升，家長會盡全力給他們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，老師也想辦法提升教學(xué)水準(zhǔn)，而學(xué)校也鼓勵老師采用多樣化的教學(xué)方式。

為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校經(jīng)常采用“公開課”的形式，讓老師之間相互學(xué)習(xí)，更有利于之后的教學(xué)工作。看似不錯的教學(xué)形式，不過在實(shí)行過程中，暴露出不少問題，有越來越多的老師呼吁能取消公開課。

“公開課其實(shí)就是演戲”，不少在職教師呼吁取消公開課

在日常學(xué)習(xí)中，“公開課”比較常見，老師在臺上邊講課，邊與班級學(xué)生互動，不管是老師，還是同學(xué)，都有很高的熱情，課堂氛圍非常不錯。而在教師后面，還會做很多認(rèn)識或者不認(rèn)識的老師，他們也拿著筆和本，認(rèn)真聽臺上老師講課。

公開課的初衷是好的，老師之間可以相互學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀教師身上的優(yōu)點(diǎn)，并參考他們的教學(xué)方式，尋找自身的不足之處，可以盡快提升老師的教學(xué)能力。

很多時候，學(xué)校的公開課上，還會有一些領(lǐng)導(dǎo)前來聽課，老師的講課能力，如若能得到校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，對之后評定職稱，以及未來的職業(yè)發(fā)展，都有很大幫助。

面對公開課，學(xué)生們習(xí)以為常，不過對于教師而言，卻有很多無奈，甚至有教師直言“公開其實(shí)就是演戲”，因此不少老師呼吁應(yīng)該取消公開課。

張老師從事一線教學(xué)工作十幾年，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也取得不錯的教學(xué)成果，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)歷過無數(shù)次公開課，不過張老師直言：公開課上的一切其實(shí)都是在演戲，都是演給聽課人看的，而這樣的授課方式，對于學(xué)生而言并沒有幫助。

不只是張老師，很多在職教師紛紛表示，公開課并沒有存在的價值，包括觀摩課、優(yōu)質(zhì)課都應(yīng)該被叫停，這種“演戲”的教學(xué)模式，不具有推廣價值，對于一線教師而言，也沒有借鑒意義。

在公開課上，老師和同學(xué)經(jīng)常互動，老師每次提問，同學(xué)們都搶著發(fā)言，看似非常和諧，殊不知這都是事先安排好的，甚至哪位同學(xué)回答什么問題，答案是什么，老師都會事先安排好。

當(dāng)然，可能會有個別老師，并不會如此精心安排公開課，而是在課堂上順其自然，但也只是少數(shù)情況，絕大部分老師，面對公開課，都會提前準(zhǔn)備很久，不管是老師，還是學(xué)生，常常處于一種緊張的狀態(tài)下。

公開課對于教學(xué)工作沒有太大的幫助

老師的教學(xué)工作，本就是十分忙碌，為了講好公開課，需要提前準(zhǔn)備，并與學(xué)生“打好招呼”，而學(xué)生為了配合老師“演好戲”，在課堂上積極表現(xiàn)，不管問題會與不會，都會踴躍舉手，因為他們知道，老師并不會叫到自己。

這種沒有意義的公開課，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，很多老師，為了讓公開課順利進(jìn)行，會在公開課開始之前，利用課堂時間反復(fù)練習(xí)，同一個知識點(diǎn)，在班級上反復(fù)講解，最后在正式的公開課上，還要再講一遍，無疑在浪費(fèi)時間。可能在領(lǐng)導(dǎo)面前，顯示出老師較高的教學(xué)水準(zhǔn)，殊不知這些都是假象。

很多老師將公開視為作秀，已經(jīng)偏離了教學(xué)工作的正軌，不過從另一個角度來看，公開課也有其存在的價值。老師在教學(xué)過程中，需要融會貫通，不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師身上的閃光點(diǎn)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，有很多東西值得年輕教師學(xué)習(xí)。

老師在聽課期間，會做筆記，吸取他們優(yōu)點(diǎn)的同時，也會給老師提出意見或建議，這類公開課對于很多年輕教師而言，是一次不錯的成長和鍛煉的機(jī)會。老師在磨課期間，也會不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題，同時也會對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

公開課的好處不言而喻，還需挖掘其更多的價值

公開課是各階段教學(xué)工作中，比較常見的授課形式，既然已經(jīng)實(shí)行很多年，自然有其自身的價值和意義，想要挖掘出公開課更多的價值，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要做的還有很多。

比如學(xué)校在組織公開課前，不要提前很多天通知，可以臨時性突擊檢查，提前半個小時通知即可，這樣才可以真實(shí)的反映出老師的授課水平，也能看到學(xué)生真實(shí)的上課狀態(tài)。

老師的指責(zé)是教書育人，衡量老師能力的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)只是一場公開課，教育部門應(yīng)該重新考量公開課的實(shí)際價值，這樣才能更好的維護(hù)學(xué)生權(quán)益，并提升老師的教學(xué)水準(zhǔn)。

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