導(dǎo)讀結(jié)構(gòu)化出題類型多樣化，面試當(dāng)天都是從題庫隨機(jī)抽?。驳李}目，31句萬能套句，為你的結(jié)構(gòu)化答題錦上添花,６大問答套路，助你面試得高分。31句萬能套話01教師和學(xué)....

結(jié)構(gòu)化出題類型多樣化，面試當(dāng)天都是從題庫隨機(jī)抽?。驳李}目，31句萬能套句，為你的結(jié)構(gòu)化答題錦上添花,６大問答套路，助你面試得高分。

31句萬能套話

01

教師和學(xué)生應(yīng)該更多的溝通，工作方法應(yīng)當(dāng)因人而異，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。不能偏愛學(xué)習(xí)成績好的，歧視學(xué)習(xí)成績差的，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和愛好，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

02

教師應(yīng)該公平公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

03

尊重每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的情感。

04

教師要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

05

科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師要較好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要掌握好教育學(xué)心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的理論基礎(chǔ)知識(shí)，教師不僅要懂得教什么，還要知道怎么教，以及為什么這么教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才會(huì)取得事半功倍的效果。

06

學(xué)生是成長中的人，在他們身上有這樣或者那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一定要容忍，多做細(xì)致的思想工作。

07

教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引導(dǎo)者；教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者促進(jìn)者；不只是教育工作者，更應(yīng)該是教育工作的研究者，課程的開發(fā)者。

08

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主去探索或合作交流。

09

教師應(yīng)該要冷靜的看待問題，處理問題，穩(wěn)定自己的情緒，不能被自己的情緒所支配，才能找到處理問題的正確方法。

10

只有樹立科學(xué)的教育理念和職業(yè)理解，才能認(rèn)清各種教育現(xiàn)象的本質(zhì)，才能分清自己的角色明確自己的責(zé)任。

11

要以陽光的心態(tài)對(duì)待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身起查找原因，正視失誤，努力改正。

12

多向領(lǐng)導(dǎo)和其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)技術(shù)，讓自己變成一個(gè)更加優(yōu)秀的老師。

13

教師的工作是精細(xì)的，它需要教師事無巨細(xì)面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻(xiàn)的愛心，要了解學(xué)生的愛好才能個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界。

14

教師的工作內(nèi)容不只是限于工作上的八小時(shí)，它充斥著教師的整個(gè)生活之中，如果教師沒有奉獻(xiàn)精神，是做不好這項(xiàng)工作的。

15

教育的過程不僅要重結(jié)論，更要重過程，通過積極的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

16

要重視已經(jīng)出現(xiàn)的問題，仔細(xì)思考問題出現(xiàn)的深層原因，提高自己的認(rèn)知水平，用更好的方法去解決問題。

17

要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主平等尊重和贊賞；在對(duì)待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。

18

師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上，一個(gè)好的教師不在于他的教學(xué)時(shí)長，而在于他教學(xué)的時(shí)候是否用心和認(rèn)真。

19

教師不能被動(dòng)地等待運(yùn)用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。

20

把教學(xué)和教研結(jié)合起來，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)。

21

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

22

興趣是最好的老師，但要有著足夠的興趣，以認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不管現(xiàn)在的能力如何，都會(huì)有長足的進(jìn)步和提升。

23

一個(gè)好的老師不僅應(yīng)該敬業(yè)愛生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，更重要的是還要樂業(yè)，要把自己的愛心和責(zé)任心融入到平常的工作中去，要用自己積極的態(tài)度去影響每一個(gè)學(xué)生。

24

教師要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

25

教師是課堂教學(xué)的“組織者引導(dǎo)者和合作者”。

26

作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊為人真誠樂于助人具有合作精神敢于挑戰(zhàn)自我等等。

27

只要我們能堅(jiān)持不懈認(rèn)真地完善自我，用我們一腔愛生敬業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會(huì)成為家長歡迎學(xué)生滿意的合格的人民教師。

28

教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來講教和教法尤其重要。

29

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。是否能夠成為一個(gè)好的教師，取決于教師對(duì)工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感，取決于教師對(duì)工作的激情。

30

德是師之本，是做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力。教師的教育教學(xué)能力是教師的人格特征教學(xué)觀念心理素質(zhì)創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)，它在教學(xué)過程中起著決定性的核心作用。

31

教師要定期和家長交心協(xié)調(diào)一致，形成合力，共同教育學(xué)生，教師還要擔(dān)當(dāng)起教師教育顧問的職責(zé)，家校經(jīng)常聯(lián)系，使得學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)，健康成長。

六大結(jié)構(gòu)化問答套路

1、自我認(rèn)知類

這一類型的題目主要考察考生對(duì)于自身的生理、心理、社會(huì)活動(dòng)以及周圍事物關(guān)系所進(jìn)行的觀察、體驗(yàn)、感知和評(píng)價(jià)等方面。一般在資格證考試比較常見的是對(duì)自己的認(rèn)知（性格/價(jià)值觀/人生目標(biāo)等）和對(duì)職業(yè)的認(rèn)知（教師職業(yè)）。

出現(xiàn)這類題目的時(shí)候，大家要注意在就題目內(nèi)容回答時(shí)，盡量和教師職業(yè)聯(lián)系在一起。

例如，你的優(yōu)點(diǎn)/缺點(diǎn)是什么？請(qǐng)做一下簡(jiǎn)短的自 我介紹？你為什么要考取教師資格證？你對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)是怎樣？你覺得什么樣的人適合當(dāng)教師？你最喜歡的一本教育的書籍是什么？你的座右銘是什么，它又是如何指導(dǎo)你后期的學(xué)習(xí)、工作和生活的……

答題思路

人生經(jīng)歷：

包括人生經(jīng)歷（學(xué)習(xí)或工作階段中的比較有代表性的經(jīng)歷）；成功或失敗的經(jīng)歷、取得的成績、進(jìn)入面試做了哪些準(zhǔn)備（或是否參加培訓(xùn)）等。

個(gè)人特點(diǎn)：

性格特點(diǎn)（內(nèi)/外向，有責(zé)任心等）、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛好（多說與教育相關(guān)即可）、專業(yè)技能（是否有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，考取的相關(guān)證書等）、價(jià)值觀（座右銘，最喜歡的教育家、書籍等）

答題原則與技巧

1.自我認(rèn)知與職業(yè)匹配——投射性

職位需要什么，我就有什么

2.虛實(shí)相合：用虛詞更要用實(shí)詞、準(zhǔn)確打擊

多舉例子，用事實(shí)、數(shù)據(jù)說話

3.注意發(fā)掘自己的特質(zhì)：人無我有、人有我優(yōu)

真實(shí)可信，情感打動(dòng)

4. 注意言語的表達(dá)方式

2、人際溝通類

人際溝通類的內(nèi)容主要包括和領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生的溝通。

作為人際溝通類的題目有三個(gè)特征：

1.“人”。題干中會(huì)為考生設(shè)定身份，這就警示大家在答題的過程中，認(rèn)清自己的身份，特定身份做特定的事情；

2.“情境”。題干中會(huì)有較為明顯的矛盾沖突或是具體的爭(zhēng)議。

3.“怎么辦”“怎么做”“怎么處理”。

解題思路：

（1）態(tài)度

態(tài)度是一種思想，是一種世界觀，它必然會(huì)影響甚至決定行為及方式；一個(gè)人的生活、事業(yè)、成就怎樣，往往不是取決于擁有的技能，而更多的是取決于態(tài)度，換言之是擺正位置、端正心態(tài)，以進(jìn)取、積極、主動(dòng)、付出、積累的態(tài)度和高度責(zé)任感去好好做人，用心、踏實(shí)的做好每一件事。

（2）原因

問題的出現(xiàn)都是有原因的，所以是否找到合適的原因直接決定事情是否很好的解決。原因一般包括自己的工作方式方法、工作態(tài)度、工作熟悉程度；對(duì)方的原因、對(duì)方的工作性質(zhì)、對(duì)方的性格特點(diǎn)、對(duì)方的角色特點(diǎn)等。雙方的原因，主要指雙方的溝通上出現(xiàn)失誤或誤解。

（3）化解

化解即是針對(duì)不同的原因，給出不同的解決方法。

（4）避免

即以此事為借鑒，擺正心態(tài)、落實(shí)行動(dòng)，避免此類情況的再次發(fā)生。

（二）答題原則與技巧：

回答此類題目時(shí)，首先要明確你的溝通對(duì)象，一般分為領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長這四大對(duì)象。而你作為老師，一定要把握好和這四類人溝通的方式。

1.對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)：一定要尊重，要相信領(lǐng)導(dǎo)。

2.對(duì)于同事：也要相互尊重，相互理解，不傷和氣。

3.對(duì)于學(xué)生：要從教育學(xué)和心理學(xué)的角度出發(fā)去解決問題，并注意關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

4.對(duì)于家長：要注意態(tài)度，心平氣和。

3、組織管理類

此類題目主要考察考生的統(tǒng)籌管理、計(jì)劃組織和協(xié)調(diào)能力，通過給出一定的任務(wù)情境，引導(dǎo)考生作出設(shè)計(jì)好整體的活動(dòng)步驟。

比如讓你組織一場(chǎng)家長會(huì)；再比如領(lǐng)導(dǎo)讓你去“雙差班”做班主任，如何進(jìn)行管理？

答題原則與技巧：

班級(jí)活動(dòng)類3原則：

1.活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作可從活動(dòng)主旨、人力、物力、活動(dòng)順序等方面考慮；

2.談一下活動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)；（可從不同參與者角度出發(fā)）

3.活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)反饋。

課堂管理類4原則：

1.控制局面或冷處理；

2.分清輕重緩急；

（一般保證課堂教學(xué)是主要目的，特殊情況下，學(xué)生的尊嚴(yán)是主要的）

3.課后針對(duì)具體事件進(jìn)行處理；

4.事后反省。

（自我反省，分析原因，避免再次發(fā)生；反省的內(nèi)容多放眼于課堂的趣味性、教學(xué)活動(dòng)的可參與性）

真題解析

4、應(yīng)急應(yīng)變類

這一類型題目強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是情境的“急”，二是對(duì)策的“變”。主要考察考生在遇到突發(fā)狀況時(shí)的適應(yīng)性反應(yīng)。比如，在課堂上有學(xué)生故意刁難你，提出你不會(huì)的問題，你怎么辦？再比如，在上課的時(shí)候，忽然兩個(gè)學(xué)生打起來了，你怎么辦？這個(gè)情境也可能在課外，比如放學(xué)路上，走在你前面的兩個(gè)你們班的學(xué)生正在討論你講課不好，你該怎么辦？

對(duì)于這一類的問題，與人際溝通的區(qū)別在于，由于此類題目情境急迫，因此，要在控制自己心態(tài)的前提下，先解決當(dāng)前問題，控制事態(tài)的蔓延后，再去進(jìn)行溝通了解。

5、綜合分析類

綜合分析類是資格證面試結(jié)構(gòu)化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類題目又分為兩種形式：現(xiàn)象類和觀點(diǎn)類?，F(xiàn)象類題目會(huì)給考生呈現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)或教育中的熱點(diǎn)話題，詢問大家對(duì)這一現(xiàn)象的看法。例如針對(duì)目前的“擇校熱”，你怎么看？針對(duì)目前出現(xiàn)的無人監(jiān)考，你怎么看？觀點(diǎn)類題目會(huì)給考生呈現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)或者兩個(gè)及其以上的觀點(diǎn)，讓大家談?wù)剬?duì)于這句話的理解。比如有人說“愛是教師進(jìn)行教育的前提和基礎(chǔ)”你怎么理解？

6、教育教學(xué)類

教育教學(xué)類問題是以直接發(fā)問或者設(shè)置情境的方式，考查考生處理學(xué)生問題的能力。包括對(duì)不同類型學(xué)生的教育問題，與班主任工作相關(guān)問題，課堂教學(xué)中遇到的問題，以及與所任學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)?？忌谡莆找欢ń逃虒W(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行作答，將理論與實(shí)際融為一體，向評(píng)委展示先進(jìn)的教育教學(xué)思想及可行的處理問題的方式方法。