導(dǎo)讀百米短跑運(yùn)動(dòng)員，比的是速度和爆發(fā)力，，下面我們就來(lái)聊聊關(guān)于職業(yè)教育學(xué)士學(xué)位制度?接下來(lái)我們就一起去了解一下吧!職業(yè)教育學(xué)士學(xué)位制度百米短跑運(yùn)動(dòng)員，比的是速度....

百米短跑運(yùn)動(dòng)員，比的是速度和爆發(fā)力，，下面我們就來(lái)聊聊關(guān)于職業(yè)教育學(xué)士學(xué)位制度?接下來(lái)我們就一起去了解一下吧!

職業(yè)教育學(xué)士學(xué)位制度

百米短跑運(yùn)動(dòng)員，比的是速度和爆發(fā)力，

萬(wàn)米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，比的是耐力和韌勁。

現(xiàn)在你把他倆放在同一個(gè)起跑線上，是比誰(shuí)跑得快還是比誰(shuí)跑的遠(yuǎn)？

大學(xué)治學(xué)，專(zhuān)科治術(shù)，當(dāng)年設(shè)置專(zhuān)科不就是專(zhuān)門(mén)為了培養(yǎng)技術(shù)型人才的嗎？它怎么就非得要跟學(xué)術(shù)型的本科教育比一個(gè)高低呢？

本科和專(zhuān)科經(jīng)過(guò)這么多年的演化，已經(jīng)成了兩個(gè)對(duì)立的符號(hào)，萬(wàn)一失去了實(shí)際意義

首先是把過(guò)程跟結(jié)果對(duì)立起來(lái)，專(zhuān)科是過(guò)程，本科是結(jié)果，直接考上本科的，過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一，直接考上專(zhuān)科的，哪怕專(zhuān)升本了，過(guò)程依然與結(jié)果對(duì)立。

其次是把理論和實(shí)踐對(duì)立起來(lái)，本科學(xué)理論，專(zhuān)科學(xué)實(shí)踐，然而卻是用本科的理論蓋過(guò)專(zhuān)科的實(shí)踐，用理論領(lǐng)域的文憑跑實(shí)踐領(lǐng)域耍大刀。這還是以法律形式確定的，專(zhuān)科是在實(shí)踐領(lǐng)域不允許學(xué)到實(shí)踐領(lǐng)域的知識(shí)，得去理論領(lǐng)域才能學(xué)到實(shí)踐領(lǐng)域的知識(shí)，否則就是違法。

再次是把教育資源和人力資源對(duì)立起來(lái)，教育資源往本科集中，人力資源往專(zhuān)科集中，就跟打仗時(shí)沖鋒槍放在一邊，拿沖鋒槍的戰(zhàn)士在另一邊一樣

本科優(yōu)中選優(yōu)的教育模式，培養(yǎng)科學(xué)家沒(méi)問(wèn)題，可培養(yǎng)高技能人才卻凈是問(wèn)題，因?yàn)楹笳呤切枰笠?guī)模的人力資源做后盾的，可現(xiàn)在教育資源無(wú)論培養(yǎng)科學(xué)家和還是培養(yǎng)技能人才的，都統(tǒng)統(tǒng)往本科集中，因?yàn)檫_(dá)不到科學(xué)家理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平而被淘汰掉的人都往專(zhuān)科集中，這里面包含了大批本可以成為非常優(yōu)秀技能人才的人。反過(guò)來(lái)說(shuō)，能達(dá)到科學(xué)家標(biāo)準(zhǔn)的人才有選擇成為技能人才的權(quán)利，他還會(huì)去做技能人才嗎？這不扯淡嗎

坐擁世界上最優(yōu)質(zhì)的人口紅利二十多年，卻搞出一個(gè)本專(zhuān)科對(duì)耗了二十多年，這幫政策制定者玩啥呢？

所以最重要的就是盡快把本專(zhuān)科分離，本科的歸本科，專(zhuān)科的歸專(zhuān)科，學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù)，技術(shù)的歸技術(shù)。

本科想做學(xué)術(shù)研究，專(zhuān)科沒(méi)資格參與，專(zhuān)科想做技術(shù)實(shí)踐，本科也別來(lái)?yè)v亂，各管一攤，就算無(wú)法達(dá)到利益最大，起碼也回歸了它的本源。