導讀我國教育發展迅速，教師隊伍不斷擴大，但不同地區教育資源差異明顯，教師薪資待遇不均，尤其城市和鄉村之間、東部和西部之間。教師是自古就存在的職業，社會地位高，受....

我國教育發展迅速，教師隊伍不斷擴大，但不同地區教育資源差異明顯，教師薪資待遇不均，尤其城市和鄉村之間、東部和西部之間。

教師是自古就存在的職業，社會地位高，受到大家的尊崇，但目前鄉村教師待遇較差，行業內薪資差距明顯，為了緩解這一問題，國家多次為教師“加薪”，并提出教師薪資不得低于同一地區的公務員薪資，再次為教師的鐵飯碗“加固”。

目前已經有多個地區響應，完成了教師的相關漲薪政策，自去年十月份開始，部分教師已經感受到了漲薪的甜頭，具體金額不一。

義務教育教師“喜從天降”，或能補發5個月工資，3月份一起到賬

從去年就一直有教師漲薪的消息，不過錢一直沒有到賬，很多地區多數以300元作為基準，可錢一直沒有到手，老師們也不踏實。具體消息來了，教師們的前五個月將在3月份一起發放。

不管是什么職業，加薪可是好消息，不過漲薪也有相應標準，職稱等級不同教師，漲幅不同，可能有的教師還需要往里貼錢。

在去年10月份提出教師漲薪以來，多數地區的漲薪標準都是300元，但如果教師的基本薪資漲額達不到300元，可能就要面臨尷尬的扣錢了。據了解，教師職稱在十一級以下，對應的薪資標準在10級以下的教師，需要額外補錢。

也就是說明，教師漲薪和職稱掛鉤，職稱等級越高的教師，基本薪資越高，漲薪額度越大，從高往低看，一級職稱教師對應65級薪資，規定職稱薪資為7501元，將漲薪386元，相應的薪資為8660元，又將漲薪671元，一共能漲薪1057元，5個月下來就是5285元，也就是三月份可以隨薪資多發放5285元。

分析：

從本次漲薪的具體金額來看，明顯能夠看出，職稱越高的教師，漲薪幅度越大，剛進入教師隊伍的年輕教師們，基本都屬于無職稱或初級職稱，和高級職稱教師一比，自然得到的薪資也會少上一點。

在教師的薪資構成中，職稱本就起著關鍵作用，大家都想漲工資，尤其是原本說好是漲薪，卻還要扣掉部分薪資的教師，讓他們難以接受，對未來希望感到迷茫，也想要升到高級職稱。

可想要順利晉升職稱可不容易，教學能力、經驗和教齡缺一不可，還要準備公開課、發表論文等，年輕老師們也要理性看待，畢竟高級職稱老師也是從底層熬上來的，有付出才有收獲。

有人提議按“教齡晉升職稱”是否可行？

晉升職稱除了教師本人要滿足一定要求，還要有名額才能申請，使得教師的晉升之路受阻，很多教師工作了一輩子也沒能晉升到高級職稱，比如之前轟轟烈烈的河南焦作姚老師事件，教書二十年仍沒能晉升到初級職稱，讓很多老師發愁。

這時有人提出，應該按教齡晉升職稱，可以在教齡滿30年后，自動晉升為高級職稱，也能讓一線老師專心教學，不用擔心職稱問題，鄉村教師也有了盼頭。

這一提議得到了很多一線教師的支持，老教師能得到更好的待遇也在情理之中，“按教齡晉升職稱”確實有很多好處，但真的能實現嗎？

教齡晉升職稱利弊共存，如果真的按照30年工齡自動晉升高級的話，可能會降低教師隊伍的工作熱情，畢竟大家都一樣，工作30年后才能晉級，為什么我要使勁干？也會導致部分教師出現懶散心理，影響工作效率，對教師隊伍和學生都會帶來影響。

我國現行教師職稱評選模式，已經實行32年，很多教師們已經習慣了這類方式，突然進行改變，相信也會造成一定的消極影響，所以官方尚未認可“按教齡晉升職稱”方式，教師們想要獲得高級職稱，還要憑借自身的努力才行。

寫到最后：

雖然教齡晉升職稱方式沒得到認可，但國家對教師行業一直比較關注，鄉村教師若是能得到30年工齡的榮譽證書，不受名額限制，即可直接申報高級職稱，目前只有部分地區實行，比如河南、甘肅等地的鄉村教師。

教師隊伍迎來好消息，將得到不同程度的漲薪，叫其他“鐵飯碗”崗位羨慕不已，不過多數一線教師確實很辛苦，薪資收入并不高，能漲薪也是對教師的認可和嘉獎，也希望年輕教師們能繼續努力，爭取早日晉升高級職稱，獲得更多工作優勢。

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