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育鄰夢

網(wǎng)友提問：有老師說良好的師生關(guān)系是最好的教育生產(chǎn)力，你認同這個觀點嗎？

回復：教育工作中最好的燃料：良好的師生關(guān)系。

燃料，燃燒時能產(chǎn)生熱能、動能或光能的物質(zhì)，人類社會常用的燃料包括木頭、煤、石油、天然氣。

生命，被賦予了繁殖能力 生長周期 小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)。植物從自然物質(zhì)中吸納可溶于水的微礦物質(zhì)結(jié)合光合作用生產(chǎn)生命養(yǎng)料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內(nèi)......所有生命都必須以被動適應 主動索取的方式適應自然生存環(huán)境。

人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長發(fā)育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求通過主動勞動創(chuàng)造生活消費物資的動物族群，馴化播種植物的農(nóng)業(yè)、馴服圈養(yǎng)動物的畜牧業(yè)和漁業(yè)、采礦加工制成生產(chǎn)勞動與生活輔助用具的工業(yè)、輔助人類戰(zhàn)勝疾病的醫(yī)藥業(yè)......主動勞動創(chuàng)造已經(jīng)成為人類與其它自然生命區(qū)別開來的根本標志。當然，人類也是自然生命體系中唯一進化形成復雜抽象字符文明、唯一通過抽象字符文明傳承綜合群體生存技能的動物族群。

《師說》

古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

師者，傳道、受業(yè)、解惑。意思是說：老師，是用來傳授道、教授學業(yè)、解答疑難問題的人。傳授道、教授學業(yè)是老師根據(jù)自身掌握的人類社會文明生存智慧主動引導輔助孩子學習成長；解答疑難問題則是老師根據(jù)自身掌握的人類社會文明生存智慧解答學生在現(xiàn)實社會生活中所遇見的成長困惑。也就是說教育分兩部分，一部分由老師主導，將被人類社會公認的正確智慧知識教授給孩子們；另一部分學生占據(jù)主導地位，主動提出成長困惑、老師被動解答。那么，為什么說教育工作中最好的燃料是良好的師生關(guān)系呢？

亦師亦友

歌曲：《我的祖國》

一條大河波浪寬

風吹稻花香兩岸

我家就在岸上住

聽慣了艄公的號子

看慣了船上的白帆

這是美麗的祖國

是我生長的地方

在這片遼闊的土地上

到處都有明媚的風光

姑娘好像花兒一樣

小伙兒心胸多寬廣

為了開辟新天地

喚醒了沉睡的高山

讓那河流改變了模樣

這是英雄的祖國

是我生長的地方

在這片古老的土地上

到處都有青春的力量

好山好水好地方

條條大路都寬暢

朋友來了有好酒

若是那豺狼來了

迎接它的有獵槍

這是強大的祖國

是我生長的地方

在這片溫暖的土地上

到處都有和平的陽光

作為國家和民族朋友來了有好酒，若是那豺狼來了、迎接它的有獵槍。同樣，每個個人亦會根據(jù)自身喜好和綜合生活狀態(tài)遴選出自己的朋友。因此，人們常用“日久生情”指代長久相處的人們就會產(chǎn)生復雜的社交感情，比如愛情、親情、友情都建立在長期頻繁社交基礎(chǔ)之上。

人類是自然生命體系中綜合智商最高、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，每個人都會根據(jù)自己的成長環(huán)境、生活喜好選擇和誰保持親密關(guān)系。以家庭成員關(guān)系為例，孩子總會和其中某位綜合接觸時間更長家長的關(guān)系更好、母親總會相對更加關(guān)心孩子。

現(xiàn)代物理學告訴我們力的作用是相互的，只要一個物體對另一個物體施加了力、受力物體反過來也肯定會給施力物體施加一個力。同樣，人際社交關(guān)系亦如此，一方關(guān)心另一方自然也會得到同等回饋。因此，剛組建教學班級時幾乎完全平均的師生關(guān)系，便會隨著教學工作不斷推進而產(chǎn)生微妙變化，其中最最核心的便是學習成長緊跟教學節(jié)奏的同學與授課老師的關(guān)系越來越親密。

蹣跚學步走穩(wěn)之后才能環(huán)游世界、咿呀學語說流暢之后才能縱橫捭闔、扣好第一粒紐扣之后才能走好人生路......人類嬰兒的成長發(fā)育猶如沒有統(tǒng)一起點、行程和終點的單程馬拉松，又好比翻越從低水位向高水位的“多級分流式船閘”，幼兒園屬于第一級、小學屬于第二級、初級中學為第三級、高級中學為第四級、大學屬于第五級，并且每一級船閘都對應有許多不同品級的更高一級船閘。當然，每兩級相鄰的船閘之間要實現(xiàn)通航，上一級船閘都必須得先將自己的水位降到與下一級平齊。由此可見，中小學基礎(chǔ)教育老師授課最大的難點是把自己認知維度的內(nèi)容降到孩子們能夠聽懂的維度。

教育是分享知識經(jīng)驗的綜合性行為藝術(shù)，其本質(zhì)就是老師有組織、有計劃地將知識信息傳授給孩子們。為此，綜合社交能力就成了干好教育工作最重要的核心能力，學識淵博充其量可以成為綜合社交能力的“副將”。因為，喜歡孩子的老師更容易被孩子們喜愛，和孩子們親密有度的老師更擅長激發(fā)孩子們的綜合求知欲。

愛屋及烏，意思是因為愛一個人而連帶愛他屋上的烏鴉，比喻愛一個人而連帶地關(guān)心到與他有關(guān)的人或物。出自《尚書大傳·大戰(zhàn)》：紂死，武王皇皇，若天下之未定。召太公而問曰：“入殷奈何？”太公曰：“臣聞之也：愛人者，兼其屋上之烏；不愛人者，及其胥余。何如？”。所有人類社交活動都會更加信任關(guān)系相對親密的伙伴，比如更愿意和親密的朋友談心、更愿意和親密的朋友分享快樂。同理，每個孩子對喜歡自己和自己喜歡的老師講授知識的綜合接受能力更強。

同步，指兩個或兩個以上隨時間變化的量在變化過程中保持一定的相對關(guān)系，信息通訊領(lǐng)域指的是在兩個或多個數(shù)據(jù)庫、文件、模塊、線程之間用來保持數(shù)據(jù)內(nèi)容一致性的機制?，F(xiàn)實人類社會生活中亦存在諸多神奇的同步現(xiàn)象，比如兩個速度相同且同向而行的人會實現(xiàn)同步、兩個綜合學習狀態(tài)相近的人會實現(xiàn)成長同步、與老師授課節(jié)奏保持同步的學生亦能更加輕松愉快地學習。所以，教育工作中最好的燃料是良好的師生關(guān)系。

育鄰人的使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風雨、需要來自家庭的無私陪伴、需要來自學校和社會的諄諄教導。育鄰人：探索以鄰里友善帶動社會和諧、推進社會德育教化、促進每個人健康快樂成長，以期與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃、建成社區(qū)鄰里相幫的教育服務(wù)生態(tài)圈。