導(dǎo)讀胡程偉是今年大四的應(yīng)屆畢業(yè)生，高考結(jié)束時(shí)經(jīng)管專業(yè)恰逢風(fēng)口，他報(bào)了上海大學(xué)的人力資源管理。等到四年后成為浩蕩的求職隊(duì)伍一員時(shí)，經(jīng)管已經(jīng)不火了，計(jì)算機(jī)類的學(xué)生成....

胡程偉是今年大四的應(yīng)屆畢業(yè)生，高考結(jié)束時(shí)經(jīng)管專業(yè)恰逢風(fēng)口，他報(bào)了上海大學(xué)的人力資源管理。等到四年后成為浩蕩的求職隊(duì)伍一員時(shí)，經(jīng)管已經(jīng)不火了，計(jì)算機(jī)類的學(xué)生成了香餑餑。

他想進(jìn)快消或者游戲這類文娛行業(yè)。對(duì)此給出的形容是：革新快，有活力，期待你加班、期待你做出新東西，總之得有點(diǎn)“打雞血”的感覺。

胡程偉顯然是那種會(huì)招企業(yè)喜歡的性價(jià)比雇員，但他自身還有很多困惑，比如在學(xué)校里難以觸及的職業(yè)信息和資源。為此他還冒充過(guò)復(fù)旦的學(xué)生，混進(jìn)去聽各種經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。

即便如此，他在求職時(shí)還是陷入了窘境： 簡(jiǎn)歷投出70多份，只拿到5家面試。

一種普遍的困境

今年秋招形勢(shì)顯然是導(dǎo)因之一。根據(jù)教育部相關(guān)信息顯示，2018年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量在860萬(wàn)，為歷屆之最，與此同時(shí)，金融、券商、互聯(lián)網(wǎng)、快消和地產(chǎn)等主要行業(yè)大規(guī)模縮招。

10月下旬，一則阿里、京東、華為相繼宣布不再社招、減縮校招的報(bào)道轟動(dòng)一時(shí)，盡管被辟作不實(shí)，但企業(yè)招聘需求放緩的勢(shì)頭已成定局。

外因不可逆，胡程偉也從自身找過(guò)原因。他覺得問(wèn)題出在一開始：那會(huì)兒所有人都說(shuō)管培生好，他跟隨大流投了一波。然后他發(fā)現(xiàn)，第一他不知道是管培生干嘛的，二不清楚管培生的精神壓力和需求，三自己壓根沒有針對(duì)管培生的要求完善簡(jiǎn)歷。這樣折騰了好一陣子，竹籃打水。

由此衍生出的一個(gè)問(wèn)題是，從哪里可以獲得權(quán)威的行業(yè)和崗位知識(shí)？

胡程偉各處刷網(wǎng)頁(yè)，看行業(yè)的入門導(dǎo)引、過(guò)來(lái)者經(jīng)驗(yàn)，分析自己在不同崗位的匹配度，結(jié)果越看越迷糊。他意識(shí)到問(wèn)題出在匿名，“也不知道對(duì)面是誰(shuí)，真實(shí)性和權(quán)威程度都是存疑的。”

這代表了應(yīng)屆生普遍的困境，大學(xué)生囿于校內(nèi)環(huán)境，零散的信息、以往的實(shí)習(xí)經(jīng)歷在真正開始求職后缺乏參照和職業(yè)通識(shí)。

這也就有了他們掛在嘴邊的迷茫感。胡程偉的好友夏晶藝就抱怨說(shuō)困惑超多，其中就包括對(duì)行業(yè)的認(rèn)知局限。她曾經(jīng)嘗試過(guò)線上的職業(yè)咨詢，對(duì)方分析她很適合做產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)。

夏晶藝翻了個(gè)白眼，“我上面就寫明著偏好產(chǎn)品，那當(dāng)然沒錯(cuò)。”咨詢師的背景不明、資歷不明是線上職業(yè)咨詢的短板。

夏晶藝在復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系念研二。由于長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校做學(xué)術(shù)，她發(fā)現(xiàn)自己缺乏全局規(guī)劃的能力。“我好像不在意我學(xué)的是哪一塊、它對(duì)我的整體目標(biāo)是否有助益。其實(shí)包括我在內(nèi)，很多人真的不知道自己想要什么。”

兩個(gè)人恰巧構(gòu)成了當(dāng)下初入職場(chǎng)者訴求的典型切面。一方面，他們需要來(lái)自外部的行業(yè)信息，另一方面，他們需要有更清晰的自我認(rèn)知，由此形成初步的職業(yè)規(guī)劃圖景。

“應(yīng)該是有一個(gè)引導(dǎo)的東西，讓我們能自主地去想我可能真的想要什么，我又能做什么。”夏晶藝說(shuō)。

胡程偉參加過(guò)探時(shí)代Copilot的職前培訓(xùn)活動(dòng)，在Copilot的公眾號(hào)上看到騰訊眾創(chuàng)·菁英計(jì)劃的項(xiàng)目時(shí)就報(bào)名直接了。夏晶藝則坦言她只是奔著騰訊的名頭來(lái)的，并沒有什么明確的期待。

一場(chǎng)實(shí)習(xí)和思維上的刺激

今年十月中旬，騰訊眾創(chuàng)空間正式啟動(dòng)菁英計(jì)劃。該計(jì)劃在上海高校中選拔三十名學(xué)生，從眾創(chuàng)空間內(nèi)部遴選十家互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在進(jìn)行雙向匹配后開展為期八周的實(shí)習(xí)培訓(xùn)與職前指導(dǎo)。

這是騰訊眾創(chuàng)空間首次開辦創(chuàng)業(yè)職場(chǎng)訓(xùn)練營(yíng)，嘗試在企業(yè)端和學(xué)生端的需求之間作最大化聯(lián)結(jié)。

初創(chuàng)型企業(yè)在品牌認(rèn)知、人力及社招成本上的短板都造成了招聘困難。騰訊眾創(chuàng)空間給出了一些方向上的解決方案，包括引入騰訊眾創(chuàng)空間作品牌背書、通過(guò)聯(lián)合招聘達(dá)到規(guī)模效應(yīng)。第一次嘗試他們選擇了復(fù)雜程度和成本都較低的校招，并且以實(shí)習(xí)形式進(jìn)行。

同樣，學(xué)生端的特定也很清晰：他們?nèi)狈π袠I(yè)通識(shí)、對(duì)于職場(chǎng)發(fā)展缺少系統(tǒng)性構(gòu)想。當(dāng)務(wù)之急是如何在實(shí)訓(xùn)的同時(shí)跟進(jìn)理論指導(dǎo)。

眾創(chuàng)空間最終敲定方案：一方面，由企業(yè)創(chuàng)始人親自帶教，另一方面，學(xué)生將得到來(lái)自騰訊講師提供的產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)、銷售四個(gè)方面的職能課程，以及金融、咨詢、快消、醫(yī)療四大熱門行業(yè)的高管定期經(jīng)驗(yàn)傳授。

菁英計(jì)劃還為學(xué)生配備職業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)規(guī)劃探討。在八周的特訓(xùn)結(jié)束后，將有一個(gè)商業(yè)計(jì)劃書創(chuàng)作集訓(xùn)，作為兩個(gè)月所學(xué)的綜合應(yīng)用。

騰訊開放平臺(tái)高級(jí)區(qū)域運(yùn)營(yíng)經(jīng)理閻彥在接受界面新聞采訪時(shí)提到，菁英計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)生能夠從中廣泛涉獵，知悉如何成為某類職能或行業(yè)的入門者。另外學(xué)生也通過(guò)此次實(shí)習(xí)收獲廣義上的創(chuàng)業(yè)精神，包括自我驅(qū)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力的提升。

經(jīng)過(guò)數(shù)論篩選后，胡程偉和夏晶藝都順利接到了企業(yè)的橄欖枝。

夏晶藝進(jìn)入一家做B端供應(yīng)鏈的線上平臺(tái)，負(fù)責(zé)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。胡程偉將自己的公司描述為“留學(xué)機(jī)構(gòu)的大眾點(diǎn)評(píng)”，他的職責(zé)是線下高校溝通及新媒體運(yùn)營(yíng)。

夏晶藝在實(shí)習(xí)中感觸頗深的一點(diǎn)是對(duì)一直墨守的學(xué)生思維的扭轉(zhuǎn)，“國(guó)內(nèi)的教育理念多是自上而下式的，作為對(duì)這種理念的響應(yīng)，學(xué)生一貫扮演著輸入者的角色。”

但在職場(chǎng)上這一套并不適用。“什么叫學(xué)生思維？就是我們來(lái)聽課學(xué)學(xué)東西，觀摩一下你們做事情就可以了。但在創(chuàng)業(yè)公司，你會(huì)感覺他非常希望你能做出東西，你可以學(xué)，但這樣還不夠，你要拿出方案來(lái)。”

夏晶藝的老板會(huì)時(shí)常詢問(wèn)她對(duì)產(chǎn)品的想法，也會(huì)要求她把老板當(dāng)作客戶一樣來(lái)直接演練。從設(shè)計(jì)想法的背景，到方案的目標(biāo)人群、產(chǎn)品邏輯，期間還會(huì)面臨老板的不時(shí)提問(wèn)。

在學(xué)校里大家只顧著埋頭學(xué)習(xí)，忽略了產(chǎn)出，或者認(rèn)為自己的意見缺乏價(jià)值而干脆緘口，夏晶藝說(shuō)，“我現(xiàn)在意識(shí)到自己那些不成熟的觀點(diǎn)其實(shí)可以早點(diǎn)拋出來(lái)，在得到反饋的過(guò)程中反而能幫助你思考得更深。”

胡程偉覺得每一次的職能分享和模擬面試對(duì)他都是很大提升，尤其是后者，“我說(shuō)出來(lái)的時(shí)候就是一種鍛煉，也可以更加準(zhǔn)確地知道面試官究竟想聽什么。”

不同的職場(chǎng)嘗試

大二的時(shí)候，胡程偉在一家500強(qiáng)汽車企業(yè)的人資部實(shí)習(xí)。回過(guò)頭總結(jié)，他拋出了兩個(gè)詞：規(guī)范、慢。

印象最深的一次，他跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)想精進(jìn)下員工手冊(cè)，領(lǐng)導(dǎo)給出的反饋是：你想做就做，我最近比較忙，沒有空管這些。

直到兩個(gè)月后離職，領(lǐng)導(dǎo)始終都沒有看過(guò)那個(gè)文件。

這就讓胡程偉很不想再進(jìn)入這種典型大公司做派的地方。“你發(fā)現(xiàn)了不好，提出來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說(shuō)不用改，這就是最致命的，它拒絕變革。”

后來(lái)有一回，他在學(xué)長(zhǎng)的引薦下幫耐克做了一次廠務(wù)。那次經(jīng)歷讓他很是震動(dòng)，所有人都在竭力做好自己的分內(nèi)工作，彼此信任，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)分工解決。

胡程偉發(fā)現(xiàn)自己特別享受這種狀態(tài)，在他看來(lái)，這樣的團(tuán)隊(duì)有一種共同的內(nèi)驅(qū)力，它會(huì)逼迫著所有人跳出舒適圈，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。而當(dāng)他參加這次菁英計(jì)劃時(shí)，一切也都是在朝著這種體驗(yàn)深化。

Copilot首席執(zhí)行官包燕曾給出一個(gè)數(shù)據(jù)，參加菁英計(jì)劃的30名學(xué)生里，幾乎80%都有過(guò)2-3份世界500強(qiáng)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。他們中的大多數(shù)已經(jīng)見識(shí)過(guò)成熟公司的組織架構(gòu)，創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷因而顯得尤為獨(dú)特。

胡程偉在比較這兩種經(jīng)驗(yàn)時(shí)顯得興致盎然，“進(jìn)去之后才發(fā)現(xiàn)我之前對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法和思考實(shí)在太粗淺了。”他說(shuō)，“他們里面的困難真的會(huì)比大公司大很多。為什么會(huì)出現(xiàn)沒有上下班時(shí)間這種說(shuō)法？就是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)公司非常依賴創(chuàng)始人以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)，一旦出現(xiàn)什么差池，可能天使輪或者A輪就涼了。”

他最大的感觸有兩點(diǎn)，一是團(tuán)隊(duì)的危機(jī)感，二是公司內(nèi)部的自主驅(qū)動(dòng)力。“就是你會(huì)感覺到，他非常希望手下的員工包括實(shí)習(xí)生都能做出些事情來(lái)，會(huì)嘗試推著你，最好的還是你自己有動(dòng)力去主動(dòng)做事。”

正如眾創(chuàng)空間基地負(fù)責(zé)人黎明所說(shuō)，這批學(xué)生以后未必會(huì)選擇初創(chuàng)公司。“關(guān)鍵在于在他們這個(gè)年齡段，“嘗試”構(gòu)成了自我職業(yè)認(rèn)知極其重要的一環(huán)。”

在加入訓(xùn)練營(yíng)之前夏晶藝只是模糊地感知自己對(duì)產(chǎn)品感興趣。真正著手參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、了解全流程后才在一個(gè)緩慢的過(guò)程中確認(rèn)了要以此為職業(yè)發(fā)展方向。

思考、實(shí)踐、再思考，從而找到自己喜歡的事情，這是夏晶藝在菁英計(jì)劃里最大的收獲。“你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)你還是知道自己想做什么的，至少是更傾向什么。整個(gè)項(xiàng)目就一直在幫助我嘗試并思考。”

與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的高校就業(yè)指導(dǎo)

夏晶藝感嘆菁英計(jì)劃出現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)該再早一點(diǎn)。學(xué)校里有負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃的老師，但一般在畢業(yè)季時(shí)才會(huì)集中出現(xiàn)，“他們進(jìn)入的時(shí)間太晚了，這種東西應(yīng)該一開始就有。”她說(shuō)。

一直以來(lái)，中國(guó)高校體系化的就業(yè)指導(dǎo)缺失已被視作常態(tài)。教育部于2003年就提出學(xué)校要將學(xué)生學(xué)費(fèi)的1%用于就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，需按與學(xué)生1：500的比例配備專職的就業(yè)指導(dǎo)人員，然而目前許多高校在人員配置以及師資專業(yè)化程度上遠(yuǎn)未達(dá)到要求。

在參加了菁英計(jì)劃后，夏晶藝和胡程偉反觀學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，表達(dá)了同樣的看法：一方面，學(xué)校配備的導(dǎo)師經(jīng)常和學(xué)生年齡差別太大，時(shí)常出現(xiàn)不了解學(xué)生想法的情況；另一方面，學(xué)校的職業(yè)平臺(tái)資源有限，往往難以滿足學(xué)生的信息訴求。

時(shí)至今日，許多高校依然把就業(yè)指導(dǎo)狹義地定義為簡(jiǎn)歷和面試技巧教授，再進(jìn)一步，也僅限于行業(yè)的通識(shí)性介紹。信息的不對(duì)稱是造成應(yīng)屆生感到困惑的主要原因。

在目前的可操作層面上，學(xué)校同樣有義務(wù)做到更多。胡程偉認(rèn)為，學(xué)校有責(zé)任公開盡可能多的畢業(yè)生信息，讓學(xué)生盡早形成心理預(yù)期，并做相應(yīng)準(zhǔn)備。

每年學(xué)校都會(huì)有部分進(jìn)入四大、MBB（國(guó)際三大頂尖咨詢公司：麥肯錫、波士頓咨詢和貝恩咨詢）以及BAT的畢業(yè)生，“但學(xué)校對(duì)這些校友資源的維護(hù)并不到位，我們也很難觸及到他們。”胡程偉說(shuō)。

在這一點(diǎn)上，胡程偉很是羨慕復(fù)旦大學(xué)舉辦的各種就業(yè)分享會(huì)，但身處其中的夏晶藝說(shuō)，這些分享會(huì)給她的觸動(dòng)并不大。

“打個(gè)比方，我們學(xué)校會(huì)開展一些職業(yè)經(jīng)驗(yàn)會(huì)。他們讓進(jìn)入咨詢行業(yè)的前輩回來(lái)交流信息，但這種分享僅限于告訴你咨詢是什么樣的，他們不會(huì)向你闡述說(shuō)為什么選擇進(jìn)咨詢行業(yè)，或者咨詢行業(yè)適合什么樣的人，你也很難進(jìn)行更為個(gè)人的溝通和思考。很多時(shí)候情形就像上課一樣，你來(lái)了，聽完講座，然后回家。”

“我覺得在職業(yè)規(guī)劃這件事上，任何一方都不能掉鏈子。學(xué)生需要嘗試和思考，學(xué)校也要轉(zhuǎn)變現(xiàn)在流于表面的指導(dǎo)工作。就像我在這個(gè)項(xiàng)目里最大的感觸：你必須得主動(dòng)做出一些事情，才有可能發(fā)生改變。”她說(shuō)。