導讀上周家長會，幾個媽媽聚在一起吃飯，大家和自然地說起了孩子，小小的媽媽說：“你們一個月給孩子多少零花錢呀？我們家這個太會花錢了，每周回來都要花我們不少錢。”幾....

上周家長會，幾個媽媽聚在一起吃飯，大家和自然地說起了孩子，小小的媽媽說：“你們一個月給孩子多少零花錢呀？我們家這個太會花錢了，每周回來都要花我們不少錢。”幾個媽媽聽后都說沒有給孩子具體的零花錢，基本都是孩子想要錢了，說一聲就三五十的給，或者也有媽媽直接給100塊錢，讓孩子買了想買的東西后把剩下的錢拿回來就行。

不過，也會常常因為零花錢吵幾句或者嘮叨的，搞得最后感覺自己像后媽，不給吧，好像對不起孩子；給吧，又怕孩子養(yǎng)成亂花錢的習慣，真是左右為難。但同時，如果想要孩子幫忙做點事情，卻常常遭到拒絕。

美國正面管教育兒機構創(chuàng)始人，著名的早教專家艾米·麥克瑞迪曾說：“我們給錢給得越頻繁，孩子對我們想讓他做的事情就越沒興趣。”

這并不是懶惰，而是人性。

就像上學的孩子經常掛在嘴邊的那個問題“這個知識點會在考試中出現(xiàn)嗎？”一樣，如果老師沒有嚴格按照考試范圍去講課，孩子就會不滿：“太不公平了，干嘛要我們學習這些沒用的知識？”

教會孩子把金錢視為一種有局限性的工具，孩子就會把重點放在如何有效地利用金錢上去。

01孩子做家務，該不該給錢？

“媽媽，給點零花錢吧。”“爸爸，我要買書，你給我點錢吧。”……這樣的場景，父母肯定都不陌生，這個時候，到底給不給呢？又要怎么給呢？

不少父母會很大方地給孩子，覺得這是很正常的事情，然而過兩天，孩子又會說：“媽媽，我的筆用完了，你給我點錢吧？”或者“爸爸，我們學校要舉行藝術節(jié)了，你給我點錢，我要買水彩筆。”

面對孩子沒完沒了的要錢，很多父母都很頭痛，不是因為錢的多少，而是覺得孩子這樣不斷地買買買，并不是一件對的事情，但是又不知道怎么解決這個問題。

于是，有的家庭就會提出讓孩子做一定的家務時給一定的報酬，以此來鼓勵孩子完成任務，或者把這當成一種為孩子提供經濟支持的手段，認為：“既然我能從自己的工作中獲得報酬，我的孩子為什么不能呢？”

可是，我們在家里洗碗拿不到錢，洗衣服也拿不到錢，那為什么孩子就得從家務中獲得報酬呢？

家，是我們生活的地方，我們對它有責任！

無論我們愿不愿意，都得洗碗、拖地、擦桌子。如果把孩子做家務和金錢聯(lián)系起來，那么和我們靠嘮叨去督促孩子洗碗、掃地并沒有區(qū)別。如果孩子并不需要錢，那么家務對他來說就完全沒有了意義。

8歲的愷愷最近看上了同學的賽車，但是上個月爸爸才給他買了玩具跑車，而且買的時候就說好了三個月之內都不能再買玩具。為此，愷愷在晚飯時，向爸爸媽媽提出他想靠做家務來“掙錢”，以此賺得購買賽車的錢。

看著衣來伸手飯來張口的小寶貝提出這樣的條件，愷爸愷媽很高興得答應了，并規(guī)定倒一次垃圾給一塊錢，洗一次碗給3塊錢，如果同時收拾了廚房給5塊錢……

很快，愷愷承包了家里倒垃圾、掃地、收晾衣服的家務，并在兩周內就掙夠了買賽車的錢，周末的時候，爸爸媽媽陪著他買回來了想要的賽車。

看著心儀已久的賽車，愷愷玩得不亦樂乎，爸爸媽媽也覺得這樣很好，但是從當天晚上開始，愷愷就不再搶著倒垃圾、洗碗、擦桌子了，他開心地坐在沙發(fā)上玩自己的賽車。媽媽在廚房喊他倒一下垃圾，愷愷頭都沒抬地說：“我不掙錢了，你讓爸爸去倒垃圾吧。”

如果，我們不能用合理的方式把錢交給孩子，便會導致孩子的心理發(fā)生扭曲，無法正確地對待家務和金錢。也無法讓孩子體會到對家的歸屬感和地位感，也失去了為家人做事才能體會到的愉悅和幸福。

02“工作招聘”法，讓孩子懂得努力工作的意義

9歲的妮妮正在為買“芭比娃娃與飛馬魔法”而攢錢，她還差一點就攢夠了，正好這個周末她的好朋友要來家里玩兒。她很想跟朋友一起痛痛快快地玩游戲。妮妮于是向媽媽提出“借錢”，希望媽媽可以借點錢給她買“芭比娃娃與飛馬魔法”。

妮妮媽媽看著女兒滿懷期待的雙眼，答應借錢給妮妮，但有個條件，妮妮除了完成自己之前做的家務活外，可以幫助媽媽每天收拾客廳來獲得想要借的錢。妮妮想了想，很開心的答應了。

這就是典型的“工作招聘”法，這個方法讓孩子通過在家里多承擔一些家務來賺取更多的零用錢，并以此告訴孩子懂得努力工作的意義。

這個方法是美國著名正面教育機構創(chuàng)始人艾米·麥克瑞迪20年的經驗總結出來的，她在《正面管教魔法書》中提出：

這種方法能夠讓孩子明白一個道理：雖然世界上沒有免費的午餐，也沒有不費吹灰之力就能得來的支票，但他可以設法改善自己的財務狀況，只要他愿意！

不過，艾米也提出了一些在執(zhí)行這種工作招聘法的時候需要注意的原則：

1、孩子依然應該承擔一般的日常家務，而且這個任務是除日常家務之外的。

在執(zhí)行“工作招聘”法前一定要和孩子說好，之前需要他完成的日常家務也必須得完成，比如妮妮在答應媽媽的“工作招聘”法前有扔垃圾的家務，那就得在完成了扔垃圾的工作后再去做和媽媽約定好的“收拾客廳”的任務。不然，就算完成了收拾客廳的任務，也不能得到承諾的報酬。

而且在完成這個任務的時候，應該是孩子獨立完成，不能借助其他人的幫助，特別是和家里老人一起居住的家庭，更應該讓孩子知道，如果爺爺奶奶或者外公外婆幫忙做了這個任務，他就沒有得到承諾的報酬的理由。

2、明確提出對任務的要求和完成期限。

明確提出對任務的要求和期限，是保證任務順利完成的首要條件。如果有必要的話，甚至可以把要求寫下來，明確告訴他如果沒有按時完成工作或者工作不符合要求，他就拿不到報酬。

妮妮和媽媽約定了“工作招聘”法，第一天完成得很不；第二天有點松懈了，媽媽提了出來，妮妮做了改正；第三天，因為媽媽加班，回家時間有點晚，妮妮就偷偷讓奶奶幫忙收拾了客廳，看著跟之前收拾得更整潔的客廳，媽媽知道奶奶幫了忙，所以扣除了當天妮妮的報酬。為此，妮妮哭著說不公平，但媽媽很嚴肅地拿出了他們之前的約定，妮妮只好接受……

明確提出對任務的要求和完成期限，并堅持嚴格執(zhí)行，可以幫助孩子懂得只有自己堅持完成自己的任務才能有收獲，這比純粹的嘮叨來得更為直觀和明確。

3、事先約定好應該給孩子的報酬

難度較大的任務錢多，難度較小的任務錢少，但不管任務的難度如何，一定要和孩子提前做好約定，并且保持公平合理，之后就嚴格執(zhí)行，不能隨心所欲的一會兒多給點，一會兒少給點。

如果孩子沒有按照規(guī)定的要求完成任務，那么不管他怎么哭鬧，都不能給錢！

規(guī)矩的用來遵守的，不是用來討價還價的，如果不能嚴格遵守，那么這個方法就是去了制定的意義。

03 如何找到適合孩子獨立完成的工作

如果找不到任何適合孩子獨立完成的工作，那么可以多培養(yǎng)孩子的不同技巧，當他能夠滿懷信心地完成打理庭院或者收拾房間的工作之后，再找新的任務給他就不再是難事了。

沒有誰是天生就會做事情的，只有在不斷的實踐之中才能找到適合孩子獨立完成的工作。不過，在讓孩子獨立完成工作之前，最好對孩子有一定的培訓，并鼓勵他在必要的時候或者不知道怎么做的時候向父母求助。

艾米在書中強調：“只有孩子從事不需要特殊技巧的重復性勞動時，這個方法才能發(fā)揮最佳效果。至于給籬笆刷漆或者修車之類的活兒，還是你自己來吧。”

在孩子的整個青少年時期，給孩子零用錢卻沒有附加條件，是我們教孩子學習獨立承擔財務責任的首選，借助整個方法，孩子講學會儲蓄、消費、推遲欲望、捐贈、接待、做預算及投資等一系列的理財技能，也會養(yǎng)成在購買前仔細斟酌的好習慣，甚至能夠幫助孩子為特殊事件，比如同學朋友生日禮物、開學用品等準備預算。

父母之愛子，則為之計深遠！

當我們離開，都希望有個獨立自強、內心強大的人繼續(xù)生活下去，與其對孩子的要求予取予求，比如教給他正確對待金錢的方法和態(tài)度。生活是我們自己的，也是孩子自己的，授人以魚不如授人以漁。

給孩子零花錢，是幫助孩子建立金錢觀的第一步。如果孩子從小就能夠在自己的消費行為中學習，不管是積極的還是消極的行為，都能形成讓他終身受益的財務觀念，這對孩子來說絕對是一筆無比珍貴的財富。