導讀今天課后自由玩耍時間，4歲的小可愛因為旁邊的小哥哥收玩具時把他手上的玩具收走了，氣得不行。大喊著說他生氣了，把手里剩下的水管砸來砸去。小可愛平時笑嘻嘻，生氣....

今天課后自由玩耍時間，4歲的小可愛因為旁邊的小哥哥收玩具時把他手上的玩具收走了，氣得不行。大喊著說他生氣了，把手里剩下的水管砸來砸去。

小可愛平時笑嘻嘻，生氣時不容易控制住自己的脾氣。外婆擔心傷到其他孩子趕緊上前半抱著小可愛，作為老師的我，趕緊讓那個收了他玩具的小哥哥跟他道歉，小哥哥爽快地說了“對不起”。小可愛還是沒能控制住自己已經上來了的情緒，一直念叨要“打si他”。

外婆想趕緊帶孩子離開現場，避免給其他人帶來麻煩，所以抱他到換鞋區準備換鞋。可是小可愛的憤怒情緒還在，氣鼓鼓地，都要氣哭了，嘴巴還是在繼續念叨著。眼看著外婆也要被孩子氣急眼沒耐心了，所以我就趕緊上場。

我蹲下來一手扶孩子肩膀，一手在他胸前從上往下順手。附和著小可愛的話:“你現在很生氣，停不下來對吧？我理解你，心里有一團火要從頭上冒出來了，對吧。”小可愛怒氣中帶著點傷心回應我“有一團火，要冒出來了！”看他聽進去了，我扶他肩膀的那只手改成撫摸他的頭頂，繼續說著“是的，火從這里冒出來了，我們請消防叔叔給我們滅火吧！”小可愛平靜了下來[飛吻]，也說“消防員滅火”。

孩子的大腦發育，相比語言、運動等能力發展，情緒控制的發展要相對落后一些。時常能遇到個別孩子，不容易控制住自己的脾氣。哭起來停不住，氣起來也止不了。往往這時候孩子是最無助的，眼看著自己被糟糕的情緒淹沒，可最親近的家人反而更容易受感染變得同樣暴躁、沒耐心。共情，是一個很好的處理辦法。先認可孩子的情緒，再接納他的情緒。用語言 行為的方式幫助孩子走出壞情緒的漩渦，你會發現孩子越來越溫和。