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文/第一職場網文馨，歡迎關注第一職場網，更多實戰精華就在這里，期待與你分享。

我們總是愛問，孩子考得怎么樣？卻很少問孩子，你今天在學校過得快樂嗎？

前兩天，孩子晚上突然問我，“媽媽，班上有兩個同學叫我傻子，某某和某某，你說我是傻子嗎？”我很詫異，不以為然，隨口說，“怎么可能是傻子，傻子怎么會做兩位數加減兩位數，還會進位退位，傻子怎么會讀英語，事實證明，這些你都會，你當然不是傻子?！?/p>

然后，我告訴他，“凡是說別人是傻子的小孩，最后自己都會變成傻子，現實生活中很多這樣的例子……”

后來的幾天，孩子但凡遇上難題，總說，做不對是不是我就成傻子了？

那天晚上，敏感型的我，陷入深深的沉思。

我問我家先生，“你說他是不是跟別的孩子有一點區別呢？”為什么有時候我也覺得他跟別的孩子是有那么一點不一樣，但我又說不上具體是什么。“

我兒子今年6歲，就讀一年級。因為是男生，在心理上的發育比小女孩要遲緩了很多。再加上在他1歲多的時候，我忙于上班，半年換了7、8個保姆，我總覺得對孩子心理造成了陰影，他缺乏安全感，再加上他可能遺傳我的特質，也非常敏感，但他有豐富的語言和想象力。

有次幼兒園放學路上，正是玉蘭花含苞待放，他指著跟我說，“媽媽，那是掛起的一串串小燈泡”，去小區旁的海邊，他往海里扔小石頭，他說“這是在給大海喂零食”，喝水的時候，他說“水在叫”，吃飯的時候，他會說“菜葉在飯里游泳”這是我能記起他很小時候，就有豐富的想象力和表達能力。

今天早上，他最先發現了，指著魚缸說說“這條魚怎么睡著了，是不是太累了”，我一看，分明一動不動。我打算撈走，一動，它居然又活躍地游起來。

剛上一年級時，老師讓寫一排8，他單獨給其他一個8多加了一筆，我問：“為什么寫成這樣？”他調皮地說，“這個小葫蘆是新摘的！”

后來，老師和同學也會時不時跟我說他說話太有意思了，會給大家帶來歡樂！有次食堂做得菜有一點辣，別的小孩都會說“辣死了，辣死了”，他說了一句，“我的嗓子著火了。要打119?！?/strong>老師覺得很生動，告訴了我。

我還發現他另一個奇異的特長，是我無論帶他去什么場所，比如某個高鐵站、某個醫院，比如博物館，比如某個大樓，他回來自己搭積木，擺起來造型外觀，通道啊，連接處，亭臺菱角、大門等這些細節，簡直跟這個大樓真的一模一樣，我和我先生都很驚嘆，我總在想，如果是我估計很難擺出來，我真的想象不出如何構圖，可能他對空間結構、對于建筑有自己獨特的洞察，每個人跟每個人的關注點真不一樣。

可是，就在星期五放學時，老師一臉嚴肅的跟我說：“今天午睡后，我突然看到，有兩名同學拿著墨墨的手讓他自己打自己，我立馬斥責了他們，并要求兩個孩子道歉，一個孩子當面道歉了，另一個孩子說什么也不肯道歉。”

老師說，“我心理學畢業，我知道，這樣會給孩子造成心理陰影，也會帶壞其他同學，我也跟墨墨說了，有任何問題，要第一時間報告給我，我都會給他做主，我希望您回家也要開導孩子，而且有必要找那兩個孩子家長說一下。校園暴力無論是語言和身體，都是要堅決制止！”

瞬間，我火冒三丈。心里想，怎么又有這個說他是傻子的孩子，你真當別人是傻子嗎？

我先打通了第一個孩子媽媽的電話，媽媽立馬領著孩子返回學校門口，讓孩子當面道歉，孩子媽媽說“剛問了孩子，老師根本就沒有說讓他道歉”，我當時無語。面對問題，解決問題，我兒子非常爽快地接受了他的道歉。

傍晚，忙完學校一年級大小主持人六一彩排事宜（我是班上家委會，也是校家委會成員），我調出那個孩子媽媽電話，直接撥打電話，我是一個眼睛里絕不容沙子的人，立馬解決問題，再次申明作為家長一定要教育好自己的孩子，下不為例。后來看到老師留言，也跟家長溝通了。

1.語言暴力好比一把鋒利的軟刀，深深扎進童年的心靈，影響一生。

“中國少年兒童平安行動”組委會曾在全國范圍中小學生中開展＂你認為最急迫需要解決的校園傷害”的專項調查。結果，“語言傷害”以高達81.45%的比例列居首位。

語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬于精神傷害的范疇。

想必你經常看新聞，都會看到某某孩子跳樓了，某某孩子服藥了，為什么孩子到最后只能以死來解脫？

因為他太弱小了。

因為孩子自身人格尚未建立，自己單薄地無法對抗強大的勢力，自己回家跟父母說，父母不以為然，根本不知孩子在承受怎樣的痛苦，跟老師說，老師又不重視，同學嘲弄，眾人起哄，人言可畏。

日子長了，吐沫星子淹死人，自己也變得臟話連篇，人格扭曲，自卑，自我否定、懷疑、消極、不懂得控制情緒、暴虐、神經質，不愿跟任何人交往，上課呆滯，寡言。久而久之，在這種巨大力量的驅使下，很多孩子選擇了輕生，以死來捍衛自己的尊嚴。

前段時間，我去學校聽課，有一個心理學教授在做分享會，他說，“前幾天，我去了一個女孩家里，這個女孩離家出走了2天1夜，家里人急瘋了，趕緊報了案，公安局的人在一個賓館里找到了這個讀初二的小姑娘，父親去了直接一個大耳光，又把女孩一腳踹倒在地，母親在一旁哭。這個教授深入了解后，找到了女孩的一些癥結，她渴望有家，卻又不得不離開家，她恐懼家的存在……”

孩子的母親：“以前孩子特別文靜，現在是滿嘴臟話，還特別沖”！有人會說，這分明是青春逆反期孩子的表現啊，可是后來，在教授的深入走訪中，這個女孩除了家庭問題，還面臨一些惡意同學的嘲弄，導致了如今現狀。

想想，她現在愛罵人，學會了使用語言暴力，那作為父母有沒有罵過她，老師同學有沒有罵過她，作為父母有沒有問過孩子，是否遭到別人欺負？孩子變成今天的樣子，是日積月累的質變……

我想起，之前去學校做一日之師，總有孩子熱情地撲過來，跟我說“某某同學叫我肥婆”“某某孩子又打我了”，我們班上有一個男孩，挺聰明的，有時也非常積極，可就是愛打人，碰別人一下，打別人一下，他自己反而很快樂，后來得知他爸爸以前拿皮帶痛打，拿棍子打，鐵鍬粗的棍子都能打斷，而且孩子媽媽和孩子奶奶經常因為孩子吵得不可開交，孩子爸爸又總加班，也顧不上孩子……

所有孩子的問題，映射的是父母的問題，是家庭問題，孩子今天的現狀，父母有不可推卸的責任。

有一次上課，老師舉了一個例子，說最淘氣的孩子怎樣怎樣，這個時候，班上幾乎70%的孩子，都大聲地叫出了這個小孩的名字，齊刷刷的，一雙雙小手指向他。

我想如果我是這個孩子，所有的同學都嫌棄我，我想內心一定是痛苦的。我肯定也不愿上學。

有一個熱心的媽媽教導自己孩子，每日去學校，跟這個孩子悄悄說一句“某某，你上課回答的那個問題很棒“！我想也許這個小孩，會開心上一天，誰又不希望自己，獲得同伴的認可和鼓勵呢？何況只是一個6、7歲的孩子。

2.語言可以成就一個人，也可以摧毀一個人。

第一年工作時，同宿舍的一個女孩，給我講了她的真實經歷。

初中的時候，她有一個非常好的朋友，兩個人幾乎形影不離。初二下半年，她這個好朋友有一天開始給她爆料某某同學的丑聞，說得眉飛色舞，她沒當回事，就沒心眼地跟著復議了幾句。過幾天，不得了了。

她像往常一樣走進了教室，她的課桌上全都是垃圾，惡臭熏天，座椅也被別人吐的亂七八糟。

她懵了，傻站在那里掉眼淚，她不知道做錯了什么。

班主任聞訊而來，那個學姐氣勢洶洶還在質問她，為什么搞小動作，當時她除了哭和害怕，一句都沒有為自己辯解。

然后，就開始一天一天上演了擔驚受怕的日子，放學后會幾個同學圍堵她，一起攻擊她罵她，說得特別難聽。有時候下課一翻書包，碰到一只死老鼠，鉛筆盒里有爬著的毛毛蟲……這樣的日子持續了一個月，漫長的30天。

她說最后忘了這件事最后怎么解決的，自此，她內心變得敏感又脆弱，讀了一個離家最遠的普通高中，這么多年過去了，她說自己多次會在夢中驚醒，甚至有時候走在街上，還會下意識地回頭看看，有沒有人對她指指點點……

她說，我一輩子無法原諒那個朋友，更無法原諒所有參與這件事的人，甚至最無法原諒的是當時軟弱的自己。

這讓我想起之前看過的郭敬明的電影《悲傷逆流成河》。

跳海之前，她說：“你們罵過我最難聽的詞，編過最下流的綽號，你們動手的沒動手的都一樣，你們比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么你們就跟著做什么，你們巴不得世界上多死一個人，因為你們的日子真的很無聊，因為你們覺得自己不會承擔任何后果，殺死顧森湘的兇手，我不知道是誰，但是殺死我的兇手，你們知道是誰”。

校園暴力真的很可怕，就像影片中易遙說的那樣，你們以為是開玩笑、惡作劇、鬧著玩，你們永遠不會承認自己做過的事情有多惡毒，將來，你們只會說，我怎么不記得，但是這些傷害對被傷害者來說，是一生的傷害，一輩子都不會忘記！

東野圭吾《惡意》中寫道，當問及施暴者為什么挑這個小孩欺負時，他們說，“沒什么原因，就是看他不爽而已?！?/strong>

人心，竟是這樣惡毒！

3.透過二元性與兩重性交叉圖解，了解人的行為和人格。

第1區是“直覺行為”（即“獨立無意識行為”）：指那些正常的“下意識”行為。如學生在課堂上講話，常常是無預謀、沒經深思熟慮。

第2區為“習慣行為”（即“角色無意識行為”）：是一種無預謀、未經深思熟慮的角色行為。有的孩子特別霸道，因為在家里就是霸主，他習慣了，愛搶別人的東西。

第3區為“確認行為”（即“角色有意識行為”）：是經過深思熟慮、有預謀、有目的、有計劃的角色行為。你會發現看校園暴力時，總會有一個策劃者，確定行為。

第4區是“自主行為”（即“獨立有意識行為”），是不被角色規范所約束的獨立行為。有的孩子主動加入參與，甚至違心。

這四個行為區的劃分，揭示人的不同行為及特點，并不表示某一行為比另一行為好，而且還可以看出，一個人的成熟過程為：從第1區－>第2區－>第3區－>第4區循序發展的。

例如：第一階段：嬰兒出生后開始用直覺和本能感知世界，熱食燙人，哭叫引來安慰等。

第二階段：當孩子會叫“爸媽”后，就進入“角色無意識行為”。盡管還不完全理解“好孩子”的真實含義，但樂意在父母的指導下做“好孩子”。

第三階段：小孩理解“好孩子”的含義，愿遵循有關角色期待，即“確認行為”。

第四階段：待他能反思某些角色期待時，已可能產生“自主行為”。

當然，這個成熟過程是復雜的、因人而異的，甚至是不斷反復的。然而，如果一個人不愿或不能進入“第4區”，因為缺乏獨立人格、自由思想、質疑精神、創新意識，其人格必然是有缺陷的。

所以，在孩子人格塑造時期，更需要家庭，需要學校、社會，多方位關注和引導。

3.真正的教育，需要回歸到人格本質上。

德國著名哲學家雅斯貝爾斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育？》中寫道：

教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

只有激發學生進行自我教育，才算得上真正的教育。

真正的教育，需要回歸到人格的本質上。

只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。

我知道，大家對中國教育有時候很失望，應試教育的弊端忽略了孩子的創新能力，失去了智慧智慧，更多，拼的是知識和名次。

可是，你也會發現同樣在這樣的教育模式下，依然有非常多出色的孩子，他們有非常優秀的家庭教育，父母高層次的認知和引導。

所以，事實上，很多問題本身源自于我們自己。

幼兒園時，一個媽媽逢人就夸，說孩子4歲就會背《三字經》、《千字文》，識字2千，認為他非常聰明。

但我卻認為，在該玩的年齡孩子應該盡情的玩，玩是孩子的天性，而不是把孩子頭腦當成了電腦硬盤。

每個人的家庭教育觀不同，我也不便多說什么，有次出去玩，孩子在車上跟我說，我最討厭媽媽，他總讓我看書，我喜歡跟爸爸玩，他陪我搭碉堡。

有一位教育哲人說，教育的本質是知識和智慧，但很多家長，誤以為知識多了，孩子就該智慧，殊不知，智慧是一種空盈的狀態，而不是一種滿實的狀態。

智慧不是取決于孩子頭腦里面的有，而取決于他里面的空。

如果你把他的頭腦填得太滿太實，猶如一個瓶子被塞得太緊太實一樣，它那里面的空就成為死空，這樣一個小孩的智慧就發揮不出來了。

但是，如果里面的空越多，他運用知識的空間和能力就越大，就像內存空間大能高速運轉一樣。

家長自身的價值觀和教育觀，直接決定了小孩的價值觀和成長方式。

小孩從出生到成長，最深的認知，最重要的場所是家庭，而不是學校。在中國教育體制下批量生產的‘老師’，他們的質量如何，沒有誰能保證。

但是很多父母，總是忙著賺錢，只把孩子交給老師和學校，以為萬事大吉，孩子考得差了直接推給老師，斥責學校教育水平不好，殊不知真正的責任到底在誰？

所以，想教育好小孩，先端正自己，樹立一個好榜樣，這才是最直接有效，和健康的教育方式。

作為家長，應該承擔首席教育官的責任，而不僅僅是經濟上的供養。作為老師，更應該學會成為真正的教育者，而不僅僅是當作一個職業。

4.如果你家孩子正遭受著校園暴力，如何處理？

首先，從個人層面，還是家長先要做好自己，不對自己的孩子使用語言暴力，以身作則。

孩子已然成為現在這個狀態，需要家長付出更多耐心和愛心，去關心孩子內心真實的想法，跟孩子交心，多溝通孩子在學校的情況。讓孩子愿意對你說。

第二，父母一定要做孩子堅強后盾，相信自己的孩子。

因為父母是他唯一可以信賴的人，任何時候，都不被別的孩子欺負。

同時，努力培養孩子分析處理問題的能力，對于一些善意的批評和意見，端正態度，正視自身不足，學習別人的長處，即使彌補缺陷。

讓孩子學會換位思考，寬以待人，做到心平氣和，之前我兒子總說班上有一個女同學特別愛哭，后來我也知道了，因為她家有三個孩子，作為老大，她以哭來換取父母關注，如果在學校她哭了，你可以過去問問，看看怎樣幫助她，要學會多幫助別人。

第三，也要教育孩子，不要欺負別人。

每一個欺負別人的孩子，很可能自己正生活在被欺負的環境：被別的同學欺負，甚至，被自己的父母“欺負”。這需要父母以及老師共同努力，營造一個更好的成長環境。

第四，鼓勵孩子不要對痛苦沉默，勇敢地表達自己。

勇敢地向任何行為說“不”，并拿起法律武器。一定要有明確的法律意識，深入全面了解問題，保持冷靜，向學校領導及教育局反映，直接解決問題。

第五，從孩子自身健康發展角度，家長應多引導孩子提升自己的綜合素養。

帶著孩子多參加一些集體活動，學會與人交往，培養一些興趣，多帶著孩子一起運動和讀書，讓孩子變得更加陽光和開朗，這也是我正在努力的方向。

我一直在把教育孩子當成是自己第二次成長的機會，凡是遇到問題時，對孩子怎么說比說什么更重要，只有與孩子保持良好的心靈溝通，才能培育出身心健康的孩子。

父母應該與孩子共同成長。

在這么多年的職場打拼中，在殘酷的社會問題面前，我越來越意識到，努力去挖掘孩子內在的潛能，讓他們自己去認知世界，努力去激發孩子進行自我教育，這才是真正的教育。

而且，不管你追求的事業有多成功，都不及教育好自己的子女。

因為，他們是你一生最珍貴的財富。

六一節馬上到了，我想，教會孩子如何做人，讓孩子發自內心的幸福，比帶他去游樂園更重要。