導(dǎo)讀光陰似箭，日月如梭，隨著我們漸漸長大，從一個(gè)成年人的視角出發(fā)與孩子溝通古詩詞的時(shí)候我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子單純的認(rèn)知世界里，他們對于古詩詞的理解確實(shí)和我們存在一....

光陰似箭，日月如梭，隨著我們漸漸長大，從一個(gè)成年人的視角出發(fā)與孩子溝通古詩詞的時(shí)候我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子單純的認(rèn)知世界里，他們對于古詩詞的理解確實(shí)和我們存在一定的差異。

比如被奉為經(jīng)典的“大漠孤煙直，長河落日圓”，他們會(huì)問大漠里面的煙怎么可能是直挺挺的呢？當(dāng)他們讀到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”又會(huì)發(fā)問，真的有三千尺那么高的瀑布嗎？

盡管這些問題聽起來無可辯駁，但是大家要明白，其實(shí)我們賞析古詩詞更多的時(shí)候是在欣賞詩詞的意境與情感，如果太執(zhí)著于現(xiàn)實(shí)情況就可能喪失了那一份詩意，而大家也可以這么給小孩子解釋。

最近我在和朋友交流的過程中他就告訴我遇到了一個(gè)類似的問題。我這個(gè)朋友在某省會(huì)城市的小學(xué)里任教，他帶的班級(jí)里有個(gè)年僅8歲的小朋友思維非?；钴S，這個(gè)小孩經(jīng)常提出一些別出心裁的問題，這次的問題就把我這個(gè)朋友給難住了。

小孩提出的質(zhì)疑是關(guān)于杜甫的《絕句》這首詩的，沒想到一個(gè)8歲小孩竟然會(huì)質(zhì)疑“詩圣”杜甫的千古名作。

《絕句》

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

相信很多人對這首詩詞都耳熟能詳，不僅年年入選課本，更是為大家廣為傳頌?？墒沁@個(gè)小孩子竟然認(rèn)為“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”是一個(gè)病句，語病就出在“個(gè)”這個(gè)數(shù)量詞上面。

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)代人說鳥經(jīng)常用“只”來表示，很少有“一個(gè)鳥”這種用法字，而且他們在日常習(xí)作中如果用“一個(gè)鳥”可能會(huì)被判有誤，所以這個(gè)小孩認(rèn)為杜甫的詩詞是用語病的。

我這個(gè)朋友對于孩子的問題表示無法反駁，因?yàn)樾『⒆拥挠矛F(xiàn)在的眼光去看待這句詩詞的時(shí)候是沒有錯(cuò)誤的，但是他還是很耐心地為孩子講解了詩詞理解的一些知識(shí)。

為什么大文豪杜甫沒有用“兩只黃鸝”呢？難道是因?yàn)樵谔瞥瘯r(shí)期還沒有“只”這個(gè)字嗎？答案顯然是否定的，因?yàn)椤霸娕辟Z島就在《尋隱者不遇》一詩當(dāng)中寫道：“只在此山中，云深不知處”；杜甫自己也曾在《贈(zèng)花卿》一詩中說“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”。

究其原因，杜甫之所以用“個(gè)”這個(gè)字可能是基于以下考量：

第一，從平仄韻律方面來考慮。因?yàn)椤皞€(gè)”是急促短暫的入聲，而“只”是平順委婉的平聲。雖然很多人認(rèn)為平仄可以轉(zhuǎn)換，但是明顯這里用“個(gè)”更能體現(xiàn)那種輕快的意境；

第二，從字詞用法角度來思考。閱讀過《全唐詩》的朋友應(yīng)該就會(huì)知道，“只”這個(gè)字經(jīng)常被解釋為“僅僅”或者“只是”的意思，比如“詩仙”李白的“相看兩不厭，只有敬亭山”，又比如李商隱的“此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然”，都是這么解釋的，而很少將“只”用作數(shù)量詞；

第三，從情感語境層面來分析。縱觀全詩，生機(jī)勃勃，詩人心情暢快，情趣高昂，用“個(gè)”比用“只”更偏口語化，能夠與詩詞清新明快的風(fēng)格相匹配。豪放派詞人辛棄疾也曾在《西江月》當(dāng)中寫下“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”的名句，他當(dāng)時(shí)同樣心情順暢，與平民百姓相談甚歡，意蘊(yùn)十足。

總體而言，不管從什么角度去理解，我們都不能夠?qū)⒍鸥Φ倪@句詩理解為存在語病。恰恰相反，可能從詩詞賞析與朗誦角度而言這樣的寫法更加朗朗上口、清新自然。

對于詩詞的學(xué)習(xí)與賞析我們要秉承著一個(gè)開放包容的態(tài)度，只要言之有理、符合基本意境就應(yīng)該容許“百花齊放”，而不是橫加指責(zé)、胡亂揣摩，您覺得呢？

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