導(dǎo)讀身為父母，我們都希望能提升寶寶的認(rèn)知能力，讓寶寶更聰明。但認(rèn)知并不是簡(jiǎn)單地讓孩子學(xué)會(huì)多少東西。影響寶寶認(rèn)知發(fā)展的因素，跟寶寶做出的環(huán)境。它所面對(duì)的人、事、物....

身為父母，我們都希望能提升寶寶的認(rèn)知能力，讓寶寶更聰明。但認(rèn)知并不是簡(jiǎn)單地讓孩子學(xué)會(huì)多少東西。影響寶寶認(rèn)知發(fā)展的因素，跟寶寶做出的環(huán)境。它所面對(duì)的人、事、物都有很大的關(guān)系。也就是說(shuō)，從這些方面入手，才能提高寶寶的認(rèn)知能力。

一、影響寶寶認(rèn)知發(fā)展的三個(gè)因素

成熟和經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)寶寶慢慢長(zhǎng)大，他會(huì)爬來(lái)爬去了解自己所處的環(huán)境，在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)某些特殊情況，比如一些特別的聲音，然后在移動(dòng)、擺弄或通過(guò)咬的方式來(lái)了解它。這些面對(duì)外界刺激的反應(yīng)，需要經(jīng)驗(yàn)和寶寶足夠的好奇心。

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知發(fā)展具有決定性影響。比如，寶寶三四歲時(shí)，他思考的方式是對(duì)事物知覺(jué)上的反應(yīng)。這一點(diǎn)在玩游戲中體現(xiàn)的最明顯，比如常以自我為中心，不能遵循游戲規(guī)則。

隨著游戲次數(shù)增多、玩伴增加和父母正確的引導(dǎo)，寶寶慢慢了解不同的游戲方法，獲得了更多經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)逐漸減少自我為中心的意識(shí)，他的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也在不斷增長(zhǎng)。

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭⒆影l(fā)展某些無(wú)法用具體方式教導(dǎo)的智慧，例如社會(huì)倡導(dǎo)的責(zé)任、合作、謙讓、榮譽(yù)和其他道德觀(guān)念與信仰。

平衡

人平衡的過(guò)程，就是認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，這是一種內(nèi)在的、自我不斷調(diào)節(jié)的認(rèn)知過(guò)程。

認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力實(shí)質(zhì)上是由人們對(duì)環(huán)境適應(yīng)時(shí)，在心理上連續(xù)不斷交替出現(xiàn)平衡與失衡的狀態(tài)所導(dǎo)致。

寶寶每一個(gè)心理反應(yīng)，無(wú)論是顯化為我們看到的外部的動(dòng)作，還是內(nèi)化為我們看不到的思維上的動(dòng)作，都是一種與環(huán)境的適應(yīng)與平衡。

二、寶寶認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段

需要注意的是：在寶寶認(rèn)知發(fā)展的早期，還不能區(qū)分自己觀(guān)點(diǎn)和他人觀(guān)點(diǎn)，會(huì)把周?chē)囊磺锌醋髋c自己相關(guān)，是自己的一部分。這是兒童心理與成人心理的不同之處。

寶寶思維上的自我中心性，表現(xiàn)主要包括：一是寶寶認(rèn)為世界為我而存在，一切都要圍著我來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。二是寶寶不能從他人角度思考問(wèn)題。三是寶寶具有“泛靈論”傾向，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得一切事物都有生命和情感。比如不小心踩在小草上，小草也會(huì)因疼痛而哭泣。

對(duì)于0-2歲的寶寶來(lái)說(shuō)，自我和外在世界還沒(méi)有明確的區(qū)分開(kāi)來(lái)，他們除了自己的動(dòng)作外，沒(méi)有世界的概念，在這個(gè)意義上他們是“自我中心”的。

到了2-7歲，寶寶學(xué)會(huì)了使用符號(hào)和內(nèi)部想象去思考，但他們的思考是不系統(tǒng)且不合邏輯的，是從自我出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題的，和成人的思維方式截然不同。

這種思維上的自我中心性是幼年孩子的一種普遍心理特點(diǎn)，單純依靠傳授知識(shí)并不能消除。只有在實(shí)踐活動(dòng)中，寶寶才能不斷協(xié)調(diào)自己和外界的關(guān)系，逐漸消除以自我為中心。

因此，如果父母過(guò)度溺愛(ài)或保護(hù)寶寶，剝奪他們與他人一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)讓寶寶一直處于自我為中心的思維階段，從而嚴(yán)重影響他們未來(lái)的發(fā)展和工作。

三、不同認(rèn)知發(fā)展階段適合不同的游戲

在寶寶認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程中，游戲是必不可少的最基本的工具。游戲能力也關(guān)系到寶寶的認(rèn)知、體能、社交和情感方面的健康。同時(shí)，玩耍也是父母與孩子深入交流的最佳機(jī)會(huì)。

在寶寶認(rèn)知發(fā)展的不同階段，有不同類(lèi)型的游戲適合寶寶來(lái)玩耍。

0-2歲的寶寶適合感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲和扮演游戲。

包括：媽媽的手指、頭發(fā)、鼻子；容易抓起的色彩豐富的物品、能夠搖晃或擊打時(shí)發(fā)出響聲的玩具、便于拖拉的玩具、積木、玩具汽車(chē)、玩偶等。

2-6歲兒童適合象征游戲或有簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的游戲。象征游戲指使用虛擬或看不見(jiàn)的道具來(lái)玩扮演游戲；簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)指使用工具來(lái)建造代表不同物體的基本形象。

這類(lèi)玩具包括內(nèi)部有乘客的玩具汽車(chē)、布質(zhì)動(dòng)物和玩偶、串珠、記憶類(lèi)游戲，可洗蠟筆等。

同時(shí)有提高身體知覺(jué)的游戲，比如推獨(dú)輪小車(chē)行走、跳躍、推拉等；有認(rèn)識(shí)身體各部位的游戲，比如“我說(shuō)你做貼標(biāo)簽”等；有鏡像游戲，比如模仿動(dòng)作、模仿嘴部運(yùn)動(dòng)、模仿手指動(dòng)作；有很多簡(jiǎn)單障礙運(yùn)動(dòng)，跟箭頭左右游戲鍛煉空間感。

還有提升社交技能發(fā)展的游戲，比如顏色分類(lèi)、形狀分類(lèi)、記憶訓(xùn)練、模仿方塊設(shè)計(jì)、模仿樣式游戲等。

只有正確認(rèn)識(shí)寶寶的認(rèn)知發(fā)展，充分妥善利用游戲，才能科學(xué)培養(yǎng)寶寶的認(rèn)知能力，促進(jìn)寶寶認(rèn)知發(fā)育，讓寶寶健康成長(zhǎng)。