導讀育鄰夢網友提問：自控力差的孩子，該怎樣去學習？回復：教育工作的核心職責：監督畫龍、講授點睛。沒有監督，孩子們就不會主動好好學習；沒有講授，孩子們更不能“無師....

育鄰夢

網友提問：自控力差的孩子，該怎樣去學習？

回復：教育工作的核心職責：監督畫龍、講授點睛。沒有監督，孩子們就不會主動好好學習；沒有講授，孩子們更不能“無師自通”。

畫龍點睛，原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容更加生動有力。

成語故事：

南北朝時期，梁朝有位畫家名叫張僧繇，他的畫特別傳神。皇親貴族，富商大賈都爭相索求他的畫。

傳說有一年，張僧繇奉梁武帝之命，前去金陵安樂寺的墻上畫四條金龍。僅三天，他就畫出了四條活靈活現、威風凜凜的龍。這四條龍栩栩如生、惟妙惟肖，與真龍竟沒有什么差別。一時間，圍觀的人都大為驚嘆。

然而當人們湊近細看時，才發現這些龍全都沒有眼睛。這樣明顯的缺陷讓大家感到非常不解，紛紛請求張僧繇為龍添上眼睛。張僧繇卻笑著說：“為龍畫上眼睛不難，可一旦畫了眼睛，這四條龍可就飛走了。”

大家一聽這話，都哈哈大笑起來，覺得他十分荒唐。畫出來的龍怎么會飛走呢？所有的人都不相信，認為張僧繇在開玩笑。于是，張僧繇只好答應先給其中兩條龍畫眼睛。他當著眾人的面，提起筆輕輕在畫上點上眼睛。剛畫完，不可思議的事就發生了：天空忽然烏云密布，緊接著一陣電閃雷鳴，在狂風暴雨中，那兩條龍竟真的震破墻壁，凌空飛起，最終消失在云層中。

眾人全都驚得目瞪口呆。等云散天晴時，大家看到雪白的墻壁上果然只剩下兩條龍了。而張僧繇只是站在一旁，笑而不語。

生命，被賦予了繁殖能力 生長周期 小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態。植物從自然物質中吸納可溶于水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內......人類是自然生命體系中智商最高、成長發育最慢、綜合成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物。

雛鳥必須在有引導的情況下適應飛翔、羚羊 野兔等素食動物教后代躲避敵害、獅子 老虎教幼崽捕獵......作為自然生命體系中智商最高的社群性哺乳動物，人類后天形成的綜合社會生存技能同樣需要通過示范引導才能傳授給下一代。因此，為了將業已形成的社會文明生存方式世代傳承下去，現代人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——教育。

課堂紀律是教學工作不變的中心線

《師說》

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

師者，傳道、受業、解惑。教育就是家長和老師使用人類社會已知成熟的社會文明成果，通過要義講解 行為示范 實踐引導等行為實踐、賦予孩子們獨立自主生存能力的綜合行為藝術，教育在孩子的人生成長旅途中的角色如同智慧導游，引導輔助孩子們全面&快速感知世界、融入世界。因此，教育工作的基本流程和人類社會文明進化剛好相反，教育從人類社會文明的抽象語言文字入手，緩步賦予孩子們獨立適應現代人類社會生活的綜合能力。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，意思是說：如果你想在無邊無際的知識海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學習態度將是一艘前行的船，能夠載你駛向成功的彼岸。在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可駛，如果你想要在廣博的書山、學海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“刻苦”是兩個必不可少的，也是最佳的條件，表明了勤奮是學習的主要點。然而，餓了找食物充饑、渴了找水喝、困了躺下睡才是人類維持生存的生理本能。因此，任何人都不會積極主動學習人類社會抽象文明生存技能，除非那項技能能夠及時獲得食物、水或者舒服地睡一覺。

《三字經》

人之初，性本善。性相近，習相遠。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

子不學，非所宜。幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

......

《增廣賢文》：“慈不掌兵，義不掌財。”慈不掌兵，意思是過于仁慈的人是不適合帶兵打仗的。因為，帶兵打仗肯定是會有傷亡，仁慈之人必然優柔寡斷、不利于戰場上隨機應變；義不掌財，意思是過于講義氣的人不適合掌管財務。因為，講哥們兒義氣的人往往容易因講個人情面而被迫損害集體利益。同樣，作為教孩子人類社會文明生活規矩的綜合行為藝術，教育工作的核心價值就在對孩子的日常成長行為進行綜合督導。

什么時間起床、什么時間睡覺、什么時間吃飯、什么時間操練、什么時間學習、什么時間考核......全由青壯年成人組成的軍隊，都必須依靠嚴格的軍規進行約束。因此，不難想象完全沒有自主行動能力、缺乏綜合生活經驗積淀的孩子們，若是沒有外部行為約束，他們會靜下心來好好學習嗎？

沒有陽光，植物不知向哪個方向成長；沒有光明，動物無法辨識方向。教育就是為孩子們指引成長方向工的作，就是要把孩子們培養成龍、成鳳。然而，每個人都天生貪懶，沒有外部監督約束的非生理急需事情絕對不會積極主動干。所以，教育工作的核心職責：監督畫龍、講授點睛。

育鄰人的使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女癥 隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區鄰里教育服務生態圈。