導(dǎo)讀來(lái)自一名活色生香的心理咨詢師整理劉熹微|No.76嬰兒的認(rèn)知包括感知覺(jué)、注意、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程。一、嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展感知覺(jué)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是....

來(lái)自一名活色生香的心理咨詢師整理

劉熹微 | No.76

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嬰兒的認(rèn)知包括感知覺(jué)、注意、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程。

一、嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展

感知覺(jué)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最先成熟的心理過(guò)程，所以說(shuō)感知覺(jué)是嬰兒認(rèn)知的開(kāi)端。

嬰兒感知覺(jué)活動(dòng)不是被動(dòng)的，其突出特征在于它是主動(dòng)的、有選擇的心理過(guò)程。

（一）嬰兒感覺(jué)的發(fā)展

1、視覺(jué)技能的發(fā)展

人對(duì)周圍環(huán)境的信息大多數(shù)是通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)獲得的。

視覺(jué)主要是對(duì)物體所展現(xiàn)的復(fù)雜信息的察覺(jué)和辨認(rèn)。

研究察覺(jué)和辨認(rèn)刺激物需要具備一定的視覺(jué)技能，主要有視覺(jué)集中、視覺(jué)追蹤運(yùn)動(dòng)、顏色視覺(jué)、對(duì)光的察覺(jué)和視覺(jué)敏銳度。

2、聽(tīng)覺(jué)技能的發(fā)展

聽(tīng)覺(jué)是嬰兒從外部環(huán)境獲取信息，認(rèn)知和適應(yīng)環(huán)境的重要手段。

嬰兒的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展包括聽(tīng)覺(jué)辨別能力、語(yǔ)音感知、音樂(lè)感知和視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力等。

（二）嬰兒知覺(jué)的發(fā)展

嬰兒知覺(jué)的發(fā)展表現(xiàn)為各種分析器的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同參與復(fù)合刺激的分析和綜合。它是對(duì)來(lái)自周圍環(huán)境的信息的察覺(jué)、組織、綜合及解釋。

1、跨感覺(jué)通道的知覺(jué)

這是指嬰兒將從不同感覺(jué)通道獲得的信息整合起來(lái)的知覺(jué)的能力，它是多種感覺(jué)形式協(xié)同活動(dòng)而產(chǎn)生的知覺(jué)。

它是最明顯的表現(xiàn)形式是手眼協(xié)調(diào)和視聽(tīng)協(xié)調(diào)。

2、模式知覺(jué)

模式知覺(jué)是指嬰兒在知覺(jué)一個(gè)圖形時(shí)，不僅知覺(jué)到它的各個(gè)組成部分，而是能將這些部分知覺(jué)作為一個(gè)有機(jī)的整體（如人臉圖案）。

這種知覺(jué)能力通過(guò)“視覺(jué)偏愛(ài)程序”（范茲設(shè)計(jì)的研究）揭示的。

研究表明新生兒具有先天的模式知覺(jué)。

3、深度知覺(jué)

深度知覺(jué)（depth perception），亦稱“立體知覺(jué)”或“距離知覺(jué)”。對(duì)物體的立體或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的知覺(jué)。

視網(wǎng)膜只能接受兩維空間的刺激，對(duì)三維空間的反映主要依靠雙眼視覺(jué)實(shí)現(xiàn)。

著名的視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，剛會(huì)爬的嬰兒已經(jīng)具備相當(dāng)好的深度知覺(jué)。

國(guó)內(nèi)郭靜秋等研究了正常3～12歲兒童的立體視銳度,認(rèn)為立體視成熟期在3歲以前。

有些兒童生來(lái)有深度知覺(jué)方面的缺陷，比如間歇性外斜視兒童患者，其近距離立體視良好,中、遠(yuǎn)距離立體視不良，及早手術(shù)后會(huì)有較大改善，分別檢查不同距離的立體視就是考察的重要指標(biāo)。

另還有學(xué)者研究結(jié)果顯示學(xué)習(xí)障礙(LD)兒童深度覺(jué)辨別缺乏線索利用能力,且與情感判斷存在潛在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步證明了Johnson等提到單純的知覺(jué)判斷往往能反映深層的復(fù)雜社會(huì)知覺(jué)能力，為深度知覺(jué)在認(rèn)知方面的應(yīng)用鋪開(kāi)道路。

近些年來(lái)，發(fā)展心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，新生兒、嬰兒具有了不起的反應(yīng)外界刺激和適應(yīng)環(huán)境的能力。

有學(xué)者認(rèn)為：感知覺(jué)發(fā)展在嬰兒期已經(jīng)完成。

二、嬰兒注意和記憶的發(fā)展

（一）嬰兒的注意

嬰兒注意最早表現(xiàn)是先天的定向反射（將頭轉(zhuǎn)向聲源），這實(shí)質(zhì)上是不隨意注意的初級(jí)形態(tài)。

嬰兒注意的發(fā)展是從不隨意注意發(fā)展到隨意注意，從受客體刺激的外部特征所制約發(fā)展受主體內(nèi)在心理活動(dòng)控制。

嬰兒的注意的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)于注意內(nèi)容的選擇：

1、受刺激物外部特征的制約。

傾向于注視他們天生偏好的圖形（如人臉圖、靶心圖等）和適合個(gè)體接受水平的刺激物（如光亮、中等強(qiáng)度的聽(tīng)覺(jué)刺激等）。

2、受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支配。

容易注意與已有經(jīng)驗(yàn)不相匹配的新異刺激，能夠進(jìn)行主動(dòng)探索。

3、注意受言語(yǔ)的調(diào)節(jié)和支配。

言語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展使嬰兒的注意增加并拓展了重要的領(lǐng)域。這可以使嬰兒按詞匯名稱、言語(yǔ)指示乃至任務(wù)的要求調(diào)節(jié)自己的注意指向。

（二）嬰兒的記憶

記憶發(fā)生的時(shí)間：

長(zhǎng)期以來(lái)人們普遍認(rèn)為記憶發(fā)生在嬰兒出生之后的新生兒期。

近些年研究發(fā)現(xiàn)，人類個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間是胎兒末期。

按記憶內(nèi)容可分為：情緒記憶、動(dòng)作記憶、表象記憶、詞語(yǔ)記憶。

12個(gè)月前，嬰兒記憶主要是情緒記憶和動(dòng)作記憶。

嬰兒適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式是感知?jiǎng)幼鳎c生俱來(lái)的各種情緒是他們適應(yīng)環(huán)境的“心理承擔(dān)者”。

因此，在適應(yīng)環(huán)境中，他們記憶的發(fā)展便以情緒記憶和動(dòng)作記憶為主導(dǎo)。

12個(gè)月后，感知?jiǎng)幼骰顒?dòng)開(kāi)始內(nèi)化為表象，并具有了一定的符號(hào)表征功能。

他們逐漸掌握詞匯和母語(yǔ)的基本語(yǔ)法，并能與人進(jìn)行相應(yīng)的言語(yǔ)交流，于是這個(gè)階段的嬰兒記憶發(fā)展的主要內(nèi)容便提升到以表象記憶和詞語(yǔ)記憶為主導(dǎo)的水平。

三、嬰兒的加工整合信息能力與問(wèn)題解決能力的發(fā)展

（一）加工整合信息能力的發(fā)展

9—12個(gè)月的嬰兒就能將食品、動(dòng)物、交通工具等分別歸類，說(shuō)明嬰兒具有加工整合信息的能力。

近年來(lái)，學(xué)者們提出，嬰兒已經(jīng)具有整合信息并分類編碼的加工能力。

研究者用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的新技術(shù)進(jìn)行研究，他們向嬰兒呈現(xiàn)一系列刺激（這些刺激屬于同一類別范疇），如果嬰兒辨認(rèn)出這些刺激是同一類的，就會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣化。

這時(shí)再向嬰兒呈現(xiàn)另外類別的刺激，若產(chǎn)生去習(xí)慣化，就表示嬰兒能夠區(qū)分不同的類別。

（二）問(wèn)題解決能力的發(fā)展

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者探察嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，8—1 1個(gè)月嬰兒的問(wèn)題解決過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)水平：

1. 無(wú)效嘗試；
2. 有效嘗試；
3. 無(wú)須嘗試而直接成功。

這些嬰兒解決同一問(wèn)題的方法策略也隨著月齡增長(zhǎng)而發(fā)展。

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