對于孤獨的描寫，能到什么程度？

李白說：花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。李白的《月下獨酌》，多年來被譽為孤獨的代名詞，灑脫之下，難掩寂寥。

如今寫詩的人不多，卻也不缺乏發(fā)現(xiàn)意境的眼睛。小學(xué)生對于孤獨的理解，也別具一番風(fēng)味，讓人看后，連連稱贊。

小學(xué)生的視角，和大人是不同的。我們長大之后，再去回憶兒時的感受，也帶著濾鏡和私心。站在不同的角度去看小學(xué)生的文筆，有些人真的會給我們意外的驚喜。

老師留作文，題目是孤獨。小學(xué)生作文沒有字?jǐn)?shù)要求，考驗的是表達(dá)能力。一名姓姜的小學(xué)生，10歲，應(yīng)該是小學(xué)三年級。

她說：我站在人群中，孤獨得，就像P上去的。字?jǐn)?shù)不多，但意境感很強，代入感也很強，仿佛自己正在人群中，周圍人匆忙前行，只有自己格格不入。

老師看后也直接一個妙，給了100分。以后的語文課，老師會格外關(guān)注她了。說不定長大之后，是個寫詩的好手。

孤獨的情緒，隨著年齡的增長，會漸漸的變得豐滿。里面藏著對身邊人舍不得，又不得不放手的不舍。

一名小學(xué)六年級的學(xué)生，在最后一場考試的試卷上，表達(dá)了自己對學(xué)校和同學(xué)的不舍。他希望時間能夠慢點走，還能好好的看看教室，還想和同學(xué)們一起上課。

學(xué)生的心里明白了分開的意義，也做好了最壞的準(zhǔn)備。以至于最后一場考試?yán)铮际菍ν瑢W(xué)的不舍。

字里行間，學(xué)生覺得以后都不會再見了。不知道以后在中學(xué)相見，或者回學(xué)校看看的時候。想起來自己當(dāng)時的決絕，會不會覺得夸張。

這些孤獨，能理解，有些孤獨，不想理解。有些孤獨是家庭給的，不會隨著年齡的增長而變化，是伴隨一生的含量。

這名學(xué)生說，3年前爸媽離婚了，之后自己變成了那個孤獨的人。一家三口去旅游，他是第4個人，收拾好的行李，也被視而不見。

看的人心疼，卻又無可奈何。快快長大，長大之后，一切都好了。透過小學(xué)生的眼睛，我們能看見各種孤獨，包括充滿童真童趣的孤獨。

他的孤獨，是弟弟的紙尿褲。他說弟弟在家好可憐，小鳥，小魚和自己都沒有時間和他玩。沒有朋友的弟弟，只有他的紙尿褲跟著，從早到晚。

這表達(dá)沒有華麗的辭藻，但看起來就很開心。感覺很快樂，一個小胖孩穿著紙尿褲的形象，躍然紙上，身邊的花鳥魚蟲，好像把我們帶回了小時候的夏天。

有這樣觀察和表達(dá)能力的學(xué)生，老師必定喜歡的捧在手心里。但也有學(xué)生能把孤獨當(dāng)做無聊，然后真的無聊下去。

他說他好無聊，吃了一包瓜子，還能去數(shù)瓜子的個數(shù)，好的，壞的，兩半的，帶蟲子的。這確實無聊到了一定程度，他說這是孤獨。

在這樣孤獨的驅(qū)使下，他還能去數(shù)作文的字?jǐn)?shù)，力求精益求精。連比劃和標(biāo)點符號都沒有放過，最后老師大大的零分，也表明了態(tài)度。

我們都有很多孤獨的時候，去食堂吃飯，去添湯的時候，回來餐盤被收走了。同學(xué)之間有什么有趣的事情，自己是最后一個知道的。

社交軟件都有，卻沒有能說話的。矯情的文字發(fā)了又刪，因為知道沒有能共情的人。長大之后的孤獨變得更加具體，之后漸漸的成為生活的一部分。

筆者寄語：

人們總說懷念童年，小學(xué)時候，連孤獨都是有色彩，有畫面，有溫暖色調(diào)的。但我們不能同時擁有童年，和對童年的感悟。身在其中，什么都不知道。

有幸現(xiàn)在那么多小學(xué)生，有越來越強的表達(dá)能力，能把在世俗中浸染的我們，拉回到有蟬鳴和清水的夏天。

老師是個幸福的職業(yè)，可以隨時接觸童心，能夠教導(dǎo)學(xué)生，同時治愈自己。只求能少遇見一些，數(shù)瓜子的學(xué)生，不然真的可能支撐不住。

各位家長也可以經(jīng)常買一些文摘和書籍給學(xué)生看，這是一個耳濡目染，漸漸成長的過程。說不定家里那個平時看起來不愛學(xué)習(xí)的孩子，長大之后是個文豪呢。跟著學(xué)生的視角成長，養(yǎng)成游戲不就開始了嗎？

今日話題：你對這件事怎么看？

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