導(dǎo)讀新年要到了，估計(jì)許多爸媽在給娃挑禮物，小編給的建議是：買(mǎi)一雙新鞋，要系鞋帶的那種。這不是給某某鞋店打廣告，而是一番良苦用心——現(xiàn)在的小朋友知識(shí)面是越來(lái)越廣，....

新年要到了，

估計(jì)許多爸媽在給娃挑禮物，

小編給的建議是：

買(mǎi)一雙新鞋，要系鞋帶的那種。

這不是給某某鞋店打廣告，而是一番良苦用心——現(xiàn)在的小朋友知識(shí)面是越來(lái)越廣，但生活技能是越來(lái)越差。就在前兩天，杭師附小的幾個(gè)老師跟記者報(bào)料，到了小學(xué)，還有很多孩子不會(huì)系鞋帶，五年級(jí)學(xué)生系鞋帶甚至還要同學(xué)幫忙。

該校一年級(jí)老師沈莉，經(jīng)常會(huì)看到孩子在課間活動(dòng)課上，鞋帶松了不會(huì)系，無(wú)奈只好彎著腰，提著鞋帶，一拐一拐在操場(chǎng)上跑。

六年級(jí)班主任何慧也有同感，班里一個(gè)同學(xué)到了五年級(jí)才學(xué)會(huì)系鞋帶，還有少數(shù)孩子到了六年級(jí)，系鞋帶仍比較生疏，要花很長(zhǎng)時(shí)間才能完成。

系鞋帶很難嗎？

為什么現(xiàn)在有這么多孩子學(xué)不會(huì)？

經(jīng)過(guò)一番采訪(fǎng)調(diào)查后，記者發(fā)現(xiàn)，孩子們不是學(xué)不會(huì)，而是沒(méi)學(xué)過(guò)——越來(lái)越多的家長(zhǎng)給孩子選擇了沒(méi)有鞋帶的鞋子，導(dǎo)致孩子失去了學(xué)習(xí)系鞋帶的機(jī)會(huì)。

杭城有小學(xué)校長(zhǎng)指出，孩子生活技能水平差，追根溯源與家長(zhǎng)重學(xué)業(yè)、輕生活技能有關(guān)，我們的孩子基本上都過(guò)上了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的日子，變成了生活的“低能兒”。

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1

六年級(jí)小學(xué)生

一年前才學(xué)會(huì)系鞋帶

小吳（化名）是一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，一年前才剛學(xué)會(huì)系鞋帶。

“因?yàn)椴粫?huì)系鞋帶，我通常穿的都是粘粘的鞋子，如果穿有鞋帶的鞋子，都是爸爸媽媽幫我系好出門(mén)，在學(xué)校時(shí)，如果鞋帶散了，就要麻煩同學(xué)幫我系。”小吳害羞地說(shuō)。

如果沒(méi)有那一次經(jīng)歷，估計(jì)到小學(xué)畢業(yè)，小吳也不會(huì)系鞋帶。

“四年級(jí)下學(xué)期，媽媽給我買(mǎi)了一雙系鞋帶的鞋子，我很開(kāi)心地穿著去學(xué)校。在和朋友玩耍時(shí)，鞋帶散了，我不會(huì)系，只能一個(gè)個(gè)找同學(xué)幫忙。同學(xué)們很友好，蹲下來(lái)幫我系鞋帶。我站著看了看低著頭忙碌的那個(gè)背影，一種不太好的感覺(jué)涌了上來(lái)——我長(zhǎng)大了，怎么還要找人幫忙系鞋帶呢？我必須要學(xué)會(huì)自己系。”小吳說(shuō)，那天晚上回家后，他就找爸媽教他系鞋帶。

“我現(xiàn)在還覺(jué)得系鞋帶很難，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，總是忘記鞋帶要怎么拿，拿好后又忘記兩個(gè)圈圈要怎么繞，經(jīng)常會(huì)系成死結(jié)或者松掉。”功夫不負(fù)有心人，兩個(gè)星期后，小吳學(xué)會(huì)了。

2

9成孩子穿的鞋子

沒(méi)有鞋帶

為什么到了小學(xué)高年級(jí)，還有學(xué)生不會(huì)系鞋帶呢？這應(yīng)該是幼兒園里孩子就應(yīng)該會(huì)的基本技能呀，小編找了幾個(gè)幼兒園老師打聽(tīng)。

圖片來(lái)自攝圖網(wǎng)

“從前的話(huà)，一般到了大班，幼兒園里90%的孩子都會(huì)系鞋帶，但是前兩年開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)不會(huì)系鞋帶的孩子越來(lái)越多，而且也不愿意去學(xué)。”杭州和睦幼兒園的王老師說(shuō)。她有十幾年的教齡，今年上半年剛帶完一屆大班，目前在帶小班。

王老師告訴小編，通常幼兒園到了大班都會(huì)有系鞋帶的課，還會(huì)有相關(guān)的自理能力比賽，其中就包括系鞋帶。往年孩子們學(xué)得津津有味，但最近兩年學(xué)不會(huì)和不愿意學(xué)的孩子越來(lái)越多。

“現(xiàn)在班里大多數(shù)孩子都不穿需要系鞋帶的鞋子，大多是魔法貼或松緊帶款式的鞋。”王老師隨機(jī)去一個(gè)大班調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)穿鞋帶鞋的孩子只有10%，不穿的有90%，而這10%穿鞋帶鞋的學(xué)生里，有一半還不會(huì)系鞋帶。

難道鞋帶鞋落伍了嗎？小編跑進(jìn)商場(chǎng)去逛了幾家童鞋店，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)品牌童鞋店里，系帶鞋只有個(gè)位數(shù)；一些情況稍好的童鞋店，系帶鞋只占總數(shù)的20%。商家介紹，現(xiàn)在最熱銷(xiāo)的童鞋是魔法貼、松緊帶等款式。

一家名牌運(yùn)動(dòng)鞋童鞋區(qū)的導(dǎo)購(gòu)人員告訴小編，現(xiàn)在鞋帶鞋落伍有兩個(gè)原因：一是系鞋帶麻煩又耗時(shí)；二是許多孩子不會(huì)系鞋帶。

“五歲以下幾乎沒(méi)有鞋帶鞋。而且現(xiàn)在鞋帶通常都只是鞋上的一個(gè)裝飾品，一般鞋子側(cè)邊會(huì)配拉鏈。”店員隨手拿了一款高幫鞋帶鞋向小編展示：“一般年齡段7、8歲以上的孩子，鞋帶鞋的選擇才多一點(diǎn)。”

圖片來(lái)自攝圖網(wǎng)

“因?yàn)楝F(xiàn)在孩子都不穿鞋帶鞋，所以即使教他們學(xué)，孩子的興趣不大，而且生活中很少用到，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就缺少練習(xí)，就會(huì)覺(jué)得系鞋帶很難，難了就不去練習(xí)，這是一個(gè)死循環(huán)。同時(shí)，孩子沒(méi)有遇到這方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)覺(jué)得教孩子系鞋帶麻煩，而粘粘鞋方便，為了省事都選擇了粘粘鞋，導(dǎo)致老師也不會(huì)強(qiáng)求孩子一定要學(xué)會(huì)。”王老師說(shuō)。

3

除了系鞋帶不會(huì)

還有很多生活技能欠缺

王老師還發(fā)現(xiàn)，除了不會(huì)系鞋帶以外，現(xiàn)在孩子的自理能力普遍沒(méi)有以前好——比如小班的部分孩子還需要喂飯；到了中班，通常要求孩子大、小便后自己擦，但現(xiàn)在有比較多的孩子做不到；中、大班時(shí)，要求孩子自己穿衣褲，卻發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子不會(huì)，需要老師一對(duì)一、手把手教了一遍又一遍。

“在很多年輕家長(zhǎng)的觀念里，覺(jué)得像穿衣吃飯這樣的小事不重要，認(rèn)為這些小事孩子長(zhǎng)大之后自然就會(huì)了。而且，他們也不希望幼兒園老師將工作的重點(diǎn)放在這些瑣事上，而是多教孩子一些兒歌、故事、律動(dòng)、繪畫(huà)等，甚至多教一些字。”王老師無(wú)奈地說(shuō)。

在十多年的教學(xué)生涯中，王老師發(fā)現(xiàn)自理能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

“在班里，自理能力差的孩子，做什么事都要比別的孩子慢半拍。比如午睡起床，其他孩子都已經(jīng)去吃點(diǎn)心或者游戲了，他們還要等老師一個(gè)個(gè)幫忙穿衣服；自理能力強(qiáng)的孩子，在課堂上的反應(yīng)力和活躍度普遍要比自理能力弱的孩子好一些。”

其實(shí)，現(xiàn)在很多孩子欠缺生活技能這一課，除了不會(huì)系鞋帶，還有很多的不會(huì)。杭州九蓮小學(xué)校長(zhǎng)蔣曉對(duì)小編說(shuō)了一個(gè)事，開(kāi)學(xué)初分橘子，一年級(jí)就有孩子就不會(huì)剝皮，等一個(gè)橘子剝好了，橘子的果肉爛糟糟的，根本沒(méi)法吃了。

蔣校長(zhǎng)現(xiàn)在教一年級(jí)已經(jīng)兩個(gè)多月了，她發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的小事還有很多：比如講臺(tái)上鉛筆一大把，只要是沒(méi)貼名字的都找不到主人；有時(shí)看見(jiàn)衣服明明是某個(gè)孩子穿的，一運(yùn)動(dòng)脫了以后就不知道了，老師在講臺(tái)上大聲詢(xún)問(wèn)，就是沒(méi)反應(yīng)，原來(lái)衣服是大人給穿上的；吃飯時(shí)桌子上一塌糊涂，不要吃的直接丟在桌子上；一放學(xué)，孩子還沒(méi)離開(kāi)隊(duì)伍，這書(shū)包早在大人肩上了……

蔣校長(zhǎng)說(shuō)，她在和家長(zhǎng)的溝通中，家長(zhǎng)也時(shí)常會(huì)說(shuō)：“這種小事在家里一般都是我們給他弄好的。”她感慨道：“這樣的事很小，但孩子的成長(zhǎng)，就是在這樣的一件又一件小時(shí)的積累中能干起來(lái)的。”現(xiàn)在都是家長(zhǎng)包辦，孩子怎么有機(jī)會(huì)變得能干呢？

她認(rèn)為，孩子是一個(gè)完整的人，我們不能人為地將孩子割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教育。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，不能孤立地去強(qiáng)化孩子某一方面的能力，而忽略或弱化了其他方面。

她說(shuō)，教育最根本的任務(wù)是“育人”。

你家娃是幾歲會(huì)系鞋帶的？

還有什么“厲害的本領(lǐng)”嗎？