導讀【背景】重慶市第七界中學語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組）決賽，今天在重慶兩江新區(qū)的星辰中學舉行。我是我校派出的學習代表，有幸親臨現(xiàn)場，學習優(yōu)秀選手們的精彩....

【背景】

重慶市第七界中學語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（初中組）決賽，今天在重慶兩江新區(qū)的星辰中學舉行。我是我校派出的學習代表，有幸親臨現(xiàn)場，學習優(yōu)秀選手們的精彩課堂。

今天分享的是部編版七年級下冊《老山界》的課堂教學流程。

【《老山界》的教學流程】

一、引出：回顧長征歷史，引出課題。二、全程再現(xiàn)——初讀感知。

1.老師提出要求：速讀，勾畫有關時間、地點的詞句，梳理出行軍路線。

2.學生默讀。

3.學生交流，老師提供一幅圖做支架。

4.思考：本文線索是什么？

學生齊答后老師歸納：時間、地點轉移。

5.跳讀課文，找出紅軍翻山過程中遇到的困難。

（1）引：紅軍翻山用了多長時間（生：一天），可見（生：艱難）。作者這樣說道：（齊讀第一自然段）。

（2）紅軍翻山究竟遇到了哪些困難？跳讀課文，找出紅軍翻山過程中遇到的困難。

（3）學生默讀。

（4）學生交流。（學生交流中讀出來了饑餓、穿得差、形勢嚴峻緊迫、山高陡峭險峻這些困難。）

師提示：還有一段直接寫山陡、險的特點，找出來讀一讀。

三、特寫放映，品讀批注。

1.引出：一座瑤山困難重重，紅軍是怎樣翻過陡峭的老山界的呢？

2.出示任務：精讀12、13——18、22這三個片段，任選一處作批注，體會紅軍克服困難的精神。

提示：可以從關鍵詞、修辭、感觀、聯(lián)想等方面進行批注。

3.學生獨立批注。

4.學生小組交流。

5.抽學生全班交流鏡頭一 。

教師精彩總結選：

（1）把“奇觀”一詞，由眼前的奇觀引申到深層的奇觀——紅軍的精神是奇觀。

（2）結合學生發(fā)言總結圈點批注的方法，如抓關鍵詞分析、談感悟等。

6.抽生交流鏡頭二

（1）出示這組對話，并分析出運用了語言描寫。

（2）抽生有感情地朗讀，并反復訓練。

7.抽生交流鏡頭三

（1）抽生朗讀

（2）學生賞析并交流。

師總結時精彩處：

在這么艱苦的環(huán)境下，紅軍戰(zhàn)士還能夠這樣靜下心來觀看美景，這除了一種樂觀的精神外，還有一種革命的浪漫情懷。其實，在長征途中，不光是翻越老山界艱難，整個長征途中都很艱難。翻越老山界只是其中之一。還有（配圖、配樂動情地概述其它長征故事）：……

四、登臨瞻仰——感悟情懷

1.出示任務：如果有一天你登臨老山界，讓你在留言帖上寫下你的感言，你會寫下什么呢？一兩句話就可以。

2.學生書寫。

3.學生交流。

五、全文結束語：

學習本文，我們感受到了紅軍不怕艱難、勇往直前的豪邁氣概。雖然我們還是青少年，但是我們要將這樣的精神傳承！老師也和你們一樣，明白紅軍精神，傳承紅軍精神！

【我受到的啟發(fā)】

1.語文課就要有語文味。這是一節(jié)有濃濃語文味的語文課，值得我學習。

默讀與有感情地朗讀交替進行；按記敘的六要素歸納課文內(nèi)容；抓字詞、句子、修辭品析語言；總結圈點批注的方法；理解作品主題。五一處無語文。

2.有思維含量的課才是好課。這堂課，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，處處引導學生思維的發(fā)展。

歸納內(nèi)容的邏輯性、品析語言表達和圈點批注的規(guī)范性、指導有感情朗讀時情感把握的準確性、對作品理解的由淺入深，處處都閃耀著思維的光芒。

3.課堂語言生動，感染力強值得我學習。

整過課堂語言，清脆、利落、簡潔，又飽含感情，與文中紅軍的豪邁氣概完全吻合。課堂語言的感染力，是我無法用語言描繪出來的，只有親臨課堂才能感受得到。

4.學生主體地位體現(xiàn)充分的閱讀課，才是符合人性發(fā)展的課。從前面三點可以體現(xiàn)出來。

5.作為優(yōu)質(zhì)課的賽課，是花樣不夠多，還是拓展不夠寬，抑或是深度不夠？這節(jié)課最終得分87.24分。期待后天活動結束后專家的點評。

（注：第一張圖片來自網(wǎng)絡。其余圖片，來自課堂拍攝。）