導(dǎo)讀架起一道彩虹，助力教育幫扶；播下夢想種子，激發(fā)無限可能。2021彩虹計劃公益行動，在攜手奔跑的路上，見證更多鄉(xiāng)村教育的美。我們走進(jìn)溫州永嘉一所學(xué)校，老師正在....

架起一道彩虹，助力教育幫扶；播下夢想種子，激發(fā)無限可能。2021彩虹計劃公益行動， 在攜手奔跑的路上，見證更多鄉(xiāng)村教育的美。我們走進(jìn)溫州永嘉一所學(xué)校，老師正在教四年級的學(xué)生系鞋帶。對，四年級的學(xué)生正在學(xué)著系鞋帶。

溫州市特殊教育學(xué)校教師 張沁叢：“請坐，請坐，老師說什么？孟同學(xué)力氣很大，請坐，你要去哪里（學(xué)生：我不要，我不要，我不要。）”

這是溫州市特殊教育學(xué)校啟智部的四年級二班，共有12個學(xué)生，其中6個是自閉癥，4個智力障礙，2個腦性癱瘓。才剛上課，一個自閉癥的同學(xué)就跑出教室，被志愿者帶去散心。

溫州市特殊教育學(xué)校教師 張沁叢：“上節(jié)課學(xué)了穿鞋帶，誰會穿鞋帶，都會穿了，是不是，好，今天老師教你們系鞋帶。”

對普通孩子來說，3歲到6歲之間，家長就在教他們系鞋帶了，而眼前這些四年級的孩子，雖然已經(jīng)十一二歲了，但真正能獨立系鞋帶的，只有眼前這么一個學(xué)生。

溫州市特殊教育學(xué)校教師 張沁叢：“給它拉直，這樣子，再解開來，自己再練習(xí)一下（這是班級里最厲害的學(xué)生）對，他記得方法，就是兔耳朵短一點，捏住兔耳朵短一點，不然太長了，嗯，對了。”

所以老師想得到一個良好的教學(xué)反饋，同樣也是挺難的。溫州市特殊教育學(xué)校是一所集 學(xué)前康復(fù)教育、九年義務(wù)教育、職業(yè)高中教育為一體的特教學(xué)校。學(xué)校分啟音部、啟智部、啟明部，顧名思義，啟智就是開啟智力的意思，針對智力障礙的孩子進(jìn)行教育幫助。

張沁叢老師正在上的課叫生活適應(yīng)，比如她教四年級注意飲食安全，教八年級乘公交車等等，都是想讓孩子們學(xué)會基本的生活技能，適應(yīng)生活。

按規(guī)定，每個班的學(xué)生數(shù)量控制在8到12個，班上配了一名志愿者，基本都是隔壁班孩子的家長，全職陪護一個班級，以此保證課堂秩序。志愿者小杜姐的孩子就是節(jié)目一開頭，跑出去教室的。

志愿者 小杜姐：“學(xué)一點生活技能吧，讓她以后自己，吃穿用方面，能夠生活能力獨立，我們就陪著他，安靜的生活就好了，其實不大指望他能融入社會。叔叔問你話呢，今天吃了什么（孩子：今天吃了菜）什么菜（孩子：肉）（記者：你最喜歡吃什么肉）跟我交流可以，跟別人就挺難的，因為一個問題問過去，他可能他要等好一會才能回答你。”

面對這些困難，學(xué)校拿出的解決對策是，根據(jù)孩子們的不同認(rèn)知程度，把他們分成ABCD四個層次，在上生活語文、生活數(shù)學(xué)等課程時，學(xué)生們需要分層上課。

溫州市特殊教育學(xué)校校長 李科：“最大的特點是什么，孩子的程度越來越重，以前我們的孩子是從輕度，現(xiàn)在是變成重度，極重度的孩子，極重度的孩子，在我們學(xué)校教學(xué)中會造成，比如說還要去研究的地方，因為這是一個發(fā)展趨勢。”

特殊教育，和我們一般學(xué)校的確存在很大的不同，需要特別的關(guān)注。

來源：1818黃金眼