導(dǎo)讀電影《美麗的大腳》海報(bào)今天觀看了電影《美麗的大腳》。之前就收藏了該片，但卻一直沒(méi)看，原因可能只是覺(jué)得應(yīng)該看而不是想看。而今天之所以最終觀看，是因?yàn)橐恢狈浅Ｏ?...

電影《美麗的大腳》海報(bào)

今天觀看了電影《美麗的大腳》。

之前就收藏了該片，但卻一直沒(méi)看，原因可能只是覺(jué)得應(yīng)該看而不是想看。而今天之所以最終觀看，是因?yàn)橐恢狈浅Ｏ矚g的演員袁泉獲得了百花獎(jiǎng)影后才又想起此片。

-1-

該片是倪萍主演，當(dāng)年也是成績(jī)斐然，不僅獲中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳影片，而且還是金雞獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演（楊亞洲）、最佳女主角（倪萍）、最佳女配角（袁泉）等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者。

張美麗（倪萍飾演）帶著孩子們迎接新老師夏雨（袁泉飾演）

電影取景于黃土高原，著眼于距離我們很遙遠(yuǎn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)，女主張美麗（倪萍 飾）的丈夫多年前因無(wú)知犯法被槍斃，數(shù)年后又失去了孩子。她深知沒(méi)有文化的后果，于是當(dāng)上了村里面的老師，教全村的孩子們知識(shí)，并希望知識(shí)能改變他們的命運(yùn)和認(rèn)知。

電影里出現(xiàn)最多的一個(gè)鏡頭

-2-

影片總體很棒，而且不愧是最佳女主和最佳女配的獲獎(jiǎng)?wù)撸瑹o(wú)論是倪萍還是袁泉的表演，特別是倪萍的表演，都毫無(wú)雕琢之感，細(xì)節(jié)刻畫(huà)到位，表演真實(shí)動(dòng)人。

但關(guān)于表演畢竟自己是門(mén)外漢，能說(shuō)說(shuō)的也只是自己的觀感。主要想說(shuō)一說(shuō)的還是電影的內(nèi)容。

影片以貧瘠落后、干旱少雨、大風(fēng)肆虐的黃土高原（好像是陜北、甘南一帶）為背景，展現(xiàn)在我們眼前的是個(gè)物質(zhì)和精神生活都極度匱乏的地方。這里嚴(yán)重缺水，三年沒(méi)下過(guò)一滴雨，一口井養(yǎng)活一村人；一年到頭的主要食物就是土豆；沒(méi)有像樣的校舍，有的只是低矮的教室、破舊的課桌和破損的黑板；沒(méi)有體育場(chǎng)，只有木板拼成的簡(jiǎn)易籃球框和一個(gè)被孩子們當(dāng)滑梯的黃土坡。唯一的精神生活是反復(fù)放映的一部舊電影，而且還時(shí)常沒(méi)有聲音……

電影中的教室

就在這個(gè)偏遠(yuǎn)、落后，僅有一位教師、大小孩子只能坐在一處教室上課的地方，袁泉飾演的志愿者夏雨登場(chǎng)。她讓孩子們第一次嘗到了可口可樂(lè)的味道，她給孩子們帶來(lái)了鮮活的知識(shí)，她讓一架需要一個(gè)人用力踩另一個(gè)人才能演奏的老風(fēng)琴響起了樂(lè)聲，她教張美麗老師學(xué)會(huì)了英文字母歌以及簡(jiǎn)單的幾個(gè)英語(yǔ)單詞，她還給孩子們開(kāi)起了美術(shù)課。

但是，來(lái)自北京的夏雨老師畢竟受不了艱苦的生活，加之丈夫的勸阻，呆了一段時(shí)間后還是準(zhǔn)備離開(kāi)。但張老師以孩子們離不開(kāi)她以及自己的熱情苦苦地勸夏雨老師留下。不忍看著孩子們的不舍，不想辜負(fù)張老師的期待，夏雨暫時(shí)留下了……

張老師和夏雨籃球場(chǎng)對(duì)話(huà)

-3-

影片后半部分，夏雨老師一年后還是得離開(kāi)，但她帶著張老師和她的孩子們一起到了北京。

后面的內(nèi)容我就不太喜歡了。

但一定程度上也是現(xiàn)實(shí)吧，進(jìn)京后的孩子們像進(jìn)了一個(gè)奇幻世界，眼睛耳朵都不夠用了；夏雨的老公以及某些個(gè)城里人厭憎、甚至愚弄這群窮孩子；當(dāng)然，夏雨的老公看在夏雨的面子上最終也幫了他們，而且還專(zhuān)門(mén)聯(lián)系了人到孩子們生活地方去收土豆。

從電影的表現(xiàn)來(lái)看，應(yīng)該是想說(shuō)夏雨丈夫的幫助為當(dāng)?shù)氐陌傩赵黾恿艘恍┦杖耄?strong>但老百姓怎么才能過(guò)上好日子？怎樣才能擺脫貧窮？怎樣才能改變當(dāng)?shù)乜刻斐燥埖臓顩r？這些應(yīng)該是這部電影沒(méi)展開(kāi)表現(xiàn)而我們卻需要考慮的問(wèn)題。

-4-

而我不太喜歡的地方，或者說(shuō)不很滿(mǎn)意，抑或說(shuō)心有不甘的一個(gè)情節(jié)，應(yīng)該是電影的結(jié)尾吧！

電影最后，張美麗因?yàn)橐粋€(gè)很荒誕的火車(chē)撞翻電動(dòng)三輪的事故而受傷，并最終在夏雨的陪伴下告別人世。然后電影最后一個(gè)鏡頭是，夏雨在孩子們玩滑坡的大土坡上一滑而下，塵土滿(mǎn)面但表情莊嚴(yán)。

導(dǎo)演的用意可能是升華女主角的精神意義，并讓她為之奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教育有人接班，也彰顯了人類(lèi)文明得以傳承的原因，——文明火把的一個(gè)個(gè)的傳遞！

作為一部有情懷和社會(huì)責(zé)任感的電影，這樣的收尾可以說(shuō)是表達(dá)了一種美好的寄托。但看完電影后回到現(xiàn)實(shí)，不禁會(huì)讓人沉思：

鄉(xiāng)村教育的落后能不能僅靠情懷而改變？孩子們的師資能不能僅靠奉獻(xiàn)來(lái)解決？城鄉(xiāng)教育的差距能不能僅靠個(gè)別人的善意來(lái)扭轉(zhuǎn)？

顯然，答案都是否定的。

希望

-5-

就鄉(xiāng)村教育來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今教育的硬件設(shè)施應(yīng)該說(shuō)已相差不大，但師資等軟件方面的差距雖然在縮小，但卻已然存在。

讓我們欣慰的是什么呢？就是隨著脫貧攻堅(jiān)的開(kāi)展，電影拍攝地的老百姓日子已今非昔比，生活水平已不斷提高。電影中所反映的教育問(wèn)題也有了極大的改觀。上面所提到的問(wèn)題國(guó)家層面也已有了相關(guān)的舉措。例如：較早實(shí)施的國(guó)家針對(duì)貧困地區(qū)和貧困生的“兩免一補(bǔ)”政策、免費(fèi)午餐政策、鄉(xiāng)村教育振興計(jì)劃、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工程等等。

但我認(rèn)為，國(guó)家不僅僅需要這些政策層面上的努力，還需要進(jìn)一步地完善鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助、支教人員的獎(jiǎng)勵(lì)等政策，以最終提高鄉(xiāng)村地區(qū)的教師素養(yǎng)并切實(shí)改善當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境。

電影最后一個(gè)鏡頭，影片中的電影放映員王樹(shù)（孫海英飾演）用電影放映機(jī)的燈光射向了遠(yuǎn)處高地上的學(xué)校以及張老師居住的地方。我想這個(gè)鏡頭的寓意應(yīng)該是：

教育應(yīng)是我們共同仰望和凝視的地方！

教育應(yīng)該處在我們民族的高地！

教育也是黑夜中的希望！

影片最后一個(gè)鏡頭：高地上的學(xué)校