導讀.那些年關于青蛙的道理我們給孩子講道理的時候，經常引用“溫水煮青蛙”的故事。這個故事說的是，把青蛙投入已經煮沸的開水中時，青蛙因受不了突如其來的高溫刺激，立....

.那些年關于青蛙的道理 我們給孩子講道理的時候，經常引用“溫水煮青蛙”的故事。

這個故事說的是，把青蛙投入已經煮沸的開水中時，青蛙因受不了突如其來的高溫刺激，立即奮力從開水中跳出來得以成功逃生。

同樣是水煮青蛙實驗，把青蛙先放入裝著冷水的容器中，然后再加熱，結果就不一樣了。青蛙反倒因為開始時水溫的舒適而在水中悠然自得，直至發現無法忍受高溫時，已經心有余而力不足了，被活生生地在熱水中熱死。

溫水煮青蛙效應給我們的啟示:1、大環境的改變能決定你的成功與失敗。大環境的改變有時是看不到的，我們必須時時注意，多學習，多警醒，并歡迎改變。2、太舒適的環境往往蘊含著危險。習慣的生活方式，也許對你最具威脅。要改變這一切，唯有不斷創新，打破舊有的模式。3、覺察到趨勢的小改變，就必須“停下來”，從不同角度來思考，而學習，是能發現改變的最佳途徑的。...... .青蛙真的那么笨嗎 突然有一天，身邊的人都在轉發和談論一篇題為《一位女教師做完“溫水煮青蛙”實驗之后》的文章。實驗結果如文中的女老師所言：“青蛙在水溫升到60多攝氏度后會自動跳走，說明它對水溫的本能反應并不因為溫度變化的快慢而存在大的差異。它們沒有蠢到被煮死而不逃離的地步。你們要記住，即便所有人都認同并且經常說的道理，也有可能是錯的。”那些被社會普遍認定的真理，也可能是謊言。凡事一定要經過親自實驗、調查、思考，不要人云亦云。”精彩的實驗，發人深省的結論！大家紛紛轉發，點贊。

”原來這才是真相！“

”真是一位具有批判性思維的好老師，不盲從！“事實到底是怎樣？我們一直深信的道理出錯了嗎？這個實驗的結果是全部的事實嗎？

似乎任何事情，只要作者能夠自圓其說，我們就被說服了。

那青蛙實驗的結果到底是什么？早在1869年，就有人煮過青蛙了。德國的科學家哥而茨在尋找靈魂這個東西的時候，設計了這么一個實驗。把切掉了大腦的青蛙放在冷水里面慢慢加熱，青蛙就被煮死在里面了，而把正常的青蛙也同樣處理，正常的青蛙會試圖跳出來。

看來差不多150年前“溫水煮青蛙”這個事情就已經有了結論。不過等等，哥而茨不是唯一一個在100多年前做這個實驗的。

1872年，一個叫做亨滋曼的宣布，如果你加熱的速率足夠低，那么，青蛙并沒有跳出來的打算。1875年，這個實驗還被另外一個人證實。.兩個實驗矛盾嗎？ 哥而茨與亨滋曼實驗的區別是加熱的速度不同。在哥而茨的實驗中，從17.5攝氏度加熱到56攝氏度，花了10分鐘，這樣，每分鐘的平均升溫速度就達到了3.8攝氏度，比后來實驗使用的加熱速率還快。所以，哥而茨觀察到青蛙很不喜歡這個溫度，試圖跳出來。

而亨滋曼的實驗，加熱速率要低很多。亨滋曼使用了90分鐘把水從21攝氏度加熱到了37.5攝氏度，平均每分鐘升溫速率不到0.2攝氏度，就沒觀察到青蛙的行為異常。青蛙可耐受的臨界高溫（critical thermal maximum, CTM）大約是36—37攝氏度。如果加熱到37.5攝氏度，青蛙即使沒有立即死亡，已經喪失一躍而起的能力了，死亡已離它不遠了。

這些“煮”青蛙的實驗目的都是考察溫度和神經反射性的關系。在較快的加熱速率下，青蛙能跳出來，原因很好理解：熱刺激引起了青蛙的應激反應——跳走。

而在較慢升溫過程中，由于類似“感覺適應”的原因，持續細微的溫度變化使得青蛙適應了這種刺激，反射應激性降低，直到達到可耐受的臨界高溫，無法逃生。從這點上來說，“溫水煮青蛙”的故事是有一定道理的，只不過煮死青蛙的這個升溫條件和我們一般理解的“煮”不太一樣。

文章中的北京女老師當場做的實驗是真實的，也不能夠充分的證明“溫水煮青蛙”原本的含義就完全錯誤。因為，不同的加熱方式，青蛙會有不同的動作。

雖然我們非常尊重和同意《一位女教師做完“溫水煮青蛙”實驗之后》這篇文章的作者所下的結論，但正如她的文章所支持的那樣，我們應當用事實說話。可惜的是，作者恰恰忽略了對事實的進一步考證。.批判性思維可以訓練 訓練一種思維方式，需要很長的時間，5年，10年甚至更長，不能指望一篇文章，一本書，一本教材就能學會獨立思考。在《刻意練習》這本書中，詳細記錄了運動員如何用“畫小圈”的辦法，分解每個技能點，進行專項訓練，在這個基礎上，把技能點有機組合完成更復雜的分析，內化成自己的能力。

比如說，練習乒乓球，教練會指導孩子分步驟學習：

1. 學習顛球，訓練球感
2. 訓練最簡單的動作，反復練習直到形成肌肉記憶
3. 教練教授下一動作
4. 掌握足夠的基本動作，教步法
5. 學習簡單的戰術
6. 增加回球難度，學習戰術組合
7. 實戰訓練，及時發聵

思考訓練和體育訓練有所不同的是：思維看不見。一個簡單的決策背后，有很多復雜的思考。模仿是最快的學習途徑，通過閱讀優秀思維者的文章，書籍，看他們的訪談，分析他們思考的流程，慢慢建立自己思考問題的能力。

訓練孩子的批判性思維，也是如此。

每次只講一個點，掌握了以后，再開始下一個技能。

選擇一套訓練批判性思維的教材，好處是：對所有技能點進行分解。我們把技能點融入到生活談話中，新聞事件分析中，以及寫作中，變成孩子的思維習慣。接著進入下一個技能的訓練。

比如說，先教孩子分辨事實與觀點，認識誰是蘇格拉底，什么是“三段論”，學習三段論的方法，用這個方法學會提問......

批判性思維不是一個很容易理解或解釋的問題，但是學習它并且在生活中運用它的益處是多方面的，希望這篇文章能給你一些啟發。