德育方法是為了達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教方式。主要的德育方法有以下幾種：

一、說服法(基本方法)

說服法不僅僅是指教師通過用嘴說的方式教育學生，還包括用事實說服的方式，這是考生經常會忽略的一點，認為說服法只是動動嘴巴說教就可以了。舉例來說，一個老師要培養學生的愛國主義情感，他可以給大家講解什么是愛國主義，也可以和學生交談，也可以做一場愛國主義報告會，還可以讓學生們自由討論愛國人物的先進事跡，以上這些都是屬于大多數考生理解的說服法，但這些只是語言說服。如果這位老師發現通過給學生講什么是愛國并不奏效，那么他還可以直接帶學生去參觀革命烈士紀念館、人民英雄紀念碑、愛國主義博物館，通過看到一些事實，來激發學生的愛國主義情感，這同樣也是屬于說服法的內容，即事實說服。

二、榜樣法

榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。 榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。榜樣法相對來說比較容易理解，但是需要著重注意的一點是：榜樣法中的榜樣指的是人，而不是物，因為只有人才能給夠成為我們的榜樣。

三、陶冶法

教師利用環境和自身的教育因素，對受教育者進行耳濡目染，潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、環境陶冶以及文藝熏陶等。人格感化又叫人格陶治，是教育者以自身的人格威望及其對學生的真摯熱愛和期望來對學生進行陶冶。陶行知認為，6歲以前是人格陶冶最重要的時期。環境陶冶是利用美化的校園環境、優良的校風和班風、美化的家庭環境和良好的家風等或創設各種情境，對學生進行潛移默化的影響，以達到陶冶性情、培養品德、凈化靈魂的目的。文藝熏陶，即藝術陶冶，是指運用文藝的教育作用進行陶冶。

四、自我修養法

自我修養法是指在教師引導下,學生經過自覺學習、自我反思和自我行為調節,使自身品德不斷完善的一種重要方法。 它的成效主要取決于學生個人能否自覺主動地進行道德修養。自我修養法主要包括學習、自我批評、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等。自我修養法的最主要特征是：完全依靠自己的力量完成自我品德的完善。這種方法強調內因的重要性。另外需要注意的是，自我修養法里的實踐體驗和鍛煉指的也是完全由自己決定并且去實施的實踐活動，而不是教師指導組織的。因此不屬于鍛煉法。

五、學校心理咨詢法

學校心理咨詢法，是指學校中富有經驗的咨詢員對學生開展咨詢，緩解他們的心理緊張，解決他們的心理困擾，消除他們的心理障礙，為其品德的正常發展打下基礎。

六、品德評價法

品德評價法，又叫獎懲法，它是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵)懲罰、評比和操行評定。表揚獎勵是對學生的良好思想、行為做出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。批評處分是對學生的不良思想、行為做出的否定評價，以幫助他們改正缺點與錯誤的方法。

七、鍛煉法

實踐鍛煉法是指讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想、增長才干、培養優良思想和行為習慣的方法。中小學生品德的培養離不開實踐活動與交往的鍛煉。同時通過實踐鍛煉可以充分發揮學生的主體作用，調動學生參加品德鍛煉的積極性，有助于培養學生知行結合、言行一致的良好品德和獨立活動的能力以及自我教育的能力。