思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化與系統化等。其中，分析與綜合是思維的基本過程，也是思維過程的基本環節。

1、分析和綜合

分析是指在頭腦中把事物的整體把它分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程。綜合則是指在頭腦里把事物的各個部分、方面、各種特征結合起來進行考慮的思維過程。分析和綜合是方向相反而又緊密聯系的過程，是同思維過程中不可分割的兩個方面。分析總是把部分作為整體的部分分出來，從它們的相互聯系上來分析；而綜合則是對分析出的各部分、各特性的綜合，是通過對各部分、各特性的分析而實現的。

2、比較和分類

比較是把各種事物和現象進行對比以此來確定它們的相同點和不同點及其相互關系的思維過程。比較是建立在分析基礎上的，只有通過分析，把事物分解為各個不同的部分，區分出其特征，同時把它們相應的部分聯系起來加以比較，才能確定異同。分類是指在頭腦中根據事物或現象的共同點和差異點，把它們區分為不同種類的思維過程。分類以比較為基礎，只有通過比較才能找出事物之間的共同點和差異點，將事物歸于不同的類別。比較與分類是重要的思維認知加工方法，也是重要的思維環節。

3、抽象和概括

抽象是指我們在頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本特征的思維過程。概插是指在頭腦中抽象出來的事物共同的、本質特征綜合起來并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程。抽象和概括是彼此緊密聯系的。抽象是概括的基礎，如果沒有抽象就不可能進行概括。概括就是把分析、比較、抽象的結果加以綜合，形成概念。概括的作用在于使人的認識由感性上升到理性，由特殊上升到一般。只有通過概括才能使認識深化，才能更正確、更完全、更本質地反映事物。任何一個概念、一條規律、一個公式或原則，都是抽象和概括的結果。

4、具體化和系統化

具體化是指用一般原理去解決實際應用問題， 用理論指導實際活動的過程。具體化在思維活動中占有重要位置。首先，具體化是認識事物的重要環節；其次，具體化可以檢驗學生對知識是否正確掌握；再者，具體化有利于人類更好地變革和改造現實。系統化是指把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統的過程。系統化是思維過程不可缺少的環節，它有利于人們領會、 理解、掌握和鞏固較系統的知識，有助于人對知識的提取和運用，從而使人較深刻地認識世界。