導讀近段時間，陳曦老師應各地學校之邀，不辭辛苦，頻繁作語文備考指導、教育教學研究報告，受到熱烈歡迎和廣泛贊賞。陳曦老師從事初中語文教學兼班主任工作三十多年，是中....

近段時間，陳曦老師應各地學校之邀，不辭辛苦，頻繁作語文備考指導、教育教學研究報告，受到熱烈歡迎和廣泛贊賞。

陳曦老師從事初中語文教學兼班主任工作三十多年，是中國語文報刊協會自育自學專業委員會理事，河南省教育學會語文教育專業委員會常務理事，河南語文十大年度人物，在省級以上報刊上發表二百多篇教育教學方面文章，出版《初中古詩文講譯練》四本專著。2018年編著的九年級《古詩文講譯練》由中州古籍出版社出版，作為部編配套教材在河南省新華書店發行。 她在語文教學和班主任工作方面，有著獨到見解。

從3月底到5月中旬，她先后來到方城二中、內鄉菊潭、方城二中、洛陽伊川思源實驗學校、方城趙河鎮一中、駐馬店市第九中學、信陽市羅山縣朱堂中學、桐柏縣方樹泉中學、方城二中、臥龍區王村一中，深入師生之間，用她多年學習魏書生教育教學思想的經驗，對所到學校的師生作記敘文教學、說明文教學、作文教學、班級管理等方面的報告。她態度和藹、深入淺出、理論聯系實際，大家聽了，深受教益。

陳曦老師用“‘三遍六步’答題法”為九年級學生作記敘文閱讀專項指導。

作為魏書生老師的導師制學生，陳老師受到魏書生教育教學思想的深刻影響，創立了“‘三遍六步’答題法”。

所謂“‘三遍六步’答題法”，即一篇記敘文閱讀材料要讀三遍，解決六方面問題。

第一遍，跳讀。（不足1分鐘）第一步，記時間、地點、人物；第二步，記梗概，能大致了解事情的來龍去脈。

第二遍，速讀。（1分鐘左右） 第三步，理清結構：借助文中的關鍵語句（抓住時間發展變化的關鍵語句，抓住揭示文章脈絡層次的句子）；第四步，明主旨及作者的寫作意圖（借助標題，首、尾段，抒情句，議論句）。

第三遍，細讀。（10分鐘）第五步，讀題干，明確答題方向；第六步，依據題干要求，依次答題。注意要文從字順，言之有理，言之有據。

陳老師認為，記敘文閱讀應試，學生一定要在讀懂、吃透文本的情況下再答題。 “‘三遍六步’答題法”可以一站式解決記敘文閱讀試題，既能精準提分，又節省了時間。

講學中，她一改“專家”報告的臺上坐講形式，在不同地點的講學活動中，她都深入到學生中間，真誠地與他們互動交流。在授課方式上，她沒有總結各種題型的答題模式和套路，而是以河南省歷年中招真題為抓手，和學生零距離探究記敘文常見題型的答題思路。她給學生商量，幫助大家梳理考點，也請大家幫助她理清答題的思路。

她重在引領大家深入文本，從記敘的要素入手，理思路，領會作者寫人記事的技巧，體悟作者的情感。學生在陳老師的引領下，競相發言，大多能按老師的引導總結自已的答題思路，說出了自己獨到的見解。針對記敘文閱讀中的必考點，如概括故事情節和梳理內容題型，陳老師引導學生總結概括一件事的規律和概括多件事的步驟，她還提醒學生總結多件事時一定要讀懂題干，題干的特殊要求其實就指明了答題方向。針對學生反映的難點“標題的解讀”，陳老師先明確該類題的考向，讓學生針對不同考向總結答題的規律，學生思路不暢時，陳老師還用“回歸教材”幫助學生打開思路。當學生對“記敘視角”這一概念模糊時，陳老師用教材《孔乙己》《最后一課》等引導大家。針對重點、難點，她舉一反三，設計原創題，用“學以致用”，鞏固深化。

陳老師“瞻前顧后”，不但引導學生探究河南中考記敘文閱讀常見考點的答題思路，還給學生展示了省市地的新題型。針對學生的易錯點，用響鼓重錘敲。既緊張有序，又輕松愉悅，受到了師生的一致好評。

最后，陳老師按照事先公布的評分細則，和學生一起評出了優秀班級 ，把自己編寫的《初中文言文閱讀講譯練》作為獎品發給了獲勝的班級。

她作文報告題目是《中考作文“六步升級法”》。陳曦老師的“中考作文‘六步升級法’以一道材料式全命題作文為抓手，指導學生對作文進行升級演練。六步為：第一步，引導學生讀懂材料，確定立意。第二步，教師引導學生探究本次作文的寫作思路。第三步，佳作解密。在授課前一周，陳曦老師就通過老師給學生布置作文題目，并通過快遞的方式拿到學生作文。仔細批改，發現優點，進行歸類，并結合優秀學生作文逐項展示，探究高分的奧秘。第四步，低分探究，陳老師根據學生作文的不足之處歸類分析低分的原因。第五步，出示作文評改的十條標準，讓學生在規定的時間內針對一個同學的作文進行升級演練。陳老師出示的作文評分標準是依據河南省中招考試作文評分標準及多年作文教學經驗擬定的，學生依據標準評改作文有章可循。這一環節可謂高潮迭起，學生從語言、布局謀篇、詳略等方面競相說出自已對該篇作文的升級建議。最后，她向同學們出示“心存錦囊，高分有望”的作文寫作方法，達到了理論與實踐的絕佳融合。

作為魏書生教育思想的實踐者、傳播者，陳曦老師認為，在教學中只有踐行“自育自學”，引導學生學會做人，學會做事、學會求知、學會共處，方能享受到教育的幸福。

（資料圖片）

在班級管理方面，陳老師結合三十多年的班級管理和語文教學，就如何踐行魏書生自育自學思想、如何管理好班級與大家進行了深入細致的分享與交流。她指出，魏書生老師的教育思想是一個完整系統的教育思想體系，既有教育教學理論體系，也有教育教學實踐體系。魏老師全部的教育教學內容、全部的教育教學方法、全部的教育教學藝術和全部的教育教學智慧都集中在“育人”兩個字上，都以民主和科學兩種思想為指導，體現在自育自學的過程中。

她講述的如何組建班級組織系統、找準二十條優點、用“心靈沐浴”沐浴學生心靈、兩個自我對話錄、學生自主開主題班會、自創歌曲《自育自學記心上》引導學生爭做新時代的好少年、作文互評六步法、學生自己出考卷、利用“七個一分鐘”、用“學習目標十線圖”評定學業激勵學生超越自我、疫情期間用“一問二自三主”上網課等內容，簡單實用有效，大家很感興趣。她感悟到學習魏書生老師就要學習魏書生老師如何做人、如何做事，如何以平常之心育人。她說“把小事做深做細，把平凡的工作做得有聲有色、有滋有味、有喜有樂，便是幸?！薄笆刈∑匠Ｐ?、做好當下事，要把平常的小事當成宏大的事業去經營，便是幸?！薄罢J真工作既能成就別人家的孩子，也能成就自己的孩子，做好教育就是享受快樂的人生”。大家聽后豁然開朗，深受啟發。

講學中，陳曦老師利用課件，圖文結合，聲情并茂，讓人耳目一新。她的一個個具體做法，一張張美好照片，一個個優秀成果，展示了教學工作和班主任工作的瑣碎與重要，平凡與偉大。最后，她和老師們分享“咱和魏老師不一樣”二十六條，激勵老師們守住初心，懷揣夢想，靜待花開！

（部分資料來自網絡）