導(dǎo)讀語(yǔ)文科目，隨著年級(jí)的提高，難度逐漸加大。很多孩子，語(yǔ)文的成績(jī)節(jié)奏是這樣的：一二年級(jí)90多分，三四年級(jí)勉強(qiáng)90分以上，五六年級(jí)7.8十分。這種斷崖式的成績(jī)下降....

語(yǔ)文科目，隨著年級(jí)的提高，難度逐漸加大。很多孩子，語(yǔ)文的成績(jī)節(jié)奏是這樣的：一二年級(jí)90多分，三四年級(jí)勉強(qiáng)90分以上，五六年級(jí)7.8十分。

這種斷崖式的成績(jī)下降，不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，更多是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃出了問題。

一二年級(jí)的家長(zhǎng)很容易迷之自信，孩子考試輕松95、100分，就覺得孩子學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，可以放松無憂了。

在孩子一二年級(jí)時(shí)，我一直給家長(zhǎng)提醒做往前看的規(guī)劃。

一二年級(jí)打好基本功，有充足的時(shí)間訓(xùn)練好看圖寫話，打好扎實(shí)基本功，大量閱讀課外書籍。

到三四年級(jí)，開始注重作文訓(xùn)練，進(jìn)入歷史閱讀，開始進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

56年級(jí)，要開始學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，學(xué)習(xí)精讀經(jīng)典，開始看初中書目。

1-6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都很關(guān)鍵。錯(cuò)過其中一環(huán)，都需要另外花時(shí)間力氣去補(bǔ)。

因?yàn)闆]有規(guī)劃，孩子成績(jī)下降了，很多家長(zhǎng)在問題出現(xiàn)時(shí)才后悔莫及，才開始焦慮緊張。

今天談?wù)?5分以下差生的輔導(dǎo)提升攻略。

成績(jī)85分以下的孩子，要想提高成績(jī)，策略很重要：放棄無效補(bǔ)課，回歸教材科本。

每篇文章均為經(jīng)驗(yàn)輸出，干貨內(nèi)容，需要認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)感悟，建議慢速度閱讀，有問題可以隨時(shí)私信我。

具體指導(dǎo)策略請(qǐng)參考：

策略一：放棄無效補(bǔ)課，優(yōu)化調(diào)整孩子的課外課程！能少報(bào)課少報(bào)課！

目的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，集中火力，攻破薄弱點(diǎn)。

雙減政策以后，補(bǔ)課熱潮褪去。讓一部分盲目的家長(zhǎng)回歸到了正常學(xué)習(xí)軌道。

盲目報(bào)課，盲目消耗孩子的學(xué)習(xí)能量，補(bǔ)課弊大于利。

尤其對(duì)于成績(jī)不好的孩子來說，補(bǔ)課只是補(bǔ)了一個(gè)寂寞。

學(xué)渣的補(bǔ)課，只是陪跑而已。

為什么這么說呢？

成績(jī)不好的孩子，普遍注意力不集中，校內(nèi)課堂聽課品質(zhì)并不高，所以，下課后，孩子的主要精力應(yīng)該用于課內(nèi)強(qiáng)化。

但是很多家長(zhǎng)對(duì)待成績(jī)不好的孩子，出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)覺：補(bǔ)課吧，補(bǔ)課成績(jī)就好了！

補(bǔ)課的內(nèi)容，屬于校外拓展，一樣需要聽課品質(zhì)。

在孩子聽課品質(zhì)不佳的情況下，課堂吸收效果大打折扣。

校內(nèi)聽不懂的還來不及強(qiáng)化，校外的又有作業(yè)要完成，當(dāng)孩子的知識(shí)點(diǎn)越欠越多，反而成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

這是一個(gè)惡性循環(huán)。孩子疲憊奔波一點(diǎn)效果沒有。

在報(bào)課的規(guī)劃上，家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)慎！

補(bǔ)課只是提高成績(jī)的一個(gè)外力手段，大部分補(bǔ)課也僅適合中等以上的孩子。

孩子成績(jī)不好，首先要?dú)w因，找的根源，針對(duì)性去提升。基礎(chǔ)不好，你去補(bǔ)拓展，那不是白白去送錢陪跑嗎？

值得報(bào)課的課程，一定是能針對(duì)性提高孩子的某些薄弱點(diǎn)的，能看到孩子的問題點(diǎn)的，能提高孩子學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)能力的。

報(bào)課之前，三思而后定！

把報(bào)課占用的時(shí)間拿出來，用在提高孩子的基礎(chǔ)能力上！

策略二：回歸語(yǔ)文課本，吃透課本基礎(chǔ)

語(yǔ)文考試85以下，基礎(chǔ)失分占50%因素。

字詞不過關(guān)：錯(cuò)別字成堆、組詞造句薄弱、沒有課外字詞積累，換詞填詞經(jīng)常空白、句子改寫經(jīng)常不會(huì)寫。

閱讀理解更是錯(cuò)得觸目驚心！

作文一塌糊涂！下不了筆、寫不完整，全是口水話。

分析孩子的每份試卷，基本都是這樣的情況。

現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)，很多孩子連課文內(nèi)的古詩(shī)默寫都寫不對(duì)，考試怎么拿分！

回歸課本學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，依靠一條課本主線，踏實(shí)學(xué)習(xí)，只有這條路才適合成績(jī)85以下的孩子。

如何回歸課本學(xué)習(xí)呢？按照我以下這樣的方法，家長(zhǎng)用心堅(jiān)持做，孩子進(jìn)步明顯：

1.當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。

前面提到，學(xué)習(xí)不好的孩子，課堂品質(zhì)太差，所以每天放學(xué)第一件事是先復(fù)習(xí)后作業(yè)。

如果孩子參加延時(shí)，作業(yè)已經(jīng)完成，一樣需要復(fù)習(xí)步驟。

讓孩子把當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文先朗讀三遍，朗讀當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字詞，看當(dāng)天的課堂筆記，讓孩子復(fù)述課文內(nèi)容和中心思想。

如果孩子課堂筆記很糟糕，還需要借助教材全解，或者視頻課程，重新聽課文講解。

這一步的復(fù)習(xí)，需要最少30分鐘，確保孩子課文理解了，讀懂讀透了。

2.準(zhǔn)備一本新的同步練習(xí)冊(cè)，復(fù)習(xí)完成后，讓孩子獨(dú)立完成。

語(yǔ)文成績(jī)差的孩子，基礎(chǔ)特別不牢固，要強(qiáng)化當(dāng)天的基礎(chǔ)，只有比別人多點(diǎn)練習(xí)。

家長(zhǎng)要讓孩子獨(dú)立完成，不用做閱讀理解部分。只針對(duì)課文基礎(chǔ)來練習(xí)。當(dāng)天錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)需要整理到錯(cuò)題本，第二天新作業(yè)前繼續(xù)強(qiáng)化。

輔導(dǎo)資料，基礎(chǔ)點(diǎn)的就好。黃岡小狀元、教材全練、53天天練、陽(yáng)光同學(xué)，都可以。

字詞方面，可以單獨(dú)配備一本默寫能手！做好字詞積累。

3.做好新課預(yù)習(xí)。

對(duì)于課堂效果不好的孩子來說，預(yù)習(xí)是很重要的。老師有預(yù)習(xí)要求的，按照老師預(yù)習(xí)要求做。老師預(yù)習(xí)要求不嚴(yán)格的，自己來安排。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)怎么做？按照下面方法預(yù)習(xí)，聽課效果加倍：

[微風(fēng)]朗讀指讀課文3遍，把不會(huì)的生字、不理解的詞語(yǔ)圈出來。家長(zhǎng)要注意看孩子是否跳字漏字。越低年級(jí)，越要在朗讀環(huán)節(jié)重視。

[微風(fēng)]把一類字、二類字用不同顏色筆或不同符號(hào)在文中圈出來。

[微風(fēng)]一類字二類字組詞2個(gè)，不會(huì)組詞的查字典詞典。多音字借助字典詞語(yǔ)手冊(cè)組詞。

[微風(fēng)]借助教材全解，了解文章背景、作者背景。

[微風(fēng)]思考課后習(xí)題，試著做一做，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

可以準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)單，完成課本預(yù)習(xí)步驟后，再來完成預(yù)習(xí)單。

時(shí)間不充足的，可以直接利用預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)。

4.每周末安排集中復(fù)習(xí)一周內(nèi)容，做2篇課內(nèi)閱讀理解。

周末時(shí)間，再把課文朗讀一遍，看課堂筆記，把孩子的錯(cuò)題本拿出來重新復(fù)習(xí)。并且重新聽寫、重新默寫錯(cuò)誤字詞。

周末時(shí)間，增加訓(xùn)練閱讀理解，而且只訓(xùn)練課內(nèi)閱讀理解。重點(diǎn)！

課內(nèi)閱讀理解做得好，說明孩子讀懂課文了。同時(shí)，課內(nèi)閱讀理解難度相對(duì)難度較小，有學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)，孩子做題會(huì)有自信。

5.一個(gè)單元學(xué)完以后，在老師單元測(cè)試之前安排孩子的單元測(cè)試。

成績(jī)85分以下的孩子，學(xué)習(xí)自信嚴(yán)重不足。我們不僅要幫孩子強(qiáng)化基礎(chǔ)，還要幫他樹立學(xué)習(xí)自信。

在老師測(cè)驗(yàn)之前，幫孩子再次梳理薄弱點(diǎn)。孩子在學(xué)校單元測(cè)試有進(jìn)步了，學(xué)習(xí)自信就一點(diǎn)一點(diǎn)樹立起來了。

策略三：放下焦慮，不要暴躁，站在孩子的一邊，幫孩子打敗問題！

孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)的焦慮可以理解。

但是，焦慮過度表現(xiàn)，對(duì)于孩子來說，是災(zāi)難。

焦慮的家長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)安全感是很弱的。不自信、害怕被責(zé)罵，都會(huì)影響孩子的注意力。

孩子是自己的，孩子學(xué)習(xí)差的根源應(yīng)該在家庭教育本身，在養(yǎng)育方面的錯(cuò)誤。

不要去批評(píng)孩子不努力！

不要去責(zé)罵孩子作業(yè)不認(rèn)真！

先反思問題，孩子這樣的根源在哪？找到根源，去調(diào)整，再來管教孩子。

家庭教育出問題了，不去調(diào)整家庭教育，提高成績(jī)是不可能的。

聰明的家長(zhǎng)，要和孩子一起，打敗問題！

孩子是我們的天使，是我們心中的軟肋。孩子的人生，由我們引導(dǎo)，走向何方，全靠我們！越是成績(jī)差的孩子，越需要鼓勵(lì)和幫助，父母的良言善語(yǔ)、耐心溫柔，對(duì)孩子來說，就是甘露，就是春風(fēng)。

愛我們的孩子，不管他是學(xué)渣還是學(xué)霸！

我是彼恩媽媽，一名超過10年教學(xué)的語(yǔ)文老師，兒童閱讀指導(dǎo)師，養(yǎng)育五年級(jí)男孩一枚，語(yǔ)文穩(wěn)居班級(jí)第一！持理性態(tài)度雞娃，重點(diǎn)分享小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)烈求關(guān)注，抱團(tuán)雞娃，學(xué)習(xí)路一起走不迷茫。

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