導(dǎo)讀表現(xiàn)手法：對比/襯托對比對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。襯托襯托是指為了突出主要事物，用類似的....

表現(xiàn)手法：對比/襯托

對比

對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

襯托

襯托是指為了突出主要事物，用類似的次要事物或反面的、有差別的次要事物作陪襯。

襯托的分類：

正襯

用類似的事物襯托所描繪的事物。

如：

用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （《贈汪倫》李白）

反襯

用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。

如：

用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」。

海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔。 （《海燕》高爾基）(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)

他的年紀(jì)小，器量可大。(以年紀(jì)小襯托器量大。)

例句：

1.小魚在水里是非常機(jī)靈的，但是翠鳥能"像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。"機(jī)靈的水中小魚竟敵不過翠鳥，可見翠鳥動作的迅速和敏捷。（《翠鳥》）

2.《日月潭》一文在對臺中附近的群山、樹木及周圍的名勝古跡等大的"背景"作了描寫和介紹以后，在介紹"日潭"與"月潭"，這樣日月潭留給讀者的印象就更深更美了。

對比和襯托的區(qū)別

1.襯托有主、次之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、次之分。

2.襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。

3.對比常用于論述，襯托常用于描寫。

襯托和對比在閱讀中的運(yùn)用：

閱讀1：

文章標(biāo)題：《我的父親母親》

問題：運(yùn)用對比突出人物性格特點，是本文極為重要的寫作手法。試從文中找出一例，并分析這樣寫的好處。

答案：

1）.將當(dāng)年的“爹”和媽媽作對比，突出“爹”的老實、軟弱和媽媽的堅強(qiáng)聰明、寬厚能干與辛苦操勞；

2）.將如今的媽媽和過去的媽媽作對比，突出媽媽年老后對丈夫遇到危機(jī)時的無力感，表達(dá)“我”對年邁父母的憐惜與感傷。

閱讀2：

文章標(biāo)題：《與一株蒲公英的默契》

問題：文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？（3分）

答案：運(yùn)用襯托的手法，突出了蒲公英生命力頑強(qiáng)，樂觀.樸實的品質(zhì)。

閱讀3：

文章標(biāo)題：《秋的濟(jì)南》

問題：選文描寫秋天濟(jì)南月亮的同時，在第⑤段又寫到小時候鄉(xiāng)下的月亮，這樣寫有什么作用？

答案：襯托，將小時候鄉(xiāng)下的月亮與濟(jì)南的月亮作對比，用小時候鄉(xiāng)下的月亮的親近來襯托秋天濟(jì)南月亮的高潔清越，使人不免有點悲懷的特點。

例題原文：

閱讀1：

我的父親母親

王斯妍

晚上，借著屋里有些昏暗的燈光和電視里那些歡歌笑語的娛樂節(jié)目的雜音，我想了好幾天的話不得不說了。

“媽，明天我順道帶爹再去醫(yī)院查一下。”

“大夫不是說你爹的病好了嗎，怎么還去醫(yī)院？”媽有些疑惑。

“哦，是……啊，是好了，不過最后再檢查一下炎癥是不是都消了。”我故意提高聲音顯得輕描淡寫地回答媽說。

“哦――”媽輕輕地答應(yīng)一聲。

晚上自然是沒怎么睡著，心里有些擔(dān)心明天的檢查結(jié)果。

北方冬天的夜很長，早晨六七點鐘太陽也不會出來。可是，媽媽卻在凌晨四點多就起床了，輕手輕腳地在廚房忙碌著，雖然她明明知道爹不用吃飯，但是她已經(jīng)習(xí)慣了，只要爹出門，那一定是要包餃子的，當(dāng)然，今天也不會例外。

冒著熱氣的餃子端上了桌，卻只有我一個人吃著――爹要做驗血不能吃，媽呢，怎么讓吃都不吃，只是用亮晶晶的目光一直看著爹，一旦和爹的目光相遇就慌亂地躲開。爹和她說話她也不抬頭，而是故意地一次次去廚房拿東拿西。我知道，媽是怕眼里的明亮落下來……

媽很聰明能干，想當(dāng)年那可是我們那兒七里八村有名的能人。爹媽不光養(yǎng)育了我們姊妹八人，還一直贍養(yǎng)爺爺奶奶。

雖然，爹是名義上的一家之主，但是，爹是那種很老實的人，多少有些軟弱，他和媽的兩性角色似乎顛倒了――媽像個堅強(qiáng)寬厚的男人，而爹反倒成了在媽媽羽翼下需要保護(hù)的了。所以我們都知道，是媽媽用她女性細(xì)膩的心思支撐著這個家，讓我們一家人在那個家家都很貧窮的年月，在物質(zhì)上很豐富。媽媽在春夏孵出好多的雞雛鴨雛到附近的鎮(zhèn)上去賣，換回零花錢給我們貼補(bǔ)家用：秋天帶領(lǐng)我們到收獲后的莊稼地里撿拾農(nóng)民們遺漏的糧食，為的就是我們這些孩子們可以在整個冬天有肉吃――這些撿來的糧食可以拿來喂豬啊鵝啊什么的，所以我們兄妹們都很健康。在那個經(jīng)濟(jì)剛剛起步的時代，我家的餐桌上一直很豐盛，可以說雞鴨魚肉不斷，這和媽媽的辛勤操勞是分不開的。

可是，從昨天晚上媽媽明亮的眼睛里，從今天早晨媽媽默默的早飯里，我分明讀出了媽媽的軟弱，作為一個女人，一個七十多歲的腿腳不靈便的女人（媽媽有嚴(yán)重的腳疾，隨著年齡的增大，不便行動），在面對自己一直保護(hù)的丈夫遇到危機(jī)面前的無力……

媽媽非要堅持送我們出門，不顧天黑和路上的冰雪。在我一聲聲的“回去吧，別送了”的要求下，媽媽停下了蹣跚的腳步，可是卻并沒有轉(zhuǎn)身，立在那里目送我們。我沒再說什么，我知道，我小時候怕走黑路，媽媽總是這樣送我的： “別怕，媽看著你走。”于是，我就真的不怕了，因為有媽媽的目光在身上和我做伴，還有什么可怕的呢？可是，今天我知道，媽的目光籠罩著的一定不是我了，是她一萬五千多個日日夜夜相濡以沫的丈夫，是此刻在她心中需要保護(hù)的她的孩子中的一個。

走過前面路口拐角的瞬間，回頭，眼淚終于撲簌簌地滾落下來：媽媽還站在原地，黑暗中只能看到一個模糊的身影――稍有些駝背，不停地抬手拂拭臉頰，是在拭淚還是在拂拭寒風(fēng)中的白發(fā)？

1．文章主要寫了一件什么事？

2．文章末尾“是在拭淚還是在拂拭寒風(fēng)中的白發(fā)”一句有怎樣的深意？在文中起什么作用？

3．運(yùn)用對比突出人物性格特點，是本文極為重要的寫作手法。試從文中找出一例，并分析這樣寫的好處。

4．結(jié)合全文回答： “我”為什么“心里有些擔(dān)心明天的檢查結(jié)果”？

5．認(rèn)真閱讀文中畫線的語句，結(jié)合全文探究“我故意提高聲音顯得輕描淡寫地回答”的原因，試著將“我”說這句話之前的心理活動寫出來。

參考答案：

1．媽媽送“我”帶爹去醫(yī)院看病。

2．句子一方面以“拭淚”寫出了媽媽豐富復(fù)雜的內(nèi)心感受，另一方面以“風(fēng)中的白發(fā)”寫出了“我”對媽媽進(jìn)入暮年的傷感。這個句子含蓄地深化了文章的，給讀者豐富的想象空間，十分耐人尋味。

3．例(1):將當(dāng)年的“爹”和媽媽作對比，突出“爹”的老實、軟弱和媽媽的堅強(qiáng)聰明、寬厚能干與辛苦操勞；例(2):將如今的媽媽和過去的媽媽作對比，突出媽媽年老后對丈夫遇到危機(jī)時的無力感，表達(dá)“我”對年邁父母的憐惜與感傷。（言之成理即可）

4．一旦檢查結(jié)果不好，如今越來越“軟弱”的媽媽就會失去與自己一萬五千多個日日夜夜相濡以沫的老伴，失去精神上的依靠，會承受沉重的打擊。

5．（略）

閱讀2：

與一株蒲公英的默契

王本道

驚蟄過后，春分未至之時，我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著未動聲色，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢。“天時人事日相催”，春天來了！

說來有些怪異，這株蒲公英生長在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當(dāng)年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。暮春之時，日漸壯碩的葉片在清晨的陽光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏，一場場細(xì)雨洗過的庭院里，姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長出了纖細(xì)的枝莖，頂端逐漸形成一個細(xì)小的花盤，并綻開黃色的花瓣來。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開得自然灑脫，恣意燦然。當(dāng)此之時，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著細(xì)微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風(fēng)之中，潔白的絨球飛出無數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風(fēng)力飛向遙遠(yuǎn)的天際……

想到這株蒲公英十年來與我的緣分，我不禁對它生出深深的憐愛之情。資料顯示，蒲公英屬別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營養(yǎng)成分，可食用、藥用。《本草綱目》記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱解毒、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開后種子隨風(fēng)飄到別的地方孕育新的生命。可無論種子飄向何方， 眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。

上世紀(jì)的1963年秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時講授語文課的G老師四十出頭的年紀(jì)，中等身材，面目清癯，講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。入學(xué)后的翌年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動半個月，G老師與我們同去。當(dāng)時正值經(jīng)濟(jì)困難時期，同學(xué)們在鄉(xiāng)下的 一日三餐都十分簡單。為了豐富餐桌，勞動之余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安耍珿老師也參與其中。

那時的春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見。采集其間，師生談笑著，常有人提出一兩句唐詩宋詞向老師請教。當(dāng)時還沒有人料到兩年后會出現(xiàn)那場史無前例的運(yùn)動，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過去的話題。同學(xué)中有的說要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材等等。G老師認(rèn)真聽罷大家的議論后平靜地說：“很高興聽到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成長進(jìn)步。我此前的學(xué)生不乏青年才俊，但是說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材。因為古往今來，出類拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù)人，大多數(shù)只能是庸常的普通人。”

他指著眼前無垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”G老師的一席話，引發(fā)了在場同學(xué)久久的沉思。勞動返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢想”。

歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今G老師已仙逝多年，在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠(yuǎn)不可與眾多的奇花異草同日而語，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際，又要將櫛風(fēng)沐雨培育出的無數(shù)種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。多少年過去了，這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？它們會在哪里停留駐足？細(xì)想起來，華夏土地上的大江南北，山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”，作為“老三屆 ”中最年長的一屆，半個世紀(jì)前他們在經(jīng)歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們在平凡的崗位上努力著，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤之中，也保持著一份心安理得的踏實感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。由此，無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？

春日里，清晨的陽光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽光下的這株蒲公英，細(xì)小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復(fù)一年，每當(dāng)春風(fēng)拂面之時，我都會在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會精靈般適時出現(xiàn)，這已成為我們之間無言的默契。

16．給下 列詞語中加點字注音

（1）斑駁（ ）（2）駐足（ ）（3 ）明媚（ ）（4）光暈（ ）

17．解釋下列加點詞語在句中的意思。（4分）

（1）此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。

（2）它都要熬過嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。

18．請從修辭方法角度對“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢。”這句話的表達(dá)效果進(jìn)行評析。（4 分）

19．文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？（3分）

20．縱觀全文，G老師是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容回答？（4分）

21．怎樣理解文章標(biāo)題“與一株蒲公英的默契”的含義？（4分）

22．G老師認(rèn)為“不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”你是否同意這一觀點?請說明理由。（4分）

參考答案：

16.（1）bó（2）zhù (3)mèi（4）yùn (共 2 分，每小題0. 5 分）

17. （1）這里指蒲公英像和“我”約好了一樣發(fā)芽抽青。

（2）這里指蒲公英像在無人探問的情況下綻放屬于自己的美麗。（共4分，每小2分，意思對即可）

18.圍繞“擬人或比喻修辭及其表達(dá)效果”回答即可（共4分，修辭1分，評析2分，語言表達(dá)1分）

示例1：本句運(yùn)用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達(dá)了作者對它的喜愛之情。

示例2:本句運(yùn)用擬人的修辭方法，將蒲公英人格化，生動形象地寫出了蒲公英可愛的樣子，表達(dá)了作者對它的喜愛之情。

19. 圍繞“襯托或?qū)Ρ燃捌渥饔谩被卮鸺纯伞＃ü?分，襯托或?qū)Ρ?分，作用2分)

示例:運(yùn)用襯托的手法，突出了蒲公英生命力頑強(qiáng)，樂觀.樸實的品質(zhì)。

20.圍繞“學(xué)識淵博；和藹可親；循循善誘；育人有方”回答出兩點即可。（共4分,結(jié)合原文1分，特點毎點1分，語言表達(dá)1分)

21.圍繞“‘我’遇見蒲公英；蒲公英的品班質(zhì)”兩方面回答即可。(共4分，每方面2分）

示例:表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇。深層含義是指“我”（“我們”）與“蒲公英”一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂觀，心懷溫暖、感恩和愛。

22.闡明觀點，說出理由。(共4分，現(xiàn)點1分，理由2分，語言表達(dá)1分)

閱讀3：

秋的濟(jì)南

付秀瑩

①到濟(jì)南的時候，是十月底，秋已經(jīng)深了。

②朋友說，到南部山里看月亮，數(shù)星星。心想好雅致的念頭，便興頭頭去了。當(dāng)時節(jié)，山間層林盡染，斑斕絢爛，是秋的極致了。有各色奇石，在山里隨意散落著，不言不語。柿子樹上還有柿子，一盞盞小燈籠似的，在秋陽里晶瑩耀眼。有朋友忍不住淘氣起來，爬上去摘柿子。不一會兒，果然捧了柿子過來，給我們吃。一陣風(fēng)吹過，葉子紛紛落下來，陽光里仿佛下了一場金色的急雨。群山寂靜，天上有幾塊閑云，悠悠飛過來，不知什么時候，又飛走了。

③晚飯后，月亮升起來了。山里的夜晚，已經(jīng)有十分的涼意。夜空深邃，月亮圓圓的，好像是女子皎潔的臉。星星稠密，卻不太耀眼，許是被月亮的光芒比下去了。月光洶涌，仿佛能聽見汩汩流淌的聲音。夜風(fēng)拂過林木，蕭蕭颯颯，有無限的秋意。群山越發(fā)幽靜了。月光滿山，月色滿懷。整個人好像都變得澄澈清明起來。我們都不說話，生怕驚動了這清清的月色。不知道是一只什么鳥，叫了一聲，半晌，又叫了一聲。

④這么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看過這么好的月亮了？

⑤小時候鄉(xiāng)下的月亮，好像是金黃的。熏染了炊煙和雞鳴狗吠，有人間煙火氣，是可以親近的。這山里的月亮，或許是因了泰山余脈嵯峨，另有一種高潔清越，教人不免有悲懷，直想把凡心俗念都覆手拋了，在這山林間隱居，或者隨了嫦娥，到廣寒宮里去。

⑥次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更見深沉了。秋水長天，岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，別有一種寥落之美。岸上的楊柳倒是依然碧綠，依依垂下來，參差披拂，在風(fēng)里蹁躚不已。隱隱有絲竹之聲，穿林渡水而來，同啁啾的鳥鳴交織著，教人不免恍惚，這塵世間竟然有如此閑雅所在，濟(jì)南人實在是有福了。

⑦棄舟登岸，來到芙蓉街，則是另一種味道了。據(jù)說，芙蓉街以街中芙蓉泉得名。早年間，這里曾是濟(jì)南府的繁華之地，商賈云集，多深宅大院。歲月變遷，而今，這里已經(jīng)是頗有名氣的小吃街了。然而，芙蓉泉，她還在嗎？一路詢問，到底是找到了。芙蓉泉藏身在民宅里，一個小院的墻根下。泉里倒還有魚，活潑潑游動著，好像是芙蓉泉舊年的信物，又好像是生活的某種隱喻。時光如逝水。歲月更迭，新與舊，變與不變，都是這泉水里的倒影吧。

（1）選文圍繞“秋的濟(jì)南”重點描繪了哪些內(nèi)容？請用簡潔的語言分條概括。

（2）選文描寫秋天濟(jì)南月亮的同時，在第⑤段又寫到小時候鄉(xiāng)下的月亮，這樣寫有什么作用？

（3）請從第⑥段中找出一句能體現(xiàn)“秋”的特征的語句，并做分析。

（4）下面語句使用了什么修辭手法，有什么作用？

一陣風(fēng)吹過，葉子紛紛落下來，陽光里仿佛下了一場金色的急雨。

（5）談?wù)勀銓x文結(jié)尾“歲月更迭，新與舊，變與不變，都是這泉水里的倒影吧”一句的理解。【結(jié)尾的作用】

參考答案：

【解答】（1）山里看月亮；泛舟大明湖；芙蓉泉尋蹤。（2）對比，將小時候鄉(xiāng)下的月亮與濟(jì)南的月亮作對比，用小時候鄉(xiāng)下的月亮的親近來襯托秋天濟(jì)南月亮的高潔清越，使人不免有點悲懷的特點。（3）句子：岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，別有一種寥落之美。

分析：從“蘆葦飛白”“滿池殘荷”可以看出已經(jīng)是深秋了。（4）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將葉子落下的情態(tài)比作“一場金色的急雨”，生動形象地描寫了在秋天的陽光下，陣風(fēng)吹落葉子的情景，表現(xiàn)作者對濟(jì)南秋天的喜愛。（5）示例：芙蓉泉里的泉水見證著濟(jì)南的歷史變遷，濟(jì)南歷史變遷中“變”的是不同時代有不同時代的“風(fēng)景”，“不變”的是濟(jì)南厚重的文化積淀。