導讀一、瘋狂標簽一年級孩子富有極強的好奇心和求知欲，他們不安于靜靜地傾聽，默默地書寫，愛說好動是他們最大的特點于是，我充分挖掘語文課程中的生活資源，將課堂由課內....

一、瘋狂標簽 一年級孩子富有極強的好奇心和求知欲，他們不安于靜靜地傾聽，默默地書寫，愛說好動是他們最大的特點于是，我充分挖掘語文課程中的生活資源，將課堂由課內延伸到課外課堂上，我帶領學生將自己的書包、桌套、課本、文具等都貼上索引紙，然后在上面用拼音拼寫用品的名字，如“shū bāo”“ yīn yuè shū”等掌握方法后，我便號召孩子們將“學習成果”展示于自己的家庭當中，當然，這一方法提前要與家長有所溝通，爭取家長配合孩子們回到家里，迫不及待地拼讀家中的各種物品，拼讀成功后便用拼音書寫在便利貼上，然后，驕傲地將便利貼作為物品標簽貼到該物品最顯眼的地方，如“ bīng xiāng”“ fàn zhuō”“ tái dēng”等好多家長將五顏六色的“家庭標簽新裝扮”拍照留念，作為孩子學習過程中一份美好回憶更多的家長反映： 孩子一進家門，看見哪個物品就會條件反射似的拼讀那個物品名字一遍，而拼讀就在這樣的反復中愈加熟練了意想不到的是，一張小標簽讓孩子們對拼讀樂此不疲，下面我們就來說一說關于我是小拼音能手?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

我是小拼音能手

一、瘋狂標簽

一年級孩子富有極強的好奇心和求知欲，他們不安于靜靜地傾聽，默默地書寫，愛說好動是他們最大的特點。于是，我充分挖掘語文課程中的生活資源，將課堂由課內延伸到課外。課堂上，我帶領學生將自己的書包、桌套、課本、文具等都貼上索引紙，然后在上面用拼音拼寫用品的名字，如“shū bāo”“ yīn yuè shū”等。掌握方法后，我便號召孩子們將“學習成果”展示于自己的家庭當中，當然，這一方法提前要與家長有所溝通，爭取家長配合。孩子們回到家里，迫不及待地拼讀家中的各種物品，拼讀成功后便用拼音書寫在便利貼上，然后，驕傲地將便利貼作為物品標簽貼到該物品最顯眼的地方，如“ bīng xiāng”“ fàn zhuō”“ tái dēng”等。好多家長將五顏六色的“家庭標簽新裝扮”拍照留念，作為孩子學習過程中一份美好回憶。更多的家長反映： 孩子一進家門，看見哪個物品就會條件反射似的拼讀那個物品名字一遍，而拼讀就在這樣的反復中愈加熟練了。意想不到的是，一張小標簽讓孩子們對拼讀樂此不疲。

二、榜上有名

剛上學的孩子最讓老師頭疼的就是教學常規。孩子們習慣于我行我素，對紀律性往往“啟動慢”。于是，我想了個小辦法：每當上課鈴聲響，我走進教室時， 第一眼看到的最遵守紀律的同學會被老師在黑板上 的“光榮欄”里用拼音拼寫出名字，然后，帶領全班同學一起反復拼讀記住他，學習他。這樣一來，既培養學生自我管理、約束的意識和能力，又幫助學生熟悉拼音、練習拼讀，還促進學生之間的相互認識、了解，真是一舉多得！當然，我每次的“第一眼” 的覆蓋面是“有選擇”的，盡量讓所有孩子都能得到榜上提名的機會，對那些每每都能遵守紀律的學生， 我會直接獎勵“小五星”或喜報，而對那些總也管不住自己的孩子，我會在上課鈴響起前就站在他的座 位邊“恭候“，一旦他回來看見我而坐好，我便抓住時機大加表揚并板書他的名字。當全班同學拼讀黑板上的名字時，誰也不會想象那些榜上有名的孩子的表情是一種怎樣的激動與幸福，透過他們的眼睛， 我可以真真切切地感受到，因為，看到他們的進步，我有著同樣的激動與幸福！

三、詞語積累

“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語 言的積累，培養語感。”“語言文字運用”越來越多的被提出和關注。雖然孩子們是通過拼音在接觸語言， 但是，七八歲正是記憶力的黃金期，要想辦法讓孩子們在每一節語文課上都有語言積累的習慣和收獲。 于是，每一節語文課我都會送給孩子們一首小詩或兒歌。一年級課本中的插圖特別豐富，指導學生看圖畫、 說圖意之后，我會送給學生兩個形容圖畫內容的成語或四字詞語，如，拼音《ai ei ui》一課中有幅小朋友一起植樹的圖片，我送給孩子們“同心協力、植樹造林”；學習識字《操場上》一課時，課文中配有小學生在操場上活動的圖片，我讓孩子們積累下“豐富多彩、熱火朝天”兩個詞語。

四、拼音大王

小孩子做事往往是三分鐘熱血，為了激發他們的主動意識和進取精神，也為了讓拼音學習能保持恒溫，持續不松懈，我每節課都會拿出五分鐘進行默寫或聽寫小測試。根據學習內容，一開始主要以默寫或聽寫單個的聲母、韻母、整體認讀為主，后 面逐漸提高難度，聽寫音節或音節構成的詞語。每次測試的內容很少，便于批改也不耽誤教學新知。 每天放學前，我會公布當天拼音測試成績，全對的試卷上會得到十顆星，其他遞減。每個周五進行總結， 孩子們將自己本周拼音測試所得的星星加起來與其他同學比一比，全班得到星星數最多的前十名會當選為本周的“拼音大王”，同時獲得老師自制的精美 “拼音獎狀”一張。這樣的評價激勵措施深得孩子們的歡迎，每次拼音測試他們都會嚴陣以待，毫不馬虎， 而每次測試的成績他們更是極為在意，每天算一算自己有多少顆星星也成了他們熱議的話題。有了“拼音大王”的競爭，孩子們的學習面貌真的是“無須揚鞭自奮蹄”！

（山東萊州市第二實驗小學）

來源：語文教學通訊小學刊