導讀新學期開學在即，部分小學一年級語文老師拿到了經過瘦身的新教材（詳見本報6月25日焦點版報道）后發現，除刪除了原教材最后一單元的五篇課文以及對部分字詞作了微調....

新學期開學在即，部分小學一年級語文老師拿到了經過瘦身的新教材（詳見本報6月25日焦點版報道）后發現，除刪除了原教材最后一單元的五篇課文以及對部分字詞作了微調外，《畫》《草》《登鸛雀樓》《尋隱者不遇》等8首古詩也不見了蹤影記者從教材編寫組了解到，這并不意味著古詩退出了一年級孩子的課堂，一套由著名語文特級教師過傳忠誦讀的《小學語文古詩誦讀（試驗本）》音像資料已經由上海教育音像出版社出版，并列入“2014年秋季上海市小學教學用書目錄”，供學校選用，下面我們就來說一說關于一年級古詩朗讀技巧?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

一年級古詩朗讀技巧

新學期開學在即，部分小學一年級語文老師拿到了經過瘦身的新教材（詳見本報6月25日焦點版報道）后發現，除刪除了原教材最后一單元的五篇課文以及對部分字詞作了微調外，《畫》《草》《登鸛雀樓》《尋隱者不遇》等8首古詩也不見了蹤影。記者從教材編寫組了解到，這并不意味著古詩退出了一年級孩子的課堂，一套由著名語文特級教師過傳忠誦讀的《小學語文古詩誦讀（試驗本）》音像資料已經由上海教育音像出版社出版，并列入“2014年秋季上海市小學教學用書目錄”，供學校選用。

相關負責人解釋，古詩不以書面形式出現在課本中，并不意味著削弱對傳統文化的重視和傳承，而是為了減輕給孩子們帶來的不必要的認讀和記憶負擔。過去，在古詩教學過程中，存在著一些“超標”現象，有的老師會在誦讀帶的基礎上，讓孩子默寫全文、背誦相關文學常識、了解古文字詞含義，無形中增加了孩子的學業負擔。另一方面，由于缺少專業誦讀培訓，一些老師在帶讀古詩時容易出現“快板式”朗讀，使古詩失去了原有的韻味。

記者了解到，《小學語文古詩誦讀（試驗本）》中，過傳忠老師不僅將誦讀古詩，還將采用對話形式，教授朗誦技巧。孩子們可以在課堂上聽聽讀讀，也可以回家自行學習。這名負責人強調，用誦讀形式進行古詩教學，是為了讓孩子通過大量的熏陶，感受中國文字的音韻美。