導讀2022-2023學年上學期期末模擬測試卷（二）高一語文一、現代文閱讀（35分）（一）非連續性文本閱讀（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題材....

2022-2023學年上學期期末模擬測試卷（二）高一語文一、現代文閱讀（35分）（一）非連續性文本閱讀（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題材料一：人類的闡釋自始至終都在追求真理性和澄明性，那是人類向往的闡釋目標，也是闡釋的理想境界真理和澄明雖然昭示的是闡釋的兩個不同的層級，但都指向一個事實：闡釋是面向公眾的這意味著闡釋是一種公共性的行為，只有堅守公共性，才能圓人類的闡釋之夢離開公共性，闡釋不可能，更遑論真理性和澄明性闡釋本身有它的內在規則，這個規則總體來說極為復雜，不可一概而論，更不好隨意確定它可能是整個人類的規則，也可能是生活在特定區域或國家、操持不同語言、從事不同專業研究者的規則；它遵循的是人性的共同性，或者是溝通、交流之后業已達成的共同性，其終極目的只有一個，那就是實現意義的澄明我們言說政治，政治就是一個公共性問題；我們言說歷史，歷史就是一個公共性問題；我們言說道德、倫理，道德、倫理就是一個公共性問題；我們談論文學、藝術，文學、藝術就是一個公共性問題公共性本身不是一種價值判斷，但它又蘊含著價值判斷也就是說，公共性包含著真理和謬誤真理不可能對任何人、任何事、任何族群都是真理，更不可能放之四海而皆準謬誤也是當然，這種公共性是受時間和地域限制的，沒有永遠的真理和謬誤，而公共性卻是永遠的公共性的存在需要公共闡釋去解惑釋疑，需要公共闡釋去彰顯真理在一定程度上，公共闡釋維持著時代的公開、透明，維持著社會的公平、公正，維持著政治的民主、正義，維持著人類的審美判斷(摘自李健《公共闡釋：作為一種闡釋理論的合法性》)材料二：“公共闡釋”也即“闡釋的公共性”，是對文學闡釋行為根本屬性的一種界定任何一種闡釋行為，都是一種參與生活、理解世界的方式，只有“公共闡釋”才能讓每一個個體有效并且高效地充分對話與之相對的，則是“個體闡釋”，也即闡釋的個體性它強調每一個個體都是獨特的，都有著自己的個性、性別、民族與生活經歷，對待同一問題的視角與態度確實存在著諸多差異但是，如果僅僅將兩者確定為二元對立的概念，顯然是將問題簡單化了一般來說，“個體闡釋”中會帶有“公共闡釋”的烙印，每一個個體都不是獨立存在于這個世界的；而“公共闡釋”中也會帶有“個體闡釋”的痕跡，如果沒有個體作為基礎，就不會出現闡釋的具體性與交互性面對如此棘手的“闡釋循環”，誠如海德格爾所言：“決定性的事情不是從循環中脫身，而是依照正確的方式進入這個循環”這一進入就是一種“介入式”的闡釋行為在置身于他者之中時，個體也在不斷地拓寬自己的視域這里的他者既指向個體(文學作品、個體讀者)，也指向整體(社會歷史環境)，更是要領會到“整體只是源于單個情形的范式展露”文學闡釋激活了世界、讀者、作者與文本這四個時常被不同的文學理論切割破碎的要素文學闡釋不同于一般意義上的“闡釋”它首先面向的是文學作品，即對文學作品作出闡釋主體的感受、理解與判斷在具體的文學闡釋過程中，存在著以“個體闡釋”為基礎，并從個人走向社群再到整個人類的一種趨勢這一過程的每一次完成則意味著“個體闡釋”得到了時空的檢驗而成為“公共闡釋”從政治學的角度，我們往往會將“公共性”與“私人性”對立起來談，但是如果轉移到文學領域，“公共性”的問題還有其自身獨特的理論維度這就是“文學之內”和“文學之外”的問題正如韋勒克和沃倫所說，“事實上，任何文學史都不會沒有自己的選擇原則，都要做某種分析和評價的工作”從20世紀西方文論發展史來看，文論研究的重點出現了一個從“文學之外”轉向“文學之內”，再轉向“文學之外”的過程，即我們通常所描述的從“作者中心”向“文本中心”再向“讀者中心”的兩度轉向而在馬克思主義文藝理論看來，即使是“文學之內”的隱含作者、敘述者和人物及其關系，也是社會歷史的再現或投射，這些均是現實生活在文學世界中的一種藝術化表達因此，強調“公共闡釋”或“闡釋的公共性”，應該落腳到馬克思主義社會歷史批評的基本點上，即在處理“文學內外”關系上，堅持“文學之外”的關系為主來統攝“文學之內”的關系，重建“隱含作者”“敘述者”與“真實作者”“理想讀者”“真實讀者”以及人物間的社會關系的投射等只有這樣，我們的文藝批評才能真正發揮其應有的社會歷史功能，這也正是強調“公共闡釋”或“闡釋的公共性”的要義之所在(摘自曾軍、辛明尚《文學闡釋的公共性及其問題域》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )（3分）A.真理性與澄明性是人類闡釋追求的目標與理想境界，它也揭示了一個事實：闡釋活動是面向公眾的B.公共性之所以能夠包含價值判斷，是因為公共闡釋能夠維持時代與社會的公平正義，有效地發揮其功能C.世界、讀者、作者與文本四個要素被不同的文學理論切割開，文學闡釋用個體性和公共性的交互激活它們D.文學闡釋的公共性，應該回歸馬克思主義社會歷史批評的基點，以便真正發揮文學批評應有的社會歷史功能2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是( ) （3分）A.材料一論述公共闡釋的理論，文學只是其中一個例證；而材料二論述的主要對象是文學闡釋B.材料一大量運用道理論證，作者說理充分，行文邏輯嚴密，具體地闡明了公共闡釋的合法性問題C.材料二中引用海德格爾的話語，證明個體闡釋與公共闡釋之間存在著很強的具體性與交互性D.材料二運用辯證思維，清晰界定了“個體闡釋”與“公共闡釋”、“文學之內”與“文學之外”的關系3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是( ) （3分）A.董仲舒：“詩無達詁，文無達詮”B.陶淵明：“奇文共欣賞，疑義相與析”C.白居易：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”D.曹雪芹：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚都云作者癡，誰解其中味？”4.對于文學藝術，我們常說“越是民族的，就越是世界的”請結合材料一分析這樣說的理由（4分）5.請以《紅樓夢》闡釋為例，結合材料二簡要說明如何進行文學的公共闡釋（4分）（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題項鏈上的“自由星”李健二十年前，江洋大盜巴克在偷一顆價值上千萬美元的鉆石“自由星”時失手，被關進了監獄今天，巴克出獄了他迫不及待地拿著先前打聽到的地址，來到一幢別墅前分別了二十年，不知道兒子是否還記得他……開門的青年先是愣愣地看著他，沉默了一會兒，隨后一把抱住他，眼淚奪眶而出：“爸爸，你回來了就好”巴克哽咽著說：“維爾，我答應你，一定不再去偷……”父子倆抱頭痛哭……維爾每日出去工作，巴克努力做好一切的家務，盡心地照顧著兒子的起居一天深夜，維爾看見父親竟然在整理以前的盜竊工具巴克干咳了兩聲，說：“孩子，上次失手是我這一生中最大的恥辱前些天，老朋友羅里說他打聽到‘自由星’的下落了，這次我一定能成功，我發誓這是我最后一次……”說話間他的眼里閃出了一絲奇光維爾憤怒地叫道：“可是爸爸，你答應過我要重新做人的”巴克說：“維爾，這是我洗刷恥辱的唯一機會，對我來說，沒有什么比偷到‘自由星’更重要了”維爾沉默半天，陷入了沉思幾個星期后，羅里告訴巴克，“自由星”將要被鑲嵌到一條項鏈上，正是行動的好時機恰巧這天維爾對父親說自己要外出幾天，再三叮囑他不準出門巴克覺得這簡直是天賜良機可是，老巴克苦思冥想了兩天也沒想出什么妙計，最后他決定鋌而走險，無論如何都要試一次吃過晚飯，巴克鬼使神差地第一次走進了維爾的書房，想給兒子留下一封信巧的是那間房間平時都是鎖著的，今天卻開著走進屋子，老巴克就被眼前的景象驚呆了，只見兒子的書架上堆滿了關于珠寶知識的工具書，墻上還有一張裝裱考究的證書巴克湊上前去，細細讀那張證書，不由大吃了一驚，兒子維爾竟然是倫敦最好的一名珠寶鑲嵌師不知為什么，巴克的內心突然有一種坐立不安的感覺就在這時，樓下的電話急促地響了起來巴克跑下樓，接起電話里面傳出他的老朋友羅里的聲音：“巴克，是你干的嗎？”巴克愣住了：“我干了什么？”羅里急急地說：“‘自由星’呀那個富商請了一位鑲嵌師把‘自由星’鑲嵌到項鏈上，可是鑲嵌師離開后，那顆鉆石變成了贗品那個小偷一定是在鑲嵌過程中將鉆石掉了……”放下電話，巴克的額頭已滲出一層汗珠，他愣了一會兒，瘋了似的穿上外套，沖向大門，這時，一頭撞上了一個人——維爾巴克一把將兒子拉進了屋子，然后死死關上了門：“你這幾天出去都干了些什么？你，你偷了‘自由星’？”“你不是一直想得到它嗎？”維爾從懷里取出一個小盒子放到桌上，說，“爸爸，既然你這么放不下‘自由星’，我就替你把它帶來了我知道，以你現在的身手去偷的話，一定會被再次抓住，而這一次，我們或許再也見不到了”巴克一下子癱坐在椅子上：“兒子，你怎么這么傻為了一顆鉆石，你把自己大好的前途都毀掉了……”維爾卻滿不在乎地說：“爸爸，你不是說，沒有什么比這顆鉆石更重要的嗎？現在，它是你的了，你不想看一看嗎？”巴克嘴唇哆嗦，用顫抖的手打開了桌上的小盒子，一點沒錯，項鏈上綴的正是他日思夜想了二十年的“自由星”可是他的心里卻一點興奮的感覺都沒有，他看著這顆鉆石，不由老淚縱橫：“二十年前，為了這顆‘自由星’，我離開了你，想不到二十年以后，我們剛剛在一起，為了這顆‘自由星’，你又要離開我了，這都是我的錯啊讓我替你入獄吧，我去警察局自首……維爾靜靜地看著父親，過了片刻，他說：“好了爸爸，我在說謊，我沒有偷‘自由星’我是被人請去鑲嵌‘自由星’了我懇求那位富商讓我用自己所有的資產和名聲做抵押，擁有它一個晚上，他答應了”說著，他拿起了這條鑲嵌著“自由星”的項鏈，“當然，還要謝謝你的老朋友羅里，他幫我一起撒了一個善意的謊我這樣做，只是為了不再離開你，爸爸”巴克呆呆地站在那里，嘴唇哆嗦著，終于，他一把抱住了維爾，用顫抖的聲音說：“好兒子，今天我才懂得，這個世界上最重要的，不是鉆石珠寶，不是‘自由星’，而是我們兩個能夠在一起直到今天，我才真正獲得了自由”（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )（3分）A.巴克二十年沒能盡父親的責任，他努力做家務、照顧兒子，說明他內心有愧疚B.巴克出獄后迫不及待地去找多年未見的兒子，為了彌補多年的虧欠，他堅持要偷“自由星”C.刻畫巴克這個人物形象時，作者使用了多種描寫手法，如神態描寫“嘴唇哆嗦”，突出了人物當時的心情D.維爾故意“滿不在乎地”說自己偷“自由星”的事情，是想借此喚醒巴克的內心——什么才是最重要的7.關于文中“羅里”這一人物的描寫，下列說法不正確的一項是( ) （3分）A.羅里雖沒有出場，卻是故事中不可或缺的人物，小說情節的展開和深入離不開羅里這一人物B.羅里認為，自由星將要被鑲嵌到一條項鏈上，這正是行動的好時機，推動了故事情節的發展C.羅里給巴克打電話說，鑲嵌師在鑲嵌過程中將鉆石換成了贗品，既照應前文，又為后文作鋪墊D.羅里是為小說中塑造的主要人物服務的，作者運用了語言、神態等多種描寫方式對其進行描寫8.小說善于鋪墊設伏，故事情節高潮迭起，試結合文本分析作品中的伏筆設置（6分）9.作品把珠寶命名為“自由星”，試結合文本分析其作用（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題秋，七月，丁未，以尚書仆射謝安為司徒，安讓不拜；復加侍中，都督揚、豫等五州諸軍事以桓沖都督江、荊等七州諸軍事，領荊州刺史桓沖以秦人強盛，欲移阻江南，奏自江陵徙鎮上明，使冠軍將軍劉波守江陵，咨議參軍楊亮守江夏王蘊固讓徐州，謝安曰：“卿居后父之重，不應妄自菲薄，以虧時遇，宜依褚公故事，但令在貴權于事不事耳可暫臨此任，以紓國姻之重”蘊乃受命初，郗超自以其父愔位遇應在謝安之右，而安入掌機權，愔優游散地，常憤邑形于辭色，由是與謝氏有隙是時朝廷方以秦寇為憂，詔求文武良將可以鎮御北方者，謝安以兄子玄應詔超聞之，嘆曰：“安之明，乃能違眾舉親；玄之才，足以不負所舉”眾咸以為不然超曰:“吾嘗與玄共在桓公府，見其使才，雖履屐間未嘗不得其任，是以知之”玄募驍勇之士，得彭城劉牢之等數人以牢之為參軍，常領精銳為前鋒，戰無不捷時號“北府兵”，敵人畏之壬寅，散騎常侍王彪之卒初，謝安欲增修宮室，彪之曰：“中興之初即東府為宮殊為儉陋蘇峻之亂成帝止蘭臺都坐殆不蔽寒暑是以更營新宮比之漢、魏則為儉，比之初過江則為侈矣今寇敵方強，豈可大興功役，勞擾百姓邪”安曰：“宮室弊陋，后人謂人無能”彪之曰：“凡任天下之重者，當保國寧家，緝熙政事，乃以修室屋為能邪？”安不能奪其議，故終彪之之世，無所營造十二月，臨海太守郗超卒初，超黨于桓氏，以父愔忠于王室，不令知之及病甚，出一箱書授門生曰：“公年尊，我死之后，若以哀惋害寢食者，可呈此箱；不爾，即焚之”既而愔果哀惋成疾，門生呈箱，皆與桓溫往反密計愔大怒曰：“小子死已晚矣”遂不復哭(節選《資治通鑒 晉紀二十六》，有刪改)10.下列對文中畫框線部分的斷句，正確的一項是( )（3分）A.中興之初/即東府為宮殊/為儉陋/蘇峻之亂成帝/止蘭臺都坐殆/不蔽寒暑/是以更營新宮B.中興之初/即東府為宮/殊為儉陋/蘇峻之亂/成帝止蘭臺都坐/殆不蔽寒暑/是以更營新宮C.中興之初/即東府為宮殊/為儉陋/蘇峻之亂/成帝止蘭臺都坐殆/不蔽寒暑/是以更營新宮D.中興之初/即東府為宮/殊為儉陋/蘇峻之亂成帝/止蘭臺都坐/殆不蔽寒暑/是以更營新宮11.下列對文中加粗詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( ) （3分）A.丁未，干支組合之一本文的“丁未”和《登泰山記》中的“是月丁未”相同，都屬干支紀日B.領，指兼任官職，一般是兼任較低的職務，古漢語中表示兼任官職的還有“兼”“判”C.參軍，官名東漢末年，有參丞相軍事之稱，掌參謀軍務，權位頗重，至隋唐時兼為郡官D.宮室弊陋的“弊”是“弊病”的意思，和《過秦論》中的“弊在賂秦”的“弊”相同12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是( ) （3分）A.王蘊堅持辭讓徐州的職務，謝安認為他不應妄自菲薄，而應該依照褚公的舊例，在其位謀其政，肩負起國戚的重任B.郗超雖然和謝氏有嫌隙，但聽說謝安舉薦自己侄子謝玄接受朝廷詔命后，他還是對謝安和謝玄大加贊賞C.謝玄作戰時身先士卒，經常統領精銳部隊作為前鋒出戰，戰無不勝，當時的人稱其部隊為“北府兵”，敵人都十分害怕他們D.郗超去世后，他的父親先是哀痛惋惜，甚至因此患病，但后來大怒，是因為看到了郗超與桓溫秘密謀劃的往來信件13.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語（8分）(1)愔優游散地，常憤邑形于辭色，由是與謝氏有隙(2)公年尊，我死之后，若以哀惋害寢食者，可呈此箱；不爾，即焚之14.謝安想要增修宮室，王彪之對此持反對意見，他不贊同的原因有幾點？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成15～16題揚州慢·淮左名都姜夔淳熙丙申至日，予過維揚夜雪初霽，薺麥彌望入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲千巖老人以為有“黍離”之悲也淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程過春風十里盡薺麥青青自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵漸黃昏，清角吹寒都在空城杜郎俊賞，算而今、重到須驚縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲念橋邊紅藥，年年知為誰生15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( )（3分）A.“胡馬窺江”二句寫金兵的劫掠雖然成為過去，而“廢池喬木”猶以談論戰事為厭，可知當年帶來的戰禍兵燹有多么酷烈B.“年年知為誰生”，作者撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破碎的哀思C.全詞寫揚州過去的盛況，都是實筆，為下文對比鋪墊；寫揚州的今日，只用虛筆勾勒留下開闊空間讓讀者去想象D.全詞抒情寫景，都不執著于具體細致的刻劃描繪，寫得空靈、疏淡，這樣更能激起讀者聯想創造，更具有藝術感染力16.這首詞是怎樣體現“黍離之悲”呢？請簡要分析（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）補寫出下列句子中的空缺部分（1）古詩文中頻頻出現“煙”的意象，如陶淵明《歸園田居（其一）》中“______________”一句描寫村落的炊煙隨風飄升，李白《夢游天姥吟留別》開頭“______________”一句形容大海上煙波渺茫（2）白居易《琵琶行（并序）》中，詩人多次使用“月”這個意象，如以“______________”烘托與朋友分別時的凄涼心情，以“______________”襯托琵琶女彈奏技藝的高超（3）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中，先寫“______________”，以美女襯英雄；再寫“______________”，以曹軍慘敗來突出周瑜英氣勃發的形象三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下題朱唇、遠山眉、山峰發髻、青綠長裙……央視虎年春晚節目《只此青綠》，以傳統舞蹈展現中國山水繪畫的寫意美,再次將北宋名畫《千里江山圖》帶入公眾視野舞動起來的青綠們仿佛化作《千里江山圖》中料峭的山、層疊的巒，舞出層巒疊峰的景致，舞出山水相依的美妙，舞出雄闊恢宏的境界《千里江山圖》是迄今我們能見到的最長的早期青綠山水卷軸畫從題材看，畫卷由隋唐時期描繪宮闕樓臺或神仙境界，轉為表現雄偉壯麗的錦繡江山：卷首高山直入云霄，其后丘陵連綿，群峰秀起，幽巖深谷，流溪飛泉……萬千自然景象隨著畫卷的鋪開緩緩呈現，繁而不亂，大而有致從章法看，《千里江山圖》交織運用“高遠”“深遠”“平遠”等視角，全景式地展現了①________的北宋江山“高遠之色清明，深遠之色重晦，平遠之色有明有晦”，令人②________此外，《千里江山圖》以赫石紅、石綠、石青等為顏料，通過四次疊加著色，使畫面層次分明，色如寶石，③____________18.請在文中橫線處填入恰當的成語（3分）19.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請分析其表達效果（4分）20.文中畫框的幾個短句可以改寫成長句：“繁而不亂、大而有致的畫面隨著萬千自然景象的呈現緩緩鋪開”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題不管在自然界中，①____________，真簡無處不在，功能多樣，對人類有極其重要的作用②___________在自然界中,真菌對于降解動植物殘體發揮著重要作用:在生活中，某種真菌能在數周內分解塑料，為解決塑料污染問題提供了思路作為生態系統的“清潔工”,真茵的清潔工具是其豐富的降解酶類真菌還是童叟無欺的“買賣人”真茵和植物的根系形成了菌根共生體系，植物能將自身光合產物的 20%提供給菌根真茵,而菌根真菌能介導 80%的植物磷及20%的植物氮供植物吸收真菌也是作威作福的“小霸王”理論上，( )但真茵中也有大量動物病原菌和植物病原菌，人如果誤食毒蘑菇會產生惡心、嘔吐等癥狀，甚至出現各種各樣的幻覺總之，真菌具有多種多樣的作用，我們應加強對真菌的了解，③___________，避離有害真菌，為大自然可持續發展貢獻力量21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是( ) （3分）A.因為人類體溫維持在36℃左右，大多數真菌在這個溫度下無法生長，真菌對普通人的影響有限B.真菌對普通人的影響有限，因為人類體溫維持在36℃左右，大多數真菌在這個溫度下無法生長C.真菌對普通人的影響有限，大多數真菌在這個溫度下無法生長，因為人類體溫維持在36℃左右D.人類體濕維持在36℃左右，大多數真菌在這個溫度下無法生長，因此真菌對普通人的影響有限22.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密每處不超過15個字（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作陶潛《與子儼等疏》中說：“開卷有得，便欣然忘食”讀書能給人帶來收獲，看似容易，但讀什么、怎么讀，卻能折射出一個國家、一個民族的精神狀態與發展潛力一些人讀書瞄向“謀生之書”“成功之書”，冷落了經典和“養心之書”，中國古典四大名著被列為“死活讀不下去排行榜”的前10名有人習慣于手不釋卷，獨愛翰墨書香，在紙質書卷中感受閱讀的魅力；有人鐘情于視聽兼備，喜歡聲畫共賞，在數字化世界里享受讀書的樂趣數字化閱讀確實讓閱讀觸手可及、方式靈活多變，然而也引發了注意力碎片化、內容娛樂化等方面的擔憂在學校的讀書月活動中，請你結合以上材料寫一篇發言稿，談談你對讀書的感悟與思考要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字答案以及解析1.答案：B解析：B.屬于顛倒因果正是因為“公共性”包含“價值判斷”，所以能夠“維持時代與社會的公平正義”“維持時代與社會的公平正義”是公共闡釋的意義，而非“公共性能夠包含價值判斷”的原因2.答案：C解析：C.對論證目的解說錯誤弓I用海德格爾的話語是為了指出進入“闡釋循環”的方式，“闡釋的具體性與交互性”是個體為基礎的闡釋的特點3.答案：B解析：材料二的中心觀點是“公共闡釋是文學闡釋的根本屬性”A.“詩無達詁，文無達詮”強調詩歌和文章沒有通順明白的注解和詮釋因為語言文字的時效性，當代的人在讀古代的典籍和作品或者方言的時候，需要對其進行翻譯和解釋，但注解因人的理解和水平差異，往往很難達到與原著絲毫無差此句強調的是“個體闡釋”B.“共欣賞”“相與析”包含了公共闡釋的意義C.“文章合為時而著，歌詩合為事而作”意思是文章應該為時事而著作，詩歌應該為現實而創作此句強調“時事”“現實”的重要性，與“公共闡釋”無關D.“都云作者癡，誰解其中味”強調個體感受，屬于“個體闡釋”故選：B4.答案：①民族的文藝具有時代和地域性,但借助闡釋對真理和澄明的追求而獲得公共性得到世界認可;②作為文學藝術,闡釋文藝的規則與標準具有公共性，民族的標準與世界的標準可以相通解析：“人類的闡釋自始至終都在追求真理性和澄明性，那是人類向往的闡釋目標，也是闡釋的理想境界”“真理和澄明雖然昭示的是聞釋的兩個不同的層級，但都指向一個事實：闡釋是面向公眾的”，民族的文藝雖然具有時代和地域性，但借助闡釋對真理和澄明的追求而獲得公共性得到世界認可；“我們談論文學、藝術，文學、藝術就是一個公共性問題”“閘釋本身有它的內在規則，……可能是整個人類的規則，也可能是生活在特定區域或國家、操持不同語言、從事不同專業研究者的規則；它遵循的是人性的共同性，或者是溝通、交流之后業已達成的共同性”作為文學藝術，闡釋文藝的規則與標準具有公共性，民族的標準與世界的標準可以相通5.答案：①首先面對文學作品本身，作出主體的闡釋;讀《紅樓夢》，每個個體都應從中讀出自己的人生領悟;②堅持“文學之外”統攝“文學之內”的立場,認識《紅樓夢》中各種虛實情景和人生感慨都是當時封建末世社會特點的反映解析：“文學閘釋不同于一般意義上的‘閘釋’它首先面向的是文學作品，即對文學作品作出閘釋主體的感受、理解與判斷”“在具體的文學闡釋過程中，存在著以‘個體闡釋’為基礎，并從個人走向社群再到整個人類的一種趨勢這一過程的每一次完成則意味著‘個體闡釋’得到了時空的檢驗而成為‘公共闡釋’”，首先面對文學作品本身，作出主體的闡釋；讀《紅樓夢》，每個個體都應從中讀出自己的人生領悟“文論研究的重點出現了一個從‘文學之外’轉向‘文學之內’，再轉向‘文學之外’的過程，即我們通常所描述的從‘作者中心’向‘文體中心’再向‘讀者中心’的兩度轉向”“即使是‘文學之內’的隱含作者、敘述者和人物及其關系，也是社會歷史的再現或投射，這些均是現實生活在文學世界中的一種藝術化表達”，堅持“文學之外”統攝“文學之內”的立場，認識《紅樓夢》中各種虛實情景和人生感慨都是當時封建末世社會特點的反映6.答案：B解析：本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力不是因為要彌補兒子，而是要洗刷恥辱7.答案：D解析：本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力未采用神態描寫8.答案：①開篇寫巴克因偷盜“自由星”入獄，為下文他想要重操舊業埋下伏筆；②二十年未見的父子相認的深情，為下文維爾苦心設局埋下伏筆；③發誓痛改前非的巴克擺弄舊日的偷盜工具，為他處心積慮偷“自由星”埋下伏筆；④維爾臥室里珠寶鑲嵌師的職業證書，為下文維爾假裝偷盜珠寶埋下伏筆解析：本題考查分析小說情節的能力“伏筆”是寫作中常用的一種表現手法它可以理解為前面的情節為后面的情節埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示9.答案：①二十年前巴克因之入獄失去自由，“自由星”的命名有一定的諷喻色彩；②既是題目又是文章的線索，故事圍繞“自由星”展開；③維爾設計使父親走出執念，獲得了真正的“自由”，暗示了文章的主題解析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力本題要求探究小說中的重要物象“自由星”的作用，可以從情節、主旨和效果三方面來進行思考10.答案：B解析：句意：朝廷由衰復盛初期，就把東府作為宮廷，很是簡陋蘇峻叛亂，成帝居住在御史臺官吏商議政事的地方，（那里）幾乎不能遮擋寒風暑氣，所以又營造了新的宮殿“為宮”是動賓結構，其后應斷開；而“殊”是修飾“為”的狀語，不能斷開，排除AC；“成帝”是“止蘭臺都坐”的主語，不能斷開，排除D故選B11.答案：D解析：D.“宮室弊陋的‘弊’是‘弊病’的意思”錯誤“宮室弊陋”的“弊”通“敝”，破舊，破損句意：宮殿粗劣簡陋“弊在賂秦”的“弊”是“弊病”句意：弊端在于用土地來賄賂秦國故選D12.答案：A解析：A.“在其位謀其政，肩負起國戚的重任”理解錯誤原文是“但令在貴權于事不事耳”，謝安勸王蘊只做到身處貴位并不做什么事，可以暫時擔此重任，來緩解做國戚的重壓故選A13.答案：(1)郗愔在一些閑散的職位上悠閑無事，郗超時常在言辭和神色上表現得憤恨愁悶不安，因此和謝家產生了嫌隙(2)父親年紀大了，我死了以后，如果父親因為悲哀痛惜妨礙了起居飲食，可以把這個箱子呈送給他；(如果)沒有這樣，就燒掉箱子解析：參考譯文：秋季，七月，丁未，(朝廷)任命尚書仆射謝安擔任司徒，謝安辭讓沒有接受；又任命謝安擔任侍中，統領揚州、豫州等五州的軍隊事務任命桓沖統領江州、荊州等七州的軍隊事務，兼任荊州刺史桓沖認為秦國人強勢威盛，想轉移軍隊守衛長江以南的地區，奏請從江陵轉移到上明鎮，派冠軍將軍劉波戍守江陵，咨議參軍楊亮戍守江夏王蘊堅持辭讓徐州的職務，謝安說：“你處于皇后父親的重要身份，不應該過分看輕自己，而損害一時的恩遇應該依照褚公的舊例，只做到身處貴位并不做什么事，可以暫時擔此重任，來緩解做國戚的重壓”王蘊于是接受任命當初，中書郎郗超自認為他的父親郗愔的職位待遇應該在謝安之上，然而謝安入朝掌握了樞機大權，郗愔(卻)在一些閑散的職位上悠閑無事，郗超時常在言辭和神色上表現得憤恨憂郁，因此和謝家產生了嫌隙這時朝廷正把秦國的敵軍當作憂患，下詔尋求能夠鎮守保衛北方領土的文武雙全的良將謝安薦舉兄長的兒子謝玄接受詔命郗超聽說這件事后，慨嘆道：“謝安賢明，才能夠違背常規薦舉親人；謝玄的才能，完全可以不辜負謝安的薦舉”眾人都不這么認為郗超說：“我曾經和謝玄同在桓溫的幕府做事，見過他施展才能，即使是細小的事務也能安排妥當，所以我了解他”謝玄招募勇猛的士兵，招到了彭城的劉牢之等幾人謝玄任命劉牢之擔任參軍，他經常統領精銳部隊作為軍隊先鋒(出戰)，戰事沒有不勝利的當時的人稱他們為“北府兵”，敵人害怕他們壬寅，散騎常侍王彪之去世當初，謝安想要增建宮殿，王彪之說：“朝廷由衰復盛初期，就把東府作為宮廷，很是簡陋蘇峻叛亂，成帝居住在御史臺官吏商議政事的地方，(那里)幾乎不能遮擋寒風暑氣，所以又營造了新的宮殿與漢、魏時期相比算簡陋，與剛渡過長江時相比卻算奢侈了如今敵軍正強盛，怎么能大興土木的勞役，煩勞打擾百姓呢”謝安說：“宮殿粗劣簡陋，后人會說住在這里的人沒有能力”王彪之說：“凡是承擔天下重任的人，應當使國家安定，使政事光輝顯赫，怎能反而把修建宮室房屋當作能事呢？”謝安不能改變他的意見，所以王彪之在世期間，什么宮室也沒有營建十二月，臨海太守郗超去世當初，郗超與桓溫結為同黨，因為父親郗愔對朝廷很忠誠，沒有讓父親知道這件事等到病重，(郗超)拿出一箱書信交給門下弟子說：“父親年紀大了，我死了以后，如果父親因為悲哀痛惜妨礙了起居飲食，可以把這個箱子呈送給他；(如果)沒有這樣，就燒掉箱子”不久郗愔果然悲哀痛惜以致患病，弟子呈上箱子，里面全是(郗超)和桓溫秘密謀劃的往來信件郗愔大怒說：“這小子死得已經晚了”于是不再悲痛流淚14.答案：(1)現在的宮室不算簡陋，比剛過江時已經算奢侈了；(2)如今敵人強大，應把財物放在對付敵人上；(3)不能大興土木勞煩百姓；(4)統治者不應當把修建宮室房屋當作能事解析：結合原文王彪之的話“……比之漢、魏則為儉，比之初過江則為侈矣今寇敵方強，豈可大興功役，勞擾百姓邪”“凡任天下之重者，當保國寧家，緝熙政事，乃以修室屋為能邪？”可知，王彪之認為新宮與剛渡過長江時相比算是奢侈了，而且大興土木會勞擾百姓，統治者不應當把修建宮室房屋當作能事，這與《諫太宗十思疏》中的“見可欲，則思知足以自戒”和“將有作，則思知止以安人”意思相近《諫太宗十思疏》“見可欲，則思知足以自戒”意思是，見到能引起（自己）喜好的東西就要想到用知足來自我克制；“將有作，則思知止以安人”意思是，將要興建什么，就要想到適可而止來使百姓安定15.答案：C解析：本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力C.“實筆”與“虛筆”理解反了，寫揚州過去的盛況，都是虛筆勾勒，寫揚州的今日，是眼前實景，屬于實筆故選C16.答案：(1)今昔對比，昔盛今衰，體現“黍離之悲”；(2)運用典故，寄托悲嘆，進一步深化了“黍離之悲”的主題；(3)借景抒情、情景交融，渲染烘托“黍離之悲”解析：本題考查學生評價詩歌思想內容和表現手法的能力“黍離之悲”指的是昔盛今衰的悲痛和故國之思“淮左名都，竹西佳處”“春風十里”寫揚州過去的盛況，繁華熱鬧；“盡薺麥青青”“廢池喬木”寫今日揚州的蕭條、冷落，一片荒涼今昔對比，反襯今日的荒涼，昔盛今衰，寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破碎的哀思“杜郎俊賞，算而今、重到須驚縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”昔日揚州城繁華，詩人杜牧留下了許多關于揚州城不朽的詩作，當他面對眼前的凋殘破敗景象，他必不能寫出昔日的款款深情來運用典故，進一步深化了“黍離之悲”的主題“漸黃昏，清角吹寒都在空城”“波心蕩、冷月無聲念橋邊紅藥，年年知為誰生”描繪一種冷寂、清寒的場景，借景抒情，情景交融，化景物為情思，渲染蕭條、冷落的氛圍，烘托了昔盛今衰的悲痛和故國之思17.答案：（1）依依墟里煙；煙濤微茫信難求（2）別時茫茫江浸月；唯見江心秋月白（3）小喬初嫁了；檣櫓灰飛煙滅解析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力易錯字：（1）墟，茫；（2）浸，唯；（3）檣，櫓18.答案：①氣勢磅礴；②嘆為觀止；③光彩奪目解析：本題考查學生正確使用成語的能力第一空，此處是形容“北宋江山”，再根據前文羅列的“高遠”“深遠~平遠”等視角，可知此處要填入形容氣勢大的成語，可以填“氣勢磅礴”氣勢磅礴：形容氣勢雄偉壯大第二空，從前文“高遠之色清明，深遠之色重晦，平遠之色有明有晦”，人……”可知，此處要填一個能表現人的感受的成語來做謂語，且填入詞語應是形容畫作好到極點可以填入“嘆為觀止”，嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點第三空，從前文“通過四次疊加著色，使畫面層次分明，色如寶石”可知，此處強調畫作的吸引力，所填成語既與色彩有關，又能體現“寶石”的特點，可以填入“光彩奪目”光彩奪目：形容光澤和顏色鮮艷耀眼19.答案：①將舞蹈演員比作“料峭的山、層疊的巒”，生動形象地表現了舞姿和畫中山水的優美②連用三個結構相同的句子，凝練地概括了舞蹈所體現出的豐富內涵，增強了表達的張力和感染力解析：本題考查學生把握修辭手法并分析其表達效果的能力畫橫線的句子“舞動起來的青綠們仿佛化作《干里江山圖》中料的山、層疊的巒”中，“青綠們“使用了借代的手法，指舞蹈演員，所以這里將舞蹈演員比作“料峭的山、層疊的巒”，其中舞蹈演員(青綠們)是本體，“料峭的山、層疊的巒”是喻體，“仿佛“是喻詞，構成了明喻的手法通過將舞蹈演員比作山和奇，既寫出了為他們間外形的相似性，又贊美了舞蹈演員舞姿的優美，同時也生動形象地表現了畫中山水的優美增強了語句的表現力“舞出層巒疊嶂的景致，舞出山水相依的美妙，舞出雄詞恢宏的境界“中兩用三個“舞出……”的句式，構成了排比句式排比句式的主要作用是增強語勢、強調內容、加重感情，在本題中，作者運用排比句式凝練地概括了舞蹈所體現出的豐富內涵，增強了語勢，強調了舞姿的美感和氣勢，展示了具體形象，又體現了抽象內涵，同時增強了句子農達的張力和感染力20.答案：①強調的重心不同：改句重點落在動詞“鋪開”上，強調畫面的鋪開；原句重點落在修飾語“繁而不亂，大而有致”上，強調畫面布局巧妙，景象豐富，意境深遠，更符合原文邏輯②語言節奏不同：改句形式偏長，原句由三個分句構成，長短交錯，節奏舒緩，韻律感強，更適合表現《千里江山圖》③句式一致角度：原文多用短句改句用長句，不諧調；原句用短句，和整個文段和諧一致解析：本題考查學生分析語言表達效果的能力從強調側重點來看，原句以分句形式在強調突出畫面的修飾語——紫而不亂、大而有致，這是一種審美感受；相比而言，改句只是在正常突出萬干景象是緩緩鋪開的前文在描述畫面；丘陵、群峰、幽谷和溪流所以原句先描述畫卷“鋪開”，再描述畫面審美感受，邏輯感更佳(從直覺感受到深層審美體驗)，語言邏輯清斷，表達準確從語言節奏來看，很明顯原句多用短句，先長后短，有變化，句式靈活，突出了畫卷的“繁而不亂、大而有致”的特點，而改句就是一個長句，在表情達意上沒有側重點從表達效果分析，短句的使用會舒緩語氣節奏，韻律感更強從句式一致角度看，原句使用短句，豐富了句子形式和節奏，用詞文雅，故文學感更強，和整個文段的文風也保持一致(前面也用了不少短句)，相比而言，改句就稍顯普通了21.答案：B解析：根據前句“真菌也是作威作福的‘小霸王”，說明了真菌對人類有影響，因此先表達對人類影響，排除AD；審讀選項可知，后文內容是因果關系，C.語序不正確故選：B22.答案：①還是我們的日常生活中；②真菌是大自然的“清潔工”；③保護有益真菌解析：第一空，根據句子位置可知，本段內容是總領段，概括下面內容，結合“在自然界中”“在生活中”，可填：還是在人類生活中第二空，根據句子位子置，補寫句子位于句首，大此是總述句，結合“在動植物殘體的降解過程中發揮著重要作用””在生態系統中，真菌的清潔工具是其豐富的降解酶類”，補寫內容：真菌是生態系統的“清潔工”第三空，根據后文“避離有害真菌”，可填：保護有益真菌23.答案：略解析：【寫作指導】材料要求考生針對讀書的相關問題進行思考，并將感悟與思考寫成讀書月活動中的發言稿材料中涉及的思考點有：“陶潛《與子儼等疏》中說：‘開卷有得，便欣然忘食’”由此可以思考讀書的好處，強調讀書能給人帶來收獲，讀書能給人帶來快樂“但讀什么、怎么讀，卻能折射一個國家、一個民族的精神狀態與發展潛力”引導考生思考“讀什么”“怎么讀”的問題“一些人讀書瞄向‘謀生之書”“成功之書’，冷落了經典和‘養心之書’，中國古典四大名著被列為‘死活讀不下去排行榜’的前10名”從“讀什么”的角度看，可以思考選擇書的標準是什么，如何合理選擇閱讀材料，選擇好或不好的書會有怎樣的結果“有人習慣于手不釋卷，獨愛翰墨書香，在紙質書卷中感受閱讀的魅力；有人鐘情于視聽兼備，喜歡聲畫共賞，在數字化世界里享受讀書的樂趣”從“怎么讀”的角度看，可以思考紙質閱讀和視聽閱讀的優劣，該如何選擇，數字化閱讀會造成怎樣的后果“數字化閱讀確實讓閱讀觸手可及、方式靈活多變，然而也引發了注意力碎片化、內容娛樂化等方面的擔憂”分析了數字化閱讀的優劣，可作為紙質書的比較【參考立意】①合理選擇閱讀材料②選不好書，會陷入急功近利的浮躁與短視③正確看待數字化閱讀④開卷有益，但讀的方法和內容更重要⑤讀書折射一個國家、一個民族的精神狀態與發展潛力……，下面我們就來聊聊關于湖南省高二期末考試試卷語文?接下來我們就一起去了解一下吧!

湖南省高二期末考試試卷語文

2022-2023學年上學期期末模擬測試卷（二）高一語文一、現代文閱讀（35分）（一）非連續性文本閱讀（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：人類的闡釋自始至終都在追求真理性和澄明性，那是人類向往的闡釋目標，也是闡釋的理想境界。真理和澄明雖然昭示的是闡釋的兩個不同的層級，但都指向一個事實：闡釋是面向公眾的。這意味著闡釋是一種公共性的行為，只有堅守公共性，才能圓人類的闡釋之夢。離開公共性，闡釋不可能，更遑論真理性和澄明性！闡釋本身有它的內在規則，這個規則總體來說極為復雜，不可一概而論，更不好隨意確定。它可能是整個人類的規則，也可能是生活在特定區域或國家、操持不同語言、從事不同專業研究者的規則；它遵循的是人性的共同性，或者是溝通、交流之后業已達成的共同性，其終極目的只有一個，那就是實現意義的澄明。我們言說政治，政治就是一個公共性問題；我們言說歷史，歷史就是一個公共性問題；我們言說道德、倫理，道德、倫理就是一個公共性問題；我們談論文學、藝術，文學、藝術就是一個公共性問題。公共性本身不是一種價值判斷，但它又蘊含著價值判斷。也就是說，公共性包含著真理和謬誤。真理不可能對任何人、任何事、任何族群都是真理，更不可能放之四海而皆準。謬誤也是。當然，這種公共性是受時間和地域限制的，沒有永遠的真理和謬誤，而公共性卻是永遠的。公共性的存在需要公共闡釋去解惑釋疑，需要公共闡釋去彰顯真理。在一定程度上，公共闡釋維持著時代的公開、透明，維持著社會的公平、公正，維持著政治的民主、正義，維持著人類的審美判斷。(摘自李健《公共闡釋：作為一種闡釋理論的合法性》)材料二：“公共闡釋”也即“闡釋的公共性”，是對文學闡釋行為根本屬性的一種界定。任何一種闡釋行為，都是一種參與生活、理解世界的方式，只有“公共闡釋”才能讓每一個個體有效并且高效地充分對話。與之相對的，則是“個體闡釋”，也即闡釋的個體性。它強調每一個個體都是獨特的，都有著自己的個性、性別、民族與生活經歷，對待同一問題的視角與態度確實存在著諸多差異。但是，如果僅僅將兩者確定為二元對立的概念，顯然是將問題簡單化了。一般來說，“個體闡釋”中會帶有“公共闡釋”的烙印，每一個個體都不是獨立存在于這個世界的；而“公共闡釋”中也會帶有“個體闡釋”的痕跡，如果沒有個體作為基礎，就不會出現闡釋的具體性與交互性。面對如此棘手的“闡釋循環”，誠如海德格爾所言：“決定性的事情不是從循環中脫身，而是依照正確的方式進入這個循環。”這一進入就是一種“介入式”的闡釋行為。在置身于他者之中時，個體也在不斷地拓寬自己的視域。這里的他者既指向個體(文學作品、個體讀者)，也指向整體(社會歷史環境)，更是要領會到“整體只是源于單個情形的范式展露”。文學闡釋激活了世界、讀者、作者與文本這四個時常被不同的文學理論切割破碎的要素。文學闡釋不同于一般意義上的“闡釋”。它首先面向的是文學作品，即對文學作品作出闡釋主體的感受、理解與判斷。在具體的文學闡釋過程中，存在著以“個體闡釋”為基礎，并從個人走向社群再到整個人類的一種趨勢。這一過程的每一次完成則意味著“個體闡釋”得到了時空的檢驗而成為“公共闡釋”。從政治學的角度，我們往往會將“公共性”與“私人性”對立起來談，但是如果轉移到文學領域，“公共性”的問題還有其自身獨特的理論維度。這就是“文學之內”和“文學之外”的問題。正如韋勒克和沃倫所說，“事實上，任何文學史都不會沒有自己的選擇原則，都要做某種分析和評價的工作”。從20世紀西方文論發展史來看，文論研究的重點出現了一個從“文學之外”轉向“文學之內”，再轉向“文學之外”的過程，即我們通常所描述的從“作者中心”向“文本中心”再向“讀者中心”的兩度轉向。而在馬克思主義文藝理論看來，即使是“文學之內”的隱含作者、敘述者和人物及其關系，也是社會歷史的再現或投射，這些均是現實生活在文學世界中的一種藝術化表達。因此，強調“公共闡釋”或“闡釋的公共性”，應該落腳到馬克思主義社會歷史批評的基本點上，即在處理“文學內外”關系上，堅持“文學之外”的關系為主來統攝“文學之內”的關系，重建“隱含作者”“敘述者”與“真實作者”“理想讀者”“真實讀者”以及人物間的社會關系的投射等。只有這樣，我們的文藝批評才能真正發揮其應有的社會歷史功能，這也正是強調“公共闡釋”或“闡釋的公共性”的要義之所在。(摘自曾軍、辛明尚《文學闡釋的公共性及其問題域》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )（3分）A.真理性與澄明性是人類闡釋追求的目標與理想境界，它也揭示了一個事實：闡釋活動是面向公眾的。B.公共性之所以能夠包含價值判斷，是因為公共闡釋能夠維持時代與社會的公平正義，有效地發揮其功能。C.世界、讀者、作者與文本四個要素被不同的文學理論切割開，文學闡釋用個體性和公共性的交互激活它們。D.文學闡釋的公共性，應該回歸馬克思主義社會歷史批評的基點，以便真正發揮文學批評應有的社會歷史功能。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是( ) （3分）A.材料一論述公共闡釋的理論，文學只是其中一個例證；而材料二論述的主要對象是文學闡釋。B.材料一大量運用道理論證，作者說理充分，行文邏輯嚴密，具體地闡明了公共闡釋的合法性問題。C.材料二中引用海德格爾的話語，證明個體闡釋與公共闡釋之間存在著很強的具體性與交互性。D.材料二運用辯證思維，清晰界定了“個體闡釋”與“公共闡釋”、“文學之內”與“文學之外”的關系。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是( ) （3分）A.董仲舒：“詩無達詁，文無達詮。”B.陶淵明：“奇文共欣賞，疑義相與析。”C.白居易：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”D.曹雪芹：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”4.對于文學藝術，我們常說“越是民族的，就越是世界的”。請結合材料一分析這樣說的理由。（4分）5.請以《紅樓夢》闡釋為例，結合材料二簡要說明如何進行文學的公共闡釋。（4分）（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。項鏈上的“自由星”李健二十年前，江洋大盜巴克在偷一顆價值上千萬美元的鉆石“自由星”時失手，被關進了監獄。今天，巴克出獄了。他迫不及待地拿著先前打聽到的地址，來到一幢別墅前。分別了二十年，不知道兒子是否還記得他……開門的青年先是愣愣地看著他，沉默了一會兒，隨后一把抱住他，眼淚奪眶而出：“爸爸，你回來了就好。”巴克哽咽著說：“維爾，我答應你，一定不再去偷……”父子倆抱頭痛哭……維爾每日出去工作，巴克努力做好一切的家務，盡心地照顧著兒子的起居。一天深夜，維爾看見父親竟然在整理以前的盜竊工具！巴克干咳了兩聲，說：“孩子，上次失手是我這一生中最大的恥辱。前些天，老朋友羅里說他打聽到‘自由星’的下落了，這次我一定能成功，我發誓這是我最后一次……”說話間他的眼里閃出了一絲奇光。維爾憤怒地叫道：“可是爸爸，你答應過我要重新做人的！”巴克說：“維爾，這是我洗刷恥辱的唯一機會，對我來說，沒有什么比偷到‘自由星’更重要了。”維爾沉默半天，陷入了沉思。幾個星期后，羅里告訴巴克，“自由星”將要被鑲嵌到一條項鏈上，正是行動的好時機。恰巧這天維爾對父親說自己要外出幾天，再三叮囑他不準出門。巴克覺得這簡直是天賜良機。可是，老巴克苦思冥想了兩天也沒想出什么妙計，最后他決定鋌而走險，無論如何都要試一次。吃過晚飯，巴克鬼使神差地第一次走進了維爾的書房，想給兒子留下一封信。巧的是那間房間平時都是鎖著的，今天卻開著。走進屋子，老巴克就被眼前的景象驚呆了，只見兒子的書架上堆滿了關于珠寶知識的工具書，墻上還有一張裝裱考究的證書。巴克湊上前去，細細讀那張證書，不由大吃了一驚，兒子維爾竟然是倫敦最好的一名珠寶鑲嵌師！不知為什么，巴克的內心突然有一種坐立不安的感覺。就在這時，樓下的電話急促地響了起來。巴克跑下樓，接起電話里面傳出他的老朋友羅里的聲音：“巴克，是你干的嗎？”巴克愣住了：“我干了什么？”羅里急急地說：“‘自由星’呀！那個富商請了一位鑲嵌師把‘自由星’鑲嵌到項鏈上，可是鑲嵌師離開后，那顆鉆石變成了贗品！那個小偷一定是在鑲嵌過程中將鉆石掉了……”放下電話，巴克的額頭已滲出一層汗珠，他愣了一會兒，瘋了似的穿上外套，沖向大門，這時，一頭撞上了一個人——維爾。巴克一把將兒子拉進了屋子，然后死死關上了門：“你這幾天出去都干了些什么？你，你偷了‘自由星’？”“你不是一直想得到它嗎？”維爾從懷里取出一個小盒子放到桌上，說，“爸爸，既然你這么放不下‘自由星’，我就替你把它帶來了。我知道，以你現在的身手去偷的話，一定會被再次抓住，而這一次，我們或許再也見不到了！”巴克一下子癱坐在椅子上：“兒子，你怎么這么傻！為了一顆鉆石，你把自己大好的前途都毀掉了……”維爾卻滿不在乎地說：“爸爸，你不是說，沒有什么比這顆鉆石更重要的嗎？現在，它是你的了，你不想看一看嗎？”巴克嘴唇哆嗦，用顫抖的手打開了桌上的小盒子，一點沒錯，項鏈上綴的正是他日思夜想了二十年的“自由星”！可是他的心里卻一點興奮的感覺都沒有，他看著這顆鉆石，不由老淚縱橫：“二十年前，為了這顆‘自由星’，我離開了你，想不到二十年以后，我們剛剛在一起，為了這顆‘自由星’，你又要離開我了，這都是我的錯啊！讓我替你入獄吧，我去警察局自首……維爾靜靜地看著父親，過了片刻，他說：“好了！爸爸，我在說謊，我沒有偷‘自由星’。我是被人請去鑲嵌‘自由星’了。我懇求那位富商讓我用自己所有的資產和名聲做抵押，擁有它一個晚上，他答應了。”說著，他拿起了這條鑲嵌著“自由星”的項鏈，“當然，還要謝謝你的老朋友羅里，他幫我一起撒了一個善意的謊。我這樣做，只是為了不再離開你，爸爸！”巴克呆呆地站在那里，嘴唇哆嗦著，終于，他一把抱住了維爾，用顫抖的聲音說：“好兒子，今天我才懂得，這個世界上最重要的，不是鉆石珠寶，不是‘自由星’，而是我們兩個能夠在一起！直到今天，我才真正獲得了自由！”（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )（3分）A.巴克二十年沒能盡父親的責任，他努力做家務、照顧兒子，說明他內心有愧疚。B.巴克出獄后迫不及待地去找多年未見的兒子，為了彌補多年的虧欠，他堅持要偷“自由星”。C.刻畫巴克這個人物形象時，作者使用了多種描寫手法，如神態描寫“嘴唇哆嗦”，突出了人物當時的心情。D.維爾故意“滿不在乎地”說自己偷“自由星”的事情，是想借此喚醒巴克的內心——什么才是最重要的。7.關于文中“羅里”這一人物的描寫，下列說法不正確的一項是( ) （3分）A.羅里雖沒有出場，卻是故事中不可或缺的人物，小說情節的展開和深入離不開羅里這一人物。B.羅里認為，自由星將要被鑲嵌到一條項鏈上，這正是行動的好時機，推動了故事情節的發展。C.羅里給巴克打電話說，鑲嵌師在鑲嵌過程中將鉆石換成了贗品，既照應前文，又為后文作鋪墊。D.羅里是為小說中塑造的主要人物服務的，作者運用了語言、神態等多種描寫方式對其進行描寫。8.小說善于鋪墊設伏，故事情節高潮迭起，試結合文本分析作品中的伏筆設置。（6分）9.作品把珠寶命名為“自由星”，試結合文本分析其作用。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。秋，七月，丁未，以尚書仆射謝安為司徒，安讓不拜；復加侍中，都督揚、豫等五州諸軍事。以桓沖都督江、荊等七州諸軍事，領荊州刺史。桓沖以秦人強盛，欲移阻江南，奏自江陵徙鎮上明，使冠軍將軍劉波守江陵，咨議參軍楊亮守江夏。王蘊固讓徐州，謝安曰：“卿居后父之重，不應妄自菲薄，以虧時遇，宜依褚公故事，但令在貴權于事不事耳。可暫臨此任，以紓國姻之重。”蘊乃受命。初，郗超自以其父愔位遇應在謝安之右，而安入掌機權，愔優游散地，常憤邑形于辭色，由是與謝氏有隙。是時朝廷方以秦寇為憂，詔求文武良將可以鎮御北方者，謝安以兄子玄應詔。超聞之，嘆曰：“安之明，乃能違眾舉親；玄之才，足以不負所舉。”眾咸以為不然。超曰:“吾嘗與玄共在桓公府，見其使才，雖履屐間未嘗不得其任，是以知之。”玄募驍勇之士，得彭城劉牢之等數人。以牢之為參軍，常領精銳為前鋒，戰無不捷。時號“北府兵”，敵人畏之。壬寅，散騎常侍王彪之卒。初，謝安欲增修宮室，彪之曰：“中興之初即東府為宮殊為儉陋蘇峻之亂成帝止蘭臺都坐殆不蔽寒暑是以更營新宮。比之漢、魏則為儉，比之初過江則為侈矣。今寇敵方強，豈可大興功役，勞擾百姓邪！”安曰：“宮室弊陋，后人謂人無能。”彪之曰：“凡任天下之重者，當保國寧家，緝熙政事，乃以修室屋為能邪？”安不能奪其議，故終彪之之世，無所營造。十二月，臨海太守郗超卒。初，超黨于桓氏，以父愔忠于王室，不令知之。及病甚，出一箱書授門生曰：“公年尊，我死之后，若以哀惋害寢食者，可呈此箱；不爾，即焚之。”既而愔果哀惋成疾，門生呈箱，皆與桓溫往反密計。愔大怒曰：“小子死已晚矣！”遂不復哭。(節選《資治通鑒 晉紀二十六》，有刪改)10.下列對文中畫框線部分的斷句，正確的一項是( )（3分）A.中興之初/即東府為宮殊/為儉陋/蘇峻之亂成帝/止蘭臺都坐殆/不蔽寒暑/是以更營新宮B.中興之初/即東府為宮/殊為儉陋/蘇峻之亂/成帝止蘭臺都坐/殆不蔽寒暑/是以更營新宮C.中興之初/即東府為宮殊/為儉陋/蘇峻之亂/成帝止蘭臺都坐殆/不蔽寒暑/是以更營新宮D.中興之初/即東府為宮/殊為儉陋/蘇峻之亂成帝/止蘭臺都坐/殆不蔽寒暑/是以更營新宮11.下列對文中加粗詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( ) （3分）A.丁未，干支組合之一。本文的“丁未”和《登泰山記》中的“是月丁未”相同，都屬干支紀日。B.領，指兼任官職，一般是兼任較低的職務，古漢語中表示兼任官職的還有“兼”“判”。C.參軍，官名。東漢末年，有參丞相軍事之稱，掌參謀軍務，權位頗重，至隋唐時兼為郡官。D.宮室弊陋的“弊”是“弊病”的意思，和《過秦論》中的“弊在賂秦”的“弊”相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是( ) （3分）A.王蘊堅持辭讓徐州的職務，謝安認為他不應妄自菲薄，而應該依照褚公的舊例，在其位謀其政，肩負起國戚的重任。B.郗超雖然和謝氏有嫌隙，但聽說謝安舉薦自己侄子謝玄接受朝廷詔命后，他還是對謝安和謝玄大加贊賞。C.謝玄作戰時身先士卒，經常統領精銳部隊作為前鋒出戰，戰無不勝，當時的人稱其部隊為“北府兵”，敵人都十分害怕他們。D.郗超去世后，他的父親先是哀痛惋惜，甚至因此患病，但后來大怒，是因為看到了郗超與桓溫秘密謀劃的往來信件。13.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)愔優游散地，常憤邑形于辭色，由是與謝氏有隙。(2)公年尊，我死之后，若以哀惋害寢食者，可呈此箱；不爾，即焚之。14.謝安想要增修宮室，王彪之對此持反對意見，他不贊同的原因有幾點？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成15～16題。揚州慢·淮左名都姜夔淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有“黍離”之悲也。淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里。盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒。都在空城。杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( )（3分）A.“胡馬窺江”二句寫金兵的劫掠雖然成為過去，而“廢池喬木”猶以談論戰事為厭，可知當年帶來的戰禍兵燹有多么酷烈。B.“年年知為誰生”，作者撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破碎的哀思。C.全詞寫揚州過去的盛況，都是實筆，為下文對比鋪墊；寫揚州的今日，只用虛筆勾勒。留下開闊空間讓讀者去想象。D.全詞抒情寫景，都不執著于具體細致的刻劃描繪，寫得空靈、疏淡，這樣更能激起讀者聯想創造，更具有藝術感染力。16.這首詞是怎樣體現“黍離之悲”呢？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古詩文中頻頻出現“煙”的意象，如陶淵明《歸園田居（其一）》中“______________”一句描寫村落的炊煙隨風飄升，李白《夢游天姥吟留別》開頭“______________”一句形容大海上煙波渺茫。（2）白居易《琵琶行（并序）》中，詩人多次使用“月”這個意象，如以“______________”烘托與朋友分別時的凄涼心情，以“______________”襯托琵琶女彈奏技藝的高超。（3）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中，先寫“______________”，以美女襯英雄；再寫“______________”，以曹軍慘敗來突出周瑜英氣勃發的形象。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下題。朱唇、遠山眉、山峰發髻、青綠長裙……央視虎年春晚節目《只此青綠》，以傳統舞蹈展現中國山水繪畫的寫意美,再次將北宋名畫《千里江山圖》帶入公眾視野。舞動起來的青綠們仿佛化作《千里江山圖》中料峭的山、層疊的巒，舞出層巒疊峰的景致，舞出山水相依的美妙，舞出雄闊恢宏的境界。《千里江山圖》是迄今我們能見到的最長的早期青綠山水卷軸畫。從題材看，畫卷由隋唐時期描繪宮闕樓臺或神仙境界，轉為表現雄偉壯麗的錦繡江山：卷首高山直入云霄，其后丘陵連綿，群峰秀起，幽巖深谷，流溪飛泉……萬千自然景象隨著畫卷的鋪開緩緩呈現，繁而不亂，大而有致。從章法看，《千里江山圖》交織運用“高遠”“深遠”“平遠”等視角，全景式地展現了①________的北宋江山。“高遠之色清明，深遠之色重晦，平遠之色有明有晦”，令人②________。此外，《千里江山圖》以赫石紅、石綠、石青等為顏料，通過四次疊加著色，使畫面層次分明，色如寶石，③____________。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）19.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請分析其表達效果。（4分）20.文中畫框的幾個短句可以改寫成長句：“繁而不亂、大而有致的畫面隨著萬千自然景象的呈現緩緩鋪開。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不管在自然界中，①____________，真簡無處不在，功能多樣，對人類有極其重要的作用。②___________。在自然界中,真菌對于降解動植物殘體發揮著重要作用:在生活中，某種真菌能在數周內分解塑料，為解決塑料污染問題提供了思路。作為生態系統的“清潔工”,真茵的清潔工具是其豐富的降解酶類。真菌還是童叟無欺的“買賣人”。真茵和植物的根系形成了菌根共生體系，植物能將自身光合產物的 20%提供給菌根真茵,而菌根真菌能介導 80%的植物磷及20%的植物氮供植物吸收。真菌也是作威作福的“小霸王”。理論上，( )但真茵中也有大量動物病原菌和植物病原菌，人如果誤食毒蘑菇會產生惡心、嘔吐等癥狀，甚至出現各種各樣的幻覺。總之，真菌具有多種多樣的作用，我們應加強對真菌的了解，③___________，避離有害真菌，為大自然可持續發展貢獻力量。21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是( ) （3分）A.因為人類體溫維持在36℃左右，大多數真菌在這個溫度下無法生長，真菌對普通人的影響有限。B.真菌對普通人的影響有限，因為人類體溫維持在36℃左右，大多數真菌在這個溫度下無法生長。C.真菌對普通人的影響有限，大多數真菌在這個溫度下無法生長，因為人類體溫維持在36℃左右。D.人類體濕維持在36℃左右，大多數真菌在這個溫度下無法生長，因此真菌對普通人的影響有限。22.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。陶潛《與子儼等疏》中說：“開卷有得，便欣然忘食。”讀書能給人帶來收獲，看似容易，但讀什么、怎么讀，卻能折射出一個國家、一個民族的精神狀態與發展潛力。一些人讀書瞄向“謀生之書”“成功之書”，冷落了經典和“養心之書”，中國古典四大名著被列為“死活讀不下去排行榜”的前10名。有人習慣于手不釋卷，獨愛翰墨書香，在紙質書卷中感受閱讀的魅力；有人鐘情于視聽兼備，喜歡聲畫共賞，在數字化世界里享受讀書的樂趣。數字化閱讀確實讓閱讀觸手可及、方式靈活多變，然而也引發了注意力碎片化、內容娛樂化等方面的擔憂。在學校的讀書月活動中，請你結合以上材料寫一篇發言稿，談談你對讀書的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案以及解析1.答案：B解析：B.屬于顛倒因果。正是因為“公共性”包含“價值判斷”，所以能夠“維持時代與社會的公平正義”。“維持時代與社會的公平正義”是公共闡釋的意義，而非“公共性能夠包含價值判斷”的原因。2.答案：C解析：C.對論證目的解說錯誤。弓I用海德格爾的話語是為了指出進入“闡釋循環”的方式，“闡釋的具體性與交互性”是個體為基礎的闡釋的特點。3.答案：B解析：材料二的中心觀點是“公共闡釋是文學闡釋的根本屬性”。A.“詩無達詁，文無達詮”強調詩歌和文章沒有通順明白的注解和詮釋。因為語言文字的時效性，當代的人在讀古代的典籍和作品或者方言的時候，需要對其進行翻譯和解釋，但注解因人的理解和水平差異，往往很難達到與原著絲毫無差。此句強調的是“個體闡釋”。B.“共欣賞”“相與析”包含了公共闡釋的意義。C.“文章合為時而著，歌詩合為事而作”意思是文章應該為時事而著作，詩歌應該為現實而創作。此句強調“時事”“現實”的重要性，與“公共闡釋”無關。D.“都云作者癡，誰解其中味”強調個體感受，屬于“個體闡釋”。故選：B。4.答案：①民族的文藝具有時代和地域性,但借助闡釋對真理和澄明的追求而獲得公共性得到世界認可;②作為文學藝術,闡釋文藝的規則與標準具有公共性，民族的標準與世界的標準可以相通。解析：“人類的闡釋自始至終都在追求真理性和澄明性，那是人類向往的闡釋目標，也是闡釋的理想境界”“真理和澄明雖然昭示的是聞釋的兩個不同的層級，但都指向一個事實：闡釋是面向公眾的”，民族的文藝雖然具有時代和地域性，但借助闡釋對真理和澄明的追求而獲得公共性得到世界認可；“我們談論文學、藝術，文學、藝術就是一個公共性問題”“閘釋本身有它的內在規則，……可能是整個人類的規則，也可能是生活在特定區域或國家、操持不同語言、從事不同專業研究者的規則；它遵循的是人性的共同性，或者是溝通、交流之后業已達成的共同性”作為文學藝術，闡釋文藝的規則與標準具有公共性，民族的標準與世界的標準可以相通。5.答案：①首先面對文學作品本身，作出主體的闡釋;讀《紅樓夢》，每個個體都應從中讀出自己的人生領悟;②堅持“文學之外”統攝“文學之內”的立場,認識《紅樓夢》中各種虛實情景和人生感慨都是當時封建末世社會特點的反映。解析：“文學閘釋不同于一般意義上的‘閘釋’。它首先面向的是文學作品，即對文學作品作出閘釋主體的感受、理解與判斷”“在具體的文學闡釋過程中，存在著以‘個體闡釋’為基礎，并從個人走向社群再到整個人類的一種趨勢。這一過程的每一次完成則意味著‘個體闡釋’得到了時空的檢驗而成為‘公共闡釋’”，首先面對文學作品本身，作出主體的闡釋；讀《紅樓夢》，每個個體都應從中讀出自己的人生領悟。“文論研究的重點出現了一個從‘文學之外’轉向‘文學之內’，再轉向‘文學之外’的過程，即我們通常所描述的從‘作者中心’向‘文體中心’再向‘讀者中心’的兩度轉向”“即使是‘文學之內’的隱含作者、敘述者和人物及其關系，也是社會歷史的再現或投射，這些均是現實生活在文學世界中的一種藝術化表達”，堅持“文學之外”統攝“文學之內”的立場，認識《紅樓夢》中各種虛實情景和人生感慨都是當時封建末世社會特點的反映。6.答案：B解析：本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。不是因為要彌補兒子，而是要洗刷恥辱。7.答案：D解析：本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。未采用神態描寫。8.答案：①開篇寫巴克因偷盜“自由星”入獄，為下文他想要重操舊業埋下伏筆；②二十年未見的父子相認的深情，為下文維爾苦心設局埋下伏筆；③發誓痛改前非的巴克擺弄舊日的偷盜工具，為他處心積慮偷“自由星”埋下伏筆；④維爾臥室里珠寶鑲嵌師的職業證書，為下文維爾假裝偷盜珠寶埋下伏筆。解析：本題考查分析小說情節的能力。“伏筆”是寫作中常用的一種表現手法。它可以理解為前面的情節為后面的情節埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。9.答案：①二十年前巴克因之入獄失去自由，“自由星”的命名有一定的諷喻色彩；②既是題目又是文章的線索，故事圍繞“自由星”展開；③維爾設計使父親走出執念，獲得了真正的“自由”，暗示了文章的主題。解析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題要求探究小說中的重要物象“自由星”的作用，可以從情節、主旨和效果三方面來進行思考。10.答案：B解析：句意：朝廷由衰復盛初期，就把東府作為宮廷，很是簡陋。蘇峻叛亂，成帝居住在御史臺官吏商議政事的地方，（那里）幾乎不能遮擋寒風暑氣，所以又營造了新的宮殿。“為宮”是動賓結構，其后應斷開；而“殊”是修飾“為”的狀語，不能斷開，排除AC；“成帝”是“止蘭臺都坐”的主語，不能斷開，排除D。故選B。11.答案：D解析：D.“宮室弊陋的‘弊’是‘弊病’的意思”錯誤。“宮室弊陋”的“弊”通“敝”，破舊，破損。句意：宮殿粗劣簡陋。“弊在賂秦”的“弊”是“弊病”。句意：弊端在于用土地來賄賂秦國。故選D。12.答案：A解析：A.“在其位謀其政，肩負起國戚的重任”理解錯誤。原文是“但令在貴權于事不事耳”，謝安勸王蘊只做到身處貴位并不做什么事，可以暫時擔此重任，來緩解做國戚的重壓。故選A。13.答案：(1)郗愔在一些閑散的職位上悠閑無事，郗超時常在言辭和神色上表現得憤恨愁悶不安，因此和謝家產生了嫌隙。(2)父親年紀大了，我死了以后，如果父親因為悲哀痛惜妨礙了起居飲食，可以把這個箱子呈送給他；(如果)沒有這樣，就燒掉箱子。解析：參考譯文：秋季，七月，丁未，(朝廷)任命尚書仆射謝安擔任司徒，謝安辭讓沒有接受；又任命謝安擔任侍中，統領揚州、豫州等五州的軍隊事務。任命桓沖統領江州、荊州等七州的軍隊事務，兼任荊州刺史。桓沖認為秦國人強勢威盛，想轉移軍隊守衛長江以南的地區，奏請從江陵轉移到上明鎮，派冠軍將軍劉波戍守江陵，咨議參軍楊亮戍守江夏。王蘊堅持辭讓徐州的職務，謝安說：“你處于皇后父親的重要身份，不應該過分看輕自己，而損害一時的恩遇。應該依照褚公的舊例，只做到身處貴位并不做什么事，可以暫時擔此重任，來緩解做國戚的重壓。”王蘊于是接受任命。當初，中書郎郗超自認為他的父親郗愔的職位待遇應該在謝安之上，然而謝安入朝掌握了樞機大權，郗愔(卻)在一些閑散的職位上悠閑無事，郗超時常在言辭和神色上表現得憤恨憂郁，因此和謝家產生了嫌隙。這時朝廷正把秦國的敵軍當作憂患，下詔尋求能夠鎮守保衛北方領土的文武雙全的良將。謝安薦舉兄長的兒子謝玄接受詔命。郗超聽說這件事后，慨嘆道：“謝安賢明，才能夠違背常規薦舉親人；謝玄的才能，完全可以不辜負謝安的薦舉。”眾人都不這么認為。郗超說：“我曾經和謝玄同在桓溫的幕府做事，見過他施展才能，即使是細小的事務也能安排妥當，所以我了解他。”謝玄招募勇猛的士兵，招到了彭城的劉牢之等幾人。謝玄任命劉牢之擔任參軍，他經常統領精銳部隊作為軍隊先鋒(出戰)，戰事沒有不勝利的。當時的人稱他們為“北府兵”，敵人害怕他們。壬寅，散騎常侍王彪之去世。當初，謝安想要增建宮殿，王彪之說：“朝廷由衰復盛初期，就把東府作為宮廷，很是簡陋。蘇峻叛亂，成帝居住在御史臺官吏商議政事的地方，(那里)幾乎不能遮擋寒風暑氣，所以又營造了新的宮殿。與漢、魏時期相比算簡陋，與剛渡過長江時相比卻算奢侈了。如今敵軍正強盛，怎么能大興土木的勞役，煩勞打擾百姓呢！”謝安說：“宮殿粗劣簡陋，后人會說住在這里的人沒有能力。”王彪之說：“凡是承擔天下重任的人，應當使國家安定，使政事光輝顯赫，怎能反而把修建宮室房屋當作能事呢？”謝安不能改變他的意見，所以王彪之在世期間，什么宮室也沒有營建。十二月，臨海太守郗超去世。當初，郗超與桓溫結為同黨，因為父親郗愔對朝廷很忠誠，沒有讓父親知道這件事。等到病重，(郗超)拿出一箱書信交給門下弟子說：“父親年紀大了，我死了以后，如果父親因為悲哀痛惜妨礙了起居飲食，可以把這個箱子呈送給他；(如果)沒有這樣，就燒掉箱子。”不久郗愔果然悲哀痛惜以致患病，弟子呈上箱子，里面全是(郗超)和桓溫秘密謀劃的往來信件。郗愔大怒說：“這小子死得已經晚了！”于是不再悲痛流淚。14.答案：(1)現在的宮室不算簡陋，比剛過江時已經算奢侈了；(2)如今敵人強大，應把財物放在對付敵人上；(3)不能大興土木勞煩百姓；(4)統治者不應當把修建宮室房屋當作能事。解析：結合原文王彪之的話“……比之漢、魏則為儉，比之初過江則為侈矣。今寇敵方強，豈可大興功役，勞擾百姓邪”“凡任天下之重者，當保國寧家，緝熙政事，乃以修室屋為能邪？”可知，王彪之認為新宮與剛渡過長江時相比算是奢侈了，而且大興土木會勞擾百姓，統治者不應當把修建宮室房屋當作能事，這與《諫太宗十思疏》中的“見可欲，則思知足以自戒”和“將有作，則思知止以安人”意思相近。《諫太宗十思疏》“見可欲，則思知足以自戒”意思是，見到能引起（自己）喜好的東西就要想到用知足來自我克制；“將有作，則思知止以安人”意思是，將要興建什么，就要想到適可而止來使百姓安定。15.答案：C解析：本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C.“實筆”與“虛筆”理解反了，寫揚州過去的盛況，都是虛筆勾勒，寫揚州的今日，是眼前實景，屬于實筆。故選C。16.答案：(1)今昔對比，昔盛今衰，體現“黍離之悲”；(2)運用典故，寄托悲嘆，進一步深化了“黍離之悲”的主題；(3)借景抒情、情景交融，渲染烘托“黍離之悲”。解析：本題考查學生評價詩歌思想內容和表現手法的能力。“黍離之悲”指的是昔盛今衰的悲痛和故國之思。“淮左名都，竹西佳處”“春風十里”寫揚州過去的盛況，繁華熱鬧；“盡薺麥青青”“廢池喬木”寫今日揚州的蕭條、冷落，一片荒涼。今昔對比，反襯今日的荒涼，昔盛今衰，寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破碎的哀思。“杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”昔日揚州城繁華，詩人杜牧留下了許多關于揚州城不朽的詩作，當他面對眼前的凋殘破敗景象，他必不能寫出昔日的款款深情來。運用典故，進一步深化了“黍離之悲”的主題。“漸黃昏，清角吹寒。都在空城”“波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生”描繪一種冷寂、清寒的場景，借景抒情，情景交融，化景物為情思，渲染蕭條、冷落的氛圍，烘托了昔盛今衰的悲痛和故國之思。17.答案：（1）依依墟里煙；煙濤微茫信難求（2）別時茫茫江浸月；唯見江心秋月白（3）小喬初嫁了；檣櫓灰飛煙滅解析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：（1）墟，茫；（2）浸，唯；（3）檣，櫓。18.答案：①氣勢磅礴；②嘆為觀止；③光彩奪目解析：本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處是形容“北宋江山”，再根據前文羅列的“高遠”“深遠~平遠”等視角，可知此處要填入形容氣勢大的成語，可以填“氣勢磅礴”。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉壯大。第二空，從前文“高遠之色清明，深遠之色重晦，平遠之色有明有晦”，人……”可知，此處要填一個能表現人的感受的成語來做謂語，且填入詞語應是形容畫作好到極點。可以填入“嘆為觀止”，嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。第三空，從前文“通過四次疊加著色，使畫面層次分明，色如寶石”可知，此處強調畫作的吸引力，所填成語既與色彩有關，又能體現“寶石”的特點，可以填入“光彩奪目”。光彩奪目：形容光澤和顏色鮮艷耀眼。19.答案：①將舞蹈演員比作“料峭的山、層疊的巒”，生動形象地表現了舞姿和畫中山水的優美。②連用三個結構相同的句子，凝練地概括了舞蹈所體現出的豐富內涵，增強了表達的張力和感染力。解析：本題考查學生把握修辭手法并分析其表達效果的能力。畫橫線的句子“舞動起來的青綠們仿佛化作《干里江山圖》中料的山、層疊的巒”中，“青綠們“使用了借代的手法，指舞蹈演員，所以這里將舞蹈演員比作“料峭的山、層疊的巒”，其中舞蹈演員(青綠們)是本體，“料峭的山、層疊的巒”是喻體，“仿佛“是喻詞，構成了明喻的手法。通過將舞蹈演員比作山和奇，既寫出了為他們間外形的相似性，又贊美了舞蹈演員舞姿的優美，同時也生動形象地表現了畫中山水的優美。增強了語句的表現力。“舞出層巒疊嶂的景致，舞出山水相依的美妙，舞出雄詞恢宏的境界“中兩用三個“舞出……”的句式，構成了排比句式。排比句式的主要作用是增強語勢、強調內容、加重感情，在本題中，作者運用排比句式凝練地概括了舞蹈所體現出的豐富內涵，增強了語勢，強調了舞姿的美感和氣勢，展示了具體形象，又體現了抽象內涵，同時增強了句子農達的張力和感染力。20.答案：①強調的重心不同：改句重點落在動詞“鋪開”上，強調畫面的鋪開；原句重點落在修飾語“繁而不亂，大而有致”上，強調畫面布局巧妙，景象豐富，意境深遠，更符合原文邏輯。②語言節奏不同：改句形式偏長，原句由三個分句構成，長短交錯，節奏舒緩，韻律感強，更適合表現《千里江山圖》。③句式一致角度：原文多用短句。改句用長句，不諧調；原句用短句，和整個文段和諧一致。解析：本題考查學生分析語言表達效果的能力。從強調側重點來看，原句以分句形式在強調突出畫面的修飾語——紫而不亂、大而有致，這是一種審美感受；相比而言，改句只是在正常突出萬干景象是緩緩鋪開的。前文在描述畫面；丘陵、群峰、幽谷和溪流。所以原句先描述畫卷“鋪開”，再描述畫面審美感受，邏輯感更佳(從直覺感受到深層審美體驗)，語言邏輯清斷，表達準確。從語言節奏來看，很明顯原句多用短句，先長后短，有變化，句式靈活，突出了畫卷的“繁而不亂、大而有致”的特點，而改句就是一個長句，在表情達意上沒有側重點。從表達效果分析，短句的使用會舒緩語氣節奏，韻律感更強。從句式一致角度看，原句使用短句，豐富了句子形式和節奏，用詞文雅，故文學感更強，和整個文段的文風也保持一致(前面也用了不少短句)，相比而言，改句就稍顯普通了。21.答案：B解析：根據前句“真菌也是作威作福的‘小霸王”，說明了真菌對人類有影響，因此先表達對人類影響，排除AD；審讀選項可知，后文內容是因果關系，C.語序不正確。故選：B。22.答案：①還是我們的日常生活中；②真菌是大自然的“清潔工”；③保護有益真菌。解析：第一空，根據句子位置可知，本段內容是總領段，概括下面內容，結合“在自然界中”“在生活中”，可填：還是在人類生活中。第二空，根據句子位子置，補寫句子位于句首，大此是總述句，結合“在動植物殘體的降解過程中發揮著重要作用””在生態系統中，真菌的清潔工具是其豐富的降解酶類”，補寫內容：真菌是生態系統的“清潔工”。第三空，根據后文“避離有害真菌”，可填：保護有益真菌。23.答案：略解析：【寫作指導】材料要求考生針對讀書的相關問題進行思考，并將感悟與思考寫成讀書月活動中的發言稿。材料中涉及的思考點有：“陶潛《與子儼等疏》中說：‘開卷有得，便欣然忘食。’”由此可以思考讀書的好處，強調讀書能給人帶來收獲，讀書能給人帶來快樂。“但讀什么、怎么讀，卻能折射一個國家、一個民族的精神狀態與發展潛力”引導考生思考“讀什么”“怎么讀”的問題。“一些人讀書瞄向‘謀生之書”“成功之書’，冷落了經典和‘養心之書’，中國古典四大名著被列為‘死活讀不下去排行榜’的前10名”從“讀什么”的角度看，可以思考選擇書的標準是什么，如何合理選擇閱讀材料，選擇好或不好的書會有怎樣的結果。“有人習慣于手不釋卷，獨愛翰墨書香，在紙質書卷中感受閱讀的魅力；有人鐘情于視聽兼備，喜歡聲畫共賞，在數字化世界里享受讀書的樂趣”。從“怎么讀”的角度看，可以思考紙質閱讀和視聽閱讀的優劣，該如何選擇，數字化閱讀會造成怎樣的后果。“數字化閱讀確實讓閱讀觸手可及、方式靈活多變，然而也引發了注意力碎片化、內容娛樂化等方面的擔憂”分析了數字化閱讀的優劣，可作為紙質書的比較。【參考立意】①合理選擇閱讀材料。②選不好書，會陷入急功近利的浮躁與短視。③正確看待數字化閱讀。④開卷有益，但讀的方法和內容更重要。⑤讀書折射一個國家、一個民族的精神狀態與發展潛力。……