導讀哥哥目前二年級，因為一年級的時候，覺得上小學前提前在幼小銜接機構里學過拼音了，且讀拼音的詞語句子沒問題，在上一年級的時候，并未特別重視拼音的預習和復習，覺得....

哥哥目前二年級，因為一年級的時候，覺得上小學前提前在幼小銜接機構里學過拼音了，且讀拼音的詞語句子沒問題，在上一年級的時候，并未特別重視拼音的預習和復習，覺得一年級內容簡單，把更多的時間放在英語上了，直到，伴隨著整個一年級結束，哥哥的拼音題一直 都有扣分，才驚覺，哥哥前后鼻音不分，碰到選擇正確讀音的前鼻音后鼻音詞語選不對，以及碰到不會寫的字時，拼音還經常寫錯～，下面我們就來聊聊關于如何分清拼音的前后鼻音?接下來我們就一起去了解一下吧!

如何分清拼音的前后鼻音

哥哥目前二年級，因為一年級的時候，覺得上小學前提前在幼小銜接機構里學過拼音了，且讀拼音的詞語句子沒問題，在上一年級的時候，并未特別重視拼音的預習和復習，覺得一年級內容簡單，把更多的時間放在英語上了，直到，伴隨著整個一年級結束，哥哥的拼音題一直 都有扣分，才驚覺，哥哥前后鼻音不分，碰到選擇正確讀音的前鼻音后鼻音詞語選不對，以及碰到不會寫的字時，拼音還經常寫錯～

二年級上來開始著手哥哥的拼音問題（欠的債總是要還的，學的時候不重視，那么就需要再重新花時間回爐），嘗試了讓單獨記憶每課和每單元的長拼音和后鼻音的字，發現娃越拼越拼不對，在感覺前鼻音和后鼻音并沒有區別，反而更容易混淆混亂，同時娃自信心受挫，沒辦法，開始琢磨要不要重新把韻母和整體音節再學一遍，逐個品讀去訓練，直到在網上找資料的時候，聽到 一首拼音兒歌，瞬間耳目一新，媽呀太洗腦了，后來借鑒兒歌洗腦模式對哥哥的詞語進行改編～

舉例：真 zhen和zheng 哥哥讀不準，就用詞語的形式來：真假的真en en en，zh en 真，強調前復韻母的音，加強記憶，這樣哥哥就不會zhen. 還是zheng糾結了，就直接，en en en 的去重復，這樣忽略聲母，只記詞語和復韻母，就不太 容易出錯； 迎 ：歡迎的迎 ，ing ing ing，ying迎，歡迎； 勁：使勁的勁，in in in，j in勁，使勁；

以此類推，不會的前鼻音后鼻音都可以這樣讓娃去記憶，讀熟讀流利，下次看見這個詞語娃會不自覺的脫口而出（哥哥就是讀多了像洗腦一樣，看見就會。in in in或ing ing ing）碰到選選正確讀音的題以及注音 題 ，都沒再錯了～